《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)；同時(shí)要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造技能，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展。
我一般布置作業(yè)本著三條：抄寫古詩，解釋重點(diǎn)字義。如古今義有別的'“妻子”；片段寫作，結(jié)合古詩內(nèi)容展開合理想象，寫寫詩人的聽到喜訊后的故事；進(jìn)一步了解詩人，搜集有關(guān)詩歌一兩首，要求抄寫在摘抄本上并賞析，以備交流。
當(dāng)然課堂中還有不足，如農(nóng)村學(xué)生古詩積累少，讀懂古詩的能力弱，在導(dǎo)入時(shí)擴(kuò)充閱讀幾首詩篇中耗時(shí)較多，再如，學(xué)生語言表述能力差，想象情景往往不能用生動(dòng)的語言描述出來等等。如何做好鋪墊，加強(qiáng)引導(dǎo)，使每個(gè)學(xué)生通過閱讀真正走進(jìn)去，需要我更深入的實(shí)踐與研究。
古詩以情動(dòng)人，教學(xué)中用多種手段，可使學(xué)生順利領(lǐng)悟詩人所傳達(dá)的整體藝術(shù)氛圍——意境，讓美的思想、美的精神、美的情感真正流淌到每個(gè)學(xué)生心靈的深處。有效開展古詩教學(xué)，以情動(dòng)人，讓學(xué)生走近詩人，產(chǎn)生情感共鳴，逐步喜愛古詩這一傳統(tǒng)文化瑰寶。
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