“一切為了學(xué)生的發(fā)展。”是我們教學(xué)的根本出發(fā)點(diǎn)。課堂要體現(xiàn)發(fā)展性。多一些驚喜、多一些思索的空間、少留下一點(diǎn)遺憾。我想這樣的課堂更有價(jià)值，我們的收獲會(huì)更大。教學(xué)《壺蓋為什么會(huì)動(dòng)》這篇課文時(shí)，我認(rèn)為有兩點(diǎn)做得較為成功：一、對(duì)教材的再創(chuàng)造。二、抓住生成資源，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過(guò)程并及時(shí)滲透學(xué)習(xí)方法。這一課既是向?qū)W生講述瓦特如何積極動(dòng)腦、發(fā)明創(chuàng)造的故事，同時(shí)也是啟發(fā)學(xué)生智慧的“金鑰匙”。
1、搭建交流資料的平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生收集資料、篩選資料的能力。本節(jié)課用問(wèn)題“你知道哪些科學(xué)家的故事？”為學(xué)生搭建了交流的平臺(tái)，達(dá)到資源共享，為今后學(xué)習(xí)收集和篩選資料打下基礎(chǔ)。
2、注重倡導(dǎo)“自主、合作、探究”式的學(xué)習(xí)方式，給學(xué)生提供了充分的.表達(dá)機(jī)會(huì)。體現(xiàn)在：鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求；組織小組討論，合作解疑，為學(xué)生提供選擇和嘗試的空間；優(yōu)化教師引導(dǎo)探究的策略，喚起學(xué)生的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，巧妙地突破了教學(xué)難點(diǎn)。同學(xué)提出了許多問(wèn)題，我都讓他們通過(guò)討論自行解決。同學(xué)預(yù)習(xí)課文時(shí)，碰到問(wèn)題能去查找資料，這是一種探究精神的體現(xiàn)；經(jīng)過(guò)討論解決問(wèn)題，這是合作精神的體現(xiàn)。通過(guò)這節(jié)課和同學(xué)一起用新課程嶄新的理念上課，我覺(jué)得新理念已經(jīng)在慢慢的滲透到學(xué)生的思維中去了，這是值得欣慰的.
3、《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教材要有開(kāi)放性和彈性。教材的開(kāi)放性表現(xiàn)在教材要和生活實(shí)踐相結(jié)合，要課內(nèi)外結(jié)合，要學(xué)用結(jié)合。作為教師要突破教材對(duì)學(xué)生教育的禁錮，創(chuàng)造性的使用教材，而不能成為教材的奴隸，應(yīng)該做教材的主人。
我在教學(xué)完全文后設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：“生活中有沒(méi)有哪些現(xiàn)象，也引起你們的思考呢？”學(xué)生的回答讓我欣喜，“清潔工人太辛苦了，我想發(fā)明自動(dòng)吸紙機(jī)�！薄般U筆一摔就容易斷，要是能發(fā)明一種摔不斷的筆心就好了”。“蜘蛛人擦高樓外墻太危險(xiǎn)，我想設(shè)計(jì)一種擦墻器。”……多么富有創(chuàng)意的想法，它閃爍著孩子們創(chuàng)新的火花!只要鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，科技創(chuàng)新教育就會(huì)取到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果。
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