案例:
教學(xué)完《草船借箭》一文，我組織學(xué)生談自己的感受和看法。學(xué)生們是各抒己見(jiàn)，氣氛熱烈，談了許多不同的意見(jiàn)。我正當(dāng)要滿(mǎn)意地鳴金收兵時(shí)，有一個(gè)學(xué)生仍把手舉得高高，滿(mǎn)臉期待。等我示意后他站起來(lái)信心十足地說(shuō)：“老師，我有一個(gè)辦法能打敗諸葛亮！”“哦，說(shuō)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)�！毕騺�(lái)喜歡學(xué)生提問(wèn)的我頓時(shí)來(lái)了興趣。那學(xué)生接著說(shuō)：“諸葛亮的計(jì)謀是很高明，但也不是無(wú)懈可擊。如果我是曹操，我就下令放火箭。這樣可以讓諸葛亮無(wú)法靠近，還可以把他們給燒死。”“喲！多巧妙的辦法呀�！蔽倚睦锊挥傻刭潎@，但我沒(méi)有表露出來(lái)而是引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：“大家討論一下，看看他這個(gè)辦法是否可行？”
課室里頓時(shí)沸騰起來(lái)，學(xué)生個(gè)個(gè)是興趣盎然，馬上你一言我一語(yǔ)爭(zhēng)論起來(lái)：
學(xué)生1：“我認(rèn)為用火箭的方法可行。因?yàn)楫?dāng)時(shí)的船都是木的，而且船上還有許多草把子，這樣更容易著火。一旦起火，諸葛亮也是毫無(wú)辦法�！�
學(xué)生2：“我不認(rèn)為這個(gè)辦法不可能置諸葛亮于死地，他是個(gè)處事很鎮(zhèn)定的的人，他可以讓士兵救火呀。他們是在江上，打水很容易�！�
學(xué)生3：“諸葛亮是必死無(wú)疑，當(dāng)時(shí)曹操有一萬(wàn)多弓箭手一起放箭，他救也救不急了�！�
學(xué)生4：“這個(gè)辦法好是好，但也有一個(gè)致命的漏洞。如果諸葛亮看到無(wú)法挽回?cái)【郑露Q心，來(lái)個(gè)魚(yú)死網(wǎng)破，開(kāi)船撞過(guò)來(lái)。那曹操的船也會(huì)被燒著的，后果更慘重�！�
學(xué)生5：“這個(gè)不用擔(dān)心。當(dāng)時(shí)的般是用槳來(lái)劃的，要?jiǎng)澊筒豢赡芏阍诖摾�，那士兵一出�?lái)，就會(huì)被箭射死。所以諸葛亮的船根本是不可能靠近曹操的�！�
學(xué)生6：“對(duì)，我也贊成。加上當(dāng)時(shí)水流和風(fēng)向都對(duì)曹操有利，諸葛亮是不能成功的。”
……
分析：
我很慶幸自己能看到這么一場(chǎng)精彩的討論，孩子們的想象能力讓我大開(kāi)眼界，讓我感到驚嘆。我們成年人總是習(xí)慣于把自己的思維來(lái)付度孩子的內(nèi)心，習(xí)慣于把孩子們想法看成是膚淺和幼稚的。但實(shí)際上，孩子們的內(nèi)心遠(yuǎn)比我們想象的`要瑰麗多彩。不要著急給孩子們貼上種種世俗的標(biāo)簽，不要讓自以為是成熟棒了孩子們心空中那飛翔的云朵。讓我們的課堂少一點(diǎn)枯燥無(wú)味的講授，多一點(diǎn)師生、生生間的討論；少一點(diǎn)按部就班的過(guò)場(chǎng)，多一點(diǎn)思維碰撞的過(guò)程吧。
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