本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是《牛津小學(xué)英語》6B Unit7A Letter to a penfriend的A 部分，句型“Can I have a/some…What for? I want to…Sure, here you are.”和語篇是主要授課內(nèi)容。
這篇課文篇幅比較長(zhǎng)，因此我把對(duì)話按照“劉濤寫信需要什么？——?jiǎng)膵寢寣?duì)劉濤寫信的對(duì)象感到好奇，會(huì)問哪些問題？——?jiǎng)龝?huì)在信中寫些什么內(nèi)容”這樣的思路，分成三部分來教學(xué)，通過角色的換位，如設(shè)想自己是劉濤的媽媽和劉濤，避免學(xué)生以第三者的身份來學(xué)習(xí)課文。我的出發(fā)點(diǎn)是讓學(xué)生完全地走進(jìn)課文，讓學(xué)生成為對(duì)話中的主角，而不是以一個(gè)旁觀者的`身份，機(jī)械地聽課文錄音，朗讀課文。
我在一節(jié)課內(nèi)完成了重點(diǎn)句型的操練，課文的朗讀與理解，集聽說讀寫練為一體，培養(yǎng)了學(xué)生各方面的能力。我覺得不足的地方，是課堂上學(xué)生太過拘束，不活躍，舉起來的手始終只有幾只。另外，在教學(xué)片斷2中，我讓學(xué)生將他們的問題板書在黑板上，但問題的答案卻是由我來寫的，其實(shí)應(yīng)該仍然由學(xué)生自己來板書。
備課這一環(huán)節(jié)需要教師進(jìn)行精心、充分的預(yù)設(shè)和創(chuàng)造性的思考。它包括新課的導(dǎo)入、情境的創(chuàng)設(shè)、活動(dòng)的設(shè)計(jì)、學(xué)法的滲透、思維的訓(xùn)練以及媒介的運(yùn)用等多個(gè)方面。這節(jié)課上，學(xué)生表現(xiàn)出來的拘謹(jǐn)，主要還是由于我缺乏對(duì)學(xué)生的了解造成的。
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