印象中分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)就是通過相等的式子比較得出規(guī)律，加強(qiáng)練習(xí)得到鞏固，加深學(xué)生印象，想不出怎樣引出課題更好。今天兩位老師都通過學(xué)生辦板報的頁面大小比較，使學(xué)生產(chǎn)生爭議，激起學(xué)生的好奇來引入正題，在通過學(xué)生動手操作直觀得出幾個數(shù)相同，在這個過程中兩個老師操作的不盡相同，尤其是李素蕊老師在展示學(xué)生制作的`圖時，展示了不同的制圖效果，老師并能在展示的過程中很自信的選出自己想要的一系列圖貼在黑板上，課下給老師交流時知道李老師是在課堂巡視時對學(xué)生的操作做到了心中有數(shù)，說明老師在反饋時，選擇是有目的的，找到所需的來進(jìn)行展示，而不是無目的的點(diǎn)將，這也提醒了我，今后教學(xué)設(shè)計(jì)要更有計(jì)劃性，不同的還有李素蕊老師還采用了課本上第二個做一做，兩組等式學(xué)生同時分析是有些復(fù)雜，明顯學(xué)生的思路不太清晰了，元博老師提得好，第一個可以作為推導(dǎo)，第二個作為驗(yàn)證，這樣會更好，兩個情境能得到很好的應(yīng)用。
問題：
1、學(xué)生總結(jié)性質(zhì)時說到分子分母同時擴(kuò)大或縮小相同的倍數(shù)時，老師總是可以向乘或除以引導(dǎo)，有必要過分區(qū)分嗎？
2、說擴(kuò)大或縮小時，0除外是否可以不說？
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