成功之處：
在本節(jié)課的教學(xué)中，我采用語篇整體輸入教學(xué)模式，真實運用任務(wù)教學(xué)途徑，幫助學(xué)生在理解文本的同時，學(xué)習(xí)掌握如何給別人提建議和通過對事物的對比，發(fā)表自己的看法。引導(dǎo)學(xué)生在相應(yīng)的語言情景中進行語言實踐。
1.學(xué)生為主，教師引導(dǎo)
在課堂上設(shè)計了各種教學(xué)活動，引入新語言知識的學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)情景引出課文的教學(xué)。本課采用了“自主、合作、探究”的教學(xué)方式，讓學(xué)生解決相關(guān)引導(dǎo)性問題。在自主閱讀、合作探究過程中，提高自主閱讀質(zhì)量，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。充分發(fā)揮四人小組合作的優(yōu)勢。讓學(xué)生在四人小組里先討論后展示。這樣讓更多的學(xué)生有機會、有信心參與課堂的互動，而不只是優(yōu)秀生的課堂。
2.滲透語音教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的拼讀能力
創(chuàng)造機會讓學(xué)生拼讀出更多的單詞，以此強化學(xué)生對發(fā)音規(guī)律的認識，增強學(xué)生對自己拼讀能力的`信心。
3.深挖文本，突出重點
圍繞本課重點，我設(shè)計了多個教學(xué)活動來達成教學(xué)目標，活動設(shè)計由易到難、螺旋上升。通過回答問題、小組交流以及小組展示等操練活動，幫助學(xué)生掌握新學(xué)語言。讓學(xué)生有較多的機會將所學(xué)語言運用于實際交流，使語言輸入轉(zhuǎn)化為真實的語言輸出。
不足之處：
這節(jié)課也有需要改進的地方。如因為擔(dān)心時間緊張，對學(xué)生朗讀的指導(dǎo)不夠，練習(xí)不充分。
【外研社五下unit1《what do you suggest》優(yōu)秀教學(xué)反】相關(guān)文章：
What do you do11-16
What do you do教學(xué)設(shè)計02-27
What do you do說課稿11-16
《What do you do at the weekend?》教學(xué)反思08-27
《What do you do at the weekend》教學(xué)反思08-27
《What do you do at the weekend?》的教學(xué)反思02-19
《What are you going to do?》的優(yōu)秀教案08-11