文章盡管寫了三次落日，但都是建立在西部遼闊的疆域和人文內(nèi)涵之上，如果不能體會(huì)西部的雄偉和壯觀，就理解不了落日的壯美。
文章的導(dǎo)入從解題入手，把題目補(bǔ)充成完整的句子�！啊摇础鞯仄骄�上的落日’”，從而引出“在哪里看”，看了“什么樣的落日”，從而到達(dá)理清文章的思路。
散文最重要的是就是語言的.鑒賞。要求他們選出自己最喜歡的一次落日，然后進(jìn)行語言的探討。這樣幾乎把幾個(gè)難懂的句子都找出來了。如“死亡原來也可以是一件充滿莊嚴(yán)和尊嚴(yán)的事情！”“落日景象更莊嚴(yán)、神圣和具有悲劇感�！�，在他們自己的一些理解之后我補(bǔ)充講解了電影《泰坦尼克號》（我個(gè)人認(rèn)為這部電影與其說是描述愛情還不如說是表達(dá)對人類生命的關(guān)懷和尊敬，它讓我們看到了人們在死亡面前的從容和尊嚴(yán)），把這點(diǎn)聯(lián)合落日講開，還是有效果的，把自己怎么理解文章的也讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)就夠了。
我認(rèn)為如果一堂課能讓學(xué)生提出問題而且讓他們自己回答，便是成功的。也即說要讓學(xué)生在課堂上動(dòng)起來，讓他自己說話。盡管有很多做得不成熟，但正努力朝這方面努力，便也是一種進(jìn)步吧。
希望每節(jié)課都能讓他們有所收獲，與文本對話，與作者的心靈對話，在他們稚嫩的心靈上能夠留點(diǎn)烙印。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，也更是自我提升的過程。
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