【教學片段】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，自編童謠

　　咱們在農(nóng)家小院玩得都很開心，現(xiàn)在該回家了，讓我們跟它們一一說再見吧。

　　先跟水果寶寶再見吧。

　　學生：蘋果，再見……

　　再跟動物朋友說再見吧。

　　學生：黃牛，再見……

　　這時，一群小動物到村外去玩剛回來，它們焦急地說：“小朋友別走，我們也要玩比一比的游戲�！闭埬銈冮]上眼睛猜猜它們是誰？

　　出示情境圖及小羊的叫聲 。

　　你能幫幫它們嗎？小組合作編童謠。

　　二、小組合作，說說演演

　�。�、我們小組跟小羊、小貓、小鳥一起玩比大小的游戲，請看……

　　２、我們小組跟小羊、黃牛、鴨子一起玩比多少的游戲，請看……

　�。�、我們小組還邀請了小馬、小狗一起玩比高矮的游戲……

　　三、指導(dǎo)書寫，鞏固字形

　　動物朋友們在一起玩得真高興，我們要帶“牛、羊、少、小”四個字寶寶回家做客，大家可要記住它們的樣子。

　　課件展示動態(tài)筆順書寫，學生書空。

　　【教學反思】

　　這一課要求書寫的字中出現(xiàn)了課文中沒有的`“羊”字，因而我在學課文和指導(dǎo)書寫中創(chuàng)設(shè)了這樣一個編童謠的情境，使學生整節(jié)課在童話般的世界里暢游，在編童謠時，我讓他們充分發(fā)揮自己的主動創(chuàng)造性，沒有讓他們淺嘗即止，學生表現(xiàn)出的創(chuàng)新讓我驚嘆折服。

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