本課的設(shè)計主要運用了“任務(wù)型”教學(xué)法，能使用“There were…。”談?wù)撃芰�，在教學(xué)中采用多樣化的教學(xué)手段將聽、說、玩、演溶于一體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和愿望，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)體驗榮譽感和成就感，從而樹立自信心，實現(xiàn)了學(xué)生能用所學(xué)語言做事情，在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)展語言、思維、交流與合作的能力。
堅持“發(fā)展為本”的原則，在時間、空間上為學(xué)生提供充分條件，引導(dǎo)學(xué)生多思、多說、多練，使學(xué)生在更輕松更愉快的環(huán)境下實現(xiàn)更多的信息交流，真正做到快樂學(xué)英語，扎實打基礎(chǔ)。在熱身、復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，用上節(jié)課學(xué)習(xí)的Chant,并用“There is/are?”的問句來導(dǎo)入新課讓學(xué)生感受用“There is/are ”表示詢問對方能力的.方法。
四年級學(xué)生在小學(xué)階段屬于中年段，學(xué)生已經(jīng)基本成熟，但是還有小孩子的天真活潑，求知欲也有所增加，英語也有了一定的基礎(chǔ)，這一課時的教學(xué)內(nèi)容對于他們來說是很簡單的，沒有生詞，句型意思也很好理解，我注重學(xué)生對于這兩套句型的運用，讓他們用身邊的事物進行操練，完全把英語融入到生活中去，使我們學(xué)的英語有用武之地，使學(xué)生沉浸在英語的氛圍之內(nèi)。新課之前復(fù)習(xí)單詞，使學(xué)生不忘舊知識，利用舊知識學(xué)習(xí)新知，鞏固了以前的消化了現(xiàn)在的，真的是一舉兩得。
不足之處，如主句型操練時，活動面不夠廣，還可以多叫一些人進行練習(xí)對話。黑板上各組的顯性評價忘了作總結(jié)。小組長對各組做調(diào)查時，有的人還是怕開口說英語，怎樣讓所有學(xué)生敢于說，樂于說，還是要不斷努力的方向。由于時間來不及，加上班級人數(shù)多，只好叫停，在學(xué)生興趣濃厚時而沒時間讓他們充分表達，這不能不說是留下美中不足。有人說：“教案在下課之后完成的”頗有同感，也為到別班上課能及時調(diào)整教法做鋪墊。
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