一、抓準(zhǔn)學(xué)生的學(xué)習(xí)起點，有效設(shè)計教學(xué)。
課始，唐老師從舊知入手，出示一幅張明7---15歲身高情況統(tǒng)計表，問“從這個表中你知道了什么信息？”讓學(xué)生在讀圖中喚起對折線統(tǒng)計圖的記憶，隨后出示同年齡男生的平均身高的折線統(tǒng)計圖，追問：“有什么辦法讓我們一眼看出幾歲時張明和同齡男身身高相差最多？”由此產(chǎn)生了畫復(fù)式折線統(tǒng)計圖的需求，并順利過渡到對復(fù)式折線統(tǒng)計圖認(rèn)識的教學(xué)。
二、 注重知識的對比認(rèn)識，環(huán)環(huán)相扣，扎實有效。
本節(jié)課中，唐老師進(jìn)行了2次的對比。1、單、復(fù)式折線統(tǒng)計圖對比，使學(xué)生在比較辨別中二次認(rèn)識復(fù)式折線統(tǒng)計圖。2、選擇用哪種統(tǒng)計圖更合理，這是學(xué)生對兩種統(tǒng)計圖區(qū)別認(rèn)識的一個練習(xí)鞏固，以此深化學(xué)生對復(fù)式折線統(tǒng)計圖應(yīng)用范圍的認(rèn)識。
三、學(xué)習(xí)素材符合學(xué)生特點，創(chuàng)造性使用教材。
老師撇棄教材中中的.主題圖，而是選擇跟貼近孩子生活的身高問題、商店商品銷售情況、跳神比賽等學(xué)習(xí)素材，完善對新知的構(gòu)建，也使學(xué)生在應(yīng)用中充分認(rèn)識統(tǒng)計的現(xiàn)實意義。
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