本課教學是在和諧與融洽、熱烈而快樂、競爭且合作的氛圍中完成的。我從四年級學生的認知規(guī)律和心理特點入手，由淺入深，由易到難，降低了英語語言學習的難度。同時，充分利用多媒體教學軟件等直觀教學手段，調動了學生多種感官投入到語言學習中來。另外還利用TPR、歌曲、歌謠、游戲等活潑有趣的形式，增強了課堂教學的感染力，提高了教學效果，達到了良好的教學反饋。
在教學中，教師首先做到的一點就是“用我的熱情感染你的熱情”，于是同學們的眼神中釋放出一種渴望與老師成為朋友的光彩。和諧的教學氛圍下，同學們在能夠吸引他們的教學設計與活動中體會著學習的信心和成功的喜悅，當他們在循序漸進的教學設計中不斷體會進取，學習興趣就會不斷增強，完成任務的信心與決心就會不斷堅定。教師做到了充分激發(fā)學生們的主動意識，用熱情感染他們，用活動吸引他們，用貼近生活的任務調動他們，發(fā)揮其優(yōu)勢，全面提高學生的英語能力及綜合素養(yǎng)。
但是在教學中也遇到了一些問題，由于時間的局限性，學生對于課文沒有達到充分的訓練，應當在朗讀的基礎上通過競賽的形式讓每一位學生在課堂上就能掌握課文并能背誦課文，在以后的教學中我會加強這方面的訓練。
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