本單元主要圍繞交通工具類和地點類單詞，讓學(xué)生學(xué)會如何表達“去某處”和“如何去某處”，要求學(xué)生能在現(xiàn)實生活中較自如地用Let’s go to …來表達自己的意愿。第一課時的主要任務(wù)為聽懂、會說Let’s go to …及其應(yīng)答All right./ OK. Let’s go./ Good./ Great！以及3種交通方式By bike. By plane. By bus.為了把小學(xué)生向往的地方更直觀地展現(xiàn)在他們面前，我用了貼近生活的圖片，讓學(xué)生置身于場景中，發(fā)自內(nèi)心地運用語言。
縱觀各個教學(xué)環(huán)節(jié)，層次清晰，“滾雪球”式地由單項語言訓(xùn)練逐步提升到綜合語言運用。在一首活潑歡快的How are you?歌曲之后，我利用學(xué)校的圖片和home的圖片，引出Let’s go to…。并逐步出示All right./ OK. Let’s go./ Good./ Great！這4種應(yīng)答，這些雖為新知，但日常用語中已大量滲透，故操練比較簡單。（思考：學(xué)生對Good./ Great.這兩種新的回答用得不是很多，如何改善？）接著，通過Let’s go to …這一句型繼續(xù)學(xué)習(xí)park, zoo, cinema這三處令人向往的地方，通過領(lǐng)讀、指讀、編兒歌等方式學(xué)習(xí)新單詞，同時也是在鞏固Let’s go to …這一句型。此處，個別學(xué)生讀cinema時有困難，對句中the的概念也比較模糊，常會遺漏。接下來是對By bike. By plane. By bike四種交通方式的學(xué)習(xí)。
從細節(jié)入手，再說我的教學(xué)設(shè)計。1.音像俱全，讓學(xué)生聆聽、感受地道的英語。很好地調(diào)動了小學(xué)生聽、說的積極性。2.體態(tài)語的運用。如 Let's go to ......我拉著學(xué)生的手做出準備走的動作，學(xué)生就能很快的'理解其含義。在教學(xué)四種應(yīng)答語時， OK/ All right. 學(xué)生已經(jīng)學(xué)過，只用簡單的手勢，豎起食指和中指學(xué)生就懂了。教學(xué) Good時，改變手勢，豎起大拇指。教學(xué) Great時，動作更夸張些，手握成拳作出很興奮的樣子。那么通過不同的手勢，學(xué)生也理解了這四種應(yīng)答語所蘊涵的不同層次的感情色彩，學(xué)生在練習(xí)的過程中也能因為對不同地點的喜歡程度選用不同的應(yīng)答語。一節(jié)課的教學(xué)目標也就達到了。
作為一堂值班開課，從教學(xué)設(shè)計到試上、修改、再上，給我感觸最深的是：上好一堂課，既要把握好大的教學(xué)環(huán)節(jié)和時間，也要關(guān)注教學(xué)細節(jié)。
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