根據(jù)課文內(nèi)容和學(xué)生的狀況，本課在設(shè)計(jì)上我采用任務(wù)型教學(xué)，從聽(tīng)說(shuō)入手，創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)計(jì)游戲比賽激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；所設(shè)計(jì)的內(nèi)容面向全體學(xué)生，由易到難，讓學(xué)生在愉快的氛圍中從不同程度得到提升。
成功之處：
1、通過(guò)chant熱身讓學(xué)生能快速進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)又為課文學(xué)習(xí)搭橋，降低難度。讓學(xué)生在聽(tīng)、讀、看的過(guò)程中對(duì)運(yùn)用動(dòng)詞過(guò)去式描述過(guò)去的活動(dòng)有一個(gè)初步的感知。
2、在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)闖關(guān)游戲首先復(fù)習(xí)了已學(xué)詞匯，幫助學(xué)生回憶與本課教學(xué)內(nèi)容的'相關(guān)知識(shí)，以學(xué)生為本，從已知的知識(shí)過(guò)渡到未知的知識(shí)。然后用課件展示自己昨天做的事情，引出新詞及相關(guān)短語(yǔ)和句子，將生詞、短語(yǔ)和重點(diǎn)句子有機(jī)的串聯(lián)起來(lái)，從而實(shí)現(xiàn)詞——短語(yǔ)——句子的無(wú)縫學(xué)習(xí)，能夠引起學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，寓教于樂(lè)。最后通過(guò)游戲來(lái)操練鞏固句型，不僅為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了語(yǔ)境，還讓學(xué)生做到學(xué)以致用，達(dá)到預(yù)定效果。。
3、在學(xué)習(xí)課文過(guò)程中，充分利用小學(xué)生具有超強(qiáng)模仿能力的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生先跟讀課文錄音，然后同桌合作角色扮演課文，最后模仿課文編一個(gè)打電話的對(duì)話并展示。由易到難，并貼近實(shí)際生活，所以孩子們完成得很好。
不足之處：
1.在30秒造句比賽中，有些學(xué)生說(shuō)話語(yǔ)速過(guò)快，造成有些詞發(fā)音不完整或不清楚，教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話發(fā)音要完整、清楚、語(yǔ)速不宜過(guò)快。
2.給學(xué)生的聽(tīng)力不夠。教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)力習(xí)慣，在課文教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)先讓學(xué)生帶著一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題關(guān)上課本認(rèn)真地聽(tīng)一遍，整體感知課文大意，然后再打開(kāi)課本，通過(guò)讓學(xué)生邊指邊聽(tīng)找出教師所提出的問(wèn)題，不僅培養(yǎng)學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中理解文本大意并找出帶有“ed”的詞，這是我在今后的教學(xué)工作中急需改進(jìn)的地方。
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