在這節(jié)課中，我能充分地把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，整節(jié)課讓學(xué)生處于不斷自主學(xué)習(xí)中。從一開始，我讓學(xué)生將自己平時(shí)所了解的關(guān)于諸葛亮利用智謀取得勝利的`小故事跟其他同學(xué)分享，從而激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再讓學(xué)生自己閱讀課文，了解課文內(nèi)容后，拋出問(wèn)題：“諸葛亮做得對(duì)嗎？”讓學(xué)生各抒己見，充分發(fā)表各自不同的看法，從而在討論中得出最終答案，再總結(jié)出本課的主旨：“聰明要用在正地方”，再聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在平時(shí)生活中，要如何把聰明用在正地方，深化主題，讓學(xué)生真正明白什么是正地方，要如何使用聰明，達(dá)到教育的目的。整節(jié)課下來(lái)，教師一直處于引導(dǎo)的地位，顯得十分輕松。

　　不過(guò)在這節(jié)課上，有一個(gè)遺憾的地方，就是在讓學(xué)生理解正地方這點(diǎn)上，不夠深入，沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)更多的實(shí)例去理解什么是正地方，要如何正確使用聰明。

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