好的情境引入不只是一個(gè)教學(xué)的開始，可以說是教學(xué)成功的一半。有時(shí)候用一個(gè)學(xué)生司空見慣但不引人注意的生活上的小問題引入能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維細(xì)胞，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。課堂上接著展示三組大小不同的鐵螺母、木塊和橡皮泥進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和發(fā)揮學(xué)生認(rèn)知的主體作用。實(shí)驗(yàn)前做一下簡(jiǎn)單的'演示，提供一點(diǎn)幫助，對(duì)老師來說只是舉手之勞，但對(duì)學(xué)生的認(rèn)知、操作提高有著重要的促進(jìn)作用。同時(shí)提出實(shí)驗(yàn)中的思考：物體在水中的上浮和物體的大小有關(guān)嗎？物體在水中的下沉和物體的大小有關(guān)嗎？使學(xué)生的探究目的明確。在充分動(dòng)手活動(dòng)后，讓學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象和問題，發(fā)現(xiàn)了物體在水中的上浮、下沉都和大小、輕重沒有關(guān)系，而和物質(zhì)的種類有關(guān)。

　　本節(jié)課較好的實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生的表現(xiàn)令人滿意。當(dāng)然課堂中也有不足之處，比如教師提問不當(dāng)，會(huì)使學(xué)生思維受阻，影響教學(xué)效果。因此，提高課堂提問的有效性在科學(xué)課中尤為重要。如何高效、扎實(shí)地上好每節(jié)課還需要自己不斷地去研討、思索。只要我們潛心地去鉆研教材，有創(chuàng)意地進(jìn)行教學(xué)，用心地去關(guān)注學(xué)生，我想學(xué)生就會(huì)在這一個(gè)又一個(gè)研究活動(dòng)中，循序漸進(jìn)地不斷發(fā)展下去，學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣定會(huì)越來越濃

【八年級(jí)物理下冊(cè)《物體的浮沉》的教學(xué)反思】相關(guān)文章：

《物體的浮沉條件》教學(xué)反思范文08-10

研究物體的浮沉條件的教學(xué)反思06-24

物體的浮沉條件及應(yīng)用教學(xué)反思11-24

八年級(jí)物理下冊(cè)《物體的浮沉條件及應(yīng)用》教案04-06

《物體浮沉條件的應(yīng)用》教學(xué)反思范文07-05

八年級(jí)下冊(cè)《物體的浮沉條件及應(yīng)用》說課稿01-05

物體的浮沉條件課件04-02

物理物體浮沉條件及其應(yīng)用評(píng)課稿09-11

《改變浮沉》教學(xué)反思09-30