這節(jié)課我備了兩個(gè)多小時(shí)，不是課文難度大，而是想好好設(shè)計(jì)一下如何提問。開課、認(rèn)字、反復(fù)的朗讀，一切都有條不紊，現(xiàn)在的一課時(shí)真讓人有些摸不著頭腦，到底要不要分析課文?
可從目前來看，第一課時(shí)往往連讀通讀順都很難做到，索性我就把第一課時(shí)用于大量的讀，直到每人都至少讀了4篇為止。二課時(shí)是重點(diǎn)，本科要引導(dǎo)學(xué)生對詩歌的每一小節(jié)有一個(gè)概括，例如字典大樓內(nèi)容豐富、字典大樓用處很多等等，要不要按照課文編排的順序?這樣豈不是太死板了?可如果順著孩子的思維，又怕自己課堂機(jī)制不夠，繞不回來了。反正是常規(guī)課，就當(dāng)實(shí)驗(yàn)吧，我向孩子提問：“讀了課文，你有什么疑問嗎?讀了課文，你明白了什么?”
在整個(gè)的教學(xué)過程中，我?guī)状味紗柕搅诉@樣的問題，就是為了避免牽著學(xué)生的鼻子走，讓學(xué)生自由發(fā)展。學(xué)生一開始就說到了字典的兩個(gè)用處，接著問字典是怎么來的，可就是不說字典內(nèi)容豐富，于是我就反問學(xué)生：你覺得字典大嗎?引出課文的第一小節(jié)，并通過總結(jié)字典的`特點(diǎn)和作用最后引入第五小節(jié)——小朋友們發(fā)出了贊嘆，離不開它!個(gè)環(huán)節(jié)還算連起來了，可是問題在于以下幾點(diǎn)：第一，頻繁使用換詞的方法來啟發(fā)學(xué)生找近義詞，對于學(xué)生的回答不能自如的往期望的方向引，必須要能干的孩子作配合，這一點(diǎn)確是軟肋，以后還要注意。
值得一提的是，今天我的課堂上又開始送五星了，而且我說一節(jié)課只送五顆，孩子們舉手的積極性明顯增加，送你一顆幸運(yùn)星，收獲書本的知識。
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