問題：本次公開課教學流程基本符合了本來的設計方向，但是在具體執(zhí)行的過程中出現(xiàn)了諸多問題，如：首先，導入設計本來想以歷史背景導入，讓學生深刻的.理解晚唐的社會、歷史背景，在此基礎上學習本詩，才能更好地理解詩歌，但是在執(zhí)行的過程中由于語言引導不到位，沒有達到預想效果，導致學生在學習過程中不能完全投入其中，理解詩歌的意境和情感；其次，在講授詩歌的過程中，作為絕句，應該注意體裁，要把握住前兩句寫景，后兩句抒情的特點要求，但是我在講授詩歌的過程中忽略了這一點，在今后的教學中，要注意。

　　在論語講解過程中，沒有更好地關注學生思考、表達，對于簡單的論語內容，可以讓學生結合已有知識進行理解，感知，以后要注意改進。

　　課外的一些思考：公開課結束后，我想了很多，為什么這些問題靜下來的時候，自己都能找出來，而在講課之前卻沒能及時糾正呢？在找周校長評課時，周校長問我，“你覺得自己的課講得怎么樣”，我說“感覺不痛不癢，平淡”，問“為什么？”我反復思考“是外出招生，沒時間試教？是寫六一串詞沒時間改稿？是自己身體不舒服，沒發(fā)揮出來？”我沒有說話，低下了頭。因為當我走下講臺的那一刻，我已經(jīng)清醒的認識到，這些都不是理由，認真?zhèn)湔n，抓緊一切時間，盡可能做好本職工作，才是硬道理，才不會給自己留下遺憾。公開課如此，生活亦如此。加油！

【六年級語文上《泊秦淮》教學反思】相關文章：

《泊秦淮》教學反思02-07

泊秦淮教學反思400字07-04

六年級語文上《窮人》教學反思12-16

人教版八上語文《背影》的教學反思07-07

八上語文教學反思模板07-09

泊秦淮的教學課件03-31

《泊秦淮》教學設計09-15

泊秦淮教學課件03-30

小學六年級語文上《詠雪》教學反思07-26