這是一首詩歌，詩的題目流淌著音樂的旋律。

　　這篇課文我分成三節(jié)課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，第一課時(shí)，主要是識(shí)字寫字的教學(xué)，讓學(xué)生在輕松有趣的氛圍中愉快學(xué)習(xí)識(shí)字寫字。在進(jìn)行寫字教學(xué)的時(shí)候，先讓學(xué)生觀察字形，再說說你是怎樣記住這個(gè)字的？例如：果這個(gè)生字，在進(jìn)行觀察字形、記住字體的時(shí)候，就有幾位學(xué)生將它誤記成是：田+木。所以看來在往后的識(shí)字當(dāng)中就要教學(xué)生怎樣去記住字形了。第二課時(shí)主要是閱讀的教學(xué)，教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，說說你在這四個(gè)季節(jié)里分別感受到了什么？有哪些動(dòng)物、植物會(huì)唱歌，課堂氣氛不是很活躍，這是我意想不到的'，在設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)時(shí)，我想這應(yīng)該是本節(jié)課的亮點(diǎn)所在，充分挖掘孩子的思維空間，最后，我通過示范演練與情景教學(xué)，課堂頓時(shí)很活躍了，看來在教師在教學(xué)時(shí)，有時(shí)也需要考慮怎樣讓孩子在已有的生活經(jīng)驗(yàn)中充分去表達(dá)自己的切身感受，同時(shí)在朗讀上也能夠表現(xiàn)出來。

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