早早就為這一課開(kāi)始構(gòu)思，方向定位于緊抓音樂(lè)要素展開(kāi)教學(xué)，但整個(gè)環(huán)節(jié)總是怎么也捋不順，試講了幾次都以失敗告終，主要癥結(jié)在于課堂的難易程度把握不到位，改了數(shù)次后，定稿與今天所呈現(xiàn)的版本。
課前的發(fā)聲練習(xí)效果不錯(cuò)，為歌曲尾聲的哼鳴做了很好的鋪墊，在課堂中學(xué)生學(xué)得非常得輕松。俗話說(shuō)“好的開(kāi)始就成功了一半”，在設(shè)計(jì)開(kāi)始環(huán)節(jié)的音樂(lè)活動(dòng)時(shí)，我動(dòng)了不少腦子，怎么即能抓住學(xué)生的興趣，又能不脫離本課歌曲，讓學(xué)生不僅熟悉了歌曲還能得到音樂(lè)技能的訓(xùn)練，于是就想到了用學(xué)過(guò)的相同結(jié)構(gòu)的'歌曲為所學(xué)歌曲伴奏的方法，學(xué)生參與的興趣挺高，大多數(shù)孩子能做到聆聽(tīng)新歌曲打擊舊歌曲節(jié)奏為其伴奏，這樣為以后的二聲部學(xué)習(xí)也打下了基礎(chǔ)。在后來(lái)畫(huà)圖形譜幫助學(xué)生了解歌曲結(jié)構(gòu)時(shí)，自己感覺(jué)有點(diǎn)拔得高了，大多數(shù)孩子不能理解，特別是當(dāng)提出“你認(rèn)為符合什么樣條件的歌曲能為這首歌曲伴奏?”時(shí)，學(xué)生一片惘然，應(yīng)該舍棄這部分，我們不能要求孩子一下吃成個(gè)大胖子。在教歌時(shí)，基本上是按自己思路進(jìn)行，課后向于老師請(qǐng)教，建議如果把切分音和頓音及一字多音的處理放在學(xué)完歌曲后，感覺(jué)會(huì)更加完整，我也非常贊同。
每次講完都留有許多許多的遺憾，期望老師提出寶貴意見(jiàn)，使我的教學(xué)再上新臺(tái)階。
【《小漁簍》課后教學(xué)反思】相關(guān)文章：
《小漁簍》教學(xué)反思07-08
小漁簍的教學(xué)反思03-30
《小漁簍》教學(xué)反思02-13
《小漁簍》教學(xué)反思范文07-03
小漁簍音樂(lè)課教學(xué)反思02-15
音樂(lè)課小漁簍教學(xué)反思07-03