《理發(fā)師》二年級音樂教學反思

2024-11-21 教學反思

　　隨著社會一步步向前發(fā)展，教學是重要的任務之一，反思過去，是為了以后。那么優(yōu)秀的反思是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的《理發(fā)師》二年級音樂教學反思，歡迎大家分享。

　　《理發(fā)師》二年級音樂教學反思 1

　　《理發(fā)師》是一首律動、表演特點鮮明的歌曲，我以全新的教育理念，創(chuàng)造性地使用教材，將教學內(nèi)容進行了重組和拓展。

　　低年級學生思想活動以形象思維為主，行為上表現(xiàn)出好奇、好動，喜歡模仿等傾向，容易被某一具體的場景所感染的這些特征，我在教學活動中積極為學生提供身臨其境的理發(fā)店氛圍。通過理發(fā)的工具，配上象聲詞，如：吹風筒---嗚，洗頭---嘩，噴霧---沙，剪子---咔嚓，進行多層次、多聲部節(jié)奏聲勢的訓練，立體效果非常的`好，所有的學生都積極參與這一活動。

　　教學中采用形式多樣，生動活潑的教學方式，設計了聽旋律、看圖譜、記歌詞、感受拍子等系列活動，幫助學生在學習中保持主動自然愉快的心情。為了培養(yǎng)學生傾聽音樂的能力，教師在歌曲教學中，將聽唱與接唱結合運用，把枯燥的學習成了樂學，使學生在潛移默化中，掌握音樂知識和技能的學習。激發(fā)了他們表現(xiàn)音樂的欲望。課堂教學注重激勵性和發(fā)展性，教師評價、生生互評，肯定、贊賞學生的點滴進步，讓孩子們感受到學習成功的歡樂。

　　《理發(fā)師》二年級音樂教學反思 2

　　歌曲《理發(fā)師》是一首律動、表演特點鮮明的表演曲，我以全新的教育理念，創(chuàng)造性地使用教材，將教學內(nèi)容進行了重組和拓展。本課時為學唱歌曲《理發(fā)師》的第一教時，我安排了音樂活動《快樂的理發(fā)師》、新授歌曲《理發(fā)師》和創(chuàng)作表現(xiàn)三部分作為主要教學內(nèi) 容。其教學目標是能感受體驗歌曲活潑跳躍的情緒，體會與他人合作帶來的成功和喜悅，培養(yǎng)從小樹立愛勞動、敬勞動的優(yōu)良品質，體現(xiàn)音樂的情感性，通過音樂學習，激發(fā)學生熱愛勞動、熱愛生活的美好情感;在欣賞、表演、演唱、創(chuàng)編的過程中學會演唱歌曲，運用體態(tài)感知與合作表演等方法表現(xiàn)歌曲，采用聽動結合的方式貫穿于多種形式的音樂實踐活動，激發(fā)學生的學習積極性，讓學生在自主的活動中感知、理解和創(chuàng)造音樂;學會用活潑、歡快的情緒、自然的嗓音演唱歌曲，發(fā)揮想象改編歌詞表現(xiàn)忙碌的理發(fā)師，啟發(fā)引導學生用活潑跳躍、抒情連貫的演唱方法，表現(xiàn)快樂的“理發(fā)師”形象，通過模仿改編歌詞，發(fā)展學生的音樂想象力與創(chuàng)造力。依據(jù)低年級學生思想活動以形象思維為主，行為上表現(xiàn)出好奇、好動，喜歡模仿等傾向，容易被某一具體的場景所感染的這些特征，我在教學活動中積極為學生提供身臨其境的理發(fā)店氛圍。通過理發(fā)的工具，配上象聲詞，如;吹風筒——嗚，洗頭——嘩，噴霧——沙，剪子——咔嚓，進行多層次、多聲部奧爾夫節(jié)奏、聲勢的訓練，立體效果非常好。

　　教學課堂采用多樣形式，生動活潑，設計了聽旋律、記歌詞、感受拍子等系列活動，幫助學生在學習中保持主動、自然、愉快的'心情。

　　另外，為培養(yǎng)學生傾聽音樂的能力，我在歌曲教學中，將聽唱與接唱結合運用，把枯燥學習變成了樂學，使學生在潛移默化中，掌握音樂知識和技能的學習。我精心地把教材中的相關內(nèi)容，編排成趣味性很強的游戲活動。將感受音樂的律動、學習音樂的知識技能，自然地融合到引人入勝、生動活潑的游戲之中，使孩子們在豐富多彩的“游戲”中，快樂地接受音樂的熏陶，激發(fā)了他們表現(xiàn)音樂的欲望。課堂教學評價我也注重激勵性和發(fā)展性，教師評價、生生互評，肯定、贊賞學生的點滴進步，讓孩子們感受到學習成功的歡樂。我能夠走進學生中間，和學生在一起，演、奏、唱，與學生建立的是一種平等、和諧、合作的朋友關系。

　　總之，本課突出了“以人為本，以學生為本”的新理念，我將激發(fā)學生音樂的興趣貫穿于始終，帶領學生在音樂情境中，感受體驗音樂給人帶來的快樂。

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　　這是一份關于我?guī)椭蠋煋Q發(fā)型的教案反思。

　　首先，我認為幫助老師換發(fā)型是一項有趣和實踐性很強的活動。通過嘗試不同的發(fā)型和風格，我們可以了解更多關于創(chuàng)意和美學的知識，同時也可以鍛煉我們的手部技能和協(xié)調(diào)能力。然而，在實踐過程中，我也遇到了一些困難和挑戰(zhàn)。

　　一方面，我發(fā)現(xiàn)理發(fā)師的技術和知識非常重要。他們必須準確地評估毛發(fā)的類型、長度、厚度和形狀，并使用合適的工具和技巧來打造所需的效果。如果沒有充分的經(jīng)驗和技能，很容易造成錯誤和不滿意的`結果。因此，我覺得理發(fā)師的培訓和教學應該更加專業(yè)和系統(tǒng)化，以確保他們能夠勝任各種不同的場合和客戶需求。

　　另一方面，我也認為理發(fā)師的溝通和服務能力很重要。他們需要了解客戶的需求和期望，并給予專業(yè)的建議和指導，以達到最佳的效果和滿意度。而這種能力不僅僅需要技術的支撐，還需要一定的人際關系和溝通技巧。因此，我認為理發(fā)師應該注重自身的職業(yè)素養(yǎng)和服務態(tài)度，以增強客戶的信任和忠誠度。

　　換發(fā)型是一項具有挑戰(zhàn)性和創(chuàng)意性的活動，它涉及到專業(yè)技能、溝通能力和職業(yè)素養(yǎng)等多個方面。希望未來的理發(fā)師們能夠更加關注這些方面的培訓和提高，為客戶提供更優(yōu)質和滿意的服務。

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　　[導入環(huán)節(jié)反思]

　　本課的導入，我設計了一位來自澳大利亞的老爺爺在當?shù)亻_了店，很受歡迎，讓學生聽歌曲猜想老爺爺是什么工作的。而且用唱“火車開了”去到澳大利亞，學生在唱和聆聽的過程中，很快地進入了學習狀態(tài)，氣氛活躍。

　　[教學環(huán)節(jié)反思]

　　聽，是感知與理解音樂的前提條件，也是音樂藝術時間重要的過程。我認為在課堂中，必須設計“聽”的環(huán)節(jié)，分層次、有目的的讓學生聽，讓學生充分的感受音樂的美，能有效地反映學生的學習興趣，引發(fā)學生對音樂的想像和聯(lián)想。通過有趣的多媒體圖片動畫，我很順利地把聽過度到學習歌曲內(nèi)容，學生聽出《理發(fā)師》中煎熬的咔嚓聲、噴霧的沙沙聲，緊接著我把歌曲相關的難點內(nèi)容程列出來講解，并且灌輸了連音線于休止符等樂理知識。遺憾的是我沒有讓學生有充值的時間線分析，自己想出來那些音樂符號的名字或者意思，而是一味地灌輸知識給他們，顯得有點急。在這里我可以花多一點時間，讓學生有更多想象的空間。

　　學唱歌曲，我先讓學生跟老師有感情地朗讀歌詞，告訴學生歌曲的情緒。唱歌前必須先由唱譜，因此我以歌譜學唱，師唱譜學生代入歌詞，師再帶學生逐句學唱，接著學生整首曲子連起來唱。本想著這樣的`環(huán)節(jié)，學生應該學會唱了，結果歌曲是學會了，但是歌曲學習的整個過程所占的時間不多。學生只是完整地長了一遍歌曲，我就接著下面的伴奏環(huán)節(jié)，導致這節(jié)課上學生唱得時間不夠。

　　伴奏環(huán)節(jié)我以小組合作伴奏，把全班分了兩組，各給出一個節(jié)奏。學生接受能力很快，但還是存在個別的同學打不準，我應該多花點時間再講清楚明白，使學生容易接受

　　表演環(huán)節(jié)，我把理發(fā)師理發(fā)時需要用的工具呈現(xiàn)于課堂，請同學現(xiàn)場表演理發(fā)師和顧客。學生表演欲很強，現(xiàn)場氣氛活躍，很多同學爭著上臺表演，課堂效果達到了高潮。有些沒被請上來表演的學生激動地自己要走出來，如果我能適當?shù)匕芽匾幌抡n堂會好很多。

　　總結環(huán)節(jié)，我以手為說法，理發(fā)師的雙手可以為人們美發(fā)、粉刷匠的手可以把房子刷得很漂亮、小朋友的手可以做很多家務，想同學們提出，希望在以后的日子里能做力所能及，多幫助別人，因為勞動是快樂的。小朋友欣然地接受，這節(jié)課的情感教育效果達到了。

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　　《理發(fā)師》這堂二年級音樂課結束后，我對整個教學過程進行了回顧與反思，希望能從中總結經(jīng)驗，進一步提升教學質量。

　　在教學目標的達成上，我旨在讓學生學會演唱歌曲《理發(fā)師》，感受歌曲歡快活潑的情緒，同時了解理發(fā)師這一職業(yè)特點。從課堂實際情況來看，大部分學生能夠準確唱出歌曲旋律與歌詞，也能在演唱中體會到歌曲的歡快氛圍，目標基本達成。不過，仍有少部分學生在節(jié)奏把握上不夠精準，像切分節(jié)奏處容易唱錯，這反映出我在節(jié)奏教學環(huán)節(jié)還需加強，要給予更多針對性練習，讓每個學生都能扎實掌握節(jié)奏特點。

　　教學方法運用方面，我采用了聽唱法、表演法等。聽唱法幫助學生熟悉歌曲旋律，表演法讓學生模仿理發(fā)師的動作進行演唱，增添了課堂趣味性，學生們參與熱情較高。但我發(fā)現(xiàn)自己在引導學生自主學習上做得不夠，比如在學唱歌曲時，可以先讓學生聽幾遍歌曲后，自主嘗試哼唱，找出難點部分，然后我再重點講解，這樣更能培養(yǎng)他們的主動學習能力，而不是一味地跟著我學唱。

　　課堂氛圍營造得比較活躍，尤其是讓學生分組表演理發(fā)師工作場景時，教室里充滿了歡聲笑語。但在引導學生理解歌曲情感深度上還有欠缺，只是簡單提及歌曲的歡快，沒有進一步引導學生去感受理發(fā)師勞動時的`快樂以及對工作的熱愛之情，這使得學生在演唱情感表達上稍顯單薄，今后教學中要注重挖掘歌曲內(nèi)涵，引導更有感情地演唱。

　　通過這次教學反思，我明確了自身不足，會在后續(xù)教學中不斷改進，讓音樂課堂更富成效，讓學生更好地享受音樂學習。

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　　上完《理發(fā)師》這堂音樂課，我靜下心來仔細思考教學過程中的優(yōu)點與不足，以便更好地開展今后的教學工作。

　　在教學內(nèi)容方面，《理發(fā)師》這首歌曲很貼合二年級學生的生活實際，旋律簡單易記，歌詞生動形象，容易引起學生興趣。但我在教學時，對于歌曲相關的拓展內(nèi)容可以更豐富些，比如除了介紹理發(fā)師職業(yè)，還可以拓展一些和理發(fā)相關的有趣故事、不同風格理發(fā)店的文化等，拓寬學生的音樂文化視野，讓他們更全面地理解歌曲背景，增強學習的趣味性。

　　教學過程中，我運用了多媒體展示理發(fā)店工作場景的視頻、圖片等資料，幫助學生直觀感受歌曲情境，這種直觀教學手段效果不錯，學生能較快融入到歌曲氛圍中。然而，在教唱環(huán)節(jié)，我講解得偏多，留給學生自主練習和思考的時間較少，導致有些學生雖然當時學會了演唱，可課后可能就遺忘得較快。日后教學要合理分配時間，多給學生自主空間，如讓他們互相傾聽、糾正演唱錯誤，提高學習效率。

　　在評價環(huán)節(jié)，我的`評價語言不夠豐富多樣，大多是簡單的 “很好”“不錯” 等，缺乏針對性和激勵性。合適的評價能極大地調(diào)動學生學習積極性，今后我要根據(jù)學生的不同表現(xiàn)，給出更具體、有價值的評價，讓學生清楚知道自己的優(yōu)點與不足，更好地進步。

　　總之，通過對這堂課的反思，我看到了改進的方向，會努力完善教學方法和內(nèi)容，讓音樂課堂成為學生喜愛的學習天地。

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　　《理發(fā)師》的教學告一段落，我對此次教學活動進行了深刻反思，收獲了不少寶貴的教學感悟。

　　從教學目標落實情況來看，學生基本掌握了歌曲的演唱技能，也對歌曲所描繪的場景有了一定認知，可在培養(yǎng)學生音樂表現(xiàn)力這一目標上還有待加強。例如在演唱時，學生們大多能按部就班地唱出旋律和歌詞，但在通過聲音強弱、速度變化等去更好地展現(xiàn)理發(fā)師工作時的不同狀態(tài)，如剪發(fā)時的輕快、吹發(fā)時的舒緩等方面，還做得不夠好，我在今后教學中要著重引導學生去體會并表現(xiàn)這些細節(jié)，提升他們的音樂表現(xiàn)力。

　　教學方法的選擇上，我采取了情境創(chuàng)設、游戲互動等方式，像創(chuàng)設理發(fā)店的情境，讓學生扮演理發(fā)師和顧客進行互動演唱游戲，這確實讓課堂充滿活力，學生參與度頗高。但在活動組織過程中，部分學生過于關注游戲本身，忽略了對歌曲演唱的練習，我沒能及時有效地引導他們平衡好兩者關系，影響了教學效果，這提醒我后續(xù)在開展類似活動時要提前強調(diào)活動重點，做好把控工作。

　　另外，在教學的最后環(huán)節(jié)，我原本計劃讓學生分享自己身邊有趣的`理發(fā)經(jīng)歷，以加深對歌曲主題的理解，可由于時間把控不佳，這個環(huán)節(jié)沒能充分展開，有些遺憾。日后我要更加合理地規(guī)劃教學時間，確保每個教學環(huán)節(jié)都能有序、完整地進行，讓學生能充分吸收知識、體驗音樂樂趣。

　　通過這次教學反思，我認識到了教學中存在的諸多問題，也有了改進的思路，相信以后的音樂教學會越來越出色。

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　　《理發(fā)師》這堂二年級的音樂課結束后，我有了不少的感觸與收獲，也意識到了一些有待改進的地方。

　　在教學過程中，我充分利用歌曲輕快活潑的特點，通過播放歌曲音頻，引導孩子們初聽感受其旋律，孩子們一下子就被那歡快的節(jié)奏吸引住了，一個個都聽得特別認真，從他們亮晶晶的眼睛里我能看到對這首歌曲的喜愛，這也讓我明白好的音樂素材本身就有著強大的感染力，能迅速抓住孩子們的心。

　　隨后在教唱環(huán)節(jié)，我采用了逐句教唱、反復練習的.方式，孩子們也都很積極地跟著學唱，大部分孩子很快就能跟著旋律哼唱出來了。為了讓課堂更加生動有趣，我還組織孩子們進行了角色扮演，有的孩子扮演理發(fā)師，有的扮演顧客，模擬理發(fā)店里的場景來演唱歌曲，課堂氣氛一下子變得特別熱烈，孩子們在玩樂中對歌曲的理解和記憶也更加深刻了。

　　然而，回顧整堂課，也存在一些不足。比如在教唱時，雖然大部分孩子跟上了節(jié)奏，但還是有少數(shù)幾個孩子沒能很好地掌握，我當時沒能及時給予他們更多針對性的指導，導致這幾個孩子在后面的演唱環(huán)節(jié)有些跟不上大家的節(jié)奏，這讓我明白在教學中要更加關注個體差異，不能只照顧到整體的進度。還有在角色扮演環(huán)節(jié)，孩子們過于興奮，課堂秩序一度有些混亂，我花費了不少時間去維持秩序，影響了后續(xù)教學環(huán)節(jié)的連貫性。

　　通過這堂音樂課，我深知教學是一個不斷探索和完善的過程，我會吸取這次的經(jīng)驗教訓，在以后的教學中更加注重細節(jié)，讓每一個孩子都能在音樂課堂上收獲滿滿。

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　　上完《理發(fā)師》這節(jié)二年級的音樂課，我靜下心來進行了一番反思，希望能從中找到優(yōu)點繼續(xù)發(fā)揚，發(fā)現(xiàn)不足及時改進。

　　整堂課我努力營造輕松愉悅的教學氛圍，因為對于二年級的孩子來說，興趣是最好的老師。從一開始的導入，我就通過講述理發(fā)師有趣的工作故事，自然而然地引出了歌曲，孩子們聽得津津有味，也對歌曲充滿了好奇。接著在欣賞歌曲的過程中，我引導孩子們用拍手、跺腳等簡單的動作去感受歌曲的節(jié)奏，他們都積極參與其中，課堂氣氛很是活躍，這也讓我覺得這樣的互動方式是很有效的，可以讓孩子們更直觀地體會音樂的韻律之美。

　　在教唱歌曲部分，我運用了多種方法，像先讓孩子們聽范唱，再跟著輕聲哼唱，最后大聲唱出來等，孩子們的'參與度還是比較高的。而且我還借助多媒體展示了理發(fā)店的圖片，幫助孩子們更好地理解歌詞里描繪的場景，讓他們能帶著畫面感去演唱歌曲，效果也還不錯。

　　不過，這堂課也暴露出了一些問題。在引導孩子們感受歌曲情感方面做得還不夠細致，只是簡單提及了歌曲是歡快的，卻沒有深入地去挖掘歌曲背后理發(fā)師勞動時那種快樂的情緒以及歌曲所傳達的積極生活態(tài)度，使得孩子們對歌曲的理解還停留在比較淺顯的層面。另外，在最后的小組演唱展示環(huán)節(jié)，評價方式有些單一，只是簡單表揚了唱得整齊、聲音大的小組，沒有從更多的角度，比如節(jié)奏感、情感表達等來進行全面評價，不利于孩子們更全面地認識自己的演唱水平。

　　總的來說，這堂課有得有失，我會以此次教學為鑒，不斷提升自己的教學能力，給孩子們帶來更精彩的音樂課。

　　《理發(fā)師》二年級音樂教學反思 10

　　《理發(fā)師》這首歌是一首熱情、歡快的澳大利亞民歌。歌曲生動地表現(xiàn)了理發(fā)師在理發(fā)店愉快勞動的情景。把理發(fā)師為他人服務時愉快的心情表現(xiàn)地栩栩如生。我根據(jù)學生所掌握的音樂基礎知識和技能，設計了激趣、感悟、探究、表現(xiàn)的教學流程。采用了情感體驗式的教學方法和手段，培養(yǎng)學生感受美、創(chuàng)造美、表現(xiàn)美的能力，培養(yǎng)學生用藝術的方式進行表現(xiàn)和交流情感，獲得創(chuàng)造、表現(xiàn)、合作和交流的能力。本單元的主題是：愛勞動，我圍繞這個主題設定三個目標：

　　1、體會“勞動最光榮”的道理，理解勞動的愉快，樹立“愛勞動’’“勞動者光榮”的意識，培養(yǎng)學生大膽表現(xiàn)的信心和與人合作的意識。

　　2、初學歌曲《理發(fā)師》，嘗試用輕快、活潑的聲音來表現(xiàn)歌曲的`內(nèi)容，用體會歌曲的情緒，和風格特點。

　　3、在聽、唱、演、創(chuàng)的形式中，進行實踐體驗，在小組合作學習中體會勞動的快樂。

　　這一課時我設計安排教學過程時始終以音樂新課程標準為理念基礎，以活動課的形式開展音樂教學活動。在整個教學設計中，緊緊圍繞三個教學目標，堅持以學生為主體，以音樂審美為核心，創(chuàng)設情境，讓學生體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)音樂美和享受音樂的樂趣；積極引導學生參與各項音樂實踐活動，鼓勵學生大膽表演進行音樂創(chuàng)造，加深對生活的認識，提高學生的人文素養(yǎng)。力求在每個環(huán)節(jié)中突出音樂課的趣味性，生動性，讓學生在寬松的氛圍中輕松地學習音樂，接受音樂，表現(xiàn)音樂。因此，這節(jié)課我以音樂活動貫穿全過程，無論是聽聽、唱唱、做做，都是在音樂的情趣活動中進行的。

　　總體來說，本節(jié)課基本達到了預期的教學目的，但也從中表現(xiàn)出來幾個方面的不足：

　　1、在歌曲的教學中，有點急于求成，細節(jié)的東西沒有做好。學生的演唱習慣、包括簡單的一些歌曲分析和處理，都只是用簡單的幾句話一帶而過了。

　　2、激勵機制的運用做的不到位，當學生對比賽結果不服氣時，應該給學生再一次充分表現(xiàn)的機會，不能打擊學生的爭勝心和積極性。

　　3、學唱歌曲之前沒有讀歌詞，導致學生學習第二段歌詞時有一些困難，跟不上琴聲。學生完全可以跟著伴奏讀歌詞，但是我有點不相信學生，以后會鍛煉學生按著節(jié)奏讀歌詞。

　　4、編創(chuàng)舞蹈環(huán)節(jié)首先讓學生跟著音樂擺動，自己做一做舞蹈動作，第二部我才糾正、修正一下會更好，可以充分發(fā)揮學生的創(chuàng)新編創(chuàng)能力。

　　5、每一個環(huán)節(jié)的銜接語不夠美觀，教師用語一般使用大白話、隨意，以后會加以改正。

　　教學是一門藝術，其中的每一個環(huán)節(jié)，每一個細節(jié)都需要反復揣摩，用心體會。只有經(jīng)過了精心的設計，才能達到好的教學效果，對學生才能起到更深刻的影響。相信好的教學過程一定會讓學生久久難忘、回味無窮的！

　　《理發(fā)師》二年級音樂教學反思 11

　　上好課，可以理解為上出一節(jié)優(yōu)質的課堂，也可以理解為上好每一節(jié)課。作為一名正在成長中的年輕教師，“上好課”就是我一直在追求的夢想。

　　最近，學校開展了“化繭成蝶”展示課活動，作為學校的年輕教師，我也參與了本次活動。

　　當接收到通知的時候，我便一直很緊張，因為這次要來觀摩我課堂的是高新區(qū)教研和智慧發(fā)展中心音樂和美術的負責人趙鑫校長。經(jīng)常參加區(qū)里面的聽評課活動，我知道，趙校長心中對于課程的要求和標準都是非常的高，緊張感一直伴隨著我的整個備課、試課環(huán)節(jié)。

　　根據(jù)各年級課程進度和課程安排，本次我選擇了一年級作為授課對象，又根據(jù)教材的進度和內(nèi)容選擇了《理發(fā)師》這一課題。

　　《理發(fā)師》是一首澳大利亞歌曲，一段體結構，旋律簡單，學生學習起來難度也不大，這一節(jié)課的難點就在于樂理知識的滲透以及打擊樂器伴奏，當我在構思這節(jié)課的時候，想了各種的講授方法，最后，我選擇了其中最普通的、最常用、學生最容易理解的講授方式——按照知識點的難度遞進講解。

　　通過聆聽歌曲，把歌曲的重難點單列出來進行練習，然后采用經(jīng)常使用的節(jié)奏游戲，采用歌曲中的主要節(jié)奏型夸贊學生“你們真棒，你們真棒！”讓學生聽辨節(jié)奏，在這一環(huán)節(jié)里，學生通過體驗去自主探究學習該節(jié)課的節(jié)奏重難點，在學生把節(jié)奏回答正確后，在引入這首歌曲中經(jīng)常出現(xiàn)的三個音DO、RE、 MI，在復習完三個音符后，我出示了歌曲前兩樂句的旋律與學生接龍唱，在這一環(huán)節(jié)里，學生既鞏固了音高概念，也初步的學習了歌曲的前兩樂句，在這里，教師要做的就是簡單教唱，學生即可完成這前兩樂句的演唱。

　　在接下來的學習中，即將出現(xiàn)我們本節(jié)課的另一個重點——高音DO,在這里，在這里，學生基本生可以完成準確演唱且可以較準確區(qū)分手勢的高低位置。

　　歌曲的第二段歌詞演唱的旋律與第一段一模一樣，為了我結合歌詞“哎，就快成功了”引導學生去加入加油的手勢，然后在由加油的手勢引入高音DO的柯爾文手勢，通過對此中音DO和高音DO，引導學生區(qū)別兩個音的音高，并能夠完成歌曲的`演唱，增強學生的課堂參與感，教授學生自主學習的能力，這一段我選擇讓學生自主學唱，不過為了讓學生能夠減少學唱壓力，在該段我?guī)ьI學生讀了一遍歌詞，避免學生有不認識的字出現(xiàn)。在這一階段的學習中，學生已經(jīng)具備了基本的演唱基礎水平，因此，也可以較好的完成歌曲的演唱，在之后的教學中，我再次加入豐富多樣的演唱形式，讓學生鞏固已有的知識，整首歌曲學生均能掌握。

　　拓展環(huán)節(jié)中，我采用樂器伴奏的方式，讓學生用三角鐵、雙響筒、沙錘為歌曲的“沙沙”“咔嚓”“哎”三處伴奏，在這一環(huán)節(jié)中由于樂器數(shù)量的限制，我主要采用的就是集體練習演奏方法的方式，讓學生在掌握演奏方式方法的基礎上，拿到任何一件打擊樂器都可以完成伴奏，同時，我也會找多一點的學生進行試奏，給與學生更多的體驗。

　　最后的作業(yè)布置環(huán)節(jié)以及介于環(huán)節(jié)我以自創(chuàng)編樂器為家庭作業(yè)，以互幫互助的傳統(tǒng)美德進行情感的升華以及歌曲的結尾。

　　在最后的評課中，同組的老師們和趙鑫校長都為我提出了寶貴的建議，讓我明白了很多之前課程操作中不熟練或者不會應用的教學方法，比如目標的出示、比如課程內(nèi)容的銜接，通過這次展示課的磨課、評課，讓我對于我的課堂效果有了更高的要求和更高的期望，在今后的執(zhí)教中，我會繼續(xù)潛心學習，不斷去增進自己的專業(yè)技能，去創(chuàng)新更多的適合課堂的教學方式方法，讓我的音樂課堂更加出彩，讓我的學生學習到更多、更豐富的音樂知識，實現(xiàn)自己“上好課”的夢想！