以往的線條繪畫教學(xué)多數(shù)是由老師提供給學(xué)生幾幅線描的示范作品，然后就導(dǎo)入到線的練習(xí)，讓學(xué)生感覺是為學(xué)這課而學(xué)，甚至有的學(xué)生產(chǎn)生消極的情緒，不愿用心去動筆、去畫；還有的干脆就隨意的畫，畫面上都是些亂糟糟的線條，絲毫沒有美感，因為他們?nèi)鄙倥d趣和信心。而本課第一環(huán)節(jié)情境的設(shè)置引導(dǎo)觀察學(xué)生自己的掌紋并聽音樂用線條畫出感受，目的就是讓學(xué)生從一開始就擁有百分百的興趣和自信，并提起學(xué)生主動學(xué)習(xí)的求知欲望，我在課前的導(dǎo)入部分特意設(shè)置這樣的一個環(huán)節(jié)很有效果，使得一開課，孩子那原本不安份的心一下子就被老師的語言和大自然那優(yōu)美流暢的線條所吸引，激發(fā)了他們的好奇心，從而注意力得以集中，并順利的.進行下一步——初步認(rèn)識幾種線條。

　　在“認(rèn)識線條”這一傳授基礎(chǔ)知識的教學(xué)環(huán)節(jié)里，我通過讓學(xué)生觀看攝影作品、學(xué)生作品的視覺體驗，用肢體表達、用手描繪不同線條的切身體驗，豐富學(xué)生主體對各種線條初步的認(rèn)識，緊扣這一年齡段學(xué)生心理特征，吸引學(xué)生從視覺體驗中尋找到線的秘密。

　　在“觀察、發(fā)現(xiàn)、分享”線的排列這一階段，我讓學(xué)生欣賞觀察大自然中美麗線條，學(xué)生自主地參與到學(xué)習(xí)活動中去，去模擬體驗感悟，能動地認(rèn)知線條；我提示學(xué)生可以用手勢線條表達，進一步加深對線的理解，讓讓他們知道線是“活”的，是有生命的。

　　在“欣賞大師優(yōu)秀作品，賞析”這一環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生在欣賞、感悟體驗中，并提問這些優(yōu)秀的作品用的什么樣的線條又是如何排列的呢？讓學(xué)生獲得新的更深的線的知識。線可以使畫面更豐富更具有活力，從而產(chǎn)生表現(xiàn)美的欲望。接著通過他們的動手繪畫體驗，加深對線的理解，加強用線表現(xiàn)物象的方法，進一步調(diào)動思維和情感因素，創(chuàng)出新穎、與眾不同的畫面來，從中獲得表現(xiàn)美、創(chuàng)造美與成功愉悅的體驗。教師的及時點撥也會使學(xué)生最終獲得積極的、美麗的線條表現(xiàn)的體驗。

　　線條是人類最先掌握的繪畫語言，就一根線來說沒有對與錯，好與壞，所以當(dāng)我看到孩子們毫不困難地、瀟灑自如地拿起畫筆來表現(xiàn)的時候，我知道這就是他們最開心的時候，也是他們最有信心的時候。我很高興的看到這些孩子在美術(shù)課上能夠自由的想象、快樂的繪畫、自信的表達、大膽的評述、愉悅的體驗，真正的感受到美的存在。

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