一、課前準(zhǔn)備不夠充分

　　教材內(nèi)容處理不夠緊湊。視頻聲音較小，事先沒有處理好。三年級學(xué)生正處于懂事的初期，他們大多是獨生子女，在家在校以自我為中心的孩子還是比較多的。環(huán)境對他們的成長影響也很大，自私自利的孩子大有人在，不懂得關(guān)心父母，不懂得尊敬長輩也是部分學(xué)生身上的特點所以，本課教學(xué)中學(xué)生似乎感受不到父愛，事先創(chuàng)設(shè)情境不夠。

　　二、朗讀體悟不夠充分

　　在教學(xué)中，我注重讓學(xué)生通過朗讀感受深深的父愛和作者對父親的'愛。首先，我把生自讀和生自悟放在首位，引導(dǎo)學(xué)生從語言文字出發(fā)，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，經(jīng)過再閱讀，再思考，來解決問題。其次我更希望學(xué)生情感上得到提升，使學(xué)生感受到樸素之中真情在，滲透熱愛父母的情感教育，父子之間的深情在字里行間流露出來，但是，因為時間關(guān)系，學(xué)生朗讀不夠充分。

　　三、問題提出后，引導(dǎo)學(xué)生思考不夠

　　我設(shè)計了一個大問題，默讀這一部分，你感受到了什么？有學(xué)生說感受到了父親做燈很辛苦，我就問具體表現(xiàn)在什么地方，學(xué)生就分別找到了時間很早、天氣冷等等。還有學(xué)生說我體會到了父親很關(guān)心我，有人也說我也很關(guān)心父親，這樣，思路一下子就打開了，教學(xué)的重點也能得到體現(xiàn)，但這一部分進(jìn)行較為倉促，如蜻蜓點水，不夠扎實。

　　四、課后拓展不夠

　　學(xué)生認(rèn)為“冰燈”好玩，我就簡單口頭講制作冰燈的方法，讓他們課后上網(wǎng)查閱，但大部分孩子家庭條件有限，查不到。而我也將此任務(wù)拋之腦后。

　　還有部分孩子在課堂上不能全面理解文本談出自己的感想，可能和我提問的準(zhǔn)確性，合理性和他們自身情商都有關(guān)。我應(yīng)該在課后把基礎(chǔ)這一塊做得更好一些，要考慮到差生的情況，引導(dǎo)更細(xì)致一些，提問更準(zhǔn)確一些，讓學(xué)生慢慢體悟，不一味追求“拔高”，讓每一個孩子在其中都有所收獲，有些許的成長。

　　五、鼓勵評價不夠，課堂氣氛沉悶

　　課堂中鼓勵性評價不夠充分，沒有全面調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，激勵個性發(fā)展，當(dāng)眾口頭評價較少，非語言式評價也很少，如，一個真誠的微笑，一個夸獎的手勢，一個肯定的眼神，一個輕輕的撫摸等等，這些無聲的評價是發(fā)自內(nèi)心的，將牽動著學(xué)生的心，而我由于趕進(jìn)度，把它也忽略了，沒有促進(jìn)學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心，提高學(xué)習(xí)語文的

　　興趣，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展，致使課堂氣氛沉悶。

　　六、專業(yè)知識及教學(xué)機(jī)智有待提高

　　教高年級和教低年級不一樣，我的板書中字跡較為潦草，高年級學(xué)生能識別，低年級學(xué)生不能識別。個別字的筆順也不正確，在今后要格外注意。

　　以上是我對《冰燈》這一課教學(xué)的反思，我會在今后的教學(xué)中努力改進(jìn)，不再出現(xiàn)同樣的錯誤。

【三年級冰燈教學(xué)反思】相關(guān)文章：

《冰燈》教學(xué)反思07-28

冰燈的教學(xué)與反思07-06

《冰燈》教學(xué)反思06-25

《冰燈》教學(xué)反思07-28

《冰燈》教學(xué)反思08-11

《冰燈》教學(xué)設(shè)計02-12

《冰燈》教學(xué)設(shè)計06-22

《冰燈》的教學(xué)設(shè)計06-15

看冰燈教學(xué)教案06-11