核心提示：微型小說《差別》這堂課總體上還算成功，但還存在著以下幾個(gè)問題：一、開頭的微型小說特點(diǎn)部分談得有點(diǎn)多，雖然是學(xué)生進(jìn)入高中以來第一次接觸微型小說這種問題，應(yīng)該讓他們對(duì)微型小說的特點(diǎn)有所了解，但是，從認(rèn)識(shí)的...
微型小說《差別》這堂課總體上還算成功，但還存在著以下幾個(gè)問題：
一、開頭的微型小說特點(diǎn)部分談得有點(diǎn)多，雖然是學(xué)生進(jìn)入高中以來第一次接觸微型小說這種問題，應(yīng)該讓他們對(duì)微型小說的特點(diǎn)有所了解，但是，從認(rèn)識(shí)的規(guī)律性上來講還是應(yīng)當(dāng)遵守“感性認(rèn)識(shí)——理性認(rèn)識(shí)”這個(gè)規(guī)律的.，在課堂一開始就談微型小說的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生而言，“很難消化”。
二、教師的課堂語(yǔ)言不夠準(zhǔn)確。如：“請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，并思考問題——發(fā)生了一件什么事”，我們知道，朗讀時(shí)的重點(diǎn)應(yīng)該落在讀上，很難在朗讀課文的時(shí)候再思考問題。再如，教師設(shè)置了一個(gè)問題“復(fù)述故事情節(jié)”，學(xué)生在復(fù)述故事情節(jié)的時(shí)候非常詳盡，教師的評(píng)價(jià)卻是“過于詳細(xì)”，這其實(shí)是教師語(yǔ)言不夠準(zhǔn)確所引起的誤會(huì)，“復(fù)述”與“概述”是不盡相同的，在以后的教學(xué)過程中一定要注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
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