《尋覓春天的蹤跡》綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展結(jié)束，根據(jù)自己的活動(dòng)設(shè)計(jì)思路，完成了活動(dòng)過(guò)程，原計(jì)劃是在教室開(kāi)展活動(dòng)的，考慮到活動(dòng)的形象性，最后還在多媒體教室來(lái)進(jìn)行。在活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，由于沒(méi)有提前安排同學(xué)們進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的組織，感覺(jué)總有一些不到位之處，特別是在第一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)——尋覓春天的蹤跡時(shí)，大家對(duì)春天的各種物種的觀察不到位，只是感覺(jué)有這么回事，通過(guò)此活動(dòng)也讓我認(rèn)識(shí)到同學(xué)們的觀察能力有待進(jìn)一步加強(qiáng)，否則，在今后的學(xué)習(xí)中可能會(huì)對(duì)同學(xué)們的作文寫作影響特別大，因?yàn)橛^察不仔細(xì)，描寫肯定不會(huì)具體的。在第二個(gè)環(huán)節(jié)——文人心中的春天的活動(dòng)時(shí)，許多同學(xué)首先想到的還是朱自清的《春》，多數(shù)同學(xué)還記得其中的語(yǔ)句，說(shuō)明在學(xué)習(xí)過(guò)程中，許多同學(xué)非常認(rèn)真地記過(guò)《春》，但也有部分同學(xué)對(duì)于學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣不濃，對(duì)于名篇的記誦不到到位，甚至于對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文保持一個(gè)冷淡的態(tài)勢(shì)，這在今后的教學(xué)工作中必須特別在意，否則對(duì)于整個(gè)班級(jí)的影響不會(huì)太好；在第三個(gè)環(huán)節(jié)——詩(shī)與畫的活動(dòng)開(kāi)展時(shí)，首先展出春天的畫面，讓同學(xué)們想自己曾經(jīng)學(xué)過(guò)的詩(shī)與畫相配，考慮的多數(shù)是同學(xué)們課后對(duì)詩(shī)的記誦情況，結(jié)果表明大家對(duì)于教科書后面的詩(shī)詞記誦不積極。通過(guò)一個(gè)活動(dòng)，引導(dǎo)同學(xué)們教科書中要求大家記誦的課文的重視，要求大家在今后的學(xué)習(xí)中嚴(yán)格按老師的要求去做，這對(duì)于自己的語(yǔ)文水平的提高非常重要，不能總是留余地，這樣的結(jié)果影響太大。
在活動(dòng)開(kāi)展活動(dòng)中，主要是在第二環(huán)節(jié)“文人心中的春天”之后，考慮到讓活動(dòng)的氣氛濃一點(diǎn)，同學(xué)們的參與積極一點(diǎn)，臨時(shí)增加了一個(gè)與春有關(guān)的成語(yǔ)的接力，在接力過(guò)程中，同學(xué)們積極參與的場(chǎng)面讓整個(gè)活動(dòng)進(jìn)入一個(gè)小高潮，積極被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，對(duì)于活動(dòng)有了一個(gè)良好的過(guò)程性收益。
活動(dòng)的準(zhǔn)備過(guò)程和開(kāi)展過(guò)程，感覺(jué)影響特別大的應(yīng)該是沒(méi)有提前讓同學(xué)們作好準(zhǔn)備，這是最大的敗筆，當(dāng)然這是因?yàn)榍耙还?jié)課時(shí)，臨時(shí)有領(lǐng)導(dǎo)來(lái)學(xué)校檢查工作，但這并不是正當(dāng)?shù)睦碛�，因�(yàn)椋潞笠矐?yīng)該有時(shí)間去安排一切的，只是自己并沒(méi)有將此事完成放在心上罷了。
學(xué)校正在開(kāi)展《問(wèn)題式教學(xué)實(shí)踐探究活動(dòng)》，要求大家將教學(xué)內(nèi)容問(wèn)題化，教學(xué)過(guò)程情景化，教學(xué)評(píng)價(jià)多元化，在此活動(dòng)中，通過(guò)一個(gè)小小的活動(dòng)，從中可以看出同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)中參與的意識(shí)非常強(qiáng)烈，只是由于部分同學(xué)可能是因?yàn)橹R(shí)面的.原因或從來(lái)沒(méi)有感受到參與的快樂(lè)吧，拒絕參與，但在此活動(dòng)中，同學(xué)們對(duì)于春天的畫面的興趣，特別是許多植物破土而出的那種感覺(jué)，同學(xué)們真正地感受到了春的力量與富有生命力。此時(shí)的同學(xué)們的眼睛里所發(fā)出的是一種奇異的眼神，那眼神說(shuō)明每一個(gè)同學(xué)都是宏大的世界，都是可開(kāi)發(fā)的處女地。正是因?yàn)橥瑢W(xué)們所表現(xiàn)出的靈光，才讓我改變教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)，增加了一個(gè)接力活動(dòng)，也也充分說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題：在我們的教學(xué)活動(dòng)中，我們?cè)趥湔n時(shí)，特別要考慮如何備學(xué)生，也是我們?cè)趥湔n時(shí)常常會(huì)不認(rèn)真考慮的地方。
影響同學(xué)們學(xué)習(xí)的東西，其實(shí)不是同學(xué)們自身的東西，而是我在備課時(shí)沒(méi)有考慮到的同學(xué)們的光趣點(diǎn)，沒(méi)有充分將同學(xué)們的光趣點(diǎn)加以激發(fā)，才會(huì)造成許多課堂的死氣沉沉，沒(méi)有生氣！
在今后的教學(xué)中，必須充分考慮同學(xué)們?cè)诒緦W(xué)科的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，最感光趣的是什么，同學(xué)們現(xiàn)在心里想的是什么，這樣有利于今后教育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。將教學(xué)內(nèi)容與同學(xué)們的興趣點(diǎn)整合在一起，我相信今后的課堂肯定是充滿生機(jī)的課堂，才能真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，也才是提高教學(xué)質(zhì)量的保障！
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