玩滑梯教學(xué)反思

2021-06-14 教學(xué)反思

　　玩滑梯教學(xué)反思怎么寫？以下是小編整理的相關(guān)范文，歡迎閱讀。

　　玩滑梯教學(xué)反思一

　　今天的活動是安全教育教學(xué)活動《滑滑梯》，滑滑梯對于中班的孩子來說，吸引力非常之大。每一次在玩滑滑梯的時候，小朋友總是爭先恐后，身體像一條條小魚一樣接踵而至地往下滑。今天，我們通過兒歌的形式幫助孩子了解各種動物滑滑梯時的不同特點(diǎn)。由于孩子本身對動物的特性有自己的認(rèn)識，如小兔子會跳、小松鼠會跑、小刺猬則會縮成一團(tuán)向球一樣滾。為此我就利用孩子對動物特征的了解，遷移到小動物在滑滑梯時又是怎樣的'呢？讓孩子自己來對《滑滑梯》這首兒歌進(jìn)行建構(gòu)。在活動中發(fā)現(xiàn)小朋友們對原有知識掌握得很好，孩子都能較好的表述出動物滑滑梯的樣子，只是不能正確的運(yùn)用“哧溜”、“撲騰”、“嘰里咕�！钡认舐曉~。但在給予他們“哧溜”、“撲騰”、“嘰里咕嚕”這些詞后，孩子也很容易理解。孩子學(xué)習(xí)的興趣很高，很快就能朗誦這首兒歌。但在請孩子自己來創(chuàng)編還有誰是怎樣猾滑梯時，他們只會對自己滑滑梯時的過程進(jìn)行創(chuàng)編，“小朋友滑滑梯，哧——一聲滑下來�！蔽蚁肟赡苁俏覍⒆拥呐d趣與經(jīng)驗(yàn)還把握不夠。由于幼兒的能力差異，孩子在活動中探索發(fā)現(xiàn)有深有淺、有快有慢，對能力比較強(qiáng)的幼兒，教師能啟發(fā)引導(dǎo)他們想更多的方法，能力比較弱的幼兒在旁邊小朋友的影響下，能模仿別人的操作，每個幼兒在教師的引導(dǎo)下，通過多次的嘗試活動，自己找到了滑動的部位，整個活動始終處于一種積極的嘗試氛圍中，活動結(jié)束時幼兒還余猶未盡。

　　玩滑梯教學(xué)反思二

　　活動中，老師較好地利用滑梯圖，內(nèi)容包含前奏和尾聲，更好地幫助幼兒理解。附點(diǎn)音符的學(xué)習(xí)，采用多種方法，利于幼兒掌握

　　但在本次操作活動中，我也發(fā)現(xiàn)了兩個問題：

　　一是在進(jìn)行兩聲部節(jié)奏練習(xí)時，兩組容易混淆，不能獨(dú)立進(jìn)行．試分析原因：（１）教師在平時教學(xué)中，這方面涉及的太少．（２）中班幼兒的排異性思維發(fā)展水平不是很高，在兩聲部節(jié)奏練習(xí)時容易受節(jié)拍、節(jié)奏的干擾．

　　二是本次活動的重點(diǎn)是打節(jié)奏，用一種節(jié)奏貫穿于兒歌中朗誦的很好，可是用兩種或兩種以上的節(jié)奏來說就有了難度．試分析原因：從幼兒角度來看，打一種節(jié)奏說兒歌很容易．可用兩種以上的節(jié)奏就要求幼兒進(jìn)行分析，有一個內(nèi)部的思維過程．特別是邊打節(jié)奏邊說兒歌時，要求幼兒進(jìn)行分析、概括和綜合，這是一個逆向的思維過程．

　　自我建議：（１）在平時設(shè)計各種活動時，注重多元化、開發(fā)性，以提高幼兒思維的排異性．（２）經(jīng)常開展適合中班幼兒的逆向思維訓(xùn)練活動，提高幼兒的分析、概括和綜合的能力．