上天的螞蟻教學(xué)反思

2021-06-13 教學(xué)反思

　　《上天的螞蟻》這篇文章短小緊湊，情節(jié)通過(guò)對(duì)話展開(kāi)，淺顯易懂，故事性強(qiáng)，深受孩子們的喜愛(ài)。下面是小編為您整理的關(guān)于上天的螞蟻教學(xué)反思的相關(guān)資料，歡迎閱讀！

　　上天的螞蟻教學(xué)反思例1

　　《上天的螞蟻》這篇童話，是通過(guò)一只小小的螞蟻立志憑借自己的不懈努力，從通天樹(shù)爬到天上的故事，贊揚(yáng)了螞蟻敢于立大志，為了實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大志向而一往無(wú)前的精神。在本課的教學(xué)過(guò)程中我從以下幾方面處理：

　　一、抓住重點(diǎn)。這是一篇結(jié)構(gòu)很完整的童話，篇幅相對(duì)二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)還是比較長(zhǎng)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我深鉆教材，對(duì)這篇比較長(zhǎng)的童話故事做了取舍，最終把重點(diǎn)內(nèi)容確定為8——13段，通過(guò)品讀小螞蟻和白胡子爺爺?shù)膶?duì)話，體會(huì)螞蟻個(gè)小志氣大，在教學(xué)中，我既突出重點(diǎn)，又注意整體把握。讓學(xué)生從整體感知課文入手。讀完描寫(xiě)樹(shù)高的單個(gè)句子后，我把這四個(gè)句子放進(jìn)故事情境中，師生合讀，再次感受樹(shù)的高。指導(dǎo)讀好小螞蟻的話后，全班分角色讀完8至13段，最后再將課文通讀一遍。既做到了點(diǎn)面結(jié)合，又做到了取舍適度。

　　二、環(huán)節(jié)簡(jiǎn)便。第一：課前我精心挑選要出現(xiàn)的生字、生詞，這些詞與文意密切相關(guān)，能展現(xiàn)文章的脈絡(luò)，為接下來(lái)孩子們講述故事提供幫助。第二：精讀課文。在精讀課文時(shí)，我將設(shè)計(jì)分成三大版塊，清清爽爽，一目了然。第一個(gè)版塊抓住“樹(shù)高”，體會(huì)上天很難。體會(huì)巨人的懦弱，為下文反襯螞蟻的堅(jiān)強(qiáng)毅力作鋪墊。第三個(gè)版塊圍繞“螞蟻能爬上天嗎”這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行開(kāi)放性、探究式學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，培養(yǎng)邊讀書(shū)邊思考的學(xué)習(xí)慣。

　　三、采用不同方式的讀。閱讀教學(xué)第一要?jiǎng)?wù)是讀。本堂課，我抓住描寫(xiě)樹(shù)高的句子、巨人和小螞蟻的話，小螞蟻和白胡子爺爺?shù)脑�，用默讀、自讀，師生配合讀，分角色讀，引讀等方式，讓學(xué)生在瑯瑯的讀書(shū)聲中理解文意，感悟情感，發(fā)展語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感。

　　通過(guò)上這堂課，我真真切切地體會(huì)到簡(jiǎn)單教語(yǔ)文，實(shí)在是不簡(jiǎn)單，需要我像這只小螞蟻一樣，下大力氣進(jìn)行不懈的探索！

　　上天的螞蟻教學(xué)反思例2

　　本課是一篇有趣的童話故事，通過(guò)一只小小的螞蟻立志憑借執(zhí)教的.不懈努力，從通天樹(shù)爬到天上的故事，贊揚(yáng)了螞蟻敢于立大志，為實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大志向而一往無(wú)前的精神。運(yùn)用對(duì)比的手法，突出說(shuō)明，要想做成一件事，靠的不是身材、體力等物質(zhì)方面的條件，而是要有堅(jiān)持不懈、努力進(jìn)取的恒心和毅力。因此教案設(shè)計(jì)我把本課的重點(diǎn)放在通過(guò)學(xué)習(xí)巨人和小螞蟻對(duì)“上天”的不同的態(tài)度和做法，體會(huì)努力的含義。

　　本課短小緊湊，淺顯易懂，故事性強(qiáng)，通過(guò)對(duì)話展開(kāi)情節(jié)，因此這節(jié)課我以學(xué)生為主體，以朗讀為主線，設(shè)計(jì)三個(gè)問(wèn)題統(tǒng)領(lǐng)全文：1、這是一棵什么樣的樹(shù)？從哪里看出來(lái)？用“——”在文中畫(huà)出；2、面對(duì)這么高的樹(shù)，螞蟻和巨人分別是怎樣做的？給予學(xué)生充足的時(shí)間讀、思、悟，從而使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中，成為課堂的主人。

　　課標(biāo)指出：各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀，要加強(qiáng)對(duì)朗讀方法的指導(dǎo)。因此，對(duì)于本課的教學(xué)，我先引導(dǎo)學(xué)生找到描寫(xiě)描寫(xiě)通天樹(shù)高的句子，讀出樹(shù)的高，突出上天的難；然后引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)成巨人，在表演讀中感受巨人在困難面前表現(xiàn)出來(lái)的懦弱；最后用自己喜歡的方式讀課文，勾出螞蟻說(shuō)的話，反復(fù)讀，邊讀邊思考這是一只怎樣的螞蟻，在自讀自悟的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生讀出螞蟻的自信、堅(jiān)持不懈。同時(shí)，設(shè)計(jì)了多種讀的形式，有自由讀，個(gè)別讀，小組讀，男女生讀，同桌互讀，表演讀，教師引讀，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，教給學(xué)生朗讀的方法，使學(xué)生入情入境，與文本產(chǎn)生共鳴，加深對(duì)“努力”的理解，懂得只有不斷努力，才能獲得成功的道理，培養(yǎng)學(xué)生積極樂(lè)觀的心態(tài)和戰(zhàn)勝困難的勇氣。

　　在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)老師的引導(dǎo)以及學(xué)生對(duì)課文的感悟，絕大部分學(xué)生可以感悟本篇課文的中心思想——努力、自信、堅(jiān)持不懈，要勇敢等。同時(shí)由于這篇是一片有趣的童話故事，配上一些顏色鮮艷，有趣的圖片所以孩子們很容易被吸引住。俗話說(shuō)興趣是最好的老師，孩子們對(duì)課文感興趣了，自然會(huì)開(kāi)動(dòng)他們的小腦筋，形成自己的感悟。從而達(dá)到了自悟的教學(xué)目的。

　　在本次課中，讓我有深切的體會(huì)，課堂是孩子們的，我們要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給孩子們。當(dāng)老師花點(diǎn)心思，積極引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)積極性，他們會(huì)給你意想不到的驚喜。比如在拓展部分當(dāng)問(wèn)到“小螞蟻在爬樹(shù)的過(guò)程中會(huì)遇到什么困難時(shí)？”孩子們不但給出了答案，同時(shí)還幫小螞蟻想出解決困難的辦法。同時(shí)也讓我看到孩子們的世界是多么的精彩。

　　但是在執(zhí)教過(guò)程中我還是有許多的不足，如在教師引讀方面，由于沒(méi)有充分考慮到孩子們對(duì)故事的把握，情感的領(lǐng)悟，所以只是點(diǎn)播，而沒(méi)有帶讀，所以學(xué)生在自己讀的時(shí)候課文中的情感沒(méi)有充分讀出來(lái)，這樣會(huì)影響孩子們領(lǐng)悟課文中角色的情感。另外由于對(duì)學(xué)生沒(méi)有太多的信心，所以在角色讀的時(shí)候只是形式般的走過(guò)，沒(méi)有很好的讓孩子們?cè)诙喾N情境中去體會(huì)，去感悟�？傊疫€需要不斷地學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取不斷地自我提升。

　　認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n，認(rèn)真上好每一堂課，因?yàn)橐浑p雙求知的眼睛在盯著我。同時(shí)孩子們也給我上了一堂寶貴的課，不要低估每一個(gè)孩子，他們隨時(shí)都可能給你驚喜！