要使學生積極的參與到活動中，只有參與到活動中，才能夠感受到其中的樂趣，如果他們不參與就有可能不樂趣，甚至產(chǎn)生厭煩的心情。以下是小編為大家整理分享的給文具分類的教學反思，歡迎閱讀參考。

　　給文具分類的教學反思

　　本節(jié)課的設(shè)計學生在活動中進行學習，在學習中進行活動。我認為在本節(jié)課的學習中，學生應該較為多收獲。在教學中，我首先在組織學生在小組內(nèi)進行交流自己的調(diào)查報告。在我巡視的過程中，我發(fā)現(xiàn)有許多的學生的進行了調(diào)查，但是有學生沒有進行調(diào)查活動。這樣在交流的過程中，有的學生只能夠做觀眾，我想這樣的情況不能夠放縱，如果不管他們，很有可能許多同學就會養(yǎng)成偷懶的習慣。雖然課堂上我沒有怎樣教育這部分學生，但是現(xiàn)在看來還是需要對于他們進行教育的。使學生積極的參與到活動中，只有參與到活動中，才能夠感受到其中的樂趣，如果他們不參與就有可能不樂趣，甚至產(chǎn)生厭煩的心情。

　　對于這種情況，我想以后這樣處理，在布置作業(yè)的'時候一定強調(diào)讓學生進行記錄，還有就是在上課的前一天讓課代表進行再布置，以防學生進行的遺忘。還有有一定的獎懲的措施。對于積極的同學進行獎勵，比如一部算術(shù)本，一本大演草等。對于不積極地，消極怠工給予懲罰，教育比如：口頭教育，發(fā)站5分鐘。這樣有懲戒，有獎勵，我想效果會不錯。

　　在學生模擬文具店的老板的活動之中，學生能夠積極地進行文具分類，雖然學生分類方法各有千秋，但是學生都積極的進行活動。在活動中， 引導學生了解其分類的原因及依據(jù)，這樣學生進行思考，得出其分類的標準，使學生在活動中，學習和掌握。

　　在進行買文具的活動中，學生體驗過其分類的是否能夠有效的為其找到物品。在安排這個活動的時候，有個問題：是否讓學生將文具打亂再進行活動，讓學生感受分類的好處，這樣會更好。

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