教學目的:1.通過學習，激發(fā)學生的藝術情感，初步了解文學與美術形式的聯(lián)系。 2.提高學生的想象能力和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學生審美情趣，激發(fā)創(chuàng)作熱情。.教學重點： 學習兒歌配畫的藝術形式。
教學難點： 掌握方法和步驟。
教師準備： 兒歌、范畫、多媒體課件。學生準備： 課前搜集的兒歌、鉛筆、橡皮、圖畫紙。
教學過程： 1.組織教學：檢查學生準備情況。 2.導入新課。 同學們小時候經(jīng)常在爺爺、奶奶、爸爸、媽媽的兒歌聲中進入甜蜜的夢鄉(xiāng)，同學們一定有好多好多的兒歌吧！現(xiàn)在我們一起來讀一首大家都熟悉的兒歌《小老鼠上燈臺》，師生拍手齊讀。（激發(fā)學生興趣，使學生很愉快的進入到學習當中）。 師：如果我們把這首兒歌配上畫，那就更完美無缺了。同學們也有好多兒歌，你們想不想把自己的兒歌也配上畫呢？ 生：想。 師：那就請同學們跟著老師一起走進兒歌配畫的世界，去領略兒歌配畫的奧妙和神奇吧�。ǔ鍪菊n題板書課題）。 3.講授新課：
(1)、教師示范兒歌《風和樹》的配畫：（一名學生朗誦兒歌風和樹）
老師在黑板上畫出樹公公、一個風娃娃。 師：大家看我在黑板上畫的范畫，有沒有這幾個形象？（有） 雖然有，但是否美觀？我們?nèi)绾巫屗滥兀? 讓學生閉上眼睛，齊讀這首兒歌，并想象一下，畫面應該添加什么內(nèi)容使畫面內(nèi)容更豐富，視覺沖擊力更強。（指名學生說） 師生合作共同完成兒歌《風和樹》的配畫作品。 師：同學們說的都很好，畫的也很好，想象力很豐富。老師也想了一個背景供咱同學們參考。（在黑板上畫出背景） 師：現(xiàn)在看起來畫面就豐富多了，涂上顏色就構成了一幅完美的圖畫。（出示完成圖） 我們書上也有幾幅兒歌配畫作品，畫的也很棒，咱們就一起來欣賞一下吧。 4.作品評析（欣賞課件）：
（出示教誨兒歌《數(shù)星星》） 學生齊讀《數(shù)星星》兒歌。 ①師：《數(shù)星星》小作者用夸張的手法刻畫了一個小朋友爬上梯子往天上掛星星，好像在為我們賴以生存的環(huán)境祈福......
出示兒歌《懶漢歌》的兩幅范畫。
學生小組討論：同樣是一首兒歌，作品的表現(xiàn)卻完全不同，作者分別用了什么樣的表現(xiàn)方法？（研究和分析兒歌配畫的兩種方法：全面表現(xiàn)和夸張或含蓄。）
學生分組發(fā)言。
師：分析的很好，這位同學的觀察能力很強，希望大家都要像這位同學一樣養(yǎng)成認真分析的好習慣。所以我們在為兒歌配畫時，一定要先觀察、分析，想好以后再畫。畫時的表現(xiàn)手法是不同的。一種是全面描繪，如《懶漢歌》；一種是夸張或含蓄的表現(xiàn)，如《小耗子上燈臺》。 ④學生分組討論并欣賞《日頭落》和《三個和尚挑水喝》兒歌。 5.總結(jié)兒歌配畫要點和步驟。 6.學生實踐：為自己搜集的兒歌配畫。（播放兒歌音樂） 7.學生作畫，教師巡視輔導。 作業(yè)要求：（出示） ①畫自己喜歡的兒歌，先仔細分析兒歌的內(nèi)容。 ②能夠反映兒歌的主要內(nèi)容和情景，構圖飽滿，主次分明。 ③形式與兒歌內(nèi)容要統(tǒng)一。 ④著色要恰當。 8.小結(jié)： ①展示好的作品，講評。
讓學生自己介紹自己的作品談感受、評價別的同學的作品、找出自己最喜歡的兒歌配畫作品并介紹喜歡的原因。
②我們的文學與美術有著密切的聯(lián)系，一篇好的文章配上一幅美麗的圖畫將更加完美，使人一目了然。希望同學們今后能想出更好的兒歌，并能配出更美的圖畫。 9.拓展：自己創(chuàng)作一首膾炙人口的兒歌并且為其配畫。
教學反思
《兒歌變畫》這一課是人教版二年級美術上冊第十一課的內(nèi)容，本課最突出的難點就是學生創(chuàng)作的童畫既符合兒歌的意境，又能體現(xiàn)出一定的繪畫水平。學生不能很好的去詮釋兒歌，只為了完成作業(yè)而做，盡管，我在課堂上提醒孩子要有創(chuàng)新意識，老師的和課本中的作品只作參考，但是，很多同學都是依照我的范作畫葫蘆，這點是在以后需要我特別重視的。這課的教學極具開放性，因此在評價作業(yè)的時候，在作畫上色材料上不作任何要求，在評價標準上只要求學生在創(chuàng)作時能表現(xiàn)出兒歌的意境，有創(chuàng)意即可，整體的作業(yè)效果還是很好的。有個別學生不知道什么兒歌和歌曲是什么，課前我給同學們收集了一些兒歌，有些是他們知道的有些是不知道的，我要他們一起朗讀，并想象其中的畫面。兒歌是民間藝術家?guī)Ыo孩子的一份珍貴的禮物，它既富有童趣，又體現(xiàn)出不同地區(qū)的文化特色，同時又是繪畫創(chuàng)作極好的素材。兒童畫是孩子們在愉悅的情緒中，隨意灑脫地創(chuàng)造另一個五彩斑斕的世界。孩子們閱讀兒歌之后，將文學形象轉(zhuǎn)化為繪畫特點的語言形式，將文字之美、聲音之美、色彩之美融為一體，體現(xiàn)出無與倫比的藝術美麗。因此，在課堂上我先讓孩子誦讀了一些以典的兒歌，接著再畫童畫，將童畫兒歌和諧地綜合在一起，能更好地激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感和熱情。
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