永生的眼睛一文通過(guò)寫(xiě)琳達(dá)一家人無(wú)私捐贈(zèng)眼睛角膜的故事，贊美了他們高尚的情操。下面就隨小編一起去閱讀永生的眼睛教學(xué)反思，相信能帶給大家啟發(fā)。
永生的眼睛教學(xué)反思
《永生的眼睛》是一篇非常感人的文章。當(dāng)初選擇《永生的眼睛》，就是因?yàn)槲恼抡w的美感特別打動(dòng)人。我想這么感人的故事要是上不出感覺(jué)來(lái)，那就是失�。∮谑窃趥湔n之前，我就反復(fù)閱讀教材，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，并積極征求同組教師的意見(jiàn)，反復(fù)修改教案。心想：我一定要通過(guò)教學(xué)，帶著我的學(xué)生也同我一樣走進(jìn)文章中去，我要讓他們理解、懂得愛(ài)的奉獻(xiàn)的真正含義。在課堂上，我也努力的告訴自己，一定要讓學(xué)生多說(shuō)多讀，充分發(fā)揮學(xué)生的自主地位。課后，靜下心來(lái)，仔細(xì)回顧每個(gè)環(huán)節(jié)，我覺(jué)得自己做的較好的有以下幾點(diǎn)：
一、重視了學(xué)生字詞的訓(xùn)練
雖然這是一篇略讀課文，但文章語(yǔ)言優(yōu)美，詞語(yǔ)豐富。為了豐富學(xué)生的詞匯，我讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，互相交流了自己積累到的生詞，好詞。并讓他們通過(guò)讀音，理解詞義，牢固掌握了他們，在此基礎(chǔ)上，我又讓學(xué)生選出幾個(gè)說(shuō)一句話。有又培養(yǎng)了學(xué)生的靈活運(yùn)用能力。
二、學(xué)生讀中感悟有進(jìn)步
這是一篇略讀文章，我就圍繞閱讀提示，讓學(xué)生充分自讀自悟。我一直認(rèn)為語(yǔ)文課就應(yīng)該重視讀和悟，本課的教學(xué)重點(diǎn)是體會(huì)含義深刻的句子，領(lǐng)會(huì)人物的思想感情，因此我讓學(xué)生讀中感悟，聯(lián)系上下文和自己的積累，探究課文有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會(huì)作者的思想情感，從而進(jìn)入到課文的情境中去。以“情”為主線組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化閱讀，不以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。充分體現(xiàn)了學(xué)生的課堂自主地位。
三、課堂上，學(xué)生讀的充分
本節(jié)課，我努力做到，一讀帶講。讓朗讀貫穿教學(xué)的始終，讓學(xué)生在充分體會(huì)人物心情的基礎(chǔ)上，運(yùn)用各種朗讀形式，讀出自己的理解，讀出人物的感情，想法，心情。充分讓學(xué)生反復(fù)朗讀重要語(yǔ)句，深入體會(huì)人物無(wú)私奉獻(xiàn)的品質(zhì)。
四、注重課外拓展
課堂上，我課外延伸的是關(guān)于溫迪的故事，14歲的女兒溫迪在父親與世長(zhǎng)辭后的兩周里，也不幸在車禍中喪生，此環(huán)節(jié)是我設(shè)計(jì)的一個(gè)情感迸發(fā)的爆破點(diǎn)。讓孩子在老師濃濃的愛(ài)意引導(dǎo)下，去感受字里行間所蘊(yùn)涵的意味，真正實(shí)行入情入境，之后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們此時(shí)的感受與想法。學(xué)生很有感觸，看得出他們的小臉上帶著一些悲涼，為才華橫溢的溫迪惋惜著……此時(shí)文章主人公們那為他人著想、無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚思想境界已經(jīng)深深感動(dòng)了學(xué)生們。也對(duì)捐獻(xiàn)器官的意義有了更清楚的認(rèn)識(shí)。
五、能夠引導(dǎo)學(xué)生利用文本，進(jìn)行有效的仿寫(xiě)訓(xùn)練。
當(dāng)然，這節(jié)課還存在許多不足之處，還有許多有待改進(jìn)的方面：
1、課堂應(yīng)變能力不夠
過(guò)渡語(yǔ)，鏈接語(yǔ)，評(píng)價(jià)語(yǔ)，都不能事先完全準(zhǔn)備好，要看課堂上學(xué)生的表現(xiàn)，并給予相應(yīng)的回應(yīng)。這節(jié)課，有些語(yǔ)言組織的還不夠簡(jiǎn)練，優(yōu)美；沒(méi)有起到良好的引導(dǎo)作用。評(píng)價(jià)語(yǔ)還有些單調(diào)。所以努力提高自己的教學(xué)機(jī)智是我今后要做的。除了要把備課時(shí)學(xué)生的預(yù)設(shè)想透外，還更應(yīng)該多看書(shū)、多看教學(xué)實(shí)錄、多參與教學(xué)研究等。
2、對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)還很欠缺，主要是由于自身語(yǔ)言的欠缺，不能及時(shí)使用有力的語(yǔ)句喚起學(xué)生的讀書(shū)興趣，朗讀技巧的知道不夠。
3、課堂上學(xué)生發(fā)言的人數(shù)不多，一些學(xué)生只作了聽(tīng)眾，不能積極地參與到交流當(dāng)中，今后，還應(yīng)努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂積極學(xué)習(xí)參與性。
永生的眼睛教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)新字生詞。
2、讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)關(guān)愛(ài)他人、無(wú)私奉獻(xiàn)的優(yōu)良品質(zhì)。
3、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)作者抓住人物語(yǔ)言進(jìn)行生動(dòng)細(xì)致的描寫(xiě)，從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫(xiě)作方法。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)含義深刻的詞句，領(lǐng)會(huì)作者一家人的高尚情操。
教學(xué)難點(diǎn)：抓住父親的語(yǔ)言來(lái)理解一家人對(duì)器官捐獻(xiàn)行為的看法，體會(huì)文章的寫(xiě)作方法，并用于習(xí)作中。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們，還記得那個(gè)盲姑娘安靜嗎？說(shuō)說(shuō)文章中，你最為感動(dòng)的是什么？是啊！安靜雖然是個(gè)盲童，但她卻能用神奇的小手捕捉住飛翔的蝴蝶，用心感受著生命的美好。要是有人捐贈(zèng)給她一副角膜，她可能就會(huì)有一雙明亮的眼睛，擁有和我們一樣的絢麗多彩的人生。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)捐贈(zèng)角膜，使盲人重見(jiàn)光明的文章。
2、板書(shū)課題、齊讀課題
3、你對(duì)課題的哪個(gè)詞語(yǔ)感興趣？（永生）說(shuō)說(shuō)永生是什么意思？這是你們現(xiàn)在理解的永生，相信通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你會(huì)對(duì)永生有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。
二、初讀課文，明確目標(biāo)
1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，用自己喜歡的方法讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，用心想一想：文中寫(xiě)了幾個(gè)人物？他們?yōu)槊と酥匾?jiàn)光明做了什么事？
2、檢測(cè)字詞，適當(dāng)理解。
3、匯報(bào)問(wèn)題，連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)就是文章的內(nèi)容。
4、這節(jié)課，我們就通過(guò)品讀人物語(yǔ)言感受他們的內(nèi)心世界。
三、細(xì)讀品味、感受品質(zhì)
1、請(qǐng)看學(xué)習(xí)提示：邊讀邊畫(huà)出關(guān)于人物語(yǔ)言描寫(xiě)的句子，聯(lián)系上下文理解體會(huì)，再到小組中交流感受。
2、學(xué)生自學(xué)批注、小組交流。
3、全班交流。
預(yù)設(shè)一：琳達(dá)的語(yǔ)言：“你怎么能讓他們這樣對(duì)待媽媽！”我沖著爸爸哭喊，“媽媽完整地來(lái)到世上，也應(yīng)該完整地離去�！�
琳達(dá)是在什么情況下說(shuō)這句話的？她的心情怎樣？該怎樣讀？
預(yù)設(shè)二：父親“教育”“我”的兩段話，重點(diǎn)研讀
一個(gè)人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過(guò)于自己身體的一部分。很久以前，你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康，我們的死就是有意義的。
�、� 父親認(rèn)為怎樣的死是有意義的？
�、� 為什么說(shuō)給予別人自己身體的一部分是最珍貴的？如果是你，你能給予他人哪些東西？對(duì)于一個(gè)盲人，他們最想得到的是什么？
琳達(dá)的父親面對(duì)悲痛的女兒，他該怎樣說(shuō)這段話。
“如果一個(gè)盲童能在我們的幫助下重見(jiàn)光明，并像溫迪一樣畫(huà)出栩栩如生的馬兒，那多么美妙！”
父親接著說(shuō)：“當(dāng)你們得知是我的眼睛角膜起了作用，你們會(huì)為我自豪！”
①為什么會(huì)為“我”而感到自豪？從中體會(huì)到什么？ 體會(huì)父親說(shuō)這些話時(shí)的心情是怎樣的？
②能感受到哪些美妙的事？父親的心情如何？
�、郯迅赣H的'兩段耐人尋味的話連起來(lái)讀一讀。教師引讀。
預(yù)設(shè)三：溫迪的話：“媽媽，我真為你、為外公所做的一切感到驕傲�！睖氐蠟槭裁炊湴聊�？溫迪是一個(gè)怎樣的孩子？
“當(dāng)然，你想過(guò)什么也看不見(jiàn)會(huì)有多么痛苦嗎！我死后，也學(xué)外公將眼睛角膜捐給失明的人，讓他們重見(jiàn)天日。”
溫迪感受到了盲人的痛苦，那些盲人是多么的痛苦，因?yàn)樗麄兟?tīng)得見(jiàn)__________卻看不見(jiàn)__________，摸得著___________，卻看不見(jiàn)_________ ……
在這一刻，我真正領(lǐng)悟到了父親留下的遠(yuǎn)非一副角膜！
還留下了什么？琳達(dá)覺(jué)得父親還留下了_________________。
四、升華情感、深化主題
1、從溫迪的身上我們感受到了這種愛(ài)的傳遞，下面請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師讀一讀故事原文的結(jié)尾。
沒(méi)有想到，僅僅是兩周之后，我再一次為器官捐獻(xiàn)組織簽署了同意書(shū)。我的可愛(ài)的女兒，才華橫溢的溫迪，在一次交通事故中喪身了……當(dāng)我簽字時(shí)，她的話兒縈繞在我耳際：“你想過(guò)什么也看不見(jiàn)會(huì)有多么痛苦嗎！”
失去溫迪二周后，我收到一封來(lái)自俄勒岡勇敢者角膜中心的信。信上寫(xiě)道：“角膜移植非常成功�，F(xiàn)在，兩位昔日盲人已重見(jiàn)天日，他們成為您女兒──一一位極其熱愛(ài)生命的女孩的活的紀(jì)念，并有幸分享她的美麗……”
我的金發(fā)的溫迪手中的畫(huà)筆依舊不輟地?fù)]動(dòng)著，她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。
同學(xué)們，說(shuō)出你此時(shí)的感受吧！
2、梳理板書(shū) 母親走了，她留下了（ ）、父親走了，他留下了（ ）、溫迪走了，也留下了（ ），他們的眼睛又重新煥發(fā)光彩�，F(xiàn)在你是否對(duì)課題又有了新的理解？
五、總結(jié)
1、這篇課文抓住人物語(yǔ)言進(jìn)行生動(dòng)細(xì)致描寫(xiě)，表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)，希望同學(xué)們利用學(xué)到的方法進(jìn)行習(xí)作。
2、搜集資料，進(jìn)行宣傳。
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