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統(tǒng)計學(xué)的教案

2024-02-22 教案

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,常常需要準(zhǔn)備教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編精心整理的統(tǒng)計學(xué)的教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

統(tǒng)計學(xué)的教案1

  一、教學(xué)內(nèi)容

  人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》一年級下冊P93-94統(tǒng)計

  二、教學(xué)準(zhǔn)備

  卡片、白紙、空白統(tǒng)計表、統(tǒng)計圖、課件、盒子

  三、教學(xué)目標(biāo)與策略選擇

  (一)教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生初步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過程,會用簡單的方法收集、整理數(shù)據(jù)。

  2、使學(xué)生初步認識條形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表,能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答問題,體會統(tǒng)計的意義和作用。

  3、培養(yǎng)學(xué)生初步的統(tǒng)計能力、實踐能力和創(chuàng)新精神。培養(yǎng)學(xué)生合作意識和解決問題的能力。

  (二)教學(xué)策略選擇

  統(tǒng)計是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的四個領(lǐng)域之一,統(tǒng)計的思想方法是數(shù)學(xué)的一個重要的思想方法。這部分內(nèi)容傳統(tǒng)上比較注重統(tǒng)計圖表等知識和根據(jù)統(tǒng)計圖表回答問題的教學(xué);而數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)更加重視學(xué)生對數(shù)據(jù)統(tǒng)計過程的體驗,學(xué)習(xí)一些簡單的收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法,認識統(tǒng)計的作用和意義。

  因此本課統(tǒng)計內(nèi)容的選擇注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,并聯(lián)系學(xué)生的生活實際;先讓學(xué)生通過幫助食堂叔叔解決中餐分發(fā)水果的難題,初步體會到統(tǒng)計的意義,體會到為什么要進行統(tǒng)計,引起學(xué)生主動參與、主動思考、主動提出問題、自主探究的愿望;然后通過統(tǒng)計同學(xué)們喜歡的水果,積極地引導(dǎo)學(xué)生親自經(jīng)歷收集、整理和記錄數(shù)據(jù)的過程,再讓學(xué)生探索如何進行統(tǒng)計。并使學(xué)生保持較高的學(xué)習(xí)興趣,使培養(yǎng)目標(biāo)得以落實,能力得到發(fā)展。在統(tǒng)計出結(jié)果后,引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)據(jù)進行分析和決策,從而讓學(xué)生體驗調(diào)查統(tǒng)計活動的必要性。

  統(tǒng)計初步知識內(nèi)容不算很難,但有時比較繁瑣,需要同學(xué)之間進行合作。因此,這部分內(nèi)容的教學(xué)采取了小組合作學(xué)習(xí)的方式進行教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和解決問題的能力,同時引導(dǎo)學(xué)生獨立思考和解決問題。數(shù)據(jù)的收集和整理宜多合作,而看圖表回答問題選擇讓學(xué)生進行獨立思考。在這個過程中使學(xué)生既學(xué)習(xí)一些簡單的統(tǒng)計知識,又初步了解了統(tǒng)計的方法,初步認識統(tǒng)計的意義和作用,使學(xué)生體驗到統(tǒng)計確實是很有用的。

  四、教學(xué)流程設(shè)計及意圖

教學(xué)流程設(shè)計意圖

  課前談話:

  小朋友,今天有這么多老師來聽課,老師要給表現(xiàn)好的小組投票打勾,看最后哪個小組得的勾最多,成為今天的冠軍,有信心得冠軍嗎?瞧,現(xiàn)在第x小組最有精神,先給他們投一票!

 。ㄒ唬┣榫硨(dǎo)入

  師:同學(xué)們,喜歡吃水果嗎?

  師:瞧,老師這里有四種水果,你最喜歡吃哪一種呢?

  生:我喜歡……

  師:看來每個人喜歡吃的還都不一樣。食堂叔叔就為這件事犯愁了。原來他要給小朋友準(zhǔn)備中飯的水果,為了發(fā)的方便,他只能統(tǒng)一買一種,到底我們班哪種水果喜歡的小朋友最多呢?你有什么好辦法知道啊?

  〖備選〗若學(xué)生提出:可以用舉手的方法。

  師:怎么舉手啊?

  生:喜歡蘋果的舉手,再數(shù)一數(shù)。然后喜歡草莓的舉手,數(shù)一數(shù)……

  師:哦~你們聽明白了嗎?請你上來試一試。

  生:(數(shù)出)喜歡蘋果的有xx人。

  師:哇,這個辦法可以嗎?接著這三種水果也象這樣通過舉手的方法數(shù)出各有幾人,就能知道哪種水果喜歡的人最多了。還有別的辦法嗎?

  〖備選〗若學(xué)生提出:可以喜歡每種的人為一組排隊,再數(shù)一數(shù)。

  師:恩,排隊也可以啊,讓喜歡吃梨的小朋友排排隊,再數(shù)一數(shù)有幾人就可以了。

  〖備選〗若學(xué)生提出:還可以用投票的方法。

  師:怎么投呢?

  生:給每人一張紙,每個人把喜歡的寫下來放在一起,最后只要數(shù)一數(shù)票就行了。

  師:你覺得這種辦法可以嗎?那它有什么好處呢?

  〖備選〗若學(xué)生提出:不用排隊,數(shù)人數(shù)這么麻煩,人多的時候也可以用。

  師:對呀,如果現(xiàn)在食堂叔叔想知道全校同學(xué)最喜歡吃的水果,也用排隊舉手好不好?

  生:不好,太麻煩了。

  師:是啊,但是投票這種辦法可以不用點人數(shù)那么麻煩,只要數(shù)一數(shù)大家交上來的選票就可以了。那我們就來試試看!

  〖備選〗若學(xué)生不知道

  師:你看,舉手、排隊這些方法都不錯,但是現(xiàn)在食堂叔叔想知道全校同學(xué)最喜歡吃的水果,也用舉手排隊好不好?

  生:那不好,太麻煩了。

  師:是啊,但是投票這種辦法可以不用點人數(shù)那么麻煩,只要數(shù)一數(shù)大家交上來的選票就可以了。那我們就來試試看!

 。ǘ┨剿鞣椒,體會過程

  (1)統(tǒng)一投票。

  師:每個小朋友桌上都有4種顏色的選票。我們用綠色的代表西瓜,紅的代表蘋果,黃的代表梨,粉色的代表草莓。請每個小朋友選一種種你最喜歡的水果,想好了嗎?好拿起代表這種水果的選票。放到老師這個盒子里。多余的三張放在一邊。

  師:好,現(xiàn)在全班小朋友的選票都在這個盒子里,那接下來我們該做什么呢?

  生:要把顏色相同的放在一起,看誰多。

  師:怎么才能知道誰多。

  生:要數(shù)一數(shù)。

  師:對啊,數(shù)一下就可以了。好辦法。那不數(shù)行嗎?如果我們不數(shù)怎樣看出誰最多呢?

  生:擺起來,看誰長。

  師:對呀,小朋友真能干,想出了投票的方式來收集喜歡吃水果的人數(shù)。其實其它班的小朋友也有這樣的想法。瞧,老師從全校各個級段抽取了8個班級的選票帶來了。我們也幫他們整理一下好嗎?請每組小組長上來領(lǐng)一份。然后先回到位置上。

  師:好每組小朋友都拿到了一份。先請你們小組聲音輕輕的討論一下,用你們喜歡的方法把這些選票整理在這張白紙上,然后再動手整理,看那一組合作的又快又好又安靜。

  (2)反饋。

  師:同學(xué)們,剛才每個小組都把選票整理在白紙上了,老師收集了幾種,我們來評一評,哪一種擺法既簡單又能讓大家一下子就比較出誰多誰少,看的很清楚。預(yù)設(shè):

  1、師:(無序擺放)我們先來看看這種擺法,你覺得怎么樣?

  生:不太好。有點亂,我看不出誰多誰少。

  2、師:(無序擺放有標(biāo)數(shù)字)那這一種呢?

  生:這種好,看的很清楚。

  師:對呀,你覺得這種可以嗎?(爭取意見)生:可以。

  師:那你覺得它比剛才那種好在哪里?

  生:每個數(shù)字對這一樣水果。每種水果有幾人喜歡看的很清楚。

  師:對啊,如果老師給它加上一個表格,和小朋友桌上那張粉紅色的表格一樣了,這就是一張統(tǒng)計表。(板書)從這張*班的統(tǒng)計表中,你能獲得什么信息呢?

  生:我知道了喜歡西瓜的有幾人!

  師:是啊,這張統(tǒng)計表能讓我們一目了然地看出每種水果有幾人喜歡。哪種水果喜歡的人最多。

  3、師:(統(tǒng)計圖式的擺放)這種擺法可以嗎,能不能很清楚地看出誰最多?

  生:能。師:誰最多?你是怎么看的?

  生:西瓜最高嘛。

  師:不僅要看誰最高,還要看看起點,你看,他們把開始部分對齊了,這樣我們就很容易比較了。只要看誰最高就可以了。那覺得這種擺法好在哪里啊?

  師:對啊,可以讓我們一目了然地看出誰最多,多的程度怎么樣。

  師:但有的小朋友說,這樣我如果想知道每種水果有幾人喜歡,我還要去數(shù),真不方便。為了方便大家看,我們就把這些有顏色的小方塊填在這樣一張表格里,這就是一張統(tǒng)計圖了。統(tǒng)計圖的下面是每一個項目,告訴我們每一欄分別是什么。左邊有一排數(shù)字。有了這張統(tǒng)計圖,我就不用去數(shù)有幾個方塊了,只要看看旁邊的數(shù)字就可以了,你會看嗎?

  生:喜歡西瓜的有13人。

  師:你是怎么看的?上來指一下。

  師:只要看最頂端對應(yīng)的數(shù)字就行了。會看了嗎?

  (3)鞏固整理。

  師:那我們把剛才自己組整理的'數(shù)據(jù)也做成這樣的統(tǒng)計圖,好嗎?我們可以用鉛筆涂小格的方法來完成這張統(tǒng)計圖。為了涂的方便,我們可以用畫斜線的方法來涂。先來畫蘋果的,要畫在蘋果兩個字的上面。那我在這里畫了一個小方格表示什么意思呢?

  生:喜歡蘋果的有一個人。

  師:好,那我接著畫。那這一條的又表示什么意思呢?

  生:喜歡蘋果的有6個人。

  師:那我們就用這種方法再來涂。涂好的小朋友也可以完成那張統(tǒng)計表。

  師:好,我們來欣賞一下涂好的統(tǒng)計圖,小朋友你們看,整理好的統(tǒng)計圖看起來一條一條的,數(shù)學(xué)家就叫規(guī)定叫它條形統(tǒng)計圖。那從這張我們班小朋友的統(tǒng)計圖中,你知道了什么?你能收集到什么信息呢?

  生:我知道了喜歡草莓的比喜歡梨的人多。

  生:喜歡西瓜的人最多。

  師:是啊,那我們就可以建議食堂叔叔給我們買西瓜了,對嗎?

  師:小朋友你們知道嗎?其實剛才我們做了一項非常重要的工作,就是統(tǒng)計。我們把這些雜亂無章的數(shù)據(jù)整理成這樣的圖形,我們就把它叫做統(tǒng)計圖。這個表格就是統(tǒng)計表。

 。ㄈ┨岣甙l(fā)散。

  師:你能當(dāng)一回小老師根據(jù)這張統(tǒng)計圖,提一些數(shù)學(xué)問題嗎?

  生:喜歡的比喜歡西瓜的多幾人?

  生:喜歡西瓜和喜歡梨的一共有幾人?

  師:誰會列式解決這些問題?

  師:小朋友,我們幫食堂叔叔解決了一個問題,通過這個統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表我們能一目了然地看出我們班的小朋友喜歡吃蘋果的人最多。其實啊,統(tǒng)計在我們?nèi)粘I钪杏玫姆浅6,你還在哪里用到過統(tǒng)計呢?

  師:是啊,我們現(xiàn)在學(xué)的還只是比較簡單的統(tǒng)計,以后我們還要學(xué)習(xí)復(fù)雜的統(tǒng)計,下面我們來欣賞一下爸爸媽媽經(jīng)常用到比較復(fù)雜一點的統(tǒng)計圖。老師希望小朋友在學(xué)習(xí)這些知識后能解決生活中遇到的問題,好嗎?

 。ㄋ模┙虒W(xué)片段實錄

  (1)學(xué)生參與的主動性、創(chuàng)造性較好,活動中學(xué)習(xí)的生成性體現(xiàn)的較好。

  師:好,現(xiàn)在全班小朋友的選票都在這個盒子里,那接下來我們該做什么呢?

  生:要分類,看哪種顏色的多。

  師:怎么才能知道誰多。

  生:數(shù)一數(shù)有幾張。

  師:對啊,數(shù)一下就可以了。好辦法。那不數(shù)行嗎?如果我們不數(shù)怎樣看出誰最多呢?

  生:擺起來,看誰長。

  (2)教學(xué)設(shè)計與教學(xué)實施比較一致,效果較好。

  師:同學(xué)們,剛才每個小組都把選票整理在白紙上了,老師收集了幾種,我們來評一評,哪一種擺法既簡單又能讓大家一下子就比較出誰多誰少,看的很清楚。

  1、師:(無序擺放)我們先來看看這種擺法,你覺得怎么樣?

  生:不好。太亂了,看不出誰多誰少。

  2、師:(無序擺放有標(biāo)數(shù)字)那這一種呢?

  生:這種標(biāo)上了數(shù)字,我能知道什么最多。

  師:對呀,你覺得這種可以嗎?生:可以。

  師:那你覺得它比剛才那種好在哪里?

  生:每個數(shù)字對這一樣水果。我知道了每種水果有幾人喜歡。

  師:對啊,如果老師給它加上一個表格,和小朋友桌上那張粉紅色的表格一樣了,這就是一張統(tǒng)計表。(板書)從這張*班的統(tǒng)計表中,你能獲得什么信息呢?

  生:我知道了喜歡西瓜的有13人!

  師:是啊,這張統(tǒng)計表能讓我們一目了然地看出每種水果有幾人喜歡。哪種水果喜歡的人最多。

  3、師:(統(tǒng)計圖式的擺放)這種擺法可以嗎,能不能很清楚地看出誰最多?

  生:能。師:誰最多?你是怎么看的?

  生:西瓜最高嘛。

  師:不僅要看誰最高,還要看看起點,你看,他們把開始部分對齊了,這樣我們就很容易比較了。只要看誰最高就可以了。那覺得這種擺法好在哪里啊?

  師:對啊,可以讓我們一目了然地看出誰最多,多的程度怎么樣。

  師:但有的小朋友說,這樣我如果想知道每種水果有幾人喜歡,我還要去數(shù),真不方便。為了方便大家看,我們就把這些有顏色的小方塊填在這樣一張表格里,這就是一張統(tǒng)計圖了。統(tǒng)計圖的下面是每一個項目,告訴我們每一欄分別是什么。左邊有一排數(shù)字。有了這張統(tǒng)計圖,我就不用去數(shù)有幾個方塊,只要看看旁邊的數(shù)字就行了,你會看嗎?

  生:喜歡西瓜的有13人。

  師:你是怎么看的?上來指一下。

  生:這個最上面對過去是13,所以是13人。

  五、教學(xué)反思

  這節(jié)課的第一個環(huán)節(jié)就創(chuàng)設(shè)情境,從學(xué)生熟知生活實際中提出“怎樣才能幫助食堂叔叔”的問題,吸引了學(xué)生的注意力,將學(xué)生引入了積極主動的學(xué)習(xí)情境,調(diào)動了學(xué)習(xí)情感、激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生初步體會統(tǒng)計的意義。

  接著在第二個環(huán)節(jié)探索方法的過程中,給學(xué)生提供充分的時間和空間來探索統(tǒng)計的方法,使學(xué)生親身經(jīng)歷統(tǒng)計的過程,分析統(tǒng)計的結(jié)果。在教學(xué)中,我讓學(xué)生小組合作,并為學(xué)生創(chuàng)造條件,使他們有機會展示統(tǒng)計多樣性,并且積極討論,為接下來正式的統(tǒng)計圖的出現(xiàn)奠定基礎(chǔ)。在這過程中教師提供了幾組隨機抽取的數(shù)據(jù),也體現(xiàn)了在實際生活中用隨機抽取的方法進行調(diào)查統(tǒng)計的情況很多。小組合作過程中各組方法不同,讓全班學(xué)生都能參與到統(tǒng)計中來,擴大了學(xué)生的參與范圍。

  第三個環(huán)節(jié),拓展空間,提高發(fā)散。從統(tǒng)計圖或統(tǒng)計表中你還能提出什么數(shù)學(xué)問題?再次讓學(xué)生感悟調(diào)查活動的價值,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,引導(dǎo)學(xué)生作出恰當(dāng)?shù)臎Q策。

  在本節(jié)課中在新課導(dǎo)入時,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性挺高,但是部分學(xué)生對統(tǒng)計的目的還不是非常明確。直到后來鞏固整理時才清晰。另外,在體驗統(tǒng)計過程中并且必須注重統(tǒng)計結(jié)果的科學(xué)性、正確性。在讓學(xué)生提出問題的一環(huán)節(jié)時,有一位學(xué)生提出把所有的數(shù)字全部加起來好象不是正確的總數(shù)。教師沒有及時因勢利導(dǎo),滲透基本的檢驗方法。應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生主動去著發(fā)現(xiàn)、探索檢驗的方法。

統(tǒng)計學(xué)的教案2

  教學(xué)內(nèi)容:

  1、使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理和分析的過程,體驗統(tǒng)計結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性,并會用統(tǒng)計表來表示數(shù)據(jù)整理的結(jié)果。

  2、使學(xué)生在學(xué)習(xí)統(tǒng)計的過程中發(fā)展數(shù)學(xué)思考,能從統(tǒng)計的角度提出并解決與數(shù)據(jù)信息有關(guān)的問題。

  3、組織學(xué)生參與合作交流的學(xué)習(xí)活動。培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感和良好的合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

  教學(xué)重點:讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計活動的過程,體驗不同標(biāo)準(zhǔn)下統(tǒng)計結(jié)果的多樣性。

  教學(xué)難點:根據(jù)統(tǒng)計的需要,正確地分類收集整理數(shù)據(jù)。

  教具準(zhǔn)備:多媒體課件、統(tǒng)計圖、統(tǒng)計表等。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  談話:同學(xué)們,你們喜歡做運動嗎?今天,動物園里的動物要舉行一年一度的運動會,你們想不想去觀看?你們看,運動會正在緊張地進行著(多媒體演示“運動會”的場景)仔細觀察,操場上有哪些小動物?它們正在進行什么項目的比賽?

  二、合作學(xué)習(xí),探索新知

  1、按運動項目統(tǒng)計

  (1)提出問題

  給參加跳高的'動物每只發(fā)一件紅色的運動服,給參加長跑的動物每只發(fā)一件黃色的運動服。該分別發(fā)幾件?

  (2)收集、整理數(shù)據(jù)

  出示第92頁第一個統(tǒng)計表,學(xué)生統(tǒng)計。

  (3)交流匯報,分析數(shù)據(jù)

 、僬故緜別同學(xué)的統(tǒng)計表,然后匯報。

  ②提問:從這張統(tǒng)計表中你知道了什么?

  (4)解決問題

  提問:你能從統(tǒng)計表回答出該分別發(fā)幾件運動服?

  2、按動物種類統(tǒng)計

  (1)提出問題

  給動物們買飲料,小狗喝骨頭汁,小兔喝蘿卜汁,小猴喝桃子汁,這些飲料分別買多少瓶?

  (2)收集、整理數(shù)據(jù)

  出示第92頁第二個統(tǒng)計表,學(xué)生統(tǒng)計。

  (3)交流匯報,分析數(shù)據(jù)

  ①展示個別同學(xué)的統(tǒng)計表,然后匯報。

 、谔釂枺簭倪@張統(tǒng)計表中你知道了什么?

  (4)解決問題

  提問:你能從統(tǒng)計表回答出這些飲料分別買多少瓶嗎?

  3、歸納小結(jié)

  提問:仔細觀察統(tǒng)計表,兩次統(tǒng)計有什么不同?

  三、應(yīng)用實踐,鞏固新知

  1、完成教材“想想做做”第2題

  先觀察圖形,再收集、整理數(shù)據(jù)填寫兩張表格。

  2、開放性習(xí)題

  (1)現(xiàn)在,你最想統(tǒng)計什么?

  (2)讓學(xué)生選一個最感興趣的項目進行調(diào)查。

  (3)展示部分學(xué)生的調(diào)查作品。

  四、課堂總結(jié)

  通過今天的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?

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