作為一名教職工，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那要怎么寫(xiě)好教案呢？下面是小編為大家收集的神奇的力活動(dòng)教案及反思，歡迎大家分享。
神奇的力活動(dòng)教案及反思 1
活動(dòng)目標(biāo)
1、讓幼兒發(fā)現(xiàn)物體扔到空中會(huì)自由下落，不同的物體下落的速度有快有慢。
2、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手試驗(yàn)和觀察的能力。
3、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)探究的興趣。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。
活動(dòng)準(zhǔn)備
各種紙球、沙包、礦泉水瓶、藥瓶、塑料袋、報(bào)紙、松塔
活動(dòng)過(guò)程
一、引導(dǎo)幼兒感知物體自由下落的現(xiàn)象。
1、師“今天老師準(zhǔn)備了許多東西請(qǐng)你們來(lái)玩扔?xùn)|西的游戲�！�
2、游戲要求：每次選擇一種物品進(jìn)行嘗試看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題多。
3、幼兒自由操作教師個(gè)別指導(dǎo)。
4、你剛才扔的是什么東西？你扔這些東西的時(shí)候有什么感覺(jué)？最后結(jié)果是什么樣的`？你發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？
二、再一次拋接物體發(fā)現(xiàn)物體下落速度有快有慢。
1、實(shí)踐要求：幼兒每次選兩樣玩具同時(shí)拋接，比較物體下落的速度。
2、選擇你認(rèn)為落地速度快的物體
3、你發(fā)現(xiàn)什么東西落得快什么東西落得慢
三、小結(jié)：今天我們做了一個(gè)有趣的游戲知道物體扔上去以后都會(huì)下落。那是因?yàn)榈厍蚓哂形�。而且還發(fā)現(xiàn)輕而大的物體扔不高落下來(lái)也慢重而小的物體扔的高落下來(lái)也快。
四、啟發(fā)幼兒探索改變物體下落速度的方法。
師出示兩張相同的紙，啟發(fā)幼兒能讓他們以不同的速度落下來(lái)。
五、延伸活動(dòng)。
觀看人在太空的錄象。
嘗試改變兩張紙下落的速度。
活動(dòng)反思
吸引力是一種看不見(jiàn)、摸不著的“力。怎樣讓幼兒去理解吸引力呢？我選擇了游戲活動(dòng)——扔?xùn)|西，首先感知物體的下落現(xiàn)象，其次比較兩種物體的下落速度，再次討論怎樣改變同一物體的下落速度。讓幼兒積極的參與游戲并嘗試通過(guò)感受、探索、發(fā)現(xiàn)、引導(dǎo)幼兒完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣使幼兒由被動(dòng)學(xué)習(xí)者變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)者、探索者從而培養(yǎng)幼兒動(dòng)手試驗(yàn)和觀察的能力。
延伸活動(dòng)實(shí)驗(yàn)，如何改變同一物體的下落速度。意欲將集體科學(xué)活動(dòng)與區(qū)域活動(dòng)有機(jī)結(jié)合。通過(guò)孩子的積極思考引發(fā)孩子再次實(shí)踐探索的興趣，從而萌發(fā)幼兒愛(ài)科學(xué)的積極情感。
在實(shí)施中我覺(jué)得自己在教學(xué)活動(dòng)中多了一份觀察和思考，并能及時(shí)的調(diào)整自己的思路。在預(yù)設(shè)活動(dòng)中我一直在考慮要不要使用記錄表，但考慮幼兒缺乏基本的經(jīng)驗(yàn)，而選擇了讓幼兒自己選取實(shí)踐中他認(rèn)為落地速度比較快的物體，可結(jié)果和我意料恰恰相反，報(bào)紙和塑料袋都被孩子選擇了，所以我馬上意識(shí)到了這一點(diǎn)，將快慢的相對(duì)性及時(shí)的引進(jìn)教學(xué)活動(dòng)，既豐富了孩子的認(rèn)知也實(shí)現(xiàn)了自己教學(xué)活動(dòng)穿新鞋走老路的突破。我覺(jué)得在實(shí)施中還存在以下幾個(gè)問(wèn)題。
1、實(shí)驗(yàn)材料考慮還不夠細(xì)致周到還可以豐富一些材料如各種糖紙、包裝紙、羽毛、雪花片、手絹、紙杯、吸管、橡皮泥、氣球等
2、在孩子游戲時(shí)，很多孩子都會(huì)第一時(shí)間把他的發(fā)現(xiàn)告訴我，可是在集體交流中一些幼兒就不是很積極主動(dòng)。對(duì)于這種現(xiàn)象我想有孩子個(gè)性的原因也有我們平時(shí)的鍛煉引導(dǎo)原因。因?yàn)榧w活動(dòng)的弊端之一就是不能每個(gè)人都有說(shuō)的機(jī)會(huì)，所以以后我可以嘗試設(shè)一個(gè)同伴交流的環(huán)節(jié)，讓他們相互交流，分組選擇代表進(jìn)行發(fā)言，這樣既鼓勵(lì)了幼兒的交流又讓感受到合作的快樂(lè)。
3、雖然在活動(dòng)中我努力的要求自己做支持者和引導(dǎo)者，相對(duì)以往的教學(xué)活動(dòng)我說(shuō)的少了很多更多的是孩子的實(shí)驗(yàn)、但在總結(jié)的時(shí)候我還是出現(xiàn)了急于替代的現(xiàn)象。
神奇的力活動(dòng)教案及反思 2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、由于地球引力，各種物體在空中會(huì)自由下落。
2、感知不同物體下落是與物體重力和空氣浮力有關(guān)。
3、改變物體下落的速度，培養(yǎng)幼兒動(dòng)手試驗(yàn)和觀察的能力。
4、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。
5、體驗(yàn)解決問(wèn)題的成就感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
白紙、小沙包、羽毛、夾子、彩帶、積木。
活動(dòng)過(guò)程：
一、感知物體自由下落的現(xiàn)象。
�。�1） 把這沙包（白紙）往上扔，會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？
（2）這些東西都怎么樣了？（掉下來(lái)）
扔上去的東西為什么往下落？
因?yàn)榈厍蛞Γ瑨伻游矬w在空中都會(huì)自由下落。
二、物體下落速度有快有慢。
�。�1）這些物品下落時(shí)哪些快哪些慢？（同一高度）
（2）講解表格，幼兒分小組合作完成表格。
�。�3）同時(shí)拋物體，下落速度有快有慢。
�。�4）校對(duì)表格，共同發(fā)現(xiàn)證明白紙、羽毛、彩帶、下落速度慢，而沙包、夾子、積木的下落速度快一些。為什么？
小結(jié)： 知道由于地球的引力物體都會(huì)下落。在同一高度上，重的`會(huì)比輕的落得快。輕而大的物體扔不高，落下來(lái)也慢；重而小的物體扔得高，落下來(lái)也快。
三、幼兒嘗試探索
1、有沒(méi)有辦法，讓兩張相同的紙，一張紙落得稍快一些？
2、大膽想像和嘗試，找出答案。
將一張紙用夾子夾住，下落時(shí)速度會(huì)加快。
3、知道物體通過(guò)改變，也會(huì)改變它的速度。
活動(dòng)延伸：
在區(qū)域活動(dòng)中讓幼兒繼續(xù)感知。
活動(dòng)反思：
吸引力是一種看不見(jiàn)、摸不著的“力”，通過(guò)游戲的層層引導(dǎo)，首先感知物體的下落現(xiàn)象，其次比較兩種物體的下落速度，再次討論怎樣改變同一物體的下落速度，讓幼兒積極的參與游戲，并嘗試通過(guò)感受、探索、發(fā)現(xiàn)、引導(dǎo)幼兒完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣使幼兒由被動(dòng)學(xué)習(xí)者變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)者、探索者，從而培養(yǎng)幼兒動(dòng)手試驗(yàn)和觀察的能力。使科學(xué)活動(dòng)順利地延伸到幼兒的一日活動(dòng)中，不為“教”而教，只是幼兒的“學(xué)”而教，突出幼兒的主動(dòng)性和自主性。
神奇的力活動(dòng)教案及反思 3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解摩擦力，感知不同材料對(duì)摩擦力產(chǎn)生的影響。
2、在動(dòng)手操作中探究摩擦力的興趣。
3、學(xué)會(huì)積累，記錄不同的探索方法，知道解決問(wèn)題的方法有很多種。
4、嘗試用線條記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并能用恰當(dāng)?shù)脑~匯進(jìn)行描述。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
玩具汽車若干、絨布一塊、A4紙一張、酸奶盒兩個(gè)、支撐盒一個(gè)
活動(dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
1、感知摩擦力的存在，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
請(qǐng)幼兒玩玩具汽車。
2、請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)，為什么汽車跑著跑著就會(huì)慢慢停下來(lái)?
教師小結(jié)：汽車在行駛的過(guò)程中，有一種力阻礙著它前進(jìn)，這種力叫做摩擦力。
二、展開(kāi)
1、教師：摩擦力是一種神奇的力量，它在我們的生活中無(wú)處不在，而且它還有一個(gè)古怪的脾氣，就是有時(shí)候大，有時(shí)候小。
你們想不想和老師一起研究一下這個(gè)古怪的.摩擦力呀?
2、實(shí)驗(yàn)：摩擦力
通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解摩擦力，感知不同材料對(duì)摩擦力產(chǎn)生的影響。
知道摩擦力的大小和接觸面的粗糙程度有關(guān)。
讓汽車在紙跑道和鋪有絨布的跑道上行駛，比較哪個(gè)汽車跑的慢?
提問(wèn)：哪個(gè)汽車跑的慢，為什么?
小結(jié)：絨布跑道上的汽車跑的慢，因?yàn)榻q布很粗糙，摩擦力大;
紙跑道上的汽車跑的快，因?yàn)楸砻婀饣�，摩擦力小�?/p>
三、活動(dòng)延伸：
觀看鞋底，為什么鞋底會(huì)有花紋呢?它有什么作用呢?
活動(dòng)反思：
活動(dòng)中體現(xiàn)了“做中學(xué)”的思想。在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，充分引導(dǎo)幼兒操作各種不同的材料，探索摩擦力是一種阻力，不斷感受、體驗(yàn)?zāi)Σ亮ΜF(xiàn)象的問(wèn)題。體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)、探索的快樂(lè)，產(chǎn)生“我想做、我愿做、我能做”的學(xué)習(xí)態(tài)度。讓孩子探索了解生活中離不開(kāi)摩擦力。
神奇的力活動(dòng)教案及反思 4
活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
要使班幼兒領(lǐng)會(huì)看不見(jiàn)、摸不著的“力”與物體運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，如果不改變過(guò)去傳統(tǒng)的“灌輸”辦法，幼兒是難以接受的，還可能扼釘學(xué)習(xí)興趣。這份設(shè)計(jì)是想讓幼兒參與各種操作活動(dòng)和開(kāi)展有目的的游戲活動(dòng)：去嘗試感受、探索、發(fā)現(xiàn)、完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣使幼兒變被動(dòng)學(xué)習(xí)者為主動(dòng)學(xué)習(xí)者、探索者，從而萌發(fā)愛(ài)科學(xué)的積極情感。設(shè)計(jì)的“活動(dòng)延伸”，意欲將正規(guī)科學(xué)活動(dòng)與非正規(guī)科學(xué)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合;正規(guī)科學(xué)活動(dòng)就起了指導(dǎo)作用，非正規(guī)科學(xué)活動(dòng)就起了鞏固發(fā)展作用。
活動(dòng)要求
1.幼兒通過(guò)各種操作活動(dòng)和游戲，初步感受物體的運(yùn)動(dòng)與力的關(guān)系。
2.在游戲中探索用力的小、方向與物體運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。
3.啟發(fā)幼兒熱愛(ài)科學(xué)的情感，激發(fā)幼兒注意觀察周圍物體運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象，探索其原因。
活動(dòng)準(zhǔn)備
皮球、毽子、沙暢銷書(shū)、橡皮筋、小汽車、鉛球、絨球、紙做的老鼠若干個(gè)，錄音柚臺(tái)。
活動(dòng)過(guò)程
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入主題活動(dòng)
1.師：今天我們一起來(lái)找一位看見(jiàn)不朋友。(感到神奇，萌發(fā)欲望)
2.師：老師很喜歡小朋友，我想抱抱小朋友。為什么老師能抱起小朋友呢?(引入主題：老師抱起一位小朋友)
3.禽天我們一起與“力”交個(gè)朋友，好嗎?
二、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行操作活動(dòng)，感知物體的運(yùn)動(dòng)需要力
1.師：今天老師在小朋友的椅子下準(zhǔn)備了好多玩的東西。(從椅子下拿出各種玩具)說(shuō)一說(shuō)是什么?我們給這些玩具取一個(gè)很好聽(tīng)的名字叫物體。(舉例教室里的桌子、柜子都叫物體)怎么使這些物體動(dòng)起來(lái)呢?現(xiàn)在請(qǐng)小朋友來(lái)玩一玩，玩過(guò)之后，告訴家，你是怎能么玩的?(教師參與游戲活動(dòng)中)
2.幼兒自由發(fā)言：我用手拍皮球，我用手扔沙包，我用手推小汽車……我用手轉(zhuǎn)球……(指導(dǎo)幼兒注意詞的運(yùn)用)
3.(集體把玩具放在桌上)師：咦，這些玩具放在這兒怎么不動(dòng)了呢?(因?yàn)橹挥惺钟昧α嘶蚰_用力了，玩具才會(huì)動(dòng))
4.教師邊操作邊講解：物體的運(yùn)動(dòng)需要力，物體受了力的作用才會(huì)運(yùn)動(dòng)。
三、通過(guò)幼兒的再次操作規(guī)程活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)力的小與物體運(yùn)動(dòng)的關(guān)系
1.師：小朋友，現(xiàn)在老師與你們一起來(lái)玩一玩，不過(guò)你要體驗(yàn)一下，輕輕地用力它會(huì)怎么樣，用力很它又會(huì)怎么樣?玩過(guò)之后，把你的發(fā)現(xiàn)告訴家。(教師參與幼兒的活動(dòng)，結(jié)合指導(dǎo)幼兒用正確的語(yǔ)言表達(dá))
2.幼兒操作后自由發(fā)言：
在我們用力的時(shí)候，物體就拋得高，滾得遠(yuǎn)，動(dòng)得快……;在我們用力小的時(shí)候，物體就拋得低，滾不遠(yuǎn)，動(dòng)得慢……
四、到室外做“打老鼠”等游戲，讓幼兒感受、發(fā)現(xiàn)用力的'方向與物體運(yùn)動(dòng)的關(guān)系
1.幾只老鼠四散逃竄。(紙做的老鼠分散的場(chǎng)的四方)
2.幼兒用沙袋投向逃跑的老鼠。談?wù)勀闶谴蚰倪叺睦鲜�，想一想你投的沙袋為什么�?huì)向那邊動(dòng)?
3.幼兒自由玩各種玩具，使這些玩具向不同方向運(yùn)動(dòng)。
小結(jié)：我們向哪個(gè)方向用力，物體就向哪個(gè)方向運(yùn)動(dòng)。
五、總結(jié)
今天我們找到了一位看不見(jiàn)的朋友，它的名字叫“力”�！傲Α蹦苁刮矬w動(dòng)起來(lái)。一般來(lái)說(shuō)在一定條件下，用力，物體動(dòng)得快;用力小，物體動(dòng)得慢;哪個(gè)方向用力，物體就向發(fā)個(gè)方向運(yùn)動(dòng)�！傲Α闭嫔衿�，真是“神奇的力”。
六、活動(dòng)延伸
1.引導(dǎo)幼兒觀察運(yùn)動(dòng)的物體，啟發(fā)幼兒提出問(wèn)題
(1)觀看天空飄動(dòng)的國(guó)旗
(2)與手里拿著不動(dòng)的旗子作比較，啟發(fā)幼兒提出：國(guó)旗為什么會(huì)在天空飄動(dòng)?
2.激發(fā)幼兒課后、回家。隨時(shí)隨地觀察周圍物體怎么會(huì)從不動(dòng)到動(dòng)的。例如：壺里的水原來(lái)不動(dòng)，燒開(kāi)后水為什么會(huì)在壺里翻滾?電風(fēng)記為什么會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)?……
小朋友，除了藏在我們身上的力能使物體運(yùn)動(dòng)以外，“力”還藏在哪里呢?
反思：
活動(dòng)的本身就重點(diǎn)體現(xiàn)了幼兒的動(dòng)手操作性，探索味道濃。雖然“力”的教材比較抽象、難懂，可通過(guò)深入淺出的講解和從幼兒身邊取材的原則，我通過(guò)幼兒最感興趣的游戲方式，較好的完成教學(xué)目標(biāo)讓幼兒真切地感知力的方向與物體運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，創(chuàng)設(shè)了愉快、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，使幼兒學(xué)的輕松，學(xué)的透徹。最后，我又向幼兒提出了挑戰(zhàn)，讓幼兒在生活中尋找“力”，使教學(xué)活動(dòng)順利地延伸到幼兒的一日活動(dòng)中，不為“教”而教，只是幼兒的“學(xué)”而教，突出幼兒的主動(dòng)性和自主性。
神奇的力活動(dòng)教案及反思 5
活動(dòng)目標(biāo)：
1、幼兒通過(guò)各種操作活動(dòng)和游戲，回憶、聯(lián)想、感知各種各樣的力，及其力的作用。
2、在游戲中探索用力的大小、方向與物體運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。
3、啟發(fā)幼兒熱愛(ài)科學(xué)的情感，激發(fā)幼兒注意觀察周圍物體運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象，喜歡進(jìn)行探索活動(dòng)。
4、積極參與探索活動(dòng)，萌發(fā)求知欲，體驗(yàn)成功快樂(lè)。
5、能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，并用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的意見(jiàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
物質(zhì)：皮球、毽子、沙袋、橡皮筋、小汽車、鉛球、小鼓、響板、口琴、鈴鼓、棒球、米兩袋、凈水兩桶、推小車、各種輔助材料。
經(jīng)驗(yàn)：幼兒知道常做的事
活動(dòng)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入主題活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒講述生活經(jīng)驗(yàn)。
1、師：今天我們一起來(lái)找一位看不見(jiàn)朋友。他的名字叫"力"，你們知道在我們平時(shí)生活里哪些地方需要用力呢？原來(lái)在我們周圍到處都有力的存在，做任何事情都需要用力。
2、今天我們一起與"力"交個(gè)朋友，好嗎？
二、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行操作活動(dòng)，感知物體的運(yùn)動(dòng)需要力
1、師：今天老師為小朋友準(zhǔn)備了好多好玩的東西。我們給這些玩具取一個(gè)很好聽(tīng)的大名字叫——物體。（舉例教室里的桌子、柜子都叫物體）怎樣使這些物體動(dòng)起來(lái)呢？現(xiàn)在請(qǐng)小朋友來(lái)看一看、說(shuō)一說(shuō)、玩一玩，玩過(guò)之后，告訴大家，你是怎能么玩的？（教師參與游戲活動(dòng)中）
2、幼兒自由發(fā)言：我用手拍皮球，我用手扔沙包，我用手推小汽車……我用手轉(zhuǎn)球……（指導(dǎo)幼兒注意詞的運(yùn)用）
3、師：咦，這些玩具放在這兒怎么不動(dòng)了呢？（因?yàn)橹挥惺钟昧α嘶蚰_用力了，玩具才會(huì)動(dòng)）
4、教師邊操作邊講解：物體的運(yùn)動(dòng)需要力，物體受了力的作用才會(huì)運(yùn)動(dòng)。
三、通過(guò)幼兒的再次操作物體，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)力的大小與物體運(yùn)動(dòng)的關(guān)系
1、師：小朋友，現(xiàn)在老師與你們一起來(lái)玩一玩，不過(guò)你要體驗(yàn)一下，輕輕地用力它會(huì)怎么樣，用力很大它又會(huì)怎么樣？玩過(guò)之后，把你的'發(fā)現(xiàn)告訴大家。（教師參與幼兒的活動(dòng)，結(jié)合指導(dǎo)幼兒用正確的語(yǔ)言表達(dá)）
2、幼兒操作后自由發(fā)言：在我們用力大的時(shí)候，物體就拋得高，滾得遠(yuǎn)，動(dòng)得快……；在我們用力小的時(shí)候，物體就拋得低，滾不遠(yuǎn)，動(dòng)得慢……
四、幼兒操作，并引導(dǎo)幼兒回憶生活中省力的地方，并培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力。
1、師：我們來(lái)做個(gè)游戲，運(yùn)東西，我這里有兩袋米，兩桶凈水，請(qǐng)小朋友想一想可以用什么方法把他們搬到那邊去？
2、幼兒，操作體驗(yàn)，教師參與指導(dǎo)。
師：你們真聰明，想出了這么多的辦法把米和水運(yùn)到這里，那請(qǐng)問(wèn)你們?yōu)槭裁从眠@些方法呢？
師：原來(lái)這些方法都是比較省力的，請(qǐng)小朋友們想一想，在我們平時(shí)生活里哪些地方還需要省力？
師：你覺(jué)得現(xiàn)在做哪些事情你很費(fèi)力，你想怎樣使它省力，可以發(fā)明些什么呢？
3、師：我發(fā)現(xiàn)我們小朋友個(gè)個(gè)都是小小發(fā)明家，不過(guò)只有現(xiàn)在需要學(xué)習(xí)更多的本領(lǐng)，才能實(shí)現(xiàn)你的夢(mèng)想啊！
六、總結(jié)
今天我們找到了一位看不見(jiàn)的朋友，它的名字叫"力"。"力"能使物體動(dòng)起來(lái)。"力"真神奇，真是"神奇的力"。
活動(dòng)反思：
吸引力是一種看不見(jiàn)、摸不著的“力”，通過(guò)游戲的層層引導(dǎo)，首先感知物體的下落現(xiàn)象，其次比較兩種物體的下落速度，再次討論怎樣改變同一物體的下落速度，讓幼兒積極的參與游戲，并嘗試通過(guò)感受、探索、發(fā)現(xiàn)、引導(dǎo)幼兒完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣使幼兒由被動(dòng)學(xué)習(xí)者變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)者、探索者，從而培養(yǎng)幼兒動(dòng)手試驗(yàn)和觀察的能力。使科學(xué)活動(dòng)順利地延伸到幼兒的一日活動(dòng)中，不為“教”而教，只是幼兒的“學(xué)”而教，突出幼兒的主動(dòng)性和自主性。
神奇的力活動(dòng)教案及反思 6
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo)
學(xué)生能夠通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究和生活實(shí)例，認(rèn)識(shí)力的概念，理解力可以使物體發(fā)生形變或使物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變。
能夠識(shí)別生活中常見(jiàn)的力，如重力、彈力、摩擦力等，并了解它們的產(chǎn)生條件和特點(diǎn)。
過(guò)程與方法目標(biāo)
通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、思考力和實(shí)驗(yàn)探究能力。
讓學(xué)生經(jīng)歷從提出問(wèn)題、作出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)到得出結(jié)論的科學(xué)探究過(guò)程，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力和科學(xué)思維能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、勇于探索的精神。
通過(guò)小組合作實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和交流協(xié)作能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
理解力的概念和力的作用效果。
認(rèn)識(shí)重力、彈力、摩擦力等常見(jiàn)力的產(chǎn)生條件和特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)
通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究理解力的相互性。
區(qū)分靜摩擦力和滑動(dòng)摩擦力，并理解它們的變化規(guī)律。
三、教學(xué)方法
講授法、實(shí)驗(yàn)探究法、討論法、多媒體演示法
四、教學(xué)準(zhǔn)備
實(shí)驗(yàn)器材：彈簧測(cè)力計(jì)、橡皮筋、海綿、小車、木板、砝碼、毛巾、玻璃棒、絲綢等。
多媒體課件：包含力的相關(guān)圖片、動(dòng)畫(huà)、視頻等資料，用于輔助教學(xué)，幫助學(xué)生更好地理解抽象概念。
五、教學(xué)過(guò)程
（一）導(dǎo)入（5 分鐘）
播放一段精彩的體育比賽視頻，如足球比賽、籃球比賽等，視頻中包含運(yùn)動(dòng)員各種力的作用表現(xiàn)，如踢球、投籃、傳球等動(dòng)作。播放結(jié)束后，提問(wèn)學(xué)生：“在剛才的視頻中，你們看到了哪些與力有關(guān)的現(xiàn)象？” 引導(dǎo)學(xué)生思考并回答。
展示一些生活中常見(jiàn)的力的現(xiàn)象圖片，如起重機(jī)吊起貨物、人推桌子、蘋(píng)果落地等，讓學(xué)生觀察并討論：“這些現(xiàn)象中力起到了什么作用？” 從而引出本節(jié)課的主題 —— 神奇的力。
�。ǘ┲R(shí)講解與實(shí)驗(yàn)探究（25 分鐘）
力的概念
教師通過(guò)舉例說(shuō)明，如用手捏海綿，海綿會(huì)發(fā)生形變；用手推桌子，桌子會(huì)由靜止變?yōu)檫\(yùn)動(dòng)等，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出力的概念：力是物體對(duì)物體的作用。
強(qiáng)調(diào)力的作用是相互的，即一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體施力的同時(shí)，也會(huì)受到另一個(gè)物體對(duì)它的力的作用。通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示：兩個(gè)同學(xué)穿著旱冰鞋，面對(duì)面站著，其中一個(gè)同學(xué)推另一個(gè)同學(xué)，兩人會(huì)同時(shí)向相反方向運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生直觀地感受力的相互性。
力的作用效果
實(shí)驗(yàn)一：用手拉伸橡皮筋，觀察橡皮筋的形狀變化；用手?jǐn)D壓海綿，觀察海綿的形狀變化。引導(dǎo)學(xué)生得出力可以使物體發(fā)生形變的結(jié)論。
實(shí)驗(yàn)二：將一輛靜止的小車放在水平桌面上，用手推小車，觀察小車的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)變化；再用手擋住正在運(yùn)動(dòng)的小車，觀察小車的`運(yùn)動(dòng)狀態(tài)變化。通過(guò)這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生總結(jié)出力可以使物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變，包括物體由靜止變?yōu)檫\(yùn)動(dòng)、由運(yùn)動(dòng)變?yōu)殪o止、運(yùn)動(dòng)速度大小的改變和運(yùn)動(dòng)方向的改變。
常見(jiàn)的力
重力
教師提問(wèn)：“為什么蘋(píng)果會(huì)落地？” 引導(dǎo)學(xué)生思考重力的存在。然后講解重力的概念：由于地球的吸引而使物體受到的力叫重力，重力的方向總是豎直向下的。
實(shí)驗(yàn)三：用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量一個(gè)鉤碼的重力，向?qū)W生介紹彈簧測(cè)力計(jì)的使用方法，包括如何調(diào)零、如何讀數(shù)等，并讓學(xué)生親自操作，測(cè)量鉤碼的重力，加深對(duì)重力的理解。
彈力
展示橡皮筋、彈簧等彈性物體，用手拉伸它們，然后松開(kāi)，讓學(xué)生觀察物體的變化。講解彈力的產(chǎn)生條件：物體發(fā)生彈性形變時(shí)會(huì)產(chǎn)生彈力，彈力的方向與物體形變的方向相反。
實(shí)驗(yàn)四：將一個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)掛在鐵架臺(tái)上，下面掛一個(gè)鉤碼，觀察彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)變化，然后逐漸增加鉤碼的數(shù)量，再次觀察彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)變化，讓學(xué)生分析彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)與鉤碼重力之間的關(guān)系，從而理解力與形變的關(guān)系以及彈簧測(cè)力計(jì)的工作原理。
摩擦力
播放一段視頻，展示一個(gè)物體在不同表面上滑動(dòng)的情況，如在光滑的冰面上、在粗糙的地面上，讓學(xué)生觀察物體滑動(dòng)的難易程度。引出摩擦力的概念：兩個(gè)相互接觸的物體，當(dāng)它們相對(duì)運(yùn)動(dòng)或有相對(duì)運(yùn)動(dòng)的趨勢(shì)時(shí)，在接觸面上會(huì)產(chǎn)生一種阻礙相對(duì)運(yùn)動(dòng)或相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)的力，這種力叫摩擦力。
實(shí)驗(yàn)五：將一個(gè)小木塊放在水平木板上，用彈簧測(cè)力計(jì)水平拉動(dòng)小木塊，使小木塊做勻速直線運(yùn)動(dòng)，觀察彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)，這個(gè)示數(shù)就是小木塊受到的摩擦力的大小。然后在木板上鋪上毛巾，再次用彈簧測(cè)力計(jì)拉動(dòng)小木塊做勻速直線運(yùn)動(dòng)，比較兩次彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)大小，讓學(xué)生分析摩擦力的大小與接觸面粗糙程度之間的關(guān)系。
進(jìn)一步探究靜摩擦力和滑動(dòng)摩擦力的區(qū)別，通過(guò)緩慢增加作用在小木塊上的拉力，觀察小木塊在靜止和運(yùn)動(dòng)兩種狀態(tài)下彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)的變化，引導(dǎo)學(xué)生理解靜摩擦力的大小會(huì)隨著外力的變化而變化，當(dāng)外力增大到一定程度時(shí)，靜摩擦力會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)榛瑒?dòng)摩擦力，且滑動(dòng)摩擦力的大小比最大靜摩擦力略小。
�。ㄈ┬〗M討論與交流（15 分鐘）
將學(xué)生分成小組，每組 4 - 6 人，討論以下問(wèn)題：
在生活中，還有哪些現(xiàn)象可以說(shuō)明力的概念、力的作用效果以及常見(jiàn)力的存在？
如何利用或減小重力、彈力、摩擦力在生活中的影響？例如，在搬運(yùn)重物時(shí)，如何減小重力對(duì)我們的影響？在設(shè)計(jì)彈簧門(mén)時(shí)，如何利用彈力？在鞋底設(shè)計(jì)花紋是為了增大還是減小摩擦力？為什么？
各小組進(jìn)行討論，教師巡視各小組，參與學(xué)生的討論，適時(shí)給予指導(dǎo)和啟發(fā)。討論結(jié)束后，每個(gè)小組推選一名代表進(jìn)行發(fā)言，分享小組討論的結(jié)果。其他小組可以進(jìn)行補(bǔ)充和提問(wèn)，通過(guò)這種方式，促進(jìn)學(xué)生之間的思想交流和碰撞，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。
�。ㄋ模┱n堂總結(jié)（5 分鐘）
教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的主要內(nèi)容，包括力的概念、力的作用效果、重力、彈力、摩擦力等常見(jiàn)力的知識(shí)要點(diǎn)，幫助學(xué)生梳理知識(shí)框架，形成系統(tǒng)的知識(shí)體系。
強(qiáng)調(diào)力在生活中的廣泛應(yīng)用以及對(duì)我們生活的重要影響，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多觀察、多思考，發(fā)現(xiàn)更多與力有關(guān)的現(xiàn)象和問(wèn)題，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣和探索欲望。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)（5 分鐘）
完成課后練習(xí)題，通過(guò)書(shū)面作業(yè)的形式，鞏固學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握。
讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，探究影響摩擦力大小的其他因素，如物體的重量、接觸面積等，并寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)報(bào)告。通過(guò)實(shí)踐作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)驗(yàn)探究能力，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際操作中。
六、教學(xué)反思
通過(guò)本次《神奇的力》教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生對(duì)力的相關(guān)知識(shí)有了較為深入的了解和認(rèn)識(shí)，教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成。在教學(xué)過(guò)程中，多種教學(xué)方法的綜合運(yùn)用取得了較好的教學(xué)效果。
導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過(guò)播放體育比賽視頻和展示生活圖片，成功地吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，使學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。在知識(shí)講解與實(shí)驗(yàn)探究環(huán)節(jié)，實(shí)驗(yàn)演示直觀形象，學(xué)生能夠親自參與實(shí)驗(yàn)操作，如測(cè)量重力、探究摩擦力大小與接觸面粗糙程度的關(guān)系等，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受力的存在和作用效果，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力和科學(xué)思維能力。小組討論與交流環(huán)節(jié)，學(xué)生積極參與，各抒己見(jiàn)，不僅加深了對(duì)知識(shí)的理解，還提高了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和交流表達(dá)能力。
然而，教學(xué)過(guò)程中也存在一些不足之處。在實(shí)驗(yàn)探究環(huán)節(jié)，由于時(shí)間有限，部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中不夠熟練，對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析和處理也不夠準(zhǔn)確，教師在指導(dǎo)方面還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。在小組討論環(huán)節(jié)，個(gè)別小組的討論不夠深入，存在部分學(xué)生參與度不高的情況，教師在小組組織和引導(dǎo)方面還需要改進(jìn)。在教學(xué)內(nèi)容方面，對(duì)于一些抽象的概念，如力的相互性，雖然通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了演示，但部分學(xué)生理解起來(lái)仍有一定困難，在今后的教學(xué)中可以采用更多的實(shí)例和動(dòng)畫(huà)演示，幫助學(xué)生更好地理解。
針對(duì)以上問(wèn)題，在今后的教學(xué)中，我將更加合理地安排教學(xué)時(shí)間，給予學(xué)生足夠的實(shí)驗(yàn)操作和思考時(shí)間；加強(qiáng)對(duì)小組討論的組織和引導(dǎo)，提高學(xué)生的參與度；在教學(xué)內(nèi)容的講解上，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)方法和手段，注重知識(shí)的連貫性和邏輯性，使抽象的知識(shí)更加形象化、具體化，讓學(xué)生更容易理解和掌握。通過(guò)不斷地反思和改進(jìn)，提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)中獲得更多的知識(shí)和樂(lè)趣。
神奇的力活動(dòng)教案及反思 7
一、活動(dòng)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
理解力的基本概念，知道生活中有哪些不同的力。
能夠通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，識(shí)別和比較不同力的作用效果。
過(guò)程與方法：
通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)和小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)技巧。
引導(dǎo)學(xué)生使用科學(xué)方法，提問(wèn)、思考和探索。
情感與態(tài)度：
激發(fā)學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象的興趣，培養(yǎng)探究精神和合作意識(shí)。
增強(qiáng)學(xué)生在團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中的合作能力和溝通能力。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
教材與教具：
力的概念卡片
彈簧秤、氣球、小車、小球、橡皮筋、木塊等實(shí)驗(yàn)器材
實(shí)驗(yàn)記錄表和觀察表
場(chǎng)地安排：
教室內(nèi)的空曠區(qū)域或操場(chǎng)，確保有足夠的空間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
三、活動(dòng)過(guò)程
導(dǎo)入環(huán)節(jié)（10分鐘）：
教師通過(guò)日常生活中的現(xiàn)象，引入“力”的概念，例如：拉開(kāi)抽屜、推開(kāi)門(mén)等。
提問(wèn)學(xué)生：“你們知道力是什么嗎？力有哪些種類？”
知識(shí)講解（15分鐘）：
介紹力的`基本概念，包括重力、摩擦力、彈力等。
通過(guò)生動(dòng)的案例講解不同力的作用及其影響，如重力對(duì)物體的下落、摩擦力對(duì)運(yùn)動(dòng)物體的阻力等。
實(shí)驗(yàn)探究（30分鐘）：
實(shí)驗(yàn)一：使用彈簧秤測(cè)量不同物體的重量，記錄數(shù)據(jù)，比較結(jié)果。
實(shí)驗(yàn)二：用氣球推小車，觀察車子移動(dòng)的原因，并記錄所用力的大小。
實(shí)驗(yàn)三：通過(guò)拉橡皮筋，感受彈力的變化，討論彈力產(chǎn)生的原因。
小組討論（15分鐘）：
每個(gè)小組分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果和觀察，討論不同力的來(lái)源和作用效果。
教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出力的定義和重要性，提升他們的思維能力。
總結(jié)與反饋（10分鐘）：
教師對(duì)今天的活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)力在生活中的重要性。
提問(wèn)學(xué)生：“你們今天學(xué)到了什么？還有哪些生活中的例子可以說(shuō)明力的作用？”
四、活動(dòng)延伸
讓學(xué)生在家中尋找更多關(guān)于力的實(shí)際應(yīng)用，比如舉重、搬運(yùn)等，回到課堂分享他們的發(fā)現(xiàn)。
五、反思
活動(dòng)效果評(píng)估：
學(xué)生對(duì)力的理解有所提高，實(shí)驗(yàn)活動(dòng)激發(fā)了他們的興趣，參與度高。
觀察表和記錄表的填寫(xiě)情況良好，大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。
不足之處：
實(shí)驗(yàn)時(shí)間安排較緊，部分學(xué)生沒(méi)有充分時(shí)間去深入探究。
小組討論時(shí)，有些學(xué)生參與度不均，個(gè)別同學(xué)的發(fā)言較少。
改進(jìn)措施：
下次活動(dòng)可以增加實(shí)驗(yàn)時(shí)間和討論時(shí)間，讓每位學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)。
在小組合作時(shí)，可以指定小組代表，輪流發(fā)言，確保每位學(xué)生都能參與討論。
教學(xué)方法的調(diào)整：
應(yīng)考慮使用更多直觀的示范實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生更形象地理解力的概念。
引入多媒體教具，比如視頻展示力的不同類型及其作用，增加教學(xué)的互動(dòng)性和趣味性。
神奇的力活動(dòng)教案及反思 8
一、活動(dòng)目標(biāo)
幼兒能夠通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)，初步感知力的存在以及力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)和形狀的影響。
培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)探索的興趣，激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲，提高幼兒的觀察力、思考力和動(dòng)手能力。
讓幼兒在活動(dòng)中體驗(yàn)合作與分享的快樂(lè)，增強(qiáng)幼兒的自信心和語(yǔ)言表達(dá)能力。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
物質(zhì)準(zhǔn)備
各種玩具小車、彈珠、積木、海綿、彈簧、橡皮筋、氣球、乒乓球、盛水容器、不同重量的物體（如砝碼、小石塊）等。
相關(guān)的實(shí)驗(yàn)記錄表、彩筆。
多媒體課件，包括展示力的各種現(xiàn)象的視頻和圖片。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備
幼兒在日常生活中對(duì)一些常見(jiàn)的力的現(xiàn)象有初步的感知，如推桌子、扔球等。
三、活動(dòng)過(guò)程
（一）導(dǎo)入部分（5 分鐘）
播放一段有趣的動(dòng)畫(huà)視頻，內(nèi)容為小動(dòng)物們?cè)谕娓鞣N與力有關(guān)的游戲，如小熊推箱子、小兔子拉胡蘿卜等。
視頻結(jié)束后，教師提問(wèn)：“小朋友們，在剛才的視頻里，小動(dòng)物們都在做什么呀？它們是怎么讓東西動(dòng)起來(lái)的呢？” 引導(dǎo)幼兒回憶視頻中的情節(jié)，引出 “力” 的主題。
�。ǘ└兄Φ拇嬖冢�10 分鐘）
教師展示各種玩具和物品，如玩具小車、彈珠、積木等，讓幼兒自由地玩耍和操作。
教師在幼兒操作過(guò)程中提問(wèn)：“你是怎么讓玩具小車跑起來(lái)的？”“彈珠為什么會(huì)滾動(dòng)？” 引導(dǎo)幼兒觀察和思考自己的行為與物體運(yùn)動(dòng)之間的關(guān)系，從而感知力的存在。
教師總結(jié)：“小朋友們，當(dāng)我們推、拉、扔?xùn)|西的時(shí)候，就給了它們一個(gè)力，這個(gè)力能讓它們動(dòng)起來(lái)。力是很神奇的哦！”
�。ㄈ┨剿髁�(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響（15 分鐘）
實(shí)驗(yàn)一：力的大小與物體運(yùn)動(dòng)速度的關(guān)系
教師提供玩具小車和不同重量的物體（如砝碼、小石塊），讓幼兒分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
幼兒將不同重量的物體放在玩具小車上，然后用同樣大小的力推動(dòng)小車，觀察小車的運(yùn)動(dòng)速度，并記錄在實(shí)驗(yàn)記錄表上。
實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，組織幼兒交流討論：“你們發(fā)現(xiàn)了什么？為什么放了重東西的小車跑得慢，放了輕東西的小車跑得快呢？” 引導(dǎo)幼兒得出力的大小會(huì)影響物體運(yùn)動(dòng)速度的結(jié)論。
實(shí)驗(yàn)二：力的方向與物體運(yùn)動(dòng)方向的關(guān)系
教師為每組幼兒提供一個(gè)彈珠和一塊木板，讓幼兒將木板搭成不同的斜坡角度。
幼兒將彈珠從木板的不同位置滾下，觀察彈珠的滾動(dòng)方向，并記錄下來(lái)。
交流討論：“彈珠從不同方向滾下時(shí)，它的運(yùn)動(dòng)方向有什么變化？這說(shuō)明力的方向?qū)ξ矬w運(yùn)動(dòng)方向有什么影響呢？” 幫助幼兒理解力的方向決定物體運(yùn)動(dòng)方向。
�。ㄋ模┨剿髁�(duì)物體形狀的影響（10 分鐘）
教師展示海綿、彈簧、橡皮筋、氣球等物品，讓幼兒用手?jǐn)D壓、拉伸這些物品，觀察它們形狀的變化。
教師提問(wèn)：“你們用手?jǐn)D壓海綿的時(shí)候，海綿發(fā)生了什么變化？為什么會(huì)這樣呢？” 引導(dǎo)幼兒思考力對(duì)物體形狀的改變作用。
幼兒分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，用不同大小的力擠壓或拉伸這些物品，并記錄它們形狀變化的情況。
實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，組織幼兒分享自己的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，教師總結(jié)：“力不僅能讓物體動(dòng)起來(lái)，還能改變物體的形狀呢。當(dāng)我們用力擠壓或拉伸物體時(shí)，物體就會(huì)發(fā)生變形�！�
�。ㄎ澹┯螒颦h(huán)節(jié)：“力的大挑戰(zhàn)”（10 分鐘）
教師設(shè)置一個(gè)游戲場(chǎng)景，在教室的一端放置一些玩具和物品，如乒乓球、積木等，在另一端設(shè)置一個(gè)終點(diǎn)線。
將幼兒分成若干小組，每組幼兒輪流用不同的方式（如吹、推、拉等）將物品從起點(diǎn)運(yùn)送到終點(diǎn)，看哪組幼兒在規(guī)定時(shí)間內(nèi)運(yùn)送的物品最多。
在游戲過(guò)程中，教師引導(dǎo)幼兒思考自己運(yùn)用了哪種力來(lái)完成任務(wù)，以及力的大小和方向?qū)τ螒蚪Y(jié)果的影響。
（六）活動(dòng)總結(jié)（5 分鐘）
教師與幼兒一起回顧本次活動(dòng)的內(nèi)容，包括力的存在、力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)和形狀的影響等。
鼓勵(lì)幼兒分享自己在活動(dòng)中的感受和發(fā)現(xiàn)，教師給予肯定和表?yè)P(yáng)。
教師提出問(wèn)題：“在我們的生活中，還有哪些地方有力的存在呢？” 引導(dǎo)幼兒將活動(dòng)中的知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，拓展幼兒的思維。
四、活動(dòng)延伸
在科學(xué)區(qū)投放更多與力有關(guān)的實(shí)驗(yàn)材料，如天平、蹺蹺板、磁力玩具等，讓幼兒繼續(xù)探索力的.奧秘。
請(qǐng)幼兒回家后與家長(zhǎng)一起尋找生活中力的現(xiàn)象，并記錄下來(lái)，帶到幼兒園與其他小朋友分享。
五、活動(dòng)反思
在本次《神奇的力》科學(xué)活動(dòng)中，我通過(guò)多種形式引導(dǎo)幼兒感知和探索力的存在、力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)和形狀的影響，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，幼兒在活動(dòng)中表現(xiàn)出了濃厚的興趣和積極的參與度，但也存在一些不足之處，現(xiàn)將活動(dòng)反思如下：
一）活動(dòng)亮點(diǎn)
教學(xué)內(nèi)容貼近幼兒生活
活動(dòng)中選取的玩具小車、彈珠、海綿等材料都是幼兒日常生活中常見(jiàn)的物品，這些熟悉的材料能夠激發(fā)幼兒的興趣和好奇心，使他們更容易投入到活動(dòng)中。同時(shí)，將力的知識(shí)與幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，如讓幼兒思考推桌子、扔球等行為中力的作用，讓幼兒感受到科學(xué)就在身邊，提高了他們對(duì)科學(xué)探索的積極性。
教學(xué)方法多樣化
采用了直觀演示法、實(shí)驗(yàn)操作法、游戲法、討論交流法等多種教學(xué)方法相結(jié)合的方式。通過(guò)播放動(dòng)畫(huà)視頻直觀地引出 “力” 的主題，讓幼兒對(duì)力有了初步的感知；在實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)，幼兒通過(guò)親自動(dòng)手操作玩具小車、彈珠、各種彈性材料等，深入探究力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)和形狀的影響，培養(yǎng)了幼兒的觀察力、思考力和動(dòng)手能力；游戲環(huán)節(jié) “力的大挑戰(zhàn)” 則讓幼兒在輕松愉快的氛圍中鞏固了所學(xué)知識(shí)，同時(shí)增強(qiáng)了幼兒的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；在討論交流環(huán)節(jié)，幼兒能夠分享自己的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)和想法，鍛煉了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。多種教學(xué)方法的運(yùn)用，使整個(gè)活動(dòng)生動(dòng)有趣，富有吸引力。
注重幼兒的主體地位
在活動(dòng)過(guò)程中，始終以幼兒為主體，鼓勵(lì)幼兒自主觀察、自主操作、自主思考、自主表達(dá)。教師只是作為引導(dǎo)者和組織者，在幼兒遇到困難時(shí)給予適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)。例如，在實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)，教師放手讓幼兒自己探索力的大小與物體運(yùn)動(dòng)速度的關(guān)系、力的方向與物體運(yùn)動(dòng)方向的關(guān)系等，幼兒在自主探索中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，充分發(fā)揮了幼兒的主觀能動(dòng)性，提高了幼兒的科學(xué)素養(yǎng)。
二）不足之處
對(duì)幼兒個(gè)體差異關(guān)注不夠
在活動(dòng)中，雖然為幼兒提供了豐富的材料和多樣的活動(dòng)形式，但由于幼兒的個(gè)體差異較大，部分能力較強(qiáng)的幼兒能夠迅速完成實(shí)驗(yàn)操作并得出結(jié)論，而部分能力較弱的幼兒則在操作過(guò)程中遇到較多困難，需要教師更多的指導(dǎo)和幫助。但在實(shí)際教學(xué)中，我未能充分關(guān)注到這部分幼兒的需求，導(dǎo)致他們?cè)诨顒?dòng)中的參與度和收獲相對(duì)較少。在今后的教學(xué)中，我應(yīng)更加注重觀察每個(gè)幼兒的表現(xiàn)，根據(jù)幼兒的個(gè)體差異提供有針對(duì)性的指導(dǎo)和支持，讓每個(gè)幼兒都能在原有水平上得到發(fā)展。
實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)時(shí)間把控不夠精準(zhǔn)
在實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)，由于幼兒對(duì)實(shí)驗(yàn)材料和過(guò)程充滿了好奇，在操作過(guò)程中花費(fèi)了較多的時(shí)間，導(dǎo)致后面的游戲環(huán)節(jié)和活動(dòng)總結(jié)時(shí)間略顯緊張。部分幼兒在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后還沒(méi)有充分地交流和分享自己的發(fā)現(xiàn)，就不得不進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)。在今后的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我應(yīng)更加合理地安排每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間，對(duì)幼兒在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可能出現(xiàn)的情況進(jìn)行充分預(yù)估，并預(yù)留一定的彈性時(shí)間，以保證活動(dòng)能夠順利進(jìn)行，讓幼兒有足夠的時(shí)間進(jìn)行思考、交流和總結(jié)。
教學(xué)語(yǔ)言不夠精煉
在活動(dòng)過(guò)程中，我的教學(xué)語(yǔ)言有時(shí)不夠精煉，存在一些重復(fù)和啰嗦的表述。這可能會(huì)影響幼兒對(duì)知識(shí)的理解和注意力的集中。在今后的教學(xué)中，我應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教學(xué)語(yǔ)言的錘煉，力求做到簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、生動(dòng)，用清晰明了的語(yǔ)言引導(dǎo)幼兒進(jìn)行科學(xué)探索。
三）改進(jìn)措施
加強(qiáng)對(duì)幼兒個(gè)體差異的觀察與分析，在活動(dòng)前根據(jù)幼兒的能力水平進(jìn)行分組，在活動(dòng)中為能力較弱的幼兒提供更多的示范和指導(dǎo)，鼓勵(lì)能力較強(qiáng)的幼兒進(jìn)行拓展性探索，并引導(dǎo)他們幫助其他幼兒，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。
在活動(dòng)前，對(duì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行詳細(xì)的時(shí)間規(guī)劃，并進(jìn)行模擬演練，根據(jù)演練結(jié)果對(duì)時(shí)間安排進(jìn)行調(diào)整。在活動(dòng)過(guò)程中，密切關(guān)注時(shí)間進(jìn)度，靈活調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能充分展開(kāi)，幼兒能夠有足夠的時(shí)間進(jìn)行體驗(yàn)和思考。
認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)教學(xué)語(yǔ)言，避免不必要的重復(fù)和啰嗦。在日常教學(xué)中，注重自我反思和總結(jié)，不斷提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力�？梢远嘤^摩優(yōu)秀教師的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)習(xí)他們簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、富有啟發(fā)性的教學(xué)語(yǔ)言，并將其運(yùn)用到自己的教學(xué)中。
通過(guò)本次活動(dòng)的反思，我認(rèn)識(shí)到了自己在教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和不足之處。在今后的教學(xué)中，我將不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法和策略，關(guān)注幼兒的個(gè)體差異，提高教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量，為幼兒提供更加優(yōu)質(zhì)的科學(xué)教育。
神奇的力活動(dòng)教案及反思 9
活動(dòng)目標(biāo)
1.引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)由于地球引力的作用，各種物體在空中會(huì)自由下落。
2.通過(guò)各種操作活動(dòng)，使幼兒初步感知不同物體下落速度不同是與物體重力和空氣浮力有關(guān)。
3.嘗試改變物體下落的速度，發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性，培養(yǎng)幼兒動(dòng)手試驗(yàn)和觀察的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、操作材料：各種糖紙、羽毛、報(bào)紙、雪花片、球、小沙包、手絹、
2、輔助材料：剪刀、透明膠、夾子、雙面膠、泥工、彩帶。
活動(dòng)過(guò)程
一、引導(dǎo)幼兒感知物體自由下落的現(xiàn)象。
1.教師：“今天老師準(zhǔn)備了許多東西，請(qǐng)你們來(lái)玩一玩，把這些玩具往上扔，看看你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么�！�
2.幼兒自由操作，教師個(gè)別指導(dǎo)。
3.你剛才扔的是什么東西?你扔這些東西的時(shí)候有什么感覺(jué)?它落下來(lái)的速度是什么樣的?
二、再一次拋接物體，發(fā)現(xiàn)物體下落速度有快有慢。
1.啟發(fā)幼兒任意選兩樣玩具同時(shí)拋接，發(fā)現(xiàn)物體下落速度不同。
2.引導(dǎo)幼兒兩兩相伴，同時(shí)拋接物體，發(fā)現(xiàn)物體下落速度有快有慢。
三、啟發(fā)幼兒探索改變物體下落速度的方法。
1.教師出示兩張相同的紙，啟發(fā)幼兒能讓我們以不同的速度落下來(lái)。
2.幼兒嘗試探索：如將紙折成飛機(jī)就扔得高些，落下來(lái)也快些。夾子夾住羽毛使羽毛落得快。
四、為什么物體都會(huì)往下落?
教師：扔上去的'物體為什么會(huì)落下來(lái)呢?
(是由于地球的引力。)
五、小結(jié)：今天我們做了一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)，知道物體由于地球的引力扔上去以后都會(huì)下落。
輕而大的物體扔不高，落下來(lái)也慢;重而小的物體扔的高，落下來(lái)也快，通過(guò)改變，也會(huì)改變它的速度。
六、組織幼兒觀看人在太空中的錄象。
神奇的力活動(dòng)教案及反思 10
活動(dòng)目標(biāo)
1、在動(dòng)手操作中，激發(fā)幼兒探究摩擦力的興趣。
2、發(fā)展幼兒思維，能嘗試用多種辦法改變摩擦力的大小。
3、引導(dǎo)幼兒了解摩擦力，感知不同材料對(duì)摩擦力產(chǎn)生的影響。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、課件：圖片—陀螺
2、玻璃球、干棗、斜面、輪胎、麻繩、帶拉鏈的衣服、蠟燭、飲料瓶、毛巾。
活動(dòng)過(guò)程
一、導(dǎo)入
1、感知摩擦力的存在，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
請(qǐng)部分幼兒演示拔河比賽
2、請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)，手抓住繩子后有什么感覺(jué)。
教師小結(jié)：會(huì)感覺(jué)到一種阻礙我們的手和繩子摩擦的力，這叫做摩擦力。
二、展開(kāi)
1、教師：摩擦力是一種神奇的力量，它在我們的生活中無(wú)處不在，
而且它還有一個(gè)古怪的脾氣，就是有時(shí)候大，有時(shí)候小。
你們想不想和老師一起研究一下這個(gè)古怪的摩擦力呀?
2、實(shí)驗(yàn)：摩擦力
通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解摩擦力，感知不同材料對(duì)摩擦力產(chǎn)生的影響。
知道摩擦力的大小和接觸面的粗糙程度有關(guān)。
(1)讓陀螺在光滑的木板和鋪有絨布的木板上轉(zhuǎn)動(dòng)，比較那個(gè)陀螺會(huì)最先停下來(lái)。
提問(wèn)：哪個(gè)陀螺會(huì)最先停下來(lái)，為什么?
小結(jié)：鋪有絨布的木板上的陀螺會(huì)最先停下來(lái)，因?yàn)榻q布很粗糙，摩擦力大;
光滑的'木板因?yàn)楸砻婀饣�，摩擦力小，所以陀螺轉(zhuǎn)動(dòng)的時(shí)間長(zhǎng)。
(2)夾玻璃球和夾棗比賽。
引導(dǎo)幼兒分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：將裝在瓶子里的玻璃球和裝在瓶子里的棗夾出放在盤(pán)子里，
看看哪一組最先夾完。
提問(wèn)：這次你有什么發(fā)現(xiàn)，摩擦力的大小和什么有關(guān)系?
小結(jié)：摩擦力的大小和接觸面的粗糙程度有關(guān)系，物體間接觸面光滑，摩擦力小;
物體間接觸面粗糙，摩擦力大。
3、動(dòng)腦筋想辦法，如何減小和增大摩擦力。
摩擦力有時(shí)大，有時(shí)小，有時(shí)候會(huì)幫助我們，有時(shí)候又會(huì)給我們制造麻煩，
現(xiàn)在請(qǐng)小朋友開(kāi)動(dòng)腦筋，讓摩擦力幫助我們做好事。
(1)衣服上的拉鏈拉不開(kāi)怎么辦?
(讓幼兒嘗試用蠟燭減少摩擦力解決問(wèn)題。)
(2)飲料瓶的瓶蓋打不開(kāi)真么辦?
(讓幼兒嘗試用毛巾包住瓶蓋增大摩擦力解決問(wèn)題。)
4、了解摩擦力在生活中的應(yīng)用。
增大：鞋子和輪胎的花紋、跑道、釘子鞋等。
減�。簼�(rùn)滑油、磁懸浮列車等。
小結(jié)：原來(lái)，摩擦力是可以增大或減小的，我們小朋友要?jiǎng)幽X筋讓它們幫助我們。
三、結(jié)束
幼兒自由討論，生活中還有哪些摩擦力。
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