作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！下面是小編幫大家整理的大班語言小壁虎借尾巴教案反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
大班語言小壁虎借尾巴教案反思 1
活動目標(biāo)：
1、讓幼兒理解故事內(nèi)容。感受小壁虎借尾巴的情緒變化。
2、讓幼兒了解小壁虎的尾巴能夠再生，有斷尾逃生的本領(lǐng)。
3、培養(yǎng)幼兒知道關(guān)心愛護(hù)動物。
活動重點(diǎn)：
理解故事內(nèi)容，感受小壁虎借尾巴的情緒變化。
活動難點(diǎn)：
分角色表演故事，感受故事的情境。
活動準(zhǔn)備：
1、斷尾巴的小壁虎的圖片、小壁虎、壁虎媽媽、黃牛、小魚、燕子的頭飾。
活動過程;
一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)幼兒對故事的興趣。：
1、出示斷尾巴的小壁虎的圖片。
提問：這是誰？它怎么了？小壁虎尾巴斷了，它覺得特別難看，于時(shí)到處問動物們借尾巴。你們聽聽小壁虎的尾巴是怎么斷的，它向別人借尾巴借到了嗎？
二、第一遍講故事，提出問題，引導(dǎo)幼兒理解故事。
1、師：故事中有哪些小動物？
2、師：小壁虎在抓蚊子的時(shí)候，發(fā)生了什么事？它的尾巴被誰咬斷了？
三、仔細(xì)聽故事第二遍，提出問題，幫助幼兒進(jìn)一步了解動物尾巴的作用及壁虎尾巴再生功能。
1、師：小壁虎分別向誰借了尾巴？借到了嗎？
2、小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨為什么沒有把它們的尾巴給小壁虎呢？它們的.尾巴有什么作用呢？(小魚的尾巴可以撥水、老牛的尾巴用來趕蒼蠅，燕子的尾巴用來掌握方向。)
3、師：小壁虎到最后有沒有尾巴了呢？它怎么又有尾巴了呢？(原來小壁虎的尾巴斷了以后可以再生)
4、師：小壁虎向小老虎借尾巴的時(shí)候怎么說的？我們平時(shí)借東西的時(shí)候該怎么說呢？
四、幼兒邊看課件邊聽故事第三遍，加深幼兒對故事的理解并且激發(fā)他們對分角色的興趣。
五、分角色表演故事，感受故事的情境。
1、分配角色，進(jìn)行表演。
2、通過課件，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行表演，并能準(zhǔn)確的進(jìn)行對話。
六、小結(jié)壁虎是吃蚊子的益蟲，是人類的朋友，我們大家要愛護(hù)它。
活動延伸：
將活動中的頭飾放到表演區(qū)域，幼兒可自已邀伴進(jìn)行角色表演。
教學(xué)反思：
《小壁虎借尾巴》一課用童話的形式，通過小壁虎向小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的事，讓幼兒認(rèn)識到小魚、黃牛、燕子的尾巴各有用處，了解小壁虎的尾巴有再生的特點(diǎn)。這節(jié)課，我采用了直觀、形象的多媒體來幫助幼兒理解內(nèi)容，幼兒也被這多彩的動畫吸引了。在這節(jié)活動教學(xué)中，為了有效地發(fā)揮幼兒的主體作用，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人，自主地學(xué)習(xí)，我把課堂時(shí)間讓給了幼兒，充分地讓幼兒去思考、交流、表達(dá)、表演等。但我這節(jié)課的教學(xué)模式很單一，主要采用“老師問、孩子答”的一問一答教學(xué)模式。
大班語言小壁虎借尾巴教案反思 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、使兒童了解壁虎的生理特征，它的尾巴有自我保護(hù)的功能――斷了可以再生。
2、培養(yǎng)幼兒用連貫的詞句復(fù)述故事。
3、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
4、發(fā)展幼兒思維和口語表達(dá)能力。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
教學(xué)準(zhǔn)備：
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�、诠适隆缎”诨⒔栉舶汀反艓�。
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�、芨鞣N小動物頭飾。
教學(xué)過程：
1、放兒歌《比尾巴》，導(dǎo)入新課。
放兒歌《比尾巴》。大家來聽一下，兒歌里主要講了什么？講了各種小動物尾巴的樣子，這么多小動物都有尾巴，而且都很漂亮，它們都在互相炫耀自己美麗的尾巴，可有一只小動物在偷偷地哭呢？大家知道為什么嗎？因?yàn)檫@只小動物的尾巴斷了，沒有尾巴多難看呀!它很傷心!這只小動物是誰呢？它的尾巴是怎么斷的？后來怎么辦的呢？今天我們就來講《小壁虎借尾巴》這個(gè)故事。
出示小壁虎的圖片。
2、看圖畫，觀察。
請小朋友們觀察一下，小壁虎長什么樣子？
(長著大大的腦袋，身上有許多小黑點(diǎn)，還有一根長長的`尾巴。可是現(xiàn)在它的尾巴斷了，很短。小壁虎是吃蚊子等害蟲的動物，我們大家要愛護(hù)它)。
3、想問題，聽故事。
沒講故事前請小朋友們想一想：小壁虎借到尾巴了嗎？為什么？它怎么又有尾巴了呢？
打開錄音機(jī)放《小壁虎借尾巴》，聽故事，思考問題。
4、回答問題。
(小壁虎沒有借到尾巴，因?yàn)閯e的小動物的尾巴不合適，它們的尾巴也有用處。小壁虎的尾巴是自己長出來的，它的尾巴斷了可以再生。)
5、根據(jù)故事，表演故事。
根據(jù)這個(gè)故事，我們可以把它拍成電視，那老師是導(dǎo)演，我來挑演員。
找幼兒表演，戴上頭飾，分角色表演。老師在旁提示，念故事背景。評價(jià)幼兒表演，鼓勵(lì)幼兒。通過表演，加深對故事的印象。
6、教唱歌曲《小壁虎》，加深幼兒對故事的理解。
帶動作、表情教唱歌曲《小壁虎》。
7、想故事內(nèi)容，結(jié)束
教學(xué)反思：
在教學(xué)活動中我讓幼兒有充足的交流時(shí)間，圍繞課文的重點(diǎn)問題和疑難問題，展開討論，鼓勵(lì)幼兒發(fā)表獨(dú)到的見解。由于幼兒思維的不同，對問題的理解也不同，因此，就得通過討論、交流，幫助幼兒解決問題，獲得知識。在《小壁虎借尾巴》中，教師針對小壁虎的VBN尾巴是被蛇咬斷的，這一問題組織幼兒進(jìn)行小組討論，在交流的過程中，幼兒通過演示，取得共識。這樣交流，有利于幼兒加深對課文內(nèi)容的理解，又有利于幼兒表達(dá)能力的訓(xùn)練。
大班語言小壁虎借尾巴教案反思 3
設(shè)計(jì)意圖：
一次，我班幾名幼兒在墻角發(fā)現(xiàn)一只小壁虎，驚訝地跑來叫我，孩子們圍上去看時(shí)壁虎已經(jīng)爬走了，孩子們七嘴八舌地討論起了關(guān)于這是什么動物的話題。我不禁想起了《小壁虎借尾巴》這個(gè)故事，可以通過聽這個(gè)故事讓孩子們認(rèn)識并了解故事中幾種動物尾巴的作用，并且能發(fā)揮想象續(xù)編故事，大膽進(jìn)行故事表演，同時(shí)可以在聽故事的過程中自然、輕松地認(rèn)識一些字寶寶。
活動目標(biāo)：
1、安靜地聽故事，能復(fù)述故事內(nèi)容。
2、能通過想象續(xù)編故事，說出2―3種別的動物尾巴的作用。
3、能積極主動地進(jìn)行故事表演。
4、認(rèn)識“壁虎”、 “尾巴”、 “借”、 “爬”、“游”、“搖”、“燕子”字寶寶。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
活動準(zhǔn)備：
1、《小壁虎借尾巴》故事動漫。
2、字卡，動物頭飾。
3、故事情景表演場景布置。
活動過程：
一、看動漫、聽故事
幼兒安靜入座后，師手持一只壁虎走進(jìn)教室，請幼兒說說是什么動物(幼兒討論)，告訴幼兒是壁虎，出示字卡“壁虎”。師講述：有一天，小壁虎在墻角捉蚊子吃，突然被一條蛇咬住了尾巴，小壁虎一下子掙斷尾巴逃脫了，可是卻沒有了尾巴，小壁虎覺得好難看呀，怎么辦呢？大家?guī)托”诨⑾胂朕k法(幼兒討論)，那么，小壁虎是怎么辦的呢？請幼兒聽聽故事(幼兒安靜看動漫、聽故事)。
二、復(fù)述故事
師用提問方式引導(dǎo)幼兒復(fù)述故事，強(qiáng)調(diào)提問動物尾巴的作用，講到哪種小動物的動作，就出示字卡，并請幼兒表演。
三、我來講
小壁虎沒有借到尾巴，請幼兒想一想，小壁虎還會去向誰借尾巴，能借到嗎？為什么呢？(幼兒續(xù)編故事)教師給予鼓勵(lì)和肯定。
四、我來演
1.先請幾位幼兒戴上頭飾在布置好的場景進(jìn)行表演，強(qiáng)調(diào)動物的對話。
2.幼兒集體表演。幼兒自由拿字卡，拿到動物字卡貼到身上，就演哪種動物。教師進(jìn)行指導(dǎo)，對幼兒進(jìn)行表揚(yáng)、鼓勵(lì)。
五、活動結(jié)束
活動反思：
《小壁虎借尾巴》是一篇童話故事。通過小壁虎向小魚、黃牛、燕子借尾巴的經(jīng)過，講了小壁虎的尾巴斷了可以再生的特點(diǎn)和小魚、黃牛、燕子尾巴的用處。我在上課時(shí)把握了以下幾點(diǎn)：
一、利用多媒體讓教學(xué)輕松化
在本節(jié)課中，我利用課件講解故事，視聽結(jié)合，讓幼兒能夠直觀的理解故事內(nèi)容，將故事的情節(jié)、對話記得很清晰。并設(shè)計(jì)通過課件幫動物找尾巴的'游戲，把幼兒的積極性完全調(diào)動了起來。
二、將各個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合
在本節(jié)課中，在讓幼兒把故事《小壁虎借尾巴》進(jìn)行深入理解的同時(shí)，我還設(shè)計(jì)了一些其他的環(huán)節(jié)，包括在讓幼兒學(xué)故事對話時(shí)，教育幼兒講禮貌，進(jìn)行禮儀教育。從壁虎斷尾的自我保護(hù)遷徙到幼兒怎樣進(jìn)行自我保護(hù)。讓幼兒說說還有什么動物有尾巴，有什么作用，理解壁虎尾巴的再生功能等，把語言與科學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容也有機(jī)的融合到了一起。
三、注重了課后延伸環(huán)節(jié)
本節(jié)課要結(jié)束的時(shí)候，我給幼兒提出要求，請幼兒課后戴頭飾分角色表演故事，引起了幼兒們的極大興趣。
大班語言小壁虎借尾巴教案反思 4
教材簡析：
《小壁虎借尾巴》是第八單元中的首篇主題課文，講述了小壁虎由斷尾巴到借尾巴到后來長出新尾巴的過程。課文通過生動形象的對話說明了小動物的尾巴各有其作用，從而了解大自然中的一些奧秘，學(xué)習(xí)自然科學(xué)知識。
設(shè)計(jì)理念：
借助多媒體課件和教材插圖，創(chuàng)設(shè)豐富的閱讀情境，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。采用多種朗讀方式進(jìn)行閱讀，在讀中感受語言的優(yōu)美，培養(yǎng)語感，感受大自然中的神奇和奧秘，獲得美好的情感體驗(yàn)，訓(xùn)練、提高學(xué)生的閱讀能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在讀中感知課文內(nèi)容，在讀中感悟小壁虎借尾巴的過程，了解小壁虎的尾巴可以再生的特點(diǎn)，了解一些動物尾巴的作用。
3、認(rèn)識“壁、借“等15個(gè)生字，學(xué)寫“尾、巴”等10個(gè)生字。積累詞語。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、通過多層次、多形式的朗讀，了解小魚、黃牛、燕子尾巴的作用和小壁虎的尾巴可以再生的特點(diǎn)。
2、在對話朗讀中培養(yǎng)學(xué)生語感，激發(fā)朗讀興趣。積累詞語，如“來、去”等。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、播放課件，創(chuàng)設(shè)情境。
1、（播放課件，壁虎的圖片）同學(xué)們，知道圖片中的小動物是誰嗎？（板書：小壁虎）快和它打個(gè)招呼吧！
2、同學(xué)們，你向別人借過東西嗎？都借過什么？借東西要注意有禮貌。
3、小壁虎也想借東西，我們接著看，猜猜它想借什么呢？（課件播放小壁虎在捉蚊子時(shí)，一條蛇咬住了它的尾巴，它掙斷尾巴逃走的情景）學(xué)生回答后，板書：借尾巴。
4、齊讀課題，讀了課題你有什么問題要問小壁虎嗎？
二、出讀課文，整體感知。
1、帶著問題，借助拼音自由讀課文，把不認(rèn)識的字圈出來，借助拼音多讀幾遍。
2、標(biāo)清自然段序號，同桌互讀，把課文讀正確讀通順。
三、精讀課文，讀中感悟。
1、小壁虎為什么借尾巴？（引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀1-2自然段）指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文。
2、小壁虎都向誰去借尾巴了？它怎么借尾巴的？（出示課件對學(xué)生進(jìn)行禮貌教育）它借到了嗎？
3、小魚為什么不把尾巴借給它？組織學(xué)生多種形式分角色朗讀小魚和小壁虎的.對話。（指導(dǎo)讀出不同的語氣，小壁虎說的話一定要有禮貌，語氣略帶請求；小魚的話可以讀得無奈、不好意思。）同桌分角色讀，指名個(gè)人分角色讀，男女生分角色讀。
4、出示學(xué)習(xí)方法，組織學(xué)生同桌合作學(xué)習(xí)4、5自然段。
5、組織學(xué)生匯報(bào)交流，并播放課件指導(dǎo)點(diǎn)撥。同時(shí)，指導(dǎo)感情朗讀。
6、小壁虎沒有借到尾巴，心情怎樣？帶著傷心、難過的心情讀一讀第6自然段。
7、教師小結(jié)：小魚搖著尾巴，在水里游來游去，是在撥水；老黃牛甩著尾巴，在樹下甩來甩去，是在趕蠅子；小燕子擺著尾巴，在空中飛來飛去，是在用尾巴掌握方向。你還知道“——來——去”這樣的詞語嗎？試著用這個(gè)詞語說句話。（例如：跳來跳去 小鳥在樹枝上跳來跳去。）
8、小魚、老黃牛、燕子等動物的尾巴都有自己的作用，小壁虎那么有禮貌，也還是借不到尾巴。想一下，它還會向誰去借尾巴，仿照文中的對話說一說。
9、沒有借到尾巴的小壁虎只好回家找媽媽，媽媽會對小壁虎說什么呢？小壁虎長出了尾巴心情會怎樣？就讓我們和小壁虎一起把這個(gè)消息告訴小魚姐姐、黃牛伯伯和燕子阿姨吧�。ㄖ笇�(dǎo)朗讀）
四、拓展延伸，豐富知識。
可愛的小壁虎在借尾巴的過程中自己有長出一條新的尾巴，這種功能叫做再生。小壁虎在遇到危險(xiǎn)的時(shí)候就是用掙斷尾巴的辦法逃生的。同學(xué)們，你還知道哪些動物尾巴的用處？將給同學(xué)聽。（播放課件，介紹一些動物尾巴的作用。）
五、總結(jié)全文，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，（播放課件）大自然是豐富多彩的，就讓我們用聰明的才智去探索大自然的奧秘吧！
板書設(shè)計(jì)：15、小壁虎借尾巴
小魚姐姐——撥水
黃牛伯伯——趕蠅子
燕子阿姨——掌握方向
小 壁 虎——長出新尾巴
教學(xué)反思
我在上《小壁虎借尾巴》一課時(shí)，課前我本著有效地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，自主地學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該變知識的“傳授者”為學(xué)習(xí)的“組織者”，把課堂時(shí)間讓給學(xué)生，充分地讓學(xué)生去讀文、思考、交流、表達(dá)、表演為目的，進(jìn)行了精心地備課，準(zhǔn)備課件。課后通過和教研員的交流，自己有了很大收獲：
一、讀文
古人云：“讀書百遍，其義自見�！敝挥卸嘧x，才能真正地理解課文內(nèi)容和掌握閱讀方法。教學(xué)《小壁虎借尾巴》時(shí)，我給學(xué)生足夠的讀書機(jī)會，采用多種形式，如：自由讀文、小組讀文、指名朗讀、齊讀、分角色讀等，不求形式統(tǒng)一，只求學(xué)生真正投入。在開始教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生自由讀文，給每位學(xué)生一個(gè)比較個(gè)體的自由散讀的空間，起到讀通課文，掃清生字障礙的作用；其間，又展開小組讀文，理清課文的主脈，了解文章的內(nèi)容，知道魚、牛、燕子尾巴的功能；總之，只有讓學(xué)生充分地讀文，才能有所感知，才能有所感悟，同時(shí)也培養(yǎng)了語感。
二、表達(dá)
表達(dá)是培養(yǎng)學(xué)生思維、語言能力的重要途徑。在教學(xué)《小壁虎借尾巴》時(shí)，了解魚、牛、燕子尾巴的功能時(shí)，這三段內(nèi)容形式相似，我用“小壁虎爬到了哪兒？看到了什么？說了什么？它為什么沒有借到尾巴？”這幾個(gè)問題幫助學(xué)生揣摩文章的寫作思路和表達(dá)方法，為說話、寫作打下了結(jié)實(shí)的奠基，并留出時(shí)間空間進(jìn)行擴(kuò)展閱讀，展示學(xué)生和老師收集的資料，表達(dá)出動物的尾巴形形色色，各有各的作用；在此基礎(chǔ)上，學(xué)生根據(jù)個(gè)人的喜好自由選擇一個(gè)內(nèi)容練習(xí)表達(dá)。教師創(chuàng)造各種表達(dá)的機(jī)會，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的愿望。這樣學(xué)生就會樂意表達(dá)，而且有內(nèi)容可說，積累了語言表達(dá)方式。
三、不足
課的前半部分學(xué)生表現(xiàn)還好，可到后面學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時(shí)，學(xué)生不在狀態(tài)，究其原因，我的設(shè)計(jì)沒有關(guān)注學(xué)生的已有認(rèn)知，沒有抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，雖然本著以“學(xué)生為主體”進(jìn)行備課，卻忽略了學(xué)生的主體，只想著老師如何去教，沒有考慮學(xué)生。因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)進(jìn)行了充分的預(yù)習(xí)，課文內(nèi)容基本懂了，“小壁虎爬到了哪兒？看到了什么？說了什么？它為什么沒有借到尾巴？”這樣的問題沒有什么思考價(jià)值。教學(xué)的重點(diǎn)就放在“讀”上，讓學(xué)生進(jìn)入角色，充分練習(xí)讀，然后交流評議，讀中感悟小壁虎的有禮貌，著急，傷心;感悟語言表達(dá)方式。老師要了解學(xué)生的已有認(rèn)知，然后提升，訓(xùn)練有一定的空間，要善于抓住學(xué)生的興趣，使學(xué)生跳一跳，夠得到，學(xué)得有興趣。
以上是《小壁虎借尾巴》教學(xué)后的幾點(diǎn)想法。我要在今后的課堂實(shí)踐中不斷地提高、學(xué)習(xí)。
大班語言小壁虎借尾巴教案反思 5
【原文】
小壁虎在墻角捉蚊子，一條蛇咬住了他的尾巴。小壁虎一掙，掙斷尾巴逃走了。
沒有尾巴多難看哪！小壁虎想，向誰去借一條尾巴呢？
小壁虎爬呀爬，爬到小河邊。他看見小魚搖著尾巴，在河里游來游去。小壁虎說：“小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”小魚說：“不行啊，我要用尾巴撥水呢�！�
小壁虎爬呀爬，爬到大樹上。他看見老黃牛甩著尾巴，在樹下吃草。小壁虎說：“黃牛伯伯，您把尾巴借給我行嗎？”老黃牛說：“不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢�！�
小壁虎爬呀爬，爬到房檐下。他看見燕子擺著尾巴，在空中飛來飛去。小壁虎說：“燕子阿姨，您把尾巴借給我行嗎？”燕子說：“不行啊，我要用尾巴掌握方向呢�！�
小壁虎借不到尾巴，心里很難過。他爬呀爬，爬回家里找媽媽。
小壁虎把借尾巴的事告訴了媽媽。媽媽笑著說：“傻孩子，你轉(zhuǎn)過身子看看�！毙”诨⑥D(zhuǎn)身一看，高興得叫起來：“我長出一條新尾巴啦！”
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、會認(rèn)壁虎等9個(gè)生字，會寫河姐等6個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。
3、初步了解一些動物尾巴的作用。
【教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)】
識字；讀好對話的不同語氣；了解動物尾巴的作用。
【課前準(zhǔn)備】
課件、生字卡片、動物頭飾、動物圖片、桃樹（卡紙做）。
學(xué)生收集有關(guān)動物尾巴的資料。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
小朋友，你們見過壁虎嗎？（課件出示：小壁虎在墻上爬來爬去的畫面）大家看，這個(gè)小東西就叫壁虎，你們看看它長什么樣？知道為什么人們叫它壁虎嗎？
（真聰明，它腳趾有吸盤，可以附在天花板和墻壁上爬行，經(jīng)常在夜間出來捉蚊蟲吃，是人類的好朋友。）
今天，我們就來學(xué)習(xí)《小壁虎借尾巴》這一課。
（板題，讀題）
二、借助圖畫初讀課文，創(chuàng)意識字
1、談話：
這篇課文是連環(huán)畫故事，非常有趣，但是全文沒有注音，小朋友們有信心把故事讀下來嗎？
2、學(xué)生借助圖畫初讀課文，遇到不認(rèn)識的字畫下來，想辦法認(rèn)記。
3、小組互助讀書：
先把剛才畫出的不認(rèn)識的字一起想辦法認(rèn)識，然后把課文讀通順。
4、全班交流：
你們小組新認(rèn)識了什么字？是用什么方法認(rèn)識的？
�。ㄈ纾嚎磮D猜字、聯(lián)系句子猜字、熟字認(rèn)新字、查看生字表）
5、課件展示詞語（生字帶拼音），請小老師帶讀。
6、交流記字方法：
你有沒有好辦法記住這些生字朋友的名字和樣子？
7、課件展示詞語（去掉拼音），齊讀。
8、出示生字卡片：
開火車認(rèn)讀生字。
9、玩摘桃子的游戲：
小朋友，現(xiàn)在我們的智慧小火車開到了夢幻桃園，（師出示結(jié)滿桃子的桃樹）桃樹上的桃子又大又紅，你們想要嗎？不過，你得會讀桃子上的生字。
三、朗讀課文，整體感知
1、同桌按自然段分讀課文，思考：
小壁虎為什么要借尾巴？向誰借尾巴？
2、指名回答小壁虎為什么要借尾巴。然后指導(dǎo)讀第１、２自然段，比比誰讀得難過。
3、指名回答小壁虎向誰借過尾巴。相機(jī)在黑板上貼小魚老牛、燕子的圖片。
4、小結(jié)：
小壁虎的`尾巴斷了，多難看哪，它向小魚、老牛、燕子借尾巴，借到了嗎？為什么？我們下節(jié)課再學(xué)。
四、課堂練習(xí)讀讀說說
聽，（教師作傾聽狀）我們的學(xué)習(xí)小伙伴西西好像有話要說，哦，她說她這節(jié)課還學(xué)到了兩個(gè)好詞。一個(gè)是游來游去（貼詞在小魚圖后），一個(gè)是飛來飛去（貼詞在燕子圖后）。你們也會說這樣的詞嗎？比如：老牛____；還有其他的嗎？
五、指導(dǎo)寫字
1、學(xué)生認(rèn)讀河姐借，并玩一字開花（組詞）。
2、學(xué)生觀察，當(dāng)小老師提醒大家該怎么寫（注意講出左右結(jié)構(gòu)的字要寫得左窄右寬女字旁的寫法橫變?yōu)樘�，不超過撇）。
3、教師范寫，學(xué)生書空。
4、生在書上描紅、練寫這三個(gè)字。
六、作業(yè)
1、把這個(gè)故事讀給爸爸、媽媽聽。
2、在爸爸、媽媽的幫助下，收集有關(guān)動物尾巴的資料。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
�。�、今天，老師給大家?guī)硪粍t謎語，你們來猜猜看：像蛇不是蛇，身長四條腿，爬墻捉害蟲，猜猜它是誰？
�。病⒄液门笥�，把這課生字讀給對方聽。
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，感悟理解
1、朗讀感悟第三自然段：
⑴出示課件（小壁虎向小魚借尾巴的情景）問：這幅圖畫了什么？
�。ń處煾鶕�(jù)學(xué)生回答貼上小魚圖片）
⑵課文里哪個(gè)自然段寫小壁虎向小魚借尾巴？讀讀看，他借到尾巴了嗎？
�、亲x后交流：
他借到尾巴了嗎？（沒有）是不是他借尾巴時(shí)沒有禮貌，小魚不借給他？（不是）他借尾巴時(shí)是怎么說的？誰來讀？
⑷指名讀小壁虎的話。哪兒看出小壁虎有禮貌？然后指導(dǎo)朗讀小壁虎的話。
⑸小壁虎這么有禮貌，小魚為什么不把尾巴借給他呢？
�。ㄕn件演示小魚的撥水動作）板：搖尾巴──撥水。
�、史纸巧首x這段話。
2、方法遷移，感悟第四、五自然段：
談話：
小壁虎向小魚沒有借到尾巴，又向誰去借呢？請用學(xué)習(xí)第三自然段的方法，小組合作讀懂第四自然段。
�、琶鞔_方法：
小組長，你們知道該怎么組織大家學(xué)習(xí)嗎？
（先讀一讀第四自然段，然后討論小壁虎借到尾巴了嗎？為什么？后分角色朗讀這段話。）
⑵小組合作學(xué)習(xí)第四自然段。
⑶全班交流：
小壁虎向誰借到尾巴了嗎？為什么？
（相機(jī)貼老牛圖片，板：甩尾巴──趕蠅子）
⑷指名分角色朗讀這段話，學(xué)生評價(jià)。
�、尚∨笥炎约簩W(xué)習(xí)第五自然段。
�、首x后交流：
讀完了這一自然段，你明白了什么？
�。ㄏ鄼C(jī)貼燕子圖片，板：擺尾巴──掌握方向）
3、延伸拓展：
小壁虎借不到尾巴多傷心呀！它還會向誰借呢？他們會怎么說呢？
�、判〗M練說：
借助收集來的資料，分小組說說小壁虎向其他動物借尾巴的故事，一個(gè)小組說一個(gè)。
�、浦该f。
4、學(xué)習(xí)故事結(jié)尾部分：
�、艣]有借到尾巴的小壁虎怎么辦呢？教師引讀第六自然段。
�、讫R讀第七自然段，讀后討論：
從這一自然段中，你知道了什么？
�。ㄕn件出示課文后一幅插圖附句子：我又長出了一條新尾巴啦�。�
�、切〗Y(jié)：
壁虎的尾巴有再生的特點(diǎn)，不用借自己會長出來。
三、課堂演練，加深理解
1、選擇自己喜歡的一段與同桌分角色朗讀。
2、指名佩戴頭飾上臺表演。
四、指導(dǎo)寫字
1、出示呢呀哪，讓生認(rèn)讀。
2、讓生觀察后說一說這三個(gè)字在寫法上有什么共同點(diǎn)。
�。ǘ加锌谧峙裕谧峙詰�(yīng)該寫得小而高，三個(gè)字都要寫得左窄右寬。）
3、請能看的同學(xué)提醒大家寫呢呀哪時(shí)還各應(yīng)注意什么。師范寫，生書空。
4、生在書上描紅，練寫2個(gè)，寫完后讓同桌評價(jià)。
（寫得漂亮的，給畫上小紅花）
五、作業(yè)
把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽聽。
【教學(xué)反思】
《小壁虎借尾巴》是一篇看圖學(xué)文的童話故事。課文通過小壁虎向小魚、黃牛、燕子借尾巴的經(jīng)過，講了小壁虎的尾巴斷了可以再生的特點(diǎn)和小魚、黃牛、燕子尾巴的用處，課文較為簡單、易懂。但是我原本認(rèn)為本班的學(xué)生家中沒有什么課外書，課外積累極少，好多學(xué)生對壁虎不了解，讓他們課前搜集有關(guān)壁虎的資料也沒有條件。而且他們讀書往往有口無心，不少學(xué)生自讀課文僅停留在讀通順、識字的階段，不會結(jié)合書本配的圖片進(jìn)行思考。因此，我在教學(xué)過程中，就先簡要的介紹了一下壁虎的特點(diǎn)，告訴了他們壁虎尾巴有自衛(wèi)的功能，然后導(dǎo)入到課文的開頭壁虎遇到蛇的一幕。這樣，學(xué)生恍然大悟。但是，在之后的教學(xué)中，學(xué)生卻沒有了新鮮感，雖然順利地完成了這堂課，卻很平淡，學(xué)生沒有自己的新發(fā)現(xiàn)。也許給學(xué)生問題，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)更好一些。
大班語言小壁虎借尾巴教案反思 6
活動目標(biāo)：
1.理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)故事中的主要對話。(知識)
2.能用簡單的表情、動作表現(xiàn)角色。(能力)
3.愿意參與表演，體驗(yàn)表演的快樂。(情感)
4.通過觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
5.培養(yǎng)幼兒對文學(xué)作品的理解能力和表現(xiàn)力。
活動準(zhǔn)備：
猴子、烏龜?shù)念^飾4個(gè)， PPT
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：讓幼兒學(xué)習(xí)故事中的對話并進(jìn)行角色表演。
難點(diǎn)：幼兒在表演過程中表現(xiàn)角色的情緒變化。
活動過程：
一、導(dǎo)入
教師：今天，有一個(gè)小動物來到了我們這里，想不想看看他是誰？
誰來了？小怎么啦，他為什么哭了，小朋友猜一猜？
好，那我們一起來聽聽，小為什么哭了？
二、播放課件故事《找尾巴》
——第一遍欣賞故事PPT，
——幫助幼兒理解故事內(nèi)容，邊欣賞PPT邊學(xué)習(xí)故事中的對話。
1.故事聽完了，誰來告訴老師，小為什么哭了 ，都有哪些動物來幫它？(小、小猴子、小烏龜)
2.哭了， 小怎么問的呀？是怎么回答的呢？小是怎么幫找尾巴的？小朋友學(xué)學(xué)小的動作，東找找、西找找。
3. 小猴子怎么問的呀？是怎么回答的呢？小猴子是怎么找的？小朋友學(xué)學(xué)小的動作，前找找，后找找。
4. 小烏龜怎么問的呀？是怎么回答的呢？小烏龜是怎么找的？
我們再學(xué)學(xué)小烏龜?shù)膭幼�，轉(zhuǎn)一圈。 小烏龜找到了沒有，
小烏龜想了想，說了什么？(，請你站起來,)
一站起來，尾巴就露出來了。
的尾巴找到了嗎？它們高不高興呢？
最后小動物們說了什么話？(的尾巴找到了，的尾巴找到了)。
的尾巴在哪找到的？(是在的屁股底下找到的。)
5.小遇到問題時(shí)，小動物們都來幫忙，如果我們身邊小朋友遇到了問題(困難)，怎么辦？
6. 為什么小和小猴子找不到尾巴， 而小烏龜找到了呢？(因?yàn)樾∈菛|找找，西找找的.，猴子是前找找，后找找的。小烏龜是轉(zhuǎn)了一圈，然后想了想，又讓站起來才找到的。
7.說明小烏龜動腦筋了，是不是，
8.所以，我們不僅要學(xué)習(xí)小動物們助人為樂的精神，也要學(xué)習(xí)小烏龜愛動腦筋的好品質(zhì)。
三、幼兒嘗試根據(jù)故事進(jìn)行分角色表演
1.這個(gè)故事好聽嗎？你們想不想扮演小動物的角色來表演一下這個(gè)故事!你想扮演誰？每種小動物我邀請3個(gè)小朋友一起來扮演，如果這個(gè)小動物已經(jīng)有3個(gè)小朋友扮演了，你就要考慮一下其他的角色，好嗎？想好了舉手。
2. 請幼兒嘗試表，體驗(yàn)表演的快樂�！_心嗎？還想不想換個(gè)角色表演一下。
4. 這個(gè)故事好玩嗎？那我們給這個(gè)故事起一個(gè)好聽的名字，好嗎？誰想到好聽的名字了？今天下午回家，我們就把這個(gè)《小找尾巴》的故事講給爸爸媽媽聽好嗎？
附故事：找尾巴
一天，蹲在地上哭。小聽見了，跑過來問：“，，你為什么哭呀？傷心地說：“我的尾巴找不到了。”小東找找，西找找，怎么也找不到。
又哭了起來。小猴子聽見了哭聲，跑過來問：“，，你為什么哭呀？”說：“我的尾巴找不到了�！毙『镒忧罢艺�，后找找，還是找不到。
又哭起來。小烏龜聽到哭聲爬過來問：“，，你為什么哭呀？”抽噎著說：“我的尾巴找不到了�！毙觚攪D(zhuǎn)了一圈，還是沒找到。
小烏龜想了想說：“，請你站起來!”一站起來，尾巴就露出來了。
小動物們高興得說：“的尾巴找到了!的尾巴找到了!”原來，的尾巴就藏在他的屁股底下呢!
活動反思
幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。
大班語言小壁虎借尾巴教案反思 7
【游戲目標(biāo)】
1、鍛煉幼兒四散跑的能力。
2、鍛煉幼兒有目的性的`進(jìn)行游戲。
3、能積極參加游戲活動，并學(xué)會自我保護(hù)。
4、在活動中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。
【游戲過程】
讓幼兒把小尾巴裝在自己的屁股后面，人手一條，比賽看哪個(gè)小朋友先把另外一個(gè)小朋友的小尾巴抓到。
【指導(dǎo)要求】
1、指導(dǎo)幼兒把自制尾巴裝好;
2、指導(dǎo)幼兒互相抓同伴的尾巴;
3、指導(dǎo)幼兒在游戲的過程中注意安全，避免互相碰撞。
教學(xué)反思：
游戲是最適宜于促進(jìn)幼兒主體性和個(gè)性化教育的形式，因此，教師應(yīng)積極地將理念轉(zhuǎn)化為行為，注重在活動中觀察、捕捉幼兒的興趣，把握時(shí)機(jī)及時(shí)引導(dǎo)，促使孩子們更深入進(jìn)行游戲，讓孩子在健康游戲中得到更多的發(fā)展。
大班語言小壁虎借尾巴教案反思 8
一天，我們帶著孩子做了個(gè)《踩尾巴》的游戲，孩子的興趣很高，在做游戲的過程中，孩子問：“老師。什么動物有尾巴？小動物們的尾巴有什么用啊？小朋友怎么沒有尾巴，為了讓孩子能夠更好的了解動物尾巴的作用，所以我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動
活動目標(biāo)
�。ㄒ唬⒅笇�(dǎo)幼兒能準(zhǔn)確地觀察圖片、理解圖中容并復(fù)述故事。
（二）、培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)水平。
（三）、了解生活中常見的動物的尾巴的作用。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
了解生活中常見的動物的尾巴的作用。
活動準(zhǔn)備
幻燈片《小壁虎借尾巴》小壁虎、壁虎媽媽、鯉魚姐姐、黃牛伯伯、啄木鳥阿姨頭飾
活動過程
�。ㄒ唬⿴煱矒嵊變呵榫w
（二）激趣導(dǎo)入
師：小朋友，今天我給你們帶來了一位小客人，你們想知道是誰嗎？
一名戴壁x飾的幼兒爬出來，說：“大家好，你們認(rèn)不理解我嗎？你們知道我叫什么名字嗎？”
師：小朋友，你們發(fā)現(xiàn)壁虎身上有什么呀？
生匯報(bào)
師：小朋友的小眼睛真亮，觀察都非常仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)了壁虎身上有大大的眼睛、四條腿，還有長長的尾巴。今天到我班做客的小壁虎和老師這圖中的小壁虎有什么不同？小壁虎尾巴斷了，那它會做什么？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的容《小壁虎借尾巴》。指導(dǎo)幼兒朗讀三遍標(biāo)題。
�。ㄈ┨剿餍轮�
A、看一看圖片，初步了解故事容
1、師出示圖片一，生自由觀察
2、點(diǎn)名說出圖中容你看見了什么？它們在干什么？
3、小壁虎的尾巴斷了，它很難過，它覺得沒有了尾巴很難看，所以它想去借條尾巴，那它會向誰借尾巴哪？讓我們一起去看一看吧！
4、師出示圖片二，生匯報(bào)小壁虎去向誰借尾巴。
5、師：如果你是小壁虎，你會怎么說？（教育使用禮貌用語）
6、小朋友，你們知道黃牛伯伯的尾巴是干什么用的嗎？它能把尾巴借給小壁虎嗎？
7、小壁虎沒有在黃牛伯伯那借到尾巴，它很傷心，它繼續(xù)向前爬呀爬，那它又會遇到誰拉？看，
出示圖三，方法同上
啄木鳥的尾巴是用來支撐身體平衡的，不能借給小壁虎。但小壁虎沒有氣餒，它仍然向前爬著。它來到小河邊，看見了鯉魚姐姐，于是它又向鯉魚姐姐借尾巴。如果你是鯉魚姐姐，你會把尾巴借給小壁虎嗎？
小壁虎沒有借到尾巴，它傷心極了。它回到了家，看到了誰？它把借尾巴的事告訴了媽媽，媽媽笑了。小朋友，那有誰知道壁虎的尾巴是用來干什么的？
對了，小朋友真聰明，壁虎的尾巴不但能防止被敵人抓，而且斷了還能再長。小壁虎聽了媽媽的話非常高興，說：“以后誰找我借尾巴我一定借，反正能夠再長……”
B、點(diǎn)名分段看圖復(fù)述故事
C、點(diǎn)名復(fù)述整個(gè)故事
D、活動延伸
表演故事
（四）小結(jié)：
小朋友，世界上有很多小動物都有尾巴，它們的尾巴的作用都不一樣，所以不能隨便去借尾巴。小朋友回家想一想生活中常見的小動物的尾巴有什么作用，明天來告訴老師和小朋友吧。
教學(xué)反思
《小壁虎借尾巴》一課用童話的'形式，通過小壁虎向小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的事，讓幼兒理解到小魚、黃牛、燕子的尾巴各有用處，了解小壁虎的尾巴有再生的特點(diǎn)。這節(jié)課，我采用了直觀、形象的多媒體來協(xié)助幼兒理解容，幼兒也被這多彩的動畫吸引了。在這節(jié)活動教學(xué)中，為了有效地發(fā)揮幼兒的主體作用，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人，自主地學(xué)習(xí)，我把課堂時(shí)間讓給了幼兒，充分地讓幼兒去思考、交流、表達(dá)、表演等。但我這節(jié)課的教學(xué)模式很單一，主要采用“老師問、孩子答”的一問一答教學(xué)模式。
大班語言小壁虎借尾巴教案反思 9
活動目標(biāo)：
1、通過對話中的禮貌用語，讓幼兒知道說話要有禮貌。
2、引導(dǎo)幼兒觀察圖片中動物的尾巴，知道動物的尾巴都有用。小壁虎的尾巴能夠再生。
3、通過角色表演，讓幼兒體驗(yàn)快樂。
4、知道動物是人類的朋友，我們要保護(hù)小動物，愛護(hù)小動物。
5、能簡單復(fù)述故事內(nèi)容，并進(jìn)行角色表演。
6、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。
活動準(zhǔn)備：
1、教學(xué)課件、角色頭飾。
2、獎勵(lì)幼兒的小獎品若干。（漂亮的小紅花）
活動過程：
一、教師課前談話，引起幼兒興趣。
孩子們，今天我聽說森林里面正在舉行一場非常有趣的比賽，小動物們正在比一比誰的尾巴最有用。我想去看看，你們想不想？（幼兒觀察動物尾巴說說尾巴的用處。）你們知道嗎？有一只小壁虎它的尾巴沒有了，我讓你們看看它的尾巴是怎么沒有的，小朋友看了要告訴我它的尾巴是在干什么的時(shí)候，怎么沒有的？
二、幼兒觀看課件，知道故事內(nèi)容。
1、看課件，了解小壁虎斷尾巴的原因。
�。�1）小壁虎的尾巴是在干什么的時(shí)候，被誰咬斷的呢？
2、完整看課件，了解故事中的具體內(nèi)容。
�。�1）孩子們，故事中小壁虎都向誰借尾巴了呢？
（2）它借到了嗎？
3、再次完整看課件，注意小壁虎借尾巴時(shí)，它們時(shí)怎么說的`？
孩子們，故事看完了，提問：
�。�1）小壁虎向小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨、借尾巴的時(shí)候時(shí)怎么說的？小魚姐姐是怎么回答的呢？
（2）小壁虎和小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的時(shí)候叫他們姐姐、伯伯、阿姨，小壁虎那么有禮貌，為什么它們都沒有借給它呢？
�。�3）老師做小壁虎，請你們做小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨，說出對話。
（4）請小朋友說說小魚游水、牛吃草、燕子飛的動作是怎樣的？
�。�5）我請一個(gè)小朋友做壁虎，其他小朋友做小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨我們來演一演他們的對話好嗎？
（6）小壁虎沒有借到尾巴，為什么后來小壁虎又高興的叫起來了呢？
三、完整的看著課件和小朋友一起講述故事。
四、角色表演故事。
孩子們，現(xiàn)在我們學(xué)會了這個(gè)故事，你們想不想演一演？
（請一個(gè)小朋友戴上小壁虎的頭飾，請四個(gè)小朋友分別扮演小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨的頭飾跟著課件進(jìn)行表演。）
五、總結(jié)延伸，自然結(jié)束活動。
孩子們，當(dāng)我們在午睡或者晚上睡覺時(shí)，小壁虎就在墻角里幫我們捉蚊子，不讓蚊子吸我們的血，你們說，小壁虎是我們的朋友還是我們的敵人呢？我們應(yīng)該怎樣保護(hù)、愛護(hù)它呢？現(xiàn)在就讓我們?nèi)テ渌嗫匆豢�，它們的動物角里面有些什么動物好嗎？帶著孩子出去自然結(jié)束活動。
活動反思：
表達(dá)是培養(yǎng)幼兒思維、語言能力的重要途徑。活動中教師創(chuàng)造各種表達(dá)的機(jī)會，激發(fā)幼兒表達(dá)的愿望。使孩子們能自然而然地將情感釋放出來，使他們的感情在活動中得以淋漓盡致的宣泄。
大班語言小壁虎借尾巴教案反思 10
活動目標(biāo)：
1、初步了解動物(小魚、老牛、燕子)尾巴的作用。
2、培養(yǎng)幼兒對動物的興趣，增強(qiáng)幼兒的探索欲望。
3、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、幼兒活動時(shí)遵守秩序的觀念。
5、通過多媒體教學(xué)，初步理解故事內(nèi)容，記住故事的主要情節(jié)。
活動準(zhǔn)備：
《小壁虎借尾巴》課件。
活動過程：
1、活動導(dǎo)入。出示壁虎圖片，激發(fā)幼兒的興趣。師：今天老師給小朋友帶來一位動物朋友，它是誰呢？(出示小壁虎圖片)它最喜歡在墻角捉蚊子了。
2、觀看課件《小壁虎借尾巴》
(一)有一天，小壁虎又去捉蚊子，我們來看看這天發(fā)生了什么事情呢？討論提問：發(fā)生了什么事？小壁虎沒有了尾巴，可怎么辦呢？沒有尾巴可不行啊，你們來幫它想想辦法。(幼兒說)
3、觀看課件《小壁虎借尾巴》
(二)引導(dǎo)幼兒說一說：小壁虎都向誰借了尾巴？幼兒觀看課件。提問：小壁虎想了什么辦法？→它都向誰借了尾巴呢？
4、師有表情地結(jié)合課件講述故事進(jìn)行提問，幫助幼兒初步了解動物尾巴的作用。
(1)師：有沒有借到尾巴？為什么？
(2)小魚姐姐借給它了嗎？為什么？如果小魚把尾巴借給了小壁虎小魚還會游泳嗎？牛伯伯呢？為什么不借？ 燕子阿姨？為什么？小結(jié)：小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨都沒有把自己的尾巴借給小壁虎，因?yàn)樗鼈兊奈舶投加胁煌淖饔冒�。小壁虎沒有借到尾巴，難過極了，于是，小壁虎爬回家里找媽媽。它把借尾巴的事情告訴了媽媽。結(jié)果怎么樣呢？
(3)觀看課件(三)，讓幼兒知道小壁虎的尾巴可以再生。小壁虎的尾巴長出來了沒有？
小結(jié)：小壁虎的尾巴斷了之后可以再長出來，這種現(xiàn)象叫再生。就像我們的頭發(fā)、指甲一樣，剪短了還會再長出來。
5、學(xué)習(xí)其他動物尾巴的功能小結(jié)：原來，不同動物的尾巴都有自己的作用!不管是長的還是短的，大的還是小的，它們呀都是有很大的用處呢。
(1)啟發(fā)幼兒思考：除了剛才知道的小魚、牛、小燕子以外，還有很多動物也是有尾巴的，它們的尾巴又有哪些功能呢？
(2)請你們回去和爸爸媽媽一起找找看還有那些動物，他們的尾巴有神奇的作用呢？
評價(jià)設(shè)計(jì)：在新《綱要》的思路理念指導(dǎo)下，針對本教材的主導(dǎo)思想與整合的理念，依據(jù)小班幼兒年齡小、好動、好奇等特點(diǎn)，選取了故事《小壁虎借尾巴》來引導(dǎo)幼兒了解動物尾巴的功能。讓幼兒通過看圖片、在欣賞故事中、在觀察表述中、在活動操作中，發(fā)現(xiàn)動物尾巴的形狀和用途。通過了解這幾種小動物尾巴的`用途以點(diǎn)帶面激起幼兒對其他動物尾巴功能的探究欲望，進(jìn)一步激發(fā)他們對科學(xué)活動的興趣，培養(yǎng)幼兒愛護(hù)動物的情感使幼兒在活動中獲得快樂。
活動反思：
《小壁虎借尾巴》是一篇童話故事。通過小壁虎向小魚、黃牛、燕子借尾巴的經(jīng)過，講了小壁虎的尾巴斷了可以再生的特點(diǎn)和小魚、黃牛、燕子尾巴的用處。我在組織活動時(shí)把握了以下幾點(diǎn)：
一、利用多媒體讓教學(xué)輕松化在本次活動中，我利用課件講解故事，視聽結(jié)合，讓幼兒能夠直觀的理解故事內(nèi)容，將故事的情節(jié)、對話記得很清晰。并設(shè)計(jì)通過課件幫動物找尾巴的游戲，把幼兒的積極性完全調(diào)動了起來。
二、將各個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合在讓幼兒把故事《小壁虎借尾巴》進(jìn)行深入理解的同時(shí)，我還設(shè)計(jì)了一些其他的環(huán)節(jié)，包括在讓幼兒學(xué)故事對話時(shí)，教育幼兒講禮貌，進(jìn)行禮儀教育。從壁虎斷尾的自我保護(hù)遷徙到幼兒怎樣進(jìn)行自我保護(hù)。讓幼兒說說還有什么動物有尾巴，有什么作用，理解壁虎尾巴的再生功能等，把語言與科學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容也有機(jī)的融合到了一起。
教學(xué)反思：
表達(dá)是培養(yǎng)幼兒思維、語言能力的重要途徑�；顒又薪處焺�(chuàng)造各種表達(dá)的機(jī)會，激發(fā)幼兒表達(dá)的愿望。使孩子們能自然而然地將情感釋放出來，使他們的感情在活動中得以淋漓盡致的宣泄。
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