狼和小羊教案設(shè)計(jì)

2022-12-22 教案

　　作為一名人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編整理的狼和小羊教案設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

狼和小羊教案設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“廠字頭”，能聯(lián)系課文內(nèi)容理解并積累詞語(yǔ)。

　　2、能借助拼音正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，注意適當(dāng)停頓；在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上分角色正朗讀課文，嘗試讀出不同的語(yǔ)氣。

　　3、理解課文內(nèi)容，懂得跟像狼這種蠻不講理的壞人講道理是沒(méi)有用的。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、認(rèn)讀并識(shí)記本課8個(gè)生字；聯(lián)系課文內(nèi)容理解詞語(yǔ)。

　　2、正確朗讀課文；在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，有感情地讀出文中動(dòng)物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、懂得跟像狼這樣蠻不講理的壞人講道理是沒(méi)有用的。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片、媒體

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話激趣,導(dǎo)入新課

　　1、你們見(jiàn)過(guò)狼嗎？了解狼的性格嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。（狼兇惡、貪婪）

　　2、誰(shuí)說(shuō)說(shuō)小羊是個(gè)怎樣的性格？（小羊很可愛(ài)，溫和、善良）

　　3、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)發(fā)生于狼和小羊之間的故事17 狼和小羊

　　學(xué)習(xí)生字：狼齊讀課題

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由讀課文

　　思考：狼和小羊之間發(fā)生了一件什么事？

　　（狼非常想吃小羊，三次找借口，最后撲向小羊的事。）

　　2、交流反饋

　　過(guò)渡語(yǔ)：狼第一次找了什么借口，請(qǐng)我們學(xué)習(xí)課文第1自然段。

　　三、細(xì)讀課文，了解內(nèi)容

　　1、學(xué)習(xí)第1自然段。

　�。�1）齊讀。

　　想：這段告訴我們什么？

　�。ㄕl(shuí)，在什么地方，做什么？）

　　出示投影片：（介紹地點(diǎn)、位置）學(xué)習(xí)生字：溪

　　這段是交代當(dāng)時(shí)的環(huán)境、情況、讀時(shí)語(yǔ)氣應(yīng)平和。

　　試讀、指名讀。

　　過(guò)渡語(yǔ)：狼的本性是什么？它見(jiàn)到小羊會(huì)怎么樣？讓我們學(xué)習(xí)第2段。

　　2、學(xué)習(xí)第2段。

　　（1）指名讀。

　�。�2）狼想吃小羊，就怎么做？（故意找借口。）

　　板書(shū)：找借口。

　　理解：找借口。（沒(méi)事找事，故意成心。）

　�。�2）誰(shuí)把狼找借口時(shí)說(shuō)的話讀一下，注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

　　“！”想用歪曲的事實(shí)，惡人先告狀，讀時(shí)用肯定的語(yǔ)氣。

　　“？”讀出問(wèn)句的語(yǔ)氣。學(xué)習(xí)生字：臟

　　試讀、指名讀。

　　過(guò)渡語(yǔ)：小羊聽(tīng)后怎樣？為什么會(huì)吃一驚？讀第3自然段。

　　3、學(xué)習(xí)第3自然段。

　　（1）指名讀。

　　想：小羊聽(tīng)了狼的話后態(tài)度怎樣？

　　學(xué)習(xí)生字：溫

　�。�2）投影。

　　我怎么會(huì)把您喝的水弄臟呢？

　　講解：

　　反問(wèn)句，表示強(qiáng)調(diào)不會(huì)把水弄臟。投影：說(shuō)明原因。

　�。ㄟ\(yùn)用媒體，觀察畫(huà)面場(chǎng)景，感知內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容。）

　　想一想：他們倆誰(shuí)說(shuō)的有道理？為什么？

　�。ㄐ⊙虻脑捰械览�，因?yàn)樗粫?huì)從下游流向上游，所以說(shuō)狼是故意找碴兒。）

　�。�3）指導(dǎo)讀。

　　小羊說(shuō)話很溫和，我們讀的時(shí)候應(yīng)該緩慢些。

　　試讀，指名讀。

　�。�4）分角色讀2、3段。

　�。ㄟ@個(gè)環(huán)節(jié)是放手讓學(xué)生帶著問(wèn)題自己去品讀課文，試著體會(huì)一下二、三兩段應(yīng)該讀出什么樣的味道。

　　二、三兩段的內(nèi)容不難理解，學(xué)生可以體會(huì)出來(lái)的。）

　　過(guò)渡語(yǔ)：狼沒(méi)占到理，他甘心沒(méi)有？態(tài)度有什么變化？又找什么碴了？學(xué)習(xí)第4、5自然段。

　　4、學(xué)習(xí)第4、5自然段。

　�。�1）自學(xué)。

　　思考：狼第二次找了什么借口？小羊是怎樣申辯的？

　　讀一讀，找一找，畫(huà)出有關(guān)的句子。

　�。�2）討論上面的問(wèn)題。

　�。�3）交流匯報(bào)。

　�。ɡ堑牡诙握业慕杩谑牵骸熬退氵@樣吧，你總是個(gè)壞家伙，我聽(tīng)說(shuō)，去年你在背地里說(shuō)我的壞話�！保�

　�。ㄐ⊙虻�'申辯是：先肯定地說(shuō)：“那是不可能的�！比缓筮M(jìn)一步用“去年我還沒(méi)有生下來(lái)哪”這個(gè)事實(shí)，說(shuō)明自己不可能說(shuō)過(guò)狼的壞話。）

　　理解：

　　氣勢(shì)洶洶：形容非常生氣的樣子。

　　背地里：在背后，不是當(dāng)面的。

　　�。罕硎倔@訝。

　　（4）指導(dǎo)朗讀。

　　狼“氣勢(shì)洶洶”地說(shuō)，要讀出蠻不講理的語(yǔ)氣。小羊的樣子“可憐”，急得“喊”了起來(lái)，并且稱呼“親愛(ài)的狼先生”要讀出認(rèn)真申辯和害怕的語(yǔ)氣。

　　學(xué)習(xí)生字：憐

　　試讀，指名分角色朗讀。

　　(請(qǐng)個(gè)別學(xué)生站起來(lái)評(píng)價(jià)其他同學(xué)朗讀的狼，這樣不僅體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的地位，而且通過(guò)評(píng)價(jià)可以加深自己對(duì)狼的認(rèn)識(shí)。在有了深刻認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上再來(lái)讀一讀狼說(shuō)的話，就更能將狼說(shuō)話時(shí)該有的語(yǔ)氣表達(dá)出來(lái)。學(xué)生能準(zhǔn)確把握當(dāng)時(shí)狼說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣，而且讀得效果較好。)

　　過(guò)渡：狼兩次找借口想吃掉小羊，都被小羊理直氣壯地反駁了，狼不甘心，又怎么樣了？學(xué)習(xí)第6段。

　　5、學(xué)習(xí)第6自然段。

　�。�1）自讀。

　�。�2）想：狼第三次找了什么借口了？它又是怎樣做的？

　�。ㄏ仁橇R小羊，又找的借口是：“說(shuō)我壞話的不是你就是你爸爸，反正都一樣”。狼這時(shí)是：齜著牙，逼近小羊大聲嚷道，并且向小羊身上撲去。）

　　理解：

　　齜著牙：把牙露出來(lái)。

　　逼近：氣勢(shì)洶洶地，一步一步地靠近。

　　嚷：喊叫的意思。

　　學(xué)習(xí)生字：辯、討、厭。學(xué)習(xí)部首：廠子頭

　�。�3）指導(dǎo)讀：

　　要讀出狼兇狠的樣子。

　　試讀，指名讀，全體讀。

　　（采用情景表演的教學(xué)方法，讓學(xué)生加上動(dòng)作演一演，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，并且對(duì)狼的“兇狠”有了更好的把握。）

　　四、總結(jié)。

　　1、狼想吃掉小羊，三次故意找碴兒，無(wú)中生有，沒(méi)事找事，小羊雖然溫和善良，據(jù)理力爭(zhēng)，但毫無(wú)用處。通過(guò)這個(gè)寓言故事，你們明白了什么？

　�。◥喝丝偸切U不講理的，我們不要上當(dāng)，不怕，去斗爭(zhēng)，我們要看清它們的嘴臉。）

　　2分角色朗讀全文。

　　附：（板書(shū)設(shè)計(jì)）

　　非常

　　狼──────→小羊

　　借口

　　弄臟水

　　說(shuō)壞話不是你就是你爸爸

狼和小羊教案設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

　　2．通過(guò)狼為了吃小羊三次找碴兒的經(jīng)過(guò)，懂得像狼一樣兇惡的壞人，想干壞事，是很容易找到借口的。對(duì)這樣的壞人講道理是不行的。

　　3．培養(yǎng)自己的想象能力，學(xué)會(huì)續(xù)寫(xiě)課文結(jié)尾部分。教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過(guò)狼為了吃小羊三次找碴兒的經(jīng)過(guò)，懂得像狼一樣兇惡的壞人，想干壞事，是很容易找到借口的。對(duì)這樣的壞人講道理是不行的。

　　教學(xué)資源：

　　多媒體課件狼和小羊的頭飾。

　　一、圖片導(dǎo)入，揭示課題。（5分）

　　1、看圖圖上是誰(shuí)��？狼小羊。說(shuō)到狼你會(huì)想到哪些詞？（）的狼（兇惡的、狡猾的、殘忍的……）羊呢？在你的印象中，那是（）的羊（美麗的、善良的、溫柔的、可愛(ài)的……）現(xiàn)在我們?cè)侔颜n題讀一讀，讀出狼的兇惡小羊的善良。（再讀課題）

　　2、出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師解讀學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講。

　　二、回顧課文，溫故知新（7分）

　　1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，狼和小羊之間發(fā)生了一個(gè)什么樣的故事？指名回答。

　　2、我們已經(jīng)知道這個(gè)故事發(fā)生在——（相應(yīng)出示小溪邊的圖，）誰(shuí)能看著這幅情景把課文第一小節(jié)背一背？

　　過(guò)渡：一只兇惡的狼遇見(jiàn)了一只善良的小羊后會(huì)發(fā)生什么事呢？

　　三、精讀感悟（17分）

　　自由朗讀2---3自然段，邊讀邊思考下列問(wèn)題。（在課文中找出關(guān)鍵詞語(yǔ)或句子來(lái)回答）

　　1、狼為了吃小羊，就故意找碴兒，第一次找的碴兒是什么？

　　2、小羊又是怎樣據(jù)理反駁狼的呢？

　　根據(jù)生答，師板書(shū)：“想吃”，指讀，齊讀。

　　3、指導(dǎo)朗讀：

　　A我們注意一下標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，第一句用的是——（！）第2句是一個(gè)問(wèn)號(hào)，那應(yīng)該怎么讀出很兇惡的語(yǔ)氣？自己想想練練，自由試讀，指讀。

　　4、啊，好一只兇惡的狼啊，誰(shuí)能讀一讀，指名讀。

　　5、真的是被小羊弄臟了么？我們來(lái)讀讀小羊是怎么說(shuō)的——（引讀并出示小羊說(shuō)的話：）A、大家看看，小羊說(shuō)了幾句話？（2句）

　　B、對(duì)，“怎么會(huì)”就是“不會(huì)”。反問(wèn)句的答案在句子里含著，不需要?jiǎng)e人回答。用反問(wèn)句比用一般敘述句更有力量，這里更加強(qiáng)調(diào)小羊不會(huì)把狼喝的水弄臟。再讀一遍，（齊讀）

　　C、小羊不會(huì)把水弄臟的理由是什么呢?誰(shuí)來(lái)讀小羊說(shuō)的第二句話？（指讀）

　　D、小羊說(shuō)的話是什么意思，你懂嗎？

　�。ɡ窃谏嫌�，小羊在下游，水是不會(huì)倒流的。）

　　6、你瞧小羊說(shuō)得多清楚，他共說(shuō)了兩句話，先用一個(gè)反問(wèn)句很有力地把狼的話?cǎi)g倒，然后講自己的根據(jù)，理由十分充足。讓我們感覺(jué)他很講道理，（板書(shū)：講道理）我們?cè)賮?lái)把小羊說(shuō)的`兩句話連起來(lái)讀一讀，從小羊的話中你感覺(jué)他怎么樣？（很有禮貌）我們?cè)賮?lái)有禮貌地讀一讀還感覺(jué)他怎么樣？（很溫和）（板書(shū)：溫和）

　　7、分角色朗讀，下面我們來(lái)演一演，誰(shuí)愿意讀狼說(shuō)的話，小羊呢？（先是指名讀，師讀旁白，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生以動(dòng)作輔助表演，然后男女生分角色齊讀，這一次，學(xué)生直接讀對(duì)話。）

　　8、師小結(jié)：小羊根本就不會(huì)把狼喝的水弄臟！狼卻責(zé)怪小羊把它喝的水弄臟了，這就是——用書(shū)上一個(gè)詞——板書(shū)并（讀詞：找碴兒），“找碴兒”的意思就是——（挑刺，找借口，毫無(wú)道理地瞎說(shuō)八道），過(guò)渡：狼第1著失敗了，看看第二次狼又找了一個(gè)什么碴兒，小羊是怎么跟它講道理的？

　　1、學(xué)生自由讀4、5自然段后指名回答

　　2、文中哪個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明狼的態(tài)度變得蠻橫了呢？（說(shuō)ABB式的詞語(yǔ)）（師相應(yīng)貼出：氣沖沖）氣沖沖，你們懂嗎？我們一起氣沖沖地讀——（齊讀狼的第二次對(duì)話）

　　C、小羊呢，（很可憐，很委屈，很害怕，很驚慌）這個(gè)“啊”該怎么讀？

　　D、板書(shū)：喊一起來(lái)喊一喊：“啊，這是不可能的，去年我還沒(méi)出生呢！”（不可能，沒(méi)）

　　3、小朋友，如果你在旁邊看到這樣的情景，你的心情怎么樣？（很生氣，氣憤，惱火，……）為什么？

　�。ㄒ�?yàn)槿ツ晷⊙蜻€沒(méi)有出生呢，怎么可能說(shuō)他的壞話）他這樣沒(méi)有道理地捏造瞎編，就叫——（找碴兒）

　　過(guò)渡：狼找的第二個(gè)碴兒又被小羊駁回去了，它再也沒(méi)有耐心來(lái)跟小羊狡辯了，你們瞧：師引導(dǎo)他們觀察圖來(lái)幫助理解

　　1、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)狼此時(shí)惱羞成怒的模樣

　　2、書(shū)上是怎么說(shuō)的呢？請(qǐng)小朋友自由大聲地讀讀最后一個(gè)自然段

　　3、指名朗讀，同時(shí)板書(shū)（嚷）

　　這兒有一個(gè)“嚷”，跟小羊的“喊”一樣嗎？為什么？因?yàn)槔且呀?jīng)很不耐煩，不愿意跟小羊磨嘴皮子了，他已經(jīng)火冒三丈了，所以課文說(shuō)狼不想再爭(zhēng)辯了，大聲嚷道到：“——” 2）學(xué)著狼的樣做做動(dòng)作，一起讀。

　　3）狼找不到理由竟然說(shuō)“不是你就是你爸爸，反正都一樣�！彼@么說(shuō)不過(guò)是為吃掉小羊所找的——（碴兒）但是他已經(jīng)不想讓小羊說(shuō)話了，就露出原形，向小羊撲去。（多媒體畫(huà)面定格在撲上的情景）

　　四、明理深化（10分）

　　1、總結(jié)并分角色朗讀課文

　　老師這兒有狼和小羊的頭飾，你們想不想來(lái)演一演狼和小羊的故事？要演好這個(gè)故事關(guān)鍵是讀好它們的對(duì)話，現(xiàn)在請(qǐng)同桌之間先認(rèn)真練一練它們的對(duì)話，可以邊讀邊加上動(dòng)作。

　　生戴上頭飾上前分角色朗讀，師讀旁白，評(píng)議，在第一組的基礎(chǔ)上進(jìn)行改進(jìn)，主要是狼和小羊的語(yǔ)氣與表情，再推選一組，師生予以鼓勵(lì)，掌聲。

　�。ㄒ贿吺切U橫無(wú)理兇惡的狼，一邊是據(jù)理力爭(zhēng)善良的小羊。）

　　2、（指板書(shū)）面對(duì)不斷找碴兒的狼，小羊一次又一次跟它講道理，但狼還是往小羊身上撲去了！學(xué)了這個(gè)故事，你們懂了什么？（因?yàn)槔堑谋拘允莾磹旱�，所以跟他講道理是沒(méi)有用的。）（跟像狼這樣的壞蛋是沒(méi)道理可講的。我們不要上當(dāng)，也要不怕，應(yīng)該動(dòng)腦筋靈活機(jī)智地去戰(zhàn)勝他，保護(hù)自己。）

　　3、這個(gè)故事出自《伊索寓言》，在故事的結(jié)尾，伊索寫(xiě)了這樣一句話（出示：存心要干兇惡殘酷的壞事情，那是很容易找到借口的。）

　　五、作業(yè)（1分）

　　1、續(xù)寫(xiě)故事狼向小羊撲去……

　　2、搜集閱讀一些寓言故事。板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　狼

　　和

　　小羊

　　想吃

　　兇惡

　　溫和

　　找碴兒

　　氣沖沖