作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就難以避免地要準備教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么應當如何寫教案呢？下面是小編幫大家整理的題西林壁教案范文，歡迎大家分享。

題西林壁教案范文1

　　一、教學目標

　　知識與技能：正確讀寫、理解“橫、壁”等生字，了解作者簡介，能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

　　過程與方法：通過朗讀與體會，學習作者傳情達意的手法。

　　情感態(tài)度與價值觀：感受詩歌中蘊含的哲理。

　　二、教學重難點

　　教學重點：理解詩意，感受詩歌意境。

　　教學難點：領會“不識廬山真面目，只緣身在此山中”的哲理。

　　三、教學過程

　　(一)導入新課，激發(fā)求知欲

　　談話導入，暢談旅游經(jīng)歷，進而引出《題西林壁》

　　(二)初讀課文，質(zhì)疑問那

　　1、介紹作者

　　蘇軾：北宋著名的文學家，他字子瞻，與蘇轍、蘇洵并稱“三蘇”。

　　2、解題

　　題：題寫。西林：西林寺。壁：墻壁——題寫在墻壁上的詩歌。

　　3、教師范讀，糾正字音，明確朗讀節(jié)奏。

　　4、教師帶領學習

　　橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。

　　(1)“橫”是什么意思?各不同是什么意思?

　　(2)誰能用自己的話說說這兩句的.意思：從正面看是連綿起伏的山嶺，從側面看是高峻的山峰，從遠處、近處、高處、低處會呈現(xiàn)出不同的景哲。

　　(3)“嶺”和“峰”有什么不同呢?(出示圖片)

　　(4)在前兩句中，你體會到了怎樣的情感?

　　(5)帶著感情，再來讀一讀。

　　不識廬山真面目，只緣身在此山中。(小組合作討論)

　　(1)學生匯報“識”、“緣”，教師補充“真面目”。

　　(2)學生匯報詩意。

　　(3)學生聯(lián)系生活談一談學習后兩句的感受。

　　(4)全班同學帶著感情，齊讀整首詩。

　　5、總結

　　匯報本節(jié)課收獲，可以是手法上，可以是情感上的，可以是內(nèi)容上的。

　　6、布置作業(yè)

　　寫一寫四季的廬山、早晚的廬山、晴雨的廬山。

　　7、板書設計

　　略

題西林壁教案范文2

　　一、教育目標。

　　知識和技能:正確讀寫，理解橫、墻等生字，理解作者的介紹，可以正確、流利、感情地讀詩。

　　過程和方法:朗讀和體驗，學習作者傳達感情的手法。

　　感情態(tài)度和價值觀:感受詩中含有的哲理。

　　二、教育的重要難點。

　　教育要點:理解詩意，感受詩意。

　　教育難點:理解不知廬山的真面目，只有這座山的哲理。

　　三、教育過程。

　　(1)引進新課程，激發(fā)知識欲。

　　談話導入，談旅行經(jīng)驗，引出問題西林壁

　　(2)初讀課文，質(zhì)疑其。

　　1.介紹作者。

　　蘇軾:北宋著名文學家，他的文字展望，與蘇轍、蘇寅并稱三蘇。

　　2.解決問題。

　　問題:寫問題。西林:西林寺。墻:墻——寫在墻上的詩。

　　3、教師范讀，糾正字音，明確朗讀節(jié)奏。

　　4.教師領導學習。

　　橫看嶺側成峰，遠近高低各不相同。

　　(1)橫是什么意思？不同的意思是什么？

　　(2)誰能用自己的話來說明這兩個意思正面看是連綿起伏的山，從側面看是高峻的山，從遠處、近處、高處、低處出現(xiàn)不同的景哲。

　　(3)嶺和峰有什么區(qū)別？(顯示圖像)

　　(4)在前兩句中，你感受到了什么樣的感情？

　　(5)帶著感情，再讀一遍。

　　不知廬山的真面目，只在這座山里。(團隊合作討論)

　　(1)學生報告知識緣，教師補充真面目。

　　(2)學生報告詩意。

　　(3)學生與生活聯(lián)系，談學習后的兩句感覺。

　　(4)全班同學帶著情感，一起閱讀整首詩。

　　5.總結。

　　報告本課程的收獲可以是手法、感情、內(nèi)容。

　　6.配置作業(yè)。

　　寫四季廬山，早晚廬山，晴雨廬山。

　　7、板書的設計。

　　有點兒。有點兒。

【題西林壁教案】相關文章：

《題西林壁》教案11-23

《題西林壁》教案11-26

《題西林壁》教案09-02

題西林壁教案09-02

題西林壁教案08-26

《題西林壁》09-07

題西林壁10-28

題西林壁古詩教案01-26

古詩題西林壁教案06-11