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角的初步認識教案

2022-10-09 教案

  在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中,就有可能用到教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。那要怎么寫好教案呢?下面是小編為大家整理的角的初步認識教案熱門,僅供參考,歡迎大家閱讀。

  一、教材分析:

  新課程標(biāo)準指出,要從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),讓學(xué)生在具體的情景中理解和認識數(shù)學(xué)知識并進行解釋與應(yīng)用!督堑某醪秸J識》是京版三年級上冊第五單元的內(nèi)容。在學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容之前學(xué)生已經(jīng)初步認識了長方形,正方形,圓,平行四邊形,三角形,有了這些已有知識和感性經(jīng)驗作基礎(chǔ),本教學(xué)環(huán)節(jié)中設(shè)計了一些放手讓學(xué)生在操作中做數(shù)學(xué)的環(huán)節(jié),力求讓學(xué)生在眼看、耳聽、手動、腦想、口說中學(xué)習(xí)知識,發(fā)展抽象思維。

  二、學(xué)情分析:

  角與實際生活有著密切的聯(lián)系,周圍許多物體上都有角,本節(jié)課的教學(xué)對象是三年級的小學(xué)生,他們對角并不陌生,能夠很容易的在周圍的物體上找到角,怎樣引導(dǎo)學(xué)生從觀察實物中抽象出所學(xué)的角,使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識抽象的過程,感受數(shù)學(xué)知識的現(xiàn)實性,學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀察、分析現(xiàn)實問題,通過具體的實際操作活動,幫助學(xué)生獲得直接的經(jīng)驗,進行正確的抽象和概括,形成數(shù)學(xué)的概念和法則,為學(xué)生學(xué)習(xí)幾何知識做好準備。

  三、教學(xué)目標(biāo):

  1、結(jié)合實際生活情景認識角,知道角的各部分的名稱,知道一個角由一個頂點和兩條邊組成,會用尺子畫角。

  2、知道角的大小與角的兩邊的長短沒有關(guān)系,與兩邊叉開的大小有關(guān)。

  3、通過動手操作、合作探究深化對角的認識,同時培養(yǎng)學(xué)生實踐能力,積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗,發(fā)展空間觀念。

  4、通過活動感受到數(shù)學(xué)知識的現(xiàn)實性,學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀察、分析現(xiàn)實問題,從而激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的興趣。

  四、教學(xué)重、難點:

  教學(xué)重點:認識角,會畫角。

  教學(xué)難點:知道角的大小與角的兩邊的長短沒有關(guān)系,與兩邊叉開的大小有關(guān)。

  五、教學(xué)準備:

  大小不等的圓紙片若干。

  六、教學(xué)過程:

 。ㄒ唬┱勗拰(dǎo)入,引出角

  1、同學(xué)們,這是什么?(三角板)你知道為什么叫它三角板呢?(因為它是三角形的,有三個角)

  2、誰能指一指它的三個角在哪?(生指三角板上角的頂點)

  師:我把你指的這個地方畫在黑板上(師畫一圓點)

  大家覺得這是不是一個角呢?(不是,這是一個點)

  3、 “角”是什么樣子的?誰再來指一指,描一描。

  (設(shè)計意圖:以學(xué)生熟悉的物品導(dǎo)入,借助學(xué)生的'生活經(jīng)驗引起知識的沖突點,從而激發(fā)學(xué)生探究的興趣,引出角。)

  (二)實物抽象,初識角

  1、從自己周圍找角在我們的生活中,除了三角板上有角外,其它物體上有沒有角?下面大家從周圍的物體中來找找角,比比看誰找得最多最準確。

 。▽W(xué)生“找角”活動,教師巡回指導(dǎo))

  匯報:同學(xué)們發(fā)現(xiàn)哪些物體上有角呢?誰能給大家指一指。

  (生比劃從周圍物體上找到的角)

  2、老師也找到了一些,請看:(出示:鐘表、相框、紅領(lǐng)巾)

  你能在這些物品中找到角嗎?(生指,課件抽象出角)

  3、我們仔細觀察一下,看看這些角有哪些相同的地方?(生觀察,師介紹角的頂點和邊)板書:頂點和邊在數(shù)學(xué)上我們用弧線標(biāo)出角,并給它起個名字(標(biāo)1),這個角就可以讀作角1,記作:∠1

  4、剛才你找到的角的頂點和邊在哪呢?和你的同桌指一指,說一說。

  5、判斷角剛才同學(xué)們認識了角,也找到許多的角,請大家看這些圖形是不是角呢?(按點一:判斷)(指名說明理由)

  (設(shè)計意圖:此環(huán)節(jié)通過“找角”的活動初步認識角,從生活實物中抽象出角,引導(dǎo)學(xué)生觀察找共同點,從而了解角的構(gòu)成,并會讀角和記角。另外再以一組判斷題來檢驗學(xué)生初識角的成果,并加深對角的構(gòu)成的認識。)

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