為了確保工作或事情順利進(jìn)行，常常需要預(yù)先制定方案，方案屬于計(jì)劃類文書的一種。那么方案應(yīng)該怎么制定才合適呢？下面是小編為大家整理的語文老師三年級(jí)上冊(cè)設(shè)計(jì)方案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)“尼、馱”等11個(gè)字。會(huì)寫“賣、售”等14個(gè)字。能正確讀寫“游覽、工藝品”等20個(gè)詞語。

　　2.正確流利有感情地朗讀課文，感受少年對(duì)中國人民的友好感情。

　　3.讀懂本課內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給“我”。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.識(shí)字寫字，正確讀寫詞語。

　　2.讀懂本課內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對(duì)中國人民的友好感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　讀懂本課內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對(duì)中國人民的友好感情。

　　課前準(zhǔn)備：

　　閱讀世界各國人民之間友好情誼的故事。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、引入新課

　　1.板書課題：賣木雕的少年。讀課題。

　　2.讀了課題，你想知道什么?板書部分重要問題。

　　二、檢查預(yù)習(xí)，自學(xué)生字

　　1.(出示生字、詞語卡片)提問：認(rèn)識(shí)這些字和詞嗎?讀一讀。(指名讀，學(xué)生邊聽邊正音)

　　2.哪些詞語不理解?結(jié)合上下文、聯(lián)系生活實(shí)際理解部分詞語。

　　3.小聲自讀課文，鞏固生字的識(shí)記，想一想：這課講了一件什么事?

　　4.指名分段讀課文，其他同學(xué)除了留心聽他讀得怎樣。

　　5.交流：課文講了一件什么事?

　　小組討論，評(píng)評(píng)誰說得既清楚又簡(jiǎn)單。指名說。

　　6.自由交流：通過昨天的'預(yù)習(xí)，以及今天讀和聽，你還有什么收獲?(引導(dǎo)學(xué)生自由談讀文后的感受，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)個(gè)性化的感悟。)

　　三、指導(dǎo)生字書寫

　　1.出示要寫的生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。

　　2.鞏固識(shí)記：分組交流記字的竅門。

　　提出組內(nèi)不能解決的問題。

　　3.擴(kuò)詞練習(xí)，檢查積累。

　　4.指導(dǎo)生字書寫。

　　5.小結(jié)寫字情況。

　　四、課后作業(yè)

　　1.聽寫本課詞語。(見詞語表)

　　2.進(jìn)一步讀熟課文，找一找描寫賣木雕的少年言行的句子。

　　3.用“?”標(biāo)出不理解的地方，其他問題可提在筆記本上。

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