認識消防器材教案

2022-11-11 教案

　　作為一名教學工作者，總不可避免地需要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家收集的認識消防器材教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　認識消防器材教案篇1

　　【活動準備】

　　火災視頻、電話、小毛巾和小臉盆若干、緊急出口標志

　　【活動過程】

　　1、談話引出話題：

　　師：小朋友們，你們見過火嗎?它有什么作用?(做飯、取暖)火可以給我們的生活帶來這么多的方便，可是如果我們不注意，使用不當，火就會給我們帶來災難。下面請小朋友欣賞一段視頻：《火災發(fā)生現(xiàn)場》

　　提問：視頻里講了一件什么事?發(fā)生火災會怎么樣?幼兒討論

　　小結(jié)：大火能夠燒毀房屋，讓人無家可歸，大火也能燒毀森林，讓動物們沒有家園。大火還能燒死人和動物，讓人和動物失去生命;大火發(fā)生時會產(chǎn)生大量的濃煙，濃煙會造成大氣污染。

　　2、討論：如何預防火災的發(fā)生?

　　師：小朋友們，火災能造成這么大的危害，那我們要怎么做才能避免火災的發(fā)生呢?

　　小結(jié)：小朋友自己不能隨便玩火;還要提向家長點燃的香、蠟燭要遠離容易著火的物品;燃放煙花爆竹是要到指定的地點;不能玩未熄滅的煙頭，見了未熄滅的煙頭要及時踩滅;不能隨便玩電、插頭、插座等。

　　3、討論：發(fā)生火災了，怎么辦?

　　師：小朋友們你們可真棒，能說出這么多的預防火災發(fā)生的辦法，可是災害還會發(fā)生，當火災發(fā)生時，我們要怎么保護自己呢?幼兒邊想辦法一邊練習

　　師：小朋友，想出了這么多的辦法來逃生，那小朋友你的辦法都在什么情況下用呢?我們一起欣賞一段視頻《發(fā)生火災，怎樣逃生》。教師和幼兒一起學習正確的自救方法。進行模擬練習。

　　小結(jié)：當小火苗時，用水潑、用沙蓋、用腳踩滅;大火時,要以最快的速度用毛巾捂住口鼻，彎腰貼墻從緊急出口逃離，然后要撥打火警電話“119”告訴消防員叔叔：火災發(fā)生的地點、著火的物品、火災的大小。

　　如果濃煙太大時就用用濕毛巾捂住口鼻匍匐請進，火勢擋住逃生的門口時，用濕布塞住門縫，再用鮮艷的布料在窗口呼救或大喊救命切不可從窗戶往下跳。

　　4、安全演練：

　　師：小朋友們可真厲害，個個都是防火小能手，長大一定能當消防員，咦，聽，什么聲音?呀，不好了，火警警報響起來了，肯定發(fā)生火災了，小朋友們我們一定要安全逃離。

　　5、活動結(jié)束

　　【活動反思】

　　本節(jié)課我首先用談話的方式引出生活中的火，然后讓幼兒觀看視頻，讓幼兒從真實的圖像和聲音中感受火災的危害及危險，讓幼兒從內(nèi)心中知道不能玩火，孩子們觀看視頻很認真，回答問題也很積極。

　　特別是在思考火災逃生時，孩子們的活躍性就更加明顯，在這節(jié)課中孩子們不僅知道火的用途，更加注意了火的危害及防火措施，更讓幼兒知道了自救的方法，我想我們的孩子在日后生活中如果遇到災難一定能夠鎮(zhèn)定的面對。

　　認識消防器材教案篇2

　　一、活動目標

　　1、在觀察示范畫的基礎上，并結(jié)合生活經(jīng)驗變換各個角度貼加想象。

　　2、能大膽地從一種形轉(zhuǎn)化為另一種形，并用語言表達自己的想法。

　　3、發(fā)現(xiàn)觀察、想象、表現(xiàn)、創(chuàng)造的能力，體驗創(chuàng)造的快樂。

　　二、活動準備

　　1、ppt

　　2、白紙若干，勾線筆

　　3、背景音樂

　　三、活動過程

　　1、圖片觀察

　�。�1）整體觀察：這是什么？它長得怎樣？

　�。�2）局部觀察：滅火器的噴嘴、桶蓋、壓把是怎么樣？

　�。�3）細節(jié)觀察：滅火器的筒體是怎樣的呢？你還發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)的地方嗎？

　　2、刻畫椅子

　�。�1）師幼互動，引導幼兒刻畫滅火器：畫這個滅火器應該怎么畫？畫的時候注意些什么呢？

　�。�2）幼兒刻畫：現(xiàn)在請你們把你們這個滅火器畫下來，看誰畫得最有意思。（請幼兒用簡練的筆法把滅火器畫下來）

　　3、啟發(fā)想象

　�。�1）教師根據(jù)幼兒刻畫的作品轉(zhuǎn)換角度啟發(fā)想象：如果請你貼上幾筆能變成什么？這個滅火器現(xiàn)在倒過來像什么？你能把它變成什么？側(cè)看像什么？你能變成什么？

　�。�2）教師把幼兒想象的形象畫成具象的圖畫，起到點撥幼兒的作用。

　�。�3）教師提供成品作品給幼兒欣賞：你們看，這個小朋友把滅火器變成了什么？你喜歡嗎？為什么？

　　四、創(chuàng)造作畫

　　師：原來滅火器換一個方向就可以變出不一樣的東西來�，F(xiàn)在請你把滅火器變出一個很奇特的東西，你們可以變整個滅火器，也可以變滅火器的一個部分，還可以轉(zhuǎn)換各個方向來變。看變得最神奇，還想想你變出的是什么東西。（在作畫過程中，教師要盡量鼓勵幼兒大膽想象，對遇到困難的幼兒要及時啟發(fā)以解決問題，對想法特別奇特的幼兒要給以大力的支持和鼓勵。）

　　五、評價、講述作品

　�。�1）幼兒自我評價、講述畫面內(nèi)容

　　師：誰愿意來介紹一下自己畫的滅火器？最喜歡自己畫的那個地方？為什么？

　　（2）、同伴互評

　　師：你們最喜歡其他小朋友畫的那個作品？為什么？說說你喜歡他的哪個部位？

　�。�3）、教師點評

　　認識消防器材教案篇3

　　活動目標：

　　通過實驗，讓幼兒簡單了解滅火器滅火的奧秘。

　　活動準備：

　　1、一次性杯子若干， 2至3厘米的短蠟燭若干，打火機，滅火器。

　　2、醋，小蘇打，水。記錄用的筆和紙。

　　活動過程：

　　1、出示滅火器，激發(fā)興趣。

　　師：這是什么？我們用它來干什么？

　　幼：這是滅火器，滅火用的。

　　師：說起滅火器滅火，這兒還有一個故事呢。

　�。ń處熤v述故事《滅火比賽》，激發(fā)幼兒的探索欲望）

　　2、第一次操作。

　　師：滅火比賽就要開始了，我們請運動員上場。

　�。ń處煶鍪静僮鞑牧希核�、醋、小蘇打，依次介紹“運動員”名稱，幼兒拍手表示歡迎“運動員”入場。）

　　師：今天的比賽是這樣的，我們把蠟燭點燃放在三只杯子底部，分別請水、醋、小蘇打來滅火，以蓋住杯底為準。比賽前請你猜一猜誰能把火給滅了？把你的想法記錄下

　�。�1）、幼兒預測實驗結(jié)果，用自己看得懂的標記作記錄。

　　師：誰來說說，你是怎樣記錄的？

　　幼：我用“X”表示不能滅火，用“V”表示能把火給滅了。

　　幼：我用“O”表示能滅火，“△”表示不能滅火。

　�。�2）、幼兒分組操作進行驗證，并記錄操作結(jié)果。

　　師：剛才記錄的只是我們的猜測，到底誰能滅火，要試過才會知道，現(xiàn)在就讓我們來看看，誰才是真正的滅火大王。

　�。ㄓ變翰僮鳎處熖嵝延變哼叢僮鬟呌涗�，并要求幼兒倒入水、醋、小蘇打的時候要小心，不能碰到火，以蓋住杯底為準。絕大多數(shù)幼兒操作時很興奮，特別是當結(jié)果和自己的猜測相同時，簡直就是手舞足蹈，而當結(jié)果與猜測不同時，便會地發(fā)出嘆息或露出失望的樣子。更有個別幼兒因為有火而不敢操作，教師就鼓勵幼兒大膽嘗

　　（3）、討論操作結(jié)果，對操作記錄進行講評。

　　師：誰來告訴大家，你的猜測和實驗結(jié)果是怎樣的？這回你們用什么標記記錄？

　　幼：我猜的和做出來的不同。我以為醋很酸，會把火酸滅了，結(jié)果沒有滅。我用“～”表示火滅了，“[{-}]”表示火還在燒。

　　幼：我全猜對了，火全滅了。我用“╳”表示火滅了。

　　師：真的嗎？

　　幼：他犯規(guī)了，碰到火了。

　　師：還有誰要向大家介紹的嗎？

　　（幼兒紛紛介紹自己的記錄方法。通過這種相互交流，幼兒獲得更多的記錄方法）

　　3、再次探索：把水和醋混合、水和小蘇打混合、醋和小蘇打混合（不能碰到火）。

　　師：由于大家都沒有把火給滅了，他們也覺得很奇怪，這是怎么一回事兒呢？這時，醋和小蘇打想起來了，在滅火器里時，每次滅火他們都在一起，是不是……他們決定試一試。你們覺得當他們混在一起時，能把火給滅了嗎？

　　幼：我看不能，因為不碰到火是不能滅火的。

　　幼：我也覺得不能，我看到消防叔叔滅火時也碰到火了。

　　幼：我也不知道……

　�。�1）幼兒再次進行操作，并記錄操作結(jié)果。（這次幼兒的興趣更大，歡呼聲、嘆息聲此起彼伏。教師提醒幼兒不要忘記記錄操作結(jié)果。）（2）小結(jié)操作結(jié)

　　果。

　　師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？

　　幼：我發(fā)現(xiàn)醋和小蘇打混在一起有泡沫，然后泡沫就把火給滅了。所以我用泡泡“○”表示火滅了。

　　幼：水和小蘇打、水和醋混在一起沒有泡泡，所以火沒有滅。我用“⌒”表示滿起來了，但是沒有滅火。

　　三、了解實驗原理。

　　師：為什么醋和小蘇打混合后能把火給滅了？

　　幼：醋和小蘇打混合后有泡沫，是泡沫把火給滅了。

　　幼：可是我看到泡沫并沒有碰到火，為什么火也滅了？

　　師：對呀，為什么泡沫沒有碰到火也能滅火？（幼兒沉思）

　　師：會不會混合后還產(chǎn)生了另外一種東西呢？

　　幼：我知道了，是二氧化碳，二氧化碳是不會燃燒的。

　　師：對了，醋和小蘇打是兩種不同的物質(zhì)，混合以后會產(chǎn)生二氧化碳氣體。這種氣體不會燃燒，又比空氣重，充滿了杯內(nèi)，蠟燭的火焰也就很快熄滅了。幼：二氧化碳是氣體，是看不見的，所以我們不知道

　　師：大多數(shù)滅火器就運用了這樣的道理。它里面分開放置了兩種不同的物質(zhì)，當使用滅火器滅火時，這兩種物質(zhì)混合在一起產(chǎn)生的大量泡沫和二氧化碳氣體，覆蓋在燃燒的物體上面，起到滅火的作用。

　　活動結(jié)束：

　　請幼兒回去以后查找資料：如果是油類著火，該用什么方法滅火？

　　認識消防器材教案篇4

　　教學目標

　　1.了解滅火器的構(gòu)造。

　　2.掌握手提式滅火器的使用方法。

　　3.知道滅火器使用時的注意事項。

　　教學重點

　　1.掌握手提式滅火器的使用方法。

　　2.知道使用滅火器時的注意事項。

　　教學方法

　　講解法、演示法、實際操作法

　　教學過程

　　(一)談話導入

　　火，讓我們從食用生食到食用熟食，夜晚從黑暗、寒冷到燈火通明;火，也會造成濃煙滾滾、烈火熊熊的火災場景，有人在火場死里逃生，有人葬身火海。作為小學生，我們必須

　　（二）了解滅火器的構(gòu)造

　　通過看圖片和實物視頻，了解滅火器的構(gòu)造。

　　(三)學習手提式滅火器的使用方法

　　通過視頻、實物演示學習手提式滅火器的使用方法。

　�。ㄋ模┱n堂實踐

　　利用課件講解滅火器使用時的注意事項。

　　(八)課堂總結(jié)

　　這節(jié)課我們了解了滅火器的構(gòu)造，重點學習了滅火器的使用方法和使用時的注意事項，這是非常有意義和作用的。這也是學校安全教育的一個方面。今后我們還要繼續(xù)學習安全教育知識，創(chuàng)建安全校園、安全家庭、安全社區(qū)。

　　認識消防器材教案篇5

　　一、目的要求

　　1.指導學生認識、理解燃燒的條件和滅火的方法。

　　2.培養(yǎng)學生的分析綜合能力和推理能力

　　3.使學生體會到：人只有掌握了自然規(guī)律，才能很好地利用自然和改造自然。

　　4.向?qū)W生進行防火安全教育。

　　二、教學重點：

　　指導學生認識燃燒的條件和滅火的方法。

　　三、教學難點：

　　指導學生認識燃燒需要一定的溫度。

　　四、課前準備

　　1.實驗材料——酒精燈、鐵片、試管夾、火柴、蠟燭等。

　　2.《燃燒與滅火》的課件。

　　五、教學過程

　　談話導入

　　1.談話：

　　燃燒的現(xiàn)象隨處可見，現(xiàn)在讓教師做個小實驗：（點燃蠟燭，然后用書扇滅蠟燭）用火一點，蠟燭就能燃燒；教師用書一扇，又有什么現(xiàn)象發(fā)生呢？（熄滅了）由此看來燃燒是需要條件的。那么，我們已經(jīng)知道燃燒需要氧氣，氧氣確實是燃燒必須具備的條件，但是只有氧氣能燃燒嗎？裝在瓶子里的氧氣并不燃燒，可見燃燒還需要其他條件。那么燃燒還需要什么條件呢？（出示課件）

　　2.講述：這節(jié)課，我們就先來研究關于燃燒的條件這個問題。

　　學習新課、探究發(fā)現(xiàn)

　　1.指導學生認識燃燒的條件

　�。�1）認識燃燒需要可燃物

　�、儆懻摚� 關于氧氣，我們在前面的課上已經(jīng)研究過了，燃燒確實需要氧氣。但只有氧氣還不夠，還需要能夠燃燒的物體，我們知道自然界中的物體有些能燃燒，有些不能燃燒，誰先來說說，哪些物體不能燃燒？誰再來說說哪些物體能燃燒？（出示課件指出那些物體能燃燒，那些物體不能燃燒，然后歸類）

　�、� 講解：可以燃燒的物體叫做可燃物，可燃物是燃燒必須具備的第二個條件。（出示課件）

　�。�2）認識燃燒需要一定的溫度

　�、� 討論：有了氧氣與可燃物，是不是就能發(fā)生燃燒現(xiàn)象？例如空氣中有氧氣，放在空氣中的火柴能燃燒嗎？（學生回答后強調(diào)，即使把火柴放在純氧中也不會燃燒。）怎樣才能讓火柴燃燒起來？（用火點燃或在火柴盒上摩擦）摩擦起什么作用？（摩擦可以提高火柴的溫度）以上事實說明燃燒需要什么條件？（一定的溫度）

　�、� 講解：為了更好地說明燃燒需要一定的溫度，我們來做個實驗。取一根火柴，不用火點燃，也不摩擦，把它放在鐵片上，用試管夾夾住鐵片在酒精燈上加熱，觀察有什么現(xiàn)象？

　　③ 師演示實驗并出示課件：

　�、� 教師小結(jié)：把火柴放在鐵片上，它并不馬上燃燒，而是被加熱到一定程度，它才燃燒�？梢娙紵仨氝_到一定的溫度才能進行，這是燃燒必須具備的第三個條件。

　　各種可燃物燃燒所需的溫度是不同的，例如汽油、酒精、紙、棉絮、木材燃燒需要的溫度較低，煤塊燃燒需要的溫度較高。在比較低的溫度時就能燃燒的物體叫做易燃物。

　　（3）讓學生綜合燃燒的三個條件

　�、� 提問：現(xiàn)在你知道燃燒需要哪些條件？（生回答，師板書）

　�、� 討論：這三個條件是否是燃燒必須具備的呢？我們還可以結(jié)合爐火的燃燒來分析一下，（出示課件，討論思考1）

　　如果不繼續(xù)往爐里添煤，爐火能繼續(xù)燃燒嗎？為什么？（不能，因為缺少可燃物。）如果把爐門關得嚴嚴的，一點氣兒也不通，爐火還能繼續(xù)燃燒嗎？為什么？（不能，因為缺少氧氣。）如果把爐里正在燃燒的煤夾出來，煤還能繼續(xù)燃燒嗎？為什么？（不能，因為爐外溫度低，達不到煤燃燒所需的溫度。）

　�、� 講解：通過以上分析可以知道，我們總結(jié)的燃燒所需要的三個條件是正確的，而且只有這三個條件同時具備時燃燒才會發(fā)生；缺少了三個條件中的任何一個，燃燒就不會發(fā)生，正在燃燒的可燃物就會熄滅。 2.指導學生認識燃燒與人的關系

　　（1）討論：

　�、� 我們所以要研究燃燒的條件，是為了更好地掌握燃燒的規(guī)律，因為燃燒與人有密切的關系。那么燃燒與人有什么關系呢？

　�、� 我們掌握了燃燒的條件有什么用呢？

　�。�2）教師小結(jié)：燃燒有對人有利的一面，例如做飯、取暖，在工業(yè)上高溫加熱、煉鋼、國防、科技上發(fā)射導彈、衛(wèi)星等，都需要燃燒產(chǎn)生的熱能。燃燒也有對人有害的一面，火災會燒毀財物，危及人的生命，造成巨大的損失。我們掌握了燃燒的規(guī)律，在需要燃燒的時候，就要努力創(chuàng)造燃燒所需的三個條件；在不需要火和滅火時，就要設法破壞燃燒所需要的條件。（出示課件）

　　3.指導學生認識滅火的方法及原理

　�。�1）講述：下面我們就來學習關于滅火的知識。（出示：思考2、課件）

　�。�2）分組討論：

　�、倏聪聢D，人們是用什么辦法滅火的？為什么這樣就可以滅火？（分組討論后，每組推舉一人回答，看誰答得又快又好。）

　�、谥该卮穑喝绻怯皖愔�，能不能用澆水滅火的辦法呢？為什么？該用什么方法呢？

　　③如果電線或電器著火了，首先應該做什么？為什么？往電線或電器上噴水行不行？為什么？

　　（3）教師小結(jié)：我們掌握了滅火的原理和方法，才能在發(fā)生火災時迅速將火熄滅。如果家里不小心著了火，一定要冷靜，千萬不能慌亂，要根據(jù)著火物體和原因正確地選擇滅火方法。如果火勢比較大，要趕快撥“119”電話報警。

　　4.向?qū)W生進行防火教育

　�。�1）講述：引起火災的原因很多，其中有很多是由于麻痹和不慎引起的，還有的是由于小朋友玩火引起的。

　�。�2）討論：

　　① 在生活中，哪些做法容易引起火災？

　�、� 小朋友的哪些游戲或活動容易引起火災？

　　③ 我們應該怎樣預防火災？

　�。�3）教師小結(jié)：預防火災，人人有責。我們要提高警惕，不要玩火；在城市內(nèi)，禁止燃放鞭炮；在農(nóng)村，不要在草堆和其他易燃物附近燃放鞭炮；不要在火爐旁烤東西，不要使易燃物離爐灶太近；煤氣灶用過要及時關閉閘門�？傊獣r時提高警惕，事事按照安全用火的要求辦。只有這樣，才能預防火災。

　　鞏固練習、應用生活

　　1.講述：這節(jié)課我們學習了燃燒的條件和滅火的方法。

　　2.出示課件提問：

　�。�1）燃燒必須具備哪些條件？

　�。�2）下面的說法那條不正確？

　�。�3）你能說出“鉆木取火”的道理嗎？

　　板書：

　　燃燒與滅火

　　氧氣

　　隔離氧氣

　　燃燒的條件

　　可燃物

　　滅火的方法

　　減少可燃物

　　一定的溫度

　　降低溫度

　　認識消防器材教案篇6

　　課型:

　　新授課

　　課時安排:

　　1課時

　　教學目標:

　　知識目標:

　　1、認識燃燒的條件和滅火的原理.

　　2、了解有關易燃物和易爆物的安全知識.

　　能力目標：

　　1、通過活動與探究,使學生學會對獲得的事實進行分析得出結(jié)論的科方法

　　2、培養(yǎng)學生綜合分析問題解決問題的能力.

　　情感目標:

　　使學生樹立內(nèi)因是變化的根據(jù),外因是變化的條件,外因只有通過內(nèi)因起作用的辯證觀點。

　　教學重點：

　　燃燒條件及滅火原理.

　　教學難點：

　　燃燒條件及滅火原理.

　　教學方法:

　　探究式教學法、討論法、歸納法、演示實驗法.

　　教學用具:

　　本課題中所有探究活動和演示實驗用品、課件

　　教學思路：

　　1、結(jié)合課本圖7-1、7-2、7-3、組織學生討論并舉例說明燃燒對人類生存和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的意義.

　　2、根據(jù)課本活動與探究實驗,總結(jié)通常情況下燃燒的三個條件.

　　3、根據(jù)學生各學習小組深入消防重點單位、如加油站、油庫、商場等地實地調(diào)查后搜集到的有關火災事例及常用的滅火方法等材料,各小組展開討論,在學生討論的基礎上教師演示課本P126活動與探究實驗及[實驗7-1], 然后師生共同歸納滅火的原理和方法.

　　4、對于易燃物和易爆物的安全知識，教師演示[實驗7-2]，同時指導學生閱讀課本內(nèi)容，展示燃燒和爆炸的有關圖片,讓學生識記,培養(yǎng)學生的安全防范意識。

　　5、課本p131 頁習題1、2、3、及課本討論內(nèi)容通過課堂討論隨堂解決。

　　課前準備： 1、預習課本p124-130 頁,并完成下列預習題:

　　(1)什么叫燃燒? (2)燃燒應具備什么條件?

　　(3)滅火的原理及滅火的方法有哪些? (4)引起可燃物爆炸的原因是什么？

　　6、利用星期日各學習小組，請到消防大隊及消防重點單位，如加油站、油庫商場等地方進行實地調(diào)查,調(diào)查有關火災案例、常用的滅火方法、張貼的安全圖標等內(nèi)容

　　教學過程:

　　一、檢查預習作業(yè):

　　二、引入新課: 天上的火,來到人間,火在大地燃燒,讓愚昧化作文明;火在宇宙燃燒,使黑暗趨向光明，

　　為什么火能推動人類歷史前進?那么人們?nèi)绾伪Ａ艋鸱N,今天讓我們對火,即燃燒作一

　　個初步的科學的解釋

　　三、講授新課:

　　[板書課題] 第七單元、燃料及其應用

　　課題1 燃燒和滅火

　　[討論] 結(jié)合課本P124頁圖7-1、7-2、7-3和聯(lián)系生活實際舉例說明燃燒對人類生活和工農(nóng)業(yè)

　　業(yè)生產(chǎn)的重要意義。

　　[提問]: 既然燃燒對人類生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)如此重要,那么你知道什么叫燃燒嗎?

　　燃燒應具有什么樣的條件呢?

　　[演示實驗]:

　　按照課本P124頁活動與探究實驗內(nèi)容進行演示實驗,為了減少學生觀察實驗現(xiàn)象的盲目性,教師應進行指導.

　　[學生觀察] 白磷燃燒實驗現(xiàn)象

　　認識消防器材教案篇7

　　一．教學目標

　　（一）知識與技能

　　1.認識燃燒的條件和滅火的原理。

　　2.知道防火和自救的常識，培養(yǎng)自護自救能力。

　　（二）過程與方法

　　1.通過研究燃燒的條件、探究滅火的方法,學習對獲得的事實進行分析得出結(jié)論的科學方法。

　　2.能用化學知識解釋日常生活中的某些燃燒現(xiàn)象和滅火的方法與原理。

　�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價值觀

　　1.通過燃燒既可造福人類，又可能給人類帶來災害的事實，學會用辨證的觀點看待問題。

　　2.通過認識燃燒條件和滅火原理，懂得一切事物的變化均有規(guī)律，認識規(guī)律、掌握規(guī)律，可以使事物按照一定的方向發(fā)展，避開災害，造福人類。

　　3.通過安全知識的學習，增強安全意識，學會自我保護。

　　二．教學重點、難點

　　重點：燃燒條件和滅火的原理難點：燃燒條件

　　三．教學方法

　　多媒體應用、演示實驗、探究活動、啟發(fā)式提問

　　四．教學過程

　　1、回憶學過的燃燒事例和燃燒現(xiàn)象，

　　根據(jù)以上事例，歸納燃燒定義和特征

　　2、播放視頻，探究燃燒的條件

　　小結(jié)：燃燒，必須同時具備三個條件，缺一不可。

　�。�1）可燃物

　�。�2）要與氧氣接觸。

　　（3）可燃物要達到燃燒時所需的最低溫度——著火點。

　　同時補充：實驗的改進

　　3、滅火的原理和方法

　　引導學生歸納總結(jié)滅火的原理

　�。�1）、清除可燃物

　�。�2）、隔絕氧氣（或空氣）

　　（3）、使溫度降到著火點以下

　　三者任滿足其一

　　播放視頻，分析蠟燭熄滅的原因

　　4、應用

　　5、談一談，遇到火災自救的措施

　　6、理解簡易滅火器的原理，了解幾種常用滅火器

　　7、小結(jié)

　　8、課堂練習

　　9、課外任務：調(diào)查與研究。

　　認識消防器材教案篇8

　　【教學內(nèi)容分析】

　　《燃燒和滅火》是科教版九年級化學教材上冊內(nèi)容。在生活中，同學們熟悉燃燒的現(xiàn)象；在第一單元《物質(zhì)的變化和性質(zhì)》的學習中，同學們認識了燃燒的本質(zhì)——有新物質(zhì)生成的化學變化。本課題是對之前所學過“燃燒”的意義進行深入了解并且應用于實際之中。對高中將學習的“化學反應中能量的變化”可以起到鋪墊的作用。是知識逐步向能力轉(zhuǎn)換的一座橋梁。

　　【教學目標】

　　[知識與技能]

　　1．懂得什么是燃燒，什么是緩慢氧化，什么是自燃，以及它們之間的聯(lián)系與區(qū)別。認識燃燒、緩慢氧化、自燃的條件（理解）。

　　2．知道燃燒、緩慢氧化、自燃在生活、生產(chǎn)中的重要意義和危害（了解）。

　　3．知道什么是著火點，不同的可燃物著火點不同（了解）。

　　【過程與方法】

　　1．通過物質(zhì)燃燒條件的探究活動，使學生學習科學探究的方法，提高科學探究能力。

　　2．通過物質(zhì)燃燒條件的探究活動，進一步培養(yǎng)學生運用觀察、實驗的方法獲取信息，用化學語言表述信息，用分析、比較、總結(jié)、概括等方法加工信息的能力

　　【情感、態(tài)度與價值觀】

　　1．通過物質(zhì)燃燒條件的探究活動，培養(yǎng)學生對化學現(xiàn)象的好奇心和探究欲，發(fā)展學生學習化學的興趣。

　　2．通過燃燒條件和燃燒、緩慢氧化、自燃的利與弊等內(nèi)容的學習，使學生增強對“內(nèi)因是變化的根據(jù)，外因是變化的條件”、“ 事物都是一分為二的”等辯證唯物主義觀點的認識。

　　3．通過對生活中燃燒、緩慢氧化和自燃現(xiàn)象的了解，使學生感受化學與生活的密切聯(lián)系，初步樹立崇尚科學、反對迷信的觀念。

　　【教學難點分析】

　　本節(jié)的難點是燃燒與緩慢氧化、爆炸及自燃的區(qū)別。通過燃燒條件探索，培養(yǎng)學生提出問題，分析問題，解決問題的能力。

　　【教學課時】一課時

　　【教學過程】

　　情景導入播放一段錄像：

　　（1）神舟五號飛船的發(fā)射升空

　�。�2）放幾幅火的畫面

　　【提問】看完短片和圖片后，你對火有了怎樣的認識？

　�。ㄍㄟ^創(chuàng)設情景使學生回顧燃燒的“功”和“過”，并由此進一步體會“科學是把雙刃劍”，只有掌握其規(guī)律，才能趨利避害，也激發(fā)起學生探究燃燒本質(zhì)與燃燒條件的興趣。）

　　【提問】怎樣才能讓火更好的為人類造福呢？引入新課。

　　【提問】火是怎樣產(chǎn)生的？

　　請你將知道的燃燒事例填寫在下表中，并與同學們交流、討論：物質(zhì)的燃燒有何特征？

　　事例觀察到的現(xiàn)象

　　燃燒反應的特征：

　　【提問】燃燒究竟需要怎樣的條件呢？請根據(jù)自己對燃燒的了解，做出一些猜想。

　　【交流與實驗】交流以下問題（課本P79的探究活動的3個問題）

　　學生根據(jù)提供的儀器和物品進行實驗。

　　【提問】針對問題2進行提問：

　　在日常生活中有哪些點燃方式？

　　為什么不同的物質(zhì)點燃方式不一樣？

　　不同的點燃方式有同樣的目的嗎？（介紹著火點）

　　【師生整理】物質(zhì)燃燒的條件：

　�。�1）物質(zhì)具有可燃性；

　�。�2）可燃物與氧氣接觸；

　　（3）可燃物的溫度需達到燃燒所需要的最低溫度。

　　【觀察與思考】燒不壞的手帕

　　火焰熄滅后，你觀察到原來浸透酒精的'手帕發(fā)生了什么變化？你能解釋其中的原因嗎？

　　【布置任務】生活中你看到過哪些滅火的方法，為什么這些方法可以成功的滅火？

　　【創(chuàng)設情景】完成課本P81的交流與討論，請同學們判斷利用的是什么原理？

　　【學生討論】你們在日常生活中還有哪些滅火的方法？利用的是什么原理？

　　【小結(jié)】滅火的原理與方法

　　滅火主要有三種方法：

　�。�1）將可燃物撤離燃燒區(qū)，與火源隔離。

　　（2）將燃燒著的可燃物與空氣隔離。

　�。�3）將大量的冷卻劑（如水、二氧化碳氣體等）冷卻燃燒物，使溫度降到可燃物的著火點以下。

　　【情景引入】蠟燭能燃燒，木炭也能燃燒，它們有什么共同點？

　　【學生討論】

　　【教師講解】共同特征：發(fā)光、放熱，且為氧化反應

　　燃燒：是可燃物與氧氣發(fā)生的一種發(fā)光、發(fā)熱劇烈的氧化反應

　　【提問】氧化反應都能發(fā)光嗎？都很劇烈嗎？

　　【教師講解】緩慢氧化

　　【演示實驗】1．爆竹爆炸

　　2．粉塵爆炸

　　【學生討論】以上的兩種爆炸都產(chǎn)生了化學反應，這些爆炸產(chǎn)生的原因一般是什么？

　　【師生整理】可燃物的燃燒所釋放的能量使產(chǎn)生的或周圍的氣體迅速猛烈地膨脹而引起了爆炸。

　　當然有一些爆炸是由于物理原因造成的。如：烈日下汽車輪胎的爆炸

　　【學生討論】爆炸會給人類帶來什么？為了防止爆炸的發(fā)生，在日常生活和工業(yè)生產(chǎn)中應注意些什么？

　　讓學生認識幾種消防安全標志。

　　【小結(jié)】

　　1 ．燃燒的條件

　　2．滅火的原理與方法

　　1. 關于燃燒的敘述正確的是（）

　　A.燃燒一定是化學反應 B.燃燒一定有發(fā)光放熱現(xiàn)象

　　C.有發(fā)光放熱的變化一定是燃燒 D.凡燃燒的物質(zhì)，一定有火焰產(chǎn)生

　　2.發(fā)現(xiàn)室內(nèi)煤氣泄漏使人中毒時，下列做法正確的是

　　A.迅速做人工呼吸 B.立即關閉煤氣閥門，打開門窗

　　C.撥打急救電話120 D.立即打開換氣扇開關

　　3.住宅和商場等地發(fā)生火災，消防人員用高壓水槍噴水滅火，水在滅火中的主要作用是（）

　　A.降低燃燒物的著火點 B.使大火隔絕空氣中的氧氣

　　C.降低溫度到燃燒物著火點以下 D.水分解出不能助燃的物質(zhì)

　　4. 下列屬于緩慢氧化的是（）

　　A.鐵生銹 B.鐵融化成鐵水

　　C.酒精發(fā)出酒味 D.食物壞掉

　　【作業(yè)安排】課后習題

　　【附錄（教學資料及資源）】

　　【自我問答】

　　本節(jié)課教師靈活的引導情境，學生靈活的實驗探究。在注重學生對科學知識的掌握和理解的同時，更加注重了學生在活動中進行科學探究以及分析推論的體驗。學生在活動過程中的參與意識、合作精神、實驗操作、探究能力都得到了最大的發(fā)揮。對知識理解和認識水平、分析問題和解決問題的能力在探究中得到了提高。教師起著組織者、引導者、合作者的作用。學生是課堂的主體，通過師生互動、生生互動主動構(gòu)建知識。

　　認識消防器材教案篇9

　　一、課文說明

　　本課繼《氧氣》、《二氧化碳》之后，指導學生認識燃燒的條件和滅火的方法；在能力培養(yǎng)方面，屬于“分析綜合能力”的系列。

　　本課的思路是：先指導學生認識燃燒的條件，然后研究滅火的方法。課文分四部分：

　　第一部分指導學生認識燃燒的條件，這部分內(nèi)容分為五層：

　　1.通過復習舊知識，使學生知道燃燒需要氧氣，并進一步提出問題，燃燒還需要什么條件。

　　2.根據(jù)已有經(jīng)驗進行研討，使學生知道燃燒需要可燃物。

　　3.通過實驗，使學生知道燃燒需要一定的溫度。（火柴雖然是可燃物，放在鐵片上并不馬上燃燒，要等把鐵片加熱到一定溫度，火柴才燃燒。）

　　4.通過討論爐火（或柴灶）的燃燒問題，使學生體會到，燃燒的三個條件缺一不可。

　　5.在以上研究的基礎上得出結(jié)論：燃燒需要氧氣、可燃物和一定的溫度。只有這三個條件同時具備時，燃燒才會發(fā)生；缺少了三個條件中的任何一個，燃燒就不會發(fā)生，正在燃燒的可燃物就會熄滅。這個結(jié)論是對前四層研究的綜合，教學時應啟發(fā)學生自己進行綜合，得出結(jié)論。

　　第二部分指導學生認識燃燒與人的利害關系——既能為人提供所需的熱能，又能造成火災，危及人畜生命，造成財產(chǎn)損失。這個觀點體現(xiàn)了辯證的觀點。這部分內(nèi)容具有承上啟下的作用，借此導入怎樣滅火和預防火災。

　　第三部分指導學生認識滅火的方法。課文以圖的形式，啟發(fā)學生認識幾種常用的滅火方法：

　　1.用水澆：可以降低可燃物的溫度，水受熱產(chǎn)生的水蒸氣還具有隔絕空氣的作用。（左上圖）

　　2.用砂蓋：利用砂隔絕空氣。（右上圖）

　　3.用滅火器噴射：噴出的泡沫或粉末，覆蓋在可燃物上，可以隔絕空氣。（右下圖）

　　4.煤氣著火要立即關閉煤氣閘門：這樣可以斷絕可燃物的來源。（左下圖）

　　5.油鍋著火立即用鍋蓋蓋嚴：這樣可以隔絕空氣，使油火熄滅。（中圖）

　　教學時，還可以補充一些方法，例如電器著火要立即切斷電源。無論哪種方法，都要學生明白其理由。此外還要講解一些滅火的注意事項，例如電器著火、油類著火，不能用水澆，只能用砂等覆蓋。

　　第四部分，結(jié)合少年兒童生活的特點，向?qū)W生進行防火安全教育。

　　二、目的要求

　　1.通過本課教學，要求學生理解燃燒的條件和滅火的方法。

　　2.培養(yǎng)學生的分析綜合能力（通過對多種燃燒現(xiàn)象的分析與綜合，認識燃燒的條件）和推理能力（應用燃燒的條件解釋滅火的方法）。

　　3.使學生體會到：人只有掌握了自然規(guī)律，才能很好地利用自然和改造自然。

　　4.向?qū)W生進行防火安全教育（具有安全用火的意識，學習簡單的滅火技能）。

　　三、課前準備

　　教師準備

　　1.分組實驗材料——酒精燈、鐵片、試管夾、火柴。

　　2.掛圖或投影片——滅火的方法。

　　四、教學過程

　　導入新課

　　1.提問：

　�。�1）氧氣有什么性質(zhì)？

　　（2）二氧化碳有什么性質(zhì)？

　　2.談話：

　　（1）在前兩節(jié)課里，我們反復談到燃燒。燃燒是一種常見的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象的發(fā)生需要什么條件？（學生很快會想到需要氧氣。）

　�。�2）氧氣確實是燃燒必須具備的條件，但是只有氧氣能燃燒嗎？裝在瓶子里的氧氣并不燃燒，可見燃燒還需要其他條件。那么燃燒還需要什么條件呢？

　　3.講述：這節(jié)課，我們就先來研究關于燃燒的條件這個問題。

　　學習新課

　　1.指導學生認識燃燒的條件

　�。�1）認識燃燒需要可燃物

　�、儆懻摚�

　　根據(jù)你的經(jīng)驗和想法說一說，除了氧氣外，燃燒還需要哪些條件？

　　是不是所有的物體都能燃燒？哪些物體能燃燒？哪些物體不能燃燒？

　　沒有可燃燒的物體，燃燒能進行嗎？

　　②講解：可以燃燒的物體叫做可燃物，可燃物是燃燒必須具備的第二個條件。

　　（2）認識燃燒需要一定的溫度

　�、儆懻摚�

　　有了氧氣與可燃物，是不是就能發(fā)生燃燒現(xiàn)象？例如空氣中有氧氣，放在空氣中的火柴能燃燒嗎？（學生回答后強調(diào)，即使把火柴放在純氧中也不會燃燒。）

　　怎樣才能讓火柴燃燒起來？（用火點燃或在火柴盒上摩擦）摩擦起什么作用？（摩擦可以提高火柴的溫度）以上事實說明燃燒需要什么條件？（一定的溫度）

　　②講解：為了更好地說明燃燒需要一定的溫度，我們來做個實驗。取一根火柴，不用火點燃，也不摩擦，把它放在鐵片上，用試管夾夾住鐵片在酒精燈上加熱，觀察有什么現(xiàn)象？

　�、鄯纸M實驗。

　�、軈R報實驗結(jié)果。

　　⑤討論：實驗結(jié)果說明什么？

　　⑥教師小結(jié)：

　　把火柴放在鐵片上，它并不馬上燃燒，而是被加熱到一定程度，它才燃燒�？梢娙紵仨氝_到一定的溫度才能進行，這是燃燒必須具備的第三個條件。

　　（3）綜合認識燃燒的三個條件

　�、偬釂枺含F(xiàn)在你知道燃燒需要哪些條件？

　�、谟懻摚哼@三個條件是否是燃燒必須具備的呢？我們還可以結(jié)合爐火的燃燒來分析一下：

　　如果不繼續(xù)往爐里添煤，爐火能繼續(xù)燃燒嗎？為什么？（不能，因為缺少可燃物。）

　　如果把爐門關得嚴嚴的，一點氣兒也不通，爐火還能繼續(xù)燃燒嗎？為什么？（不能，因為缺少氧氣。）

　　如果把爐里正在燃燒的煤夾出來，煤還能繼續(xù)燃燒嗎？為什么？（不能，因為爐外溫度低，達不到煤燃燒所需的溫度。）

　�、壑v解：通過以上分析可以知道，我們總結(jié)的燃燒所需要的三個條件是正確的，而且只有這三個條件同時具備時燃燒才會發(fā)生；缺少了三個條件中的任何一個，燃燒就不會發(fā)生，正在燃燒的可燃物就會熄滅。

　　④填空：課本第27頁的空白。

　　2.指導學生認識燃燒與人的關系

　�。�1）討論：

　　①我們所以要研究燃燒的條件，是為了更好地掌握燃燒的規(guī)律，因為燃燒與人有密切的關系。那么燃燒與人有什么關系呢？

　�、谖覀冋莆樟巳紵臈l件有什么用呢？

　　（2）教師小結(jié)：燃燒有對人有利的一面，例如做飯、取暖，在工業(yè)上高溫加熱、煉鋼等，都需要燃燒產(chǎn)生的熱能。燃燒也有對人有害的一面，火災會燒毀財物，危及人的生命，造成巨大的損失。我們掌握了燃燒的規(guī)律，在需要燃燒的時候，就要努力創(chuàng)造燃燒所需的三個條件；在不需要火和滅火時，就要設法破壞燃燒所需要的條件。

　　3.指導學生認識滅火的方法及原理

　　（1）講述：下面我們就來學習關于滅火的知識。

　�。ǔ鍪緶缁鸱椒▓D。）

　　（2）討論：

　�、偃藗冇心男缁鸬姆椒�？為什么這些方法能滅火？

　�、诔床藭r，有時鍋里的油自己會燃燒起來，這是怎么回事？怎樣把鍋里的油火撲滅？為什么用這種方法能滅火？往鍋里倒水行不行？為什么？

　�、廴绻麖N房里的煤氣著火了，首先應該做什么？為什么？

　�、苋绻娋€或電器著火了，首先應該做什么？為什么？往電線或電器上噴水行不行？為什么？

　�。�3）教師小結(jié)：我們掌握了滅火的原理和方法，才能在發(fā)生火災時迅速將火熄滅。如果家里不小心著了火，一定要冷靜，千萬不能慌亂，要根據(jù)著火物體和原因正確地選擇滅火方法。如果火勢比較大，要趕快撥“119”電話報警。

　　4.向?qū)W生進行防火教育

　�。�1）講述：引起火災的原因很多，其中有很多是由于麻痹和不慎引起的，還有的是由于小朋友玩火引起的。

　　（2）討論：

　�、僭谏钪校男┳龇ㄈ菀滓鸹馂�？

　�、谛∨笥训哪男┯螒蚧蚧顒尤菀滓鸹馂�？

　�、畚覀儜撛鯓宇A防火災？

　�。�3）教師小結(jié)：預防火災，人人有責。我們要提高警惕，不要玩火；在城市內(nèi)，禁止燃放鞭炮；在農(nóng)村，不要在草堆和其他易燃物附近燃放鞭炮；不要在火爐旁烤東西，不要使易燃物離爐灶太近；煤氣灶用過要及時關閉閘門�？傊�，要時時提高警惕，事事按照安全用火的要求辦。只有這樣，才能預防火災。

　　鞏固應用

　　1.講述：這節(jié)課我們學習了燃燒的條件和滅火的方法。

　　2.提問：

　　（1）燃燒必須具備哪些條件？

　�。�2）要使燃燒進行得好，應該怎么辦？

　�。�3）要使火熄滅應該怎么辦？用什么方法降低燃燒物的溫度？用什么方法隔絕空氣？

　�。�4）在草原上救火，有時用這樣的方法：在大火周圍迅速割掉一圈草，就能使火熄滅。這是怎么回事？

　　布置作業(yè)

　　調(diào)查滅火器的種類及其用法。（同時教育學生：學校和公共場所的滅火器，平時是不準動的。）