優(yōu)秀紫藤蘿瀑布教案

2022-09-13 教案

　　在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？下面是小編整理的優(yōu)秀紫藤蘿瀑布教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

　　優(yōu)秀紫藤蘿瀑布教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與能力：

　　學(xué)會(huì)有感情的朗讀課文，了解作者含蓄而深沉的思想感情體會(huì)文章語(yǔ)言的生動(dòng)與優(yōu)美

　　過(guò)程與方法：

　　采用探究的方法多元化解讀文體，學(xué)習(xí)寫(xiě)狀物的方法，提高觀察力和想像力

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：

　　體會(huì)作者對(duì)人生的獨(dú)特感受，提升自己對(duì)人生的理解與感悟

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1：紫藤蘿花的象征意義及文章主旨的顯現(xiàn)

　　2：生動(dòng)而細(xì)致的景物描寫(xiě)

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)作者對(duì)人生的獨(dú)特感受，表達(dá)自己對(duì)人生的理解與感悟

　　德育滲透：

　　培養(yǎng)學(xué)生感覺(jué)大自然，熱愛(ài)大自然熱情

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　課時(shí)

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　　第二課時(shí)

　　一、情景導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，請(qǐng)看──瀑布錄像１望著眼前的瀑布，我不禁想到了唐代大詩(shī)人李白有關(guān)瀑布的著名詩(shī)句：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天真是好一幅飛流直下的景象，好一派一瀉千里的氣勢(shì)自然界的瀑布真是氣勢(shì)恢宏今天我們將要欣賞另外一種瀑布，那就是花的瀑布──紫藤蘿錄像２你看，盛開(kāi)的紫藤蘿真是一片輝煌的淡紫色，從空中垂下，不見(jiàn)其發(fā)端，也不見(jiàn)其終極，真像一條瀑布難怪作者說(shuō)是紫藤蘿瀑布──紫藤蘿和瀑布對(duì)照?qǐng)D３今天我們師生一起當(dāng)代女作家宗璞筆下的優(yōu)美的散文“紫藤蘿”，去欣賞這美麗的花兒，看看它以底美在哪里？

　　二、讀花之歌

　　師：先請(qǐng)同學(xué)們用自己最喜歡的方式讀花之歌，看看紫藤蘿花美在哪里？同學(xué)們邊讀一定不要忘記了邊做記號(hào)

　�。◣熝惨曋更c(diǎn)）

　　三、賞花之美

　　師：分享是一種快樂(lè)，有很多同學(xué)已經(jīng)找到了藤蘿美的地方，也做了批注，下面請(qǐng)同學(xué)們按屏幕上的方式向大家交流你的看法

　�。ɑ脽粽故荆何腋惺艿降奶偬}花的美的句子是在課文的第自然段，它們是：這是美在藤蘿花的）

　　1、“只見(jiàn)一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見(jiàn)其發(fā)端，也不見(jiàn)其終極”（美在形狀）

　　2、“深深淺淺的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長(zhǎng)”（美在顏色）

　　3、“紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花，仔細(xì)看時(shí)，才知道那是每朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽(yáng)光互相挑逗”（美在情趣）

　　4、“花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！”（美在生機(jī)）

　　5、“我在開(kāi)花，它們?cè)谛Α薄拔以陂_(kāi)花，它們?nèi)氯隆保涝谏鷻C(jī)）

　　6、“每一朵盛開(kāi)的花就像是一個(gè)小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個(gè)忍愛(ài)不禁的笑容，就要綻開(kāi)似的”（美在生機(jī)）

　　提問(wèn)：“張滿”如何理解？怎樣的花才像是“張滿的帆”不張滿的帆又是怎樣的？很形象地表現(xiàn)了花朵已經(jīng)完全開(kāi)放的樣子，很有生機(jī)“笑容”讓我們感受到花兒跟人一樣有著嬌媚、可愛(ài)的神態(tài)作者的想像很豐富，由花朵想到帆我們也模仿作者的寫(xiě)法發(fā)揮你的想像寫(xiě)一句話，看看盛開(kāi)的花像什么？

　　仿寫(xiě)：例：每一朵盛開(kāi)的花就像一只漂亮的蝴蝶，在那里翩翩起舞（天使、少女）

　　每一朵盛開(kāi)的花像，在那里

　　7、“香氣似乎也是淺紫色的，夢(mèng)幻般輕輕地籠罩著我”

　　優(yōu)秀紫藤蘿瀑布教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理清文章結(jié)構(gòu)，感受作者寫(xiě)作特色。

　　2、了解寫(xiě)作特點(diǎn)，掌握借物抒情的表現(xiàn)手法。

　　3、解析文章，學(xué)習(xí)作者由景入情的寫(xiě)作手法。

　　4、通過(guò)文章的閱讀、分析理解，掌握作者的寫(xiě)作方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解分析文章由景入情的寫(xiě)作特點(diǎn)，學(xué)習(xí)并運(yùn)用到平時(shí)的寫(xiě)作中去。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解作者的寫(xiě)作特色，并能分析運(yùn)用由景入情的寫(xiě)作手法。

　　課時(shí)安排：

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、

　　1、復(fù)習(xí)上堂課中語(yǔ)句的分析理解，感受文章的主題思想。

　　學(xué)生回顧，教師考查并歸納主題：生命永恒

　　2、表現(xiàn)手法：文章中作者借助自然界中的事物并由此發(fā)表自己的見(jiàn)解，或敘事或抒情。這種表現(xiàn)手法稱(chēng)為借物抒情或托物言志。

　　板書(shū)：紫藤蘿瀑布借物抒情

　　二、根據(jù)主題，理清文章的結(jié)構(gòu)。（教師提示，學(xué)生分組討論）

　　教師根據(jù)學(xué)生的回答作歸納：板書(shū)

　　一、（1——6）賞花————感受：繁花似錦（敘事）

　　生

　　命二、（7——9）憶花————感受：思緒萬(wàn)千（議論）

　　永

　　恒三、（10—11）思花————感受：精神倍增（抒情）

　　三、閱讀課文，探究下列問(wèn)題（分小組討論）并回答：

　　1、作者從哪幾個(gè)方面來(lái)介紹紫藤蘿的？按怎樣的順序來(lái)描述盛開(kāi)的'紫藤蘿的？

　　2、文章哪些句子可以看出是由景入情的？簡(jiǎn)要分析兩句。

　　3、文章用了哪些修辭？并作簡(jiǎn)要分析其作用。

　　4、文章開(kāi)頭用來(lái)“我不覺(jué)得停住了腳步”與結(jié)尾的“我不由的加快了腳步”這是不是有矛盾？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。

　　提示：要注意在閱讀時(shí)把握語(yǔ)句中的關(guān)鍵詞和句并結(jié)合有關(guān)的材料和背景補(bǔ)充。

　　學(xué)生思考后回答，教師總結(jié)歸納：

　　1、作者從三方面來(lái)介紹：板書(shū)：花瀑——花穗——花朵從整體到局部的寫(xiě)作順序。

　　2、1）每一朵盛開(kāi)的花就像是一個(gè)小小的張滿的的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開(kāi)似的。

　　（運(yùn)用適當(dāng)?shù)男揶o手法通過(guò)眼前花的描述來(lái)紫藤蘿花的美）

　　2）、紫色的瀑布遮住了粗壯的盤(pán)虬臥龍般的枝干，不斷地流著，流著，流向人的心底。

　　（此句通過(guò)對(duì)紫藤蘿形狀的描述，流露出較強(qiáng)的感情。抒發(fā)了作者對(duì)紫藤蘿生命的頑強(qiáng)，流露出贊美之情。

　　3、1）、“我在開(kāi)花！”它們?cè)谛Α?/p>

　　“我在開(kāi)花！”它們?cè)谛Α?/p>

　�。ú捎脭M人的修辭手法，形象地突出了紫藤蘿花的美而且在陽(yáng)光充滿了活力。）

　　2）、船艙鼓鼓的；又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開(kāi)似的。

　　采用比喻擬人的修辭手法。來(lái)表達(dá)了花朵的飽滿，富有活力。

　　4、文章這樣開(kāi)頭和結(jié)尾在結(jié)構(gòu)上能做到首尾呼應(yīng)、點(diǎn)明主題的作用。

　　5、總結(jié)：通過(guò)整堂課的分析理解使得我們?cè)趯?xiě)作上有了進(jìn)一的了解。我們要在實(shí)際的寫(xiě)作中能夠應(yīng)用。

　　四、作業(yè)布置：

　　要求：

　　一、結(jié)合課文要有景入情的寫(xiě)作方法。

　　二、在結(jié)構(gòu)上要注意前后呼應(yīng)。

　　三、適當(dāng)運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭。

　　課后反思：

　　這是第三課時(shí)，前兩課時(shí)主要從作者的寫(xiě)作背景、字詞的認(rèn)識(shí)以及課文的內(nèi)容、重點(diǎn)語(yǔ)句的分析上來(lái)講解。前兩課時(shí)的重點(diǎn)放在對(duì)文章的語(yǔ)句分析，從而來(lái)解析作者的寫(xiě)作意圖。

　　而第三課時(shí)的重點(diǎn)放在對(duì)文章的結(jié)構(gòu)、寫(xiě)作特色、寫(xiě)作方法上進(jìn)行講解。因?yàn)樽鳛槠吣昙?jí)學(xué)生即將面臨著作文的挑戰(zhàn)。雖然小學(xué)的作文有一定的基礎(chǔ)，但初中的作文卻在量上有了較大的提高。對(duì)一部分學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)難題。因此，在開(kāi)學(xué)初就應(yīng)加強(qiáng)這方面的知道。這樣就可以結(jié)合課文作者的寫(xiě)作思路來(lái)為學(xué)生找到一條寫(xiě)作的路徑。

　　一、寫(xiě)作結(jié)構(gòu)：

　　這部分主要針對(duì)學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中缺乏條理性而言可以規(guī)范學(xué)生的寫(xiě)作。因此我根據(jù)《紫藤蘿瀑布》的寫(xiě)作方法入手然后再?gòu)淖髡呖吹绞㈤_(kāi)的藤蘿花引出對(duì)文章結(jié)構(gòu)的分析。通過(guò)賞花——憶花——思花的過(guò)程來(lái)使學(xué)生掌握一般的寫(xiě)作順序。在這方面我重點(diǎn)對(duì)段與段之間的聯(lián)系進(jìn)行了指導(dǎo)性的分析，主要讓學(xué)生知道每一段落間存在著怎樣的聯(lián)系。自己在寫(xiě)作中應(yīng)怎樣安排自己的文章段落。

　　二、在寫(xiě)作特色上重點(diǎn)對(duì)文章的寫(xiě)作方法以及語(yǔ)言特色上進(jìn)行分析。通過(guò)講解借物抒情這一表現(xiàn)手法以及讓學(xué)生找出由景入情的語(yǔ)句的分析讓學(xué)生可以感受到文章的寫(xiě)作可以通過(guò)眼前的物或景鋪開(kāi)場(chǎng)面的。可以豐富他們的寫(xiě)作技巧。

　　三、修辭方法：

　　這篇文章在修辭的運(yùn)用方面也比較有特色。是初中學(xué)生轉(zhuǎn)變寫(xiě)作技巧的最好的教材。我就利用它的分析來(lái)擴(kuò)展他們的練句水平�？梢载S富語(yǔ)句的生動(dòng)性。

　　通過(guò)對(duì)文章的閱讀，結(jié)合三方面的分析即理清了文章的脈絡(luò)，又把學(xué)生的寫(xiě)作結(jié)合。這樣為他們的文章的寫(xiě)作起到一個(gè)推波助瀾的作用。