《秦兵馬俑》的教案

2022-09-05 教案

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，總歸要編寫教案，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編幫大家整理的《秦兵馬俑》的教案，歡迎閱讀與收藏。

《秦兵馬俑》的教案1

　　復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　上堂課我們一起學(xué)習(xí)了《秦兵馬俑》，（齊讀課題）。我們隨著作者來(lái)到西安臨潼，初步領(lǐng)略了兵馬俑的風(fēng)采。你能用文中的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)兵馬俑的初步印象嗎？

　　學(xué)生說(shuō)詞語(yǔ)，教師有選擇地板書詞語(yǔ)：規(guī)模宏大、個(gè)性鮮明、舉世無(wú)雙、享譽(yù)世界

　　師引讀詞語(yǔ)：秦兵馬俑

　　再讀詞語(yǔ)：讀著詞語(yǔ)，想著意思，把意思讀出來(lái)。

　　學(xué)習(xí)410小節(jié)

　　導(dǎo)入：規(guī)模宏大、個(gè)性鮮明這兩個(gè)詞語(yǔ)在文中的第三小節(jié)中有的，我們一起來(lái)讀讀這一節(jié)。

　　(生讀第三節(jié)。)上堂課我們已經(jīng)感受到了兵馬俑的宏大規(guī)模，今天讓我們穿越時(shí)空，走近兵馬俑，，和他們進(jìn)行對(duì)話

　　快速瀏覽410小節(jié)，想想課文介紹了哪些類型的兵馬俑？

　　讀后交流。

　　你對(duì)哪些兵馬俑印象最深呢？仔細(xì)讀讀課文，說(shuō)說(shuō)課文是怎樣介紹兵馬俑的個(gè)性特點(diǎn)的？

　　讀后交流：

　　將軍俑：

　�。�1）指名讀句子。

　�。�2）說(shuō)說(shuō)將軍俑的特點(diǎn)是什么？從哪些詞句中看出來(lái)的?

　　（3）指名學(xué)生表演將軍的樣子，請(qǐng)其他學(xué)生說(shuō)說(shuō)這是一位怎樣的將軍？

　　（4）出示將軍俑的圖片，能把將軍俑的讀出來(lái)嗎？

　　武士俑：

　　（1）武士俑是怎樣的？

　�。�2）你覺(jué)得武士俑和將軍俑有什么不同嗎？出示圖片（服飾、神態(tài)、武器）（引導(dǎo)理解個(gè)性鮮明）

　�。�3）齊讀

　　其他幾種俑：

　　過(guò)渡：以上兩種俑描寫得較詳細(xì)，還有幾種介紹得較簡(jiǎn)單的，但個(gè)性都很鮮明，誰(shuí)愿意來(lái)讀讀？想想他們的個(gè)性表現(xiàn)在哪里？

　　（2）指名讀

　�。�3）交流

　　讀到這兒，各種俑的樣子是否在你的腦海中留下深刻印象了呢?（出示各種俑的圖片，學(xué)生辨認(rèn)）

　　學(xué)習(xí)第10小節(jié)

　　自由讀，有什么感受？

　　生交流感受

　　小小組內(nèi)分工分別讀4個(gè)分句，然后小組表演朗讀。

　　是呀，一個(gè)個(gè)兵馬俑就是一件件精美的藝術(shù)珍品。想欣賞這些藝術(shù)珍品嗎？齊讀第10節(jié)。

　　仿寫：8000多個(gè)兵馬俑，課文僅描寫了寥寥幾個(gè)，文中的省略號(hào)告訴我們這樣個(gè)性鮮明的兵馬俑還有好多好多，大家想不想再來(lái)一飽眼福？

　　出示圖片。

　　我們也學(xué)著文中的句式寫一寫這些兵馬俑。

　　交流學(xué)生所寫。

　　讓我們?cè)趤?lái)欣賞這些藝術(shù)珍品。再讀第10節(jié)。

　　學(xué)習(xí)第11節(jié)

　　導(dǎo)入：面對(duì)這8000多件精妙絕倫、舉世無(wú)雙的藝術(shù)珍品，大家肯定有許多話要說(shuō)，誰(shuí)來(lái)把你的心里話說(shuō)一說(shuō)。

　　課文最后一段道出了同學(xué)們共同的心聲，齊讀最后一段。

　　文章開頭是這么說(shuō)的（生讀第一句話）前后照應(yīng)，不僅寫出了同學(xué)們的心聲，更寫出了每一個(gè)中國(guó)人的心聲，再讀第11節(jié)。

　　總結(jié)全文

　　秦兵馬俑的影響已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了國(guó)界，（出示各國(guó)領(lǐng)導(dǎo)的評(píng)價(jià)）1987年被世界教科文組織評(píng)為世界第八大奇跡。

　　師引讀黑板上的詞語(yǔ)。

　　板書：

　　秦兵馬俑

　　規(guī)模宏大

　　舉世無(wú)雙

　　享譽(yù)世界

　　服飾

　　個(gè)性鮮明

　　神態(tài)

《秦兵馬俑》的教案2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、運(yùn)用已有的識(shí)字策略學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。正確識(shí)記“吏、戈”等字形，讀準(zhǔn)“干練”“戰(zhàn)車千乘”等詞語(yǔ)。聯(lián)系語(yǔ)境理解“所向披靡、惟妙惟肖、舉世無(wú)雙”等詞語(yǔ)的意思。

　　2、在讀中學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)觀察、說(shuō)明事物的方法，了解常用的基本的說(shuō)明方法，揣摩文章的表達(dá)順序，并體會(huì)過(guò)渡句在文中的作用。

　　3、通過(guò)品讀關(guān)鍵詞句，想象兵馬俑的神態(tài)和氣勢(shì)，感受中華民族悠久燦爛文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧，產(chǎn)生民族自豪感。

　　【參考話題】

　　積累文中的四字詞語(yǔ)，盡可能地運(yùn)用文本的語(yǔ)句，融入自己的感受，選擇自己喜歡的一種兵馬俑做具體的介紹。

　　【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、前置性作業(yè)：

　　1.我來(lái)學(xué)習(xí)七彩詞語(yǔ)。2.我來(lái)朗讀課文。3.我來(lái)理清課文脈絡(luò)。4.我來(lái)搜集有關(guān)資料：秦兵馬俑。

　　二、教學(xué)過(guò)程

　　（一）揭題

　　1.師：同學(xué)們，聽說(shuō)過(guò)世界上有八大奇跡嗎？哪位同學(xué)能說(shuō)說(shuō)呢？

　　（學(xué)生回答，如果學(xué)生不能回答，教師提示。）

　　師：世界八大奇跡指的是埃及的金字塔、亞歷山大港燈塔、愛(ài)琴海太陽(yáng)神像、奧林匹亞宙斯神像、阿爾特米斯月神廟、摩索拉斯陵墓、巴比倫空中花園和秦始皇兵馬俑地下軍陣�，F(xiàn)除埃及金字塔和秦始皇兵馬俑保護(hù)室完好外。其余六大奇跡已經(jīng)毀壞。我們來(lái)看幾張兵馬俑圖片。

　　2.教師展示兵馬俑圖片。

　　師：同學(xué)們，2200多年前，秦始皇動(dòng)用70多萬(wàn)刑犯，耗時(shí)38年，修建自己的陵墓。作為統(tǒng)一六國(guó)的皇帝，他在西安以東30千米的臨潼，留下了舉世無(wú)雙的秦兵馬俑。（板書課題：秦兵馬俑：）如今已成為我國(guó)享譽(yù)世界的珍貴歷史文物。今天，讓我們一起去這個(gè)神奇的地下王國(guó)看一看吧，讀題：秦兵馬俑

　　3.知道“俑”是什么意思嗎？

　　4.“秦”指秦代，秦兵馬俑，是給秦始皇殉葬的軍隊(duì)官兵和戰(zhàn)馬的偶像。

　�。ǘ┏醪礁兄乇R俑形象

　　1.通過(guò)預(yù)習(xí)，你對(duì)秦兵馬俑有了哪些了解？那個(gè)小組來(lái)匯報(bào)一下（可以是收集的資料，可以是書上的介紹。）

　　2.你們能用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)你所了解的秦兵馬俑嗎？

　　3.課文中有許多描寫秦兵馬俑的詞語(yǔ)我們一起來(lái)讀一讀。（出示詞語(yǔ)）

　　舉世無(wú)雙享譽(yù)世界規(guī)模宏大類型眾多個(gè)性鮮明軍吏士兵南征北戰(zhàn) 所向披靡

　　身材魁梧身披鎧甲銅戈利劍昂首挺胸神態(tài)嚴(yán)峻久經(jīng)沙場(chǎng) 足蹬長(zhǎng)靴目光炯炯

　　躍躍欲試撒開四蹄微微頷首勇武干練殊死拼搏戰(zhàn)車千乘惟妙惟肖絕無(wú)僅有

　　[理解“吏”；理解“乘”；理解“靡”；*讀準(zhǔn)“魁梧”。]

　　(三)整體感知課文

　　1.快速默讀課文課文，想一想這里的哪些詞語(yǔ)能概括秦兵馬俑的特點(diǎn)。試著來(lái)填一填下面的句式。

　　秦兵馬俑不僅，而且，。所以它是的珍貴歷史文物。（用上以上的四字詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，鼓勵(lì)學(xué)生多種方法。）

《秦兵馬俑》的教案3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、有感情地朗讀課文，想象兵馬俑的神態(tài)與氣勢(shì)，激發(fā)民族自豪感。

　�。�、學(xué)習(xí)課文中的過(guò)渡句的作用。

　�。场椭鷮W(xué)生體會(huì)“想象”在文章中的作用，并發(fā)揮學(xué)生的想象，體會(huì)并學(xué)習(xí)文章中說(shuō)明事物的方法。

　　４、幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，激起學(xué)生搜集圖片資料的興趣。

　　【研究目標(biāo)】

　　充分發(fā)揮信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生聽說(shuō)能力的提高的。

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　本著這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)及課改要求，在整體設(shè)計(jì)上，特別注意了把圖片、文字、錄象等表象材料相結(jié)合貫穿于整個(gè)語(yǔ)文課堂中。尤其是小練習(xí)這一環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)了選擇題和看圖填空題，讓孩子們感到驚喜，也給課堂教學(xué)提供了正確的反饋，給人以耳目一新的感覺(jué)。

　　【方法運(yùn)用】

　　在教學(xué)過(guò)程中，主要采用了多媒體課件輔助法的，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用。課堂上適當(dāng)安排了小練習(xí)、課外拓展、資料庫(kù)等內(nèi)容，鼓勵(lì)全體學(xué)生大膽學(xué)習(xí)語(yǔ)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，做到快快樂(lè)樂(lè)學(xué)語(yǔ)文的。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　選編這篇課文，目的在于讓學(xué)生了解秦兵馬俑，感受其宏偉氣勢(shì)，激發(fā)民族自豪感，培養(yǎng)探究中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。通過(guò)閱讀課文，想象秦兵馬俑宏偉的氣勢(shì)和鮮明而豐富多樣的神態(tài)，激發(fā)民族自豪感，是本課教學(xué)的重難點(diǎn)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入課題

　　秦始皇是第一個(gè)統(tǒng)一中國(guó)的皇帝，他的陵墓在西安城東３０公里處。１９７４年２月，當(dāng)?shù)剞r(nóng)民在秦始皇陵?yáng)|側(cè)１．５公里處打井時(shí)偶然發(fā)現(xiàn)了與真人真馬一樣大小的兵馬俑。從此，一個(gè)埋藏了兩千多年的地下軍陣被挖掘出來(lái)，并建成博物館。被稱為“世界第八大奇跡”的秦兵馬俑展示了古長(zhǎng)安往日的輝煌，也是長(zhǎng)安會(huì)成為絲路起點(diǎn)的一個(gè)寫照。

　　今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第十九課秦兵馬俑。

　�。�、板書課題：

　　秦兵馬俑

　�。�、打開“秦兵馬俑”的首頁(yè)。

　�。�、點(diǎn)擊“秦兵馬俑概況”選擇自己喜歡的內(nèi)容，快速的瀏覽一下，并說(shuō)說(shuō)自己知道了些什么？

　　二、初讀課文

　�。薄Ⅻc(diǎn)擊“原文”：

　�、� 點(diǎn)擊“自學(xué)生字詞”了解不懂的字、詞。

　�、� 點(diǎn)擊“自學(xué)問(wèn)題”帶著問(wèn)題快速地讀課文，讀完后回答自己的問(wèn)題。

　　問(wèn)題為：

　　這篇課文從哪兩個(gè)方面介紹了兵馬俑，是用哪句話連接起來(lái)的？

　　課文主要寫了哪些類型的兵馬俑？

　　２、回答問(wèn)題。

　　相應(yīng)的板書：

　　規(guī)模宏大類型眾多個(gè)性鮮明

　　將軍傭武士傭騎兵傭馬傭

　　兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多。

　　三、精讀課文

　　１、點(diǎn)擊課文“規(guī)模宏大”：

　　⑴ 自讀課文：

　　找找整個(gè)小節(jié)是圍繞哪句話來(lái)寫的？

　　齊讀。

　�、� 哪些地方可以看出兵馬俑的規(guī)模宏大，同學(xué)們可以找找句子？

　�、� 面積：

　　已發(fā)掘的三個(gè)傭坑，總面積達(dá)１９１２０平方米，足有５０多個(gè)籃球場(chǎng)那么大。

　　② 兵馬俑?jìng)€(gè)數(shù)：

　　坑內(nèi)的兵馬俑也最多，共有６０００個(gè)左右。

　　說(shuō)明方法？

　�。袛�(shù)據(jù)）

　　③ 氣勢(shì)恢弘：

　　站在高處鳥瞰，坑里的兵傭、馬傭相間，一行行，一列列，十分整齊，排成了一個(gè)巨大的長(zhǎng)方形軍陣，看上去真像是秦始皇當(dāng)年統(tǒng)率的一支南征北戰(zhàn)、所向披靡的大軍。

　　理解詞語(yǔ)“折服”、“所向披靡” 指名讀，齊讀。讀出兵馬俑的恢弘氣勢(shì)。

　�。病⑦^(guò)渡：

　　兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明。

　　運(yùn)用的關(guān)聯(lián)詞是不僅……而且……

　　⑴ 誰(shuí)能用不僅……而且來(lái)造個(gè)句子。

　　⑵ 該句子在這幾段文字中起到了一個(gè)什么作用呢？

　　⑶ 齊讀。

　　３、點(diǎn)擊課文“類型眾多個(gè)性鮮明”：

　　⑴ 自由讀課文：

　　邊對(duì)照?qǐng)D觀察，同桌的相互討論，找出不同的傭類的個(gè)性的特點(diǎn)。

　�、� 分小節(jié)指名朗讀課文：

　　分將軍傭、武士傭……等。

　　⑶ 在秦始皇陵中除了這些傭之外還有其他很多文物以及兵馬俑的種類，接下來(lái)，請(qǐng)大家一起點(diǎn)擊“課外拓展”去看看，瀏覽一番，并說(shuō)說(shuō)從中你知道了些什么？

　　⑷ 不錯(cuò)，同學(xué)們從書本上以及我們的課外拓展中獲得了不少的知識(shí)，接下來(lái)我們一起來(lái)做一個(gè)小練習(xí)，看看同學(xué)們的眼力。

　�、� 點(diǎn)擊進(jìn)入“小練習(xí)１”先可以根據(jù)觀察來(lái)判斷，做完之后就可以看看自己到底做對(duì)了多少，可以看看答案。交流你是怎么樣來(lái)區(qū)別的？根據(jù)是什么？

　�、� 是啊，每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品的。我們點(diǎn)擊“神態(tài)”這段文字，師引讀。

　　① 自由的讀一讀：

　　品味兵馬俑的神態(tài)各異。

　　指名讀。

　�、� 在這個(gè)自然段中，同樣運(yùn)用了修辭手法是什么的呢？請(qǐng)同學(xué)們找一找。

　�。痢⑺麄兩駪B(tài)各異：

　　……好象思念家鄉(xiāng)的親人。（排比）

　�。�、走近它們的身旁，似乎還能聽到輕細(xì)的呼吸聲的。（夸張）

　　③ 齊讀。

　�、� 出示文章最后一個(gè)自然段：

　　請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀，說(shuō)說(shuō)知道了些什么？抓住詞語(yǔ)“惟妙惟肖”、“絕無(wú)僅有”。齊讀。

　�。ㄊ孜埠魬�(yīng)）

　�、� 完成小練習(xí)２：

　　通過(guò)自己對(duì)課文的了解，做做選擇題，看看自己對(duì)課文的了解掌握情況的。

　�、� 秦兵馬俑是我國(guó)歷史上豐富的瑰寶，老師還給大家準(zhǔn)備了很多資料，我們可以點(diǎn)擊“資料庫(kù)”，在這里面有很多的知識(shí)，希望大家利用課余時(shí)間自己閱讀，此外我們同學(xué)還可以自己主動(dòng)上網(wǎng)搜集關(guān)于秦兵馬俑的圖片及資料，推薦給班內(nèi)的其它同學(xué)閱讀。

　　四、布置作業(yè)

　　學(xué)習(xí)作者寫秦兵馬俑的說(shuō)明方法，選擇列數(shù)據(jù)，打比方，作比較等說(shuō)明方法來(lái)寫一段話。

《秦兵馬俑》的教案4

　　【教材分析】

　　《秦兵馬俑》是一篇說(shuō)明性的文章，課文，從兩方面詳盡介紹了秦兵馬俑：一是用詳實(shí)的數(shù)據(jù)說(shuō)明了兵馬俑宏大的規(guī)模；二是從身材體格、衣著披掛、動(dòng)作神態(tài)等方面，準(zhǔn)確、細(xì)膩地表現(xiàn)了兵馬俑的類型眾多、神態(tài)各異、個(gè)性鮮明。文中既有說(shuō)明、描述的文字，也有作者豐富的聯(lián)想與想象，使我們?nèi)缗R其境，而且深深地體會(huì)到字里行間洋溢著的強(qiáng)烈的民族自豪感。

　　教材中配有三幅插圖，一幅是一號(hào)坑的遠(yuǎn)景圖，一幅是鎧甲武士，另一幅是秦始皇陵彩繪銅車馬圖片，既能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，又能激起學(xué)生搜集圖片資料的興趣。

　　選編這篇課文，目的在于讓學(xué)生了解秦兵馬俑，感受其宏偉氣勢(shì)，激發(fā)民族自豪感，培養(yǎng)探究中國(guó)的世界遺產(chǎn)的興趣。通過(guò)閱讀課文，想象秦兵馬俑宏偉的氣勢(shì)和鮮明而豐富多樣的神態(tài)，激發(fā)民族自豪感，是本課教學(xué)的重難點(diǎn)。教學(xué)中如果想僅僅通過(guò)課文的語(yǔ)言材料讓學(xué)生來(lái)感受中華民族的燦爛文化和古代人民的無(wú)窮智慧，似乎有點(diǎn)難度。如今現(xiàn)代教育信息技術(shù)的介入，給了我們很大的便利，因此本課的教學(xué)可充分地運(yùn)用集音、形、色于一體的專題站來(lái)學(xué)習(xí)課文，感悟語(yǔ)言。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　本課的教學(xué)我以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主。教學(xué)時(shí)，避免枯燥的講解。因此，我可讓學(xué)生先充分瀏覽專題網(wǎng)站中的內(nèi)容，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)課文的語(yǔ)言，領(lǐng)悟文章的特點(diǎn)。具體的教學(xué)方式可以這樣安排：分組交流──代表發(fā)言──組員補(bǔ)充──感情朗讀。這樣做主要是為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。另外一點(diǎn)就是這節(jié)課我還比較注重讀的訓(xùn)練。以讀代講、以講促讀，引導(dǎo)學(xué)生把自己對(duì)課文的感悟通過(guò)聲情并茂的誦讀表現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生受到情的感染和美的熏陶。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄⒅R(shí)目標(biāo)：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文大意，體會(huì)課文的思想內(nèi)涵。

　�。�、能力目標(biāo)：

　　運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，讓學(xué)生組成若干學(xué)習(xí)小組，進(jìn)行自主探究，培養(yǎng)學(xué)生獲取、處理信息及分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

　�。场⑶楦心繕�(biāo)：

　　憑借課文的語(yǔ)言材料和網(wǎng)絡(luò)中的拓展閱讀材料，感受中華民族的燦爛文化和古代人民的無(wú)窮智慧，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　通過(guò)語(yǔ)言文字、網(wǎng)絡(luò)資料探究秦兵馬俑的規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明的特點(diǎn)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、課件導(dǎo)入

　　邊放課件教師邊導(dǎo)入：

　　舉世聞名的秦兵馬俑是我國(guó)的珍貴歷史文物，它出土于西安以東３０千米的臨潼。秦兵馬俑被譽(yù)為世界第八大奇跡。今天我們班就組成秦兵馬俑考古學(xué)習(xí)小組，將一起出發(fā)，到這個(gè)神奇的地下王國(guó)去看一看。

　　學(xué)生欣賞完課件后教師提問(wèn)：

　　師：看了以后，誰(shuí)能講講秦兵馬俑給你的最深印象是什么？

　　（教師相機(jī)板書課題及學(xué)生的感受）

　　出示過(guò)渡句：

　　兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明。

　　齊讀。

　�。ㄟ^(guò)渡段在文中起著承上啟下的作用，它既能概括上文的主要內(nèi)容，又能概括下文的主要內(nèi)容，既一種有效的閱讀方法，又是一種巧妙的寫作方法，所以我們?cè)陂喿x寫作中要重視運(yùn)用。）

　�。ㄍㄟ^(guò)閱讀、探究、體驗(yàn)、交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)，了解了兵馬俑規(guī)模宏大的特點(diǎn)。）

　　二、自主探究學(xué)習(xí)課文

　�。薄⒊鍪咀詫W(xué)的要求：

　　輕聲讀課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)課文向我們介紹了哪幾種類型的兵馬俑？找出自己最感興趣的一種？反復(fù)朗讀，從課文對(duì)兵馬俑的外貌、動(dòng)作神情的描寫中，仔細(xì)揣摩體會(huì)，他們會(huì)是具有什么樣個(gè)性特點(diǎn)的人呢？

　�。�、學(xué)生自主探究，同桌相互合作，瀏覽學(xué)習(xí)專題網(wǎng)站中的文字及圖片，挑選自己最感興趣的一種兵馬俑進(jìn)行深入研究，說(shuō)說(shuō)它的特點(diǎn)，也可以制作成簡(jiǎn)單的演示文稿（教師需協(xié)助學(xué)生）。

　�。�、討論交流：

　�、� 指名學(xué)生說(shuō)出各種類型兵馬俑的特點(diǎn)，并談?wù)勼w會(huì)。

　�、� 指名學(xué)生上臺(tái)交流自己最喜歡的兵馬俑，談?wù)勛约貉芯康氖斋@。（可用自己制作的演示文稿輔助講解）這樣，文章怎樣介紹兵馬俑類型眾多、個(gè)性鮮明的呢？通過(guò)逐段精讀，列一張表格，就會(huì)明白。

　　三、品讀課文

　�。�、用課件播放各種神態(tài)的兵馬俑，教師配樂(lè)講解。

　�。病W(xué)生自由練習(xí)讀第８自然段。

　�。场㈤_展讀書比賽活動(dòng)：

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主評(píng)價(jià)）

　　作者在觀察描寫兵馬俑神態(tài)的同時(shí)，還加上了自己的聯(lián)想，把作者聯(lián)想的句子劃下來(lái)。

　　比較一下：

　　如果去掉文中聯(lián)想的句子，好不好呢？

　　體會(huì)作者的聯(lián)想，把兵馬俑寫活了，使他們富有了感情，有了攝人心魄的力量。合理的想象會(huì)使文章妙趣橫生，并體驗(yàn)一下，當(dāng)代作家汪曾祺筆下的兵馬俑的個(gè)性。

　�。�、知識(shí)點(diǎn)練習(xí)：

　　用有的有的有的說(shuō)一段話。

　　在此基礎(chǔ)上，再用心地讀讀第三至第九自然段，會(huì)真正體會(huì)到：每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。從而，由衷地?zé)釔?ài)我們中華民族悠久燦爛的歷史，贊美古代勞動(dòng)人民的偉大智慧，深切感受到做一個(gè)中國(guó)人的自豪！

　　四、總結(jié)全文，拓展延伸

　�。�、教學(xué)小結(jié)：

　　站在兵馬俑前，和這些雕塑對(duì)視，我們可以感受到心靈的震撼和來(lái)自千年傳遞的信息，從秦兵馬俑考古回來(lái)，此時(shí)此刻你最想說(shuō)些什么？（學(xué)生暢所欲言）如果讀書光讀不用那還是紙上談兵。想不想把今天的研究成果，運(yùn)用到生活中去？秦兵馬俑博物館為了迎接暑假旅游高峰，正招聘小導(dǎo)游呢！想不想試一試？

　　出示秦兵馬俑博物館網(wǎng)站，創(chuàng)設(shè)情境：

　　為了使你的導(dǎo)游應(yīng)聘成功，要做些準(zhǔn)備才行，請(qǐng)你選課文中你最感興趣的一小節(jié)做解說(shuō)詞，為了增加吸引力，提高成功的機(jī)會(huì)，你還可以改編解說(shuō)詞。

　　基本要求是：

　　能讓你的家庭旅游團(tuán)成員聽懂。開始準(zhǔn)備吧。老師是身份多變的主考官。

　　暑假到了，我們一家一起去西安旅游，來(lái)到秦兵馬俑博物館，瞧，一行行，一列列神態(tài)各異的兵馬俑就在眼前

　　感謝各位導(dǎo)游的解說(shuō)！一個(gè)個(gè)有學(xué)問(wèn)、能說(shuō)會(huì)道的小導(dǎo)游，真使我們這次西安之游令人難忘��！

　　２、引導(dǎo)學(xué)生課后在拓展閱讀中登陸秦始皇陵博物館網(wǎng)站，作更深入的研究。

　　【教學(xué)評(píng)析】

　　在本課的教學(xué)中，我主要是采用分組交流──代表發(fā)言──組員補(bǔ)充──感情朗讀的自主合作學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)的。這樣就充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。課堂上學(xué)生的思維活躍，情緒飽滿，書聲瑯瑯。他們那各抒己見(jiàn)的情景，看之叫人欣喜；那富有見(jiàn)地的感悟，聽之令人信服；那聲情并茂的朗讀，聞之讓人動(dòng)情。學(xué)生的人文素養(yǎng)在課堂上得到了培養(yǎng)。另外這一課教學(xué)我還比較重視讀的訓(xùn)練，在學(xué)生討論交流后，一個(gè)個(gè)兵馬俑在學(xué)生的眼前鮮活起來(lái)，激起了學(xué)生情感的浪潮，迸發(fā)出情感的火花。情自心中來(lái)，情從口中出，學(xué)生通過(guò)自己的誦讀品味，進(jìn)入到了課文所描寫的境界之中，受到課文的強(qiáng)烈感染，此時(shí)此刻他們都情不自禁要以抑揚(yáng)頓挫之聲，來(lái)抒深切真摯之情，學(xué)生這時(shí)的朗讀會(huì)讓兵馬俑的形象更加鮮明生動(dòng)，使之聽之有如身臨其境之感，對(duì)課文的理解更是不在話下。

《秦兵馬俑》的教案5

　　一、引導(dǎo)質(zhì)疑

　　1、師：古人說(shuō)學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。今天，我們共同學(xué)習(xí)《秦兵馬俑》這一課，學(xué)習(xí)一些質(zhì)疑的本領(lǐng)。大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，為了提高質(zhì)疑的質(zhì)量和課堂學(xué)習(xí)效率，老師建議大家圍繞課題、課題前的導(dǎo)讀、課文第三自然段質(zhì)疑。請(qǐng)大家再一次朗讀課文，準(zhǔn)備提出自己的疑問(wèn)。

　　2、學(xué)生質(zhì)疑，老師簡(jiǎn)要在黑板邊板書，如：

　　秦兵馬俑在哪里？是什么樣的？為什么被稱為世界第八奇跡？是怎么制成的？是怎么被發(fā)現(xiàn)的？兵馬俑有哪些特點(diǎn)？課文是怎樣描述秦兵馬俑的規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明的？......

　　3、師生梳理問(wèn)題，將問(wèn)題分作三大類：閱讀課文解決類，查閱資料解決類，正在探索研究類。簡(jiǎn)單的枝節(jié)性問(wèn)題當(dāng)即解決，師生共同確定重點(diǎn)問(wèn)題：秦兵馬俑為什么被稱為世界第八大奇跡？

　　4、師生交流解決問(wèn)題的辦法與過(guò)程：邊讀課文邊勾劃、批注；查閱相關(guān)資料、圖片；先自己閱讀思考再小組討論，全班交流等。

　　二、自主探疑

　　1、自由朗讀課文，達(dá)到正確、流利朗讀，難讀詞句生生互教或請(qǐng)教老師，特別是文中的四字詞語(yǔ)與生字要讀正確。

　　2、學(xué)生獨(dú)立默讀思考、批注、查閱資料。

　　3、按合作小組討論交流：一人組織，依次發(fā)言，共同歸納在全班發(fā)言的要點(diǎn)與理由�？梢赃m當(dāng)作一點(diǎn)兒淺顯的記錄。

　　三、全班研疑。

　　在學(xué)生或小組代表匯報(bào)發(fā)言的過(guò)程中，教師結(jié)合以下要點(diǎn)采用行之有效、豐富多彩的方式引導(dǎo)學(xué)生理解與感受，相機(jī)滲透相關(guān)資料，指導(dǎo)有感情朗讀。

　　▲因?yàn)樗e世無(wú)雙，是享譽(yù)世界的珍貴歷史文物。

　　老師相機(jī)出示1978年前法國(guó)總統(tǒng)希拉克參觀后的贊言：世界上有了七大奇跡，秦俑的發(fā)現(xiàn)，可以說(shuō)是八大奇跡了。不看金字塔，不算到埃及；不看秦俑，不算到中國(guó)。

　　▲因?yàn)榍乇R俑，在古今中外的雕塑史上是絕無(wú)僅有的。它惟妙惟肖地模擬軍陣的排列，生動(dòng)地再現(xiàn)了秦軍雄兵百萬(wàn)、戰(zhàn)車千乘的宏偉氣勢(shì)，形象地展示了中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概。

　　相機(jī)理解乘的含義，簡(jiǎn)介秦始皇陵彩繪銅車馬。

　　▲因?yàn)楸R俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明，在古今中外的雕塑史上絕無(wú)僅有。

　　這是引導(dǎo)理解感悟的重點(diǎn)。可以結(jié)合第二自然段引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)字中，從比照周圍事物中感受規(guī)模宏大。

　　感悟類型眾多，個(gè)性鮮明，可以把觀察圖片，朗讀課文，想像神態(tài)與動(dòng)作，照樣子模擬形象結(jié)合起來(lái)，如兩人一組，一人讀句段，一人模擬神態(tài)與動(dòng)作，并在班上適當(dāng)展示與評(píng)議，在模擬表演與評(píng)議中形象地理解詞句，感悟課文。

　　四、暢談感受

　　教師扮演記者，走入學(xué)生－－游客中，采訪游客，如可問(wèn)：秦兵馬俑給你留下的最深刻的印象是什么？參觀了秦兵馬俑，你最想說(shuō)什么？有一批外國(guó)游客想到中國(guó)來(lái)參觀游玩，你能向他們簡(jiǎn)要介紹一下秦兵馬俑嗎？

　　五、小結(jié)收獲

　　1、師生小結(jié)學(xué)習(xí)過(guò)程與收獲，齊誦與質(zhì)疑有關(guān)的古代格言、名人名言。激勵(lì)學(xué)生提出新的疑問(wèn)，課后去探究。如果老師能提供思路有關(guān)資料，老師要適時(shí)提供給學(xué)生。

　　2、自主積累喜歡的詞句：有感情讀一讀，再抄一抄。

《秦兵馬俑》的教案6

　　教學(xué)要求：

　　1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、想象兵馬俑的神態(tài)和氣勢(shì),感受中國(guó)悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。

　　4、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)過(guò)渡段在文中的作用。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　閱讀課文, 想象秦兵馬俑宏偉的氣勢(shì)和鮮明而豐富多彩的神態(tài)，激發(fā)民族自豪感。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、提出問(wèn)題，導(dǎo)入新課。

　　1、談你所知道的被稱為歷史文物的遺跡有哪些？

　　2、秦始皇兵馬俑的出土，使世界對(duì)中國(guó)古代文明有了新的了解和評(píng)價(jià)。因此，"世界第八大奇跡"在人們心中早已成了兵馬俑的代名詞。

　　二、引導(dǎo)探究。

　　1、出示自學(xué)要求，學(xué)生自學(xué)。

　�。�1）初讀課文：標(biāo)出小節(jié)。

　�。�2）聯(lián)系上下文或借助工具書理解難理解的詞語(yǔ)。

　　2、交流反饋。

　　3、再讀課文。思考：這篇課文是從哪兩個(gè)方面介紹兵馬俑的？課文哪句話告訴我們？這句話在文中起著怎樣的作用？

　　三、理解課文內(nèi)容。（展示學(xué)習(xí)內(nèi)容）

　　1、速讀介紹兵馬俑規(guī)模宏大一段，說(shuō)說(shuō)這段有什么特點(diǎn)？

　�。ㄟ\(yùn)用數(shù)字加以說(shuō)明俑坑氣勢(shì)恢弘。）

　　2、作者又是怎樣介紹兵馬俑的類型眾多，個(gè)性鮮明這一特點(diǎn)的呢？

《秦兵馬俑》的教案7

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)"糜、挺、炯、唇"等字；

　　2、繼續(xù)學(xué)習(xí)、鞏固聯(lián)想和想象的寫法。

　　能力目標(biāo)：

　　1、推想"舉世無(wú)雙、所向披靡、南征北戰(zhàn)、躍躍欲試、惟妙惟肖"等詞語(yǔ)在文中的意思；

　　2、朗讀課文并練習(xí)速讀。

　　3、畫出作者展開聯(lián)想和想象的語(yǔ)句體會(huì)其好處。

　　情感目標(biāo)：

　　在了解秦兵馬俑的規(guī)模和特點(diǎn)基礎(chǔ)上知道它在古今中外雕塑史上的地位和價(jià)值。

　　教學(xué)重點(diǎn)：畫出作者展開聯(lián)想和想象的語(yǔ)句，體會(huì)其好處。

　　教學(xué)難點(diǎn)：速讀練習(xí)，理解重點(diǎn)語(yǔ)句的含義。

　　教學(xué)手段：影視素材、電子幻燈片、圖片、模型。

　　教學(xué)方法：指導(dǎo)、討論、仿寫。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、提出問(wèn)題，導(dǎo)入新課。

　　1、談你所知道的被稱為歷史文物的遺跡有哪些？

　　3、（幻燈展示一課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容）

　　二、初步感知，了解主要內(nèi)容。

　　課文主要寫了什么？

　　三、細(xì)讀課文，揣摩文章的表達(dá)順序。

　　討論交流課文是按什么順序?qū)懙模?/p>

　　四、朗讀練習(xí)。速讀6----10自然段。

　　1、計(jì)時(shí)讀文，看誰(shuí)能用最短的時(shí)間讀完該段并說(shuō)出主要內(nèi)容。

　　2、同桌之間計(jì)時(shí)讀文比賽。

　　3、速讀全文看誰(shuí)最快。

　　五、再次讀文。

　　找出文中聯(lián)想和想象的部分，畫出帶有"好像"詞語(yǔ)的句子，再讀一讀。

　　六、.總結(jié)：

　　1、介紹有關(guān)兵馬俑及秦始皇等相關(guān)資料。

　　2、解釋下列詞語(yǔ)。

　　舉世無(wú)雙恢弘氣勢(shì) 所向披靡南征北戰(zhàn)

　　躍躍欲試惟妙惟肖鳥瞰

　　3、理清文章思路。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　二、理解課文內(nèi)容。（幻燈展示二課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容）

　　1、速讀介紹兵馬俑規(guī)模宏大一段，說(shuō)說(shuō)這段有什么特點(diǎn)？

　�。ㄟ\(yùn)用數(shù)字加以說(shuō)明俑坑氣勢(shì)恢弘。）

　　2、作者又是怎樣介紹俑的類型眾多，個(gè)性鮮明這一特點(diǎn)的呢？（1）分讀作者介紹的不同的俑，說(shuō)說(shuō)你喜歡什么俑，為什么？

　　小結(jié)：作者有詳有略地介紹了俑的類型，這每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)品。

　�。�2）讀短文，與原文對(duì)比，你更喜歡哪一段，為什么？（見(jiàn)二課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容）

　�。�3）依據(jù)資料提示，展開你豐富的想象，介紹一下可能還有哪些神態(tài)的兵馬俑？

　�。�4）小結(jié)：威武雄壯的軍陣，再現(xiàn)了秦始皇當(dāng)年為完成統(tǒng)一中國(guó)的大業(yè)而展示出的軍功和軍威。

　　3、齊讀結(jié)尾段，主要寫了什么？

　　還有哪些語(yǔ)言表達(dá)了這一情感？（見(jiàn)二課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容）

　　4、小結(jié)：美輪美奐的秦兵馬俑在文化、藝術(shù)等方面達(dá)到了登峰造極的地步，為中華民族燦爛的古老文化增添了光彩。

　　三、.總結(jié)：

　　1、理解填空。（幻燈片）

　　2、介紹一種課文所寫以外的兵俑或馬俑。

　　3、說(shuō)說(shuō)你所見(jiàn)到的和所知道的我國(guó)歷史文物，介紹一下它的樣子、價(jià)值，并展示其圖片和資料。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)要求：

　�、睉{借課文的語(yǔ)文材料，感受中國(guó)悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。

　　⒉聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)過(guò)渡段在文中的作用。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　�、背鍪緢D，師問(wèn)：這是什么？教師板書課題：秦兵馬俑。

　　⒉把你知道的秦兵馬俑的有關(guān)情況向大家介紹一下。

　　二、學(xué)習(xí)第四—九自然段。

　�、北R俑有哪些類型？他們各有什么特點(diǎn)呢？出示自學(xué)要求，學(xué)生自學(xué)。

　　自學(xué)要求：

　�、僮x一讀，圈出表示外貌、神態(tài)、動(dòng)作的詞。

　�、谧h一議，你喜歡哪一類兵馬俑，為什么？小組交流。

　�、垩菀谎�，根據(jù)書上的描寫做一個(gè)動(dòng)作，其他同學(xué)猜猜演的是什么俑。

　�、矊W(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)，參與小組學(xué)習(xí)。

　�、辰涣�。

　　三、學(xué)習(xí)第十自然段。

　�、睂W(xué)生默讀，用橫線畫出表示神態(tài)的詞。

　�、仓笇�(dǎo)學(xué)生感情朗讀。

　　四、導(dǎo)讀第一自然段和第四自然段。

　　五、.總結(jié)全文，體會(huì)、過(guò)渡段在文中的作用。

　　六、作業(yè)：

　�、币勒瘴闹械倪^(guò)渡段練寫片斷。

　�、菜鸭乇R俑相關(guān)的課外資料。

　　板書：

　　秦兵馬俑

　　規(guī)模宏大類型眾多

　　( 恢弘氣勢(shì) ) ( 惟妙惟肖 )

　　舉世無(wú)雙享譽(yù)世界

《秦兵馬俑》的教案8

　　教材分析：

　　《秦兵馬俑》這篇課文是一篇文質(zhì)兼美的狀物類的散文，生動(dòng)地描繪了秦兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明的特點(diǎn)，反映了中和民族的聰明才智，表達(dá)了作者對(duì)光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的熱愛(ài)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、以讀作為貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程的主線，力求讓學(xué)生“以讀求悟，讀中見(jiàn)悟”。

　　2、關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)及認(rèn)知水平，即關(guān)注學(xué)生閱讀“期待視野”。

　　3、充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

　　詞語(yǔ)解釋：

　　魁梧：（身材）強(qiáng)壯高大。

　　舉世無(wú)雙：人世間沒(méi)有第二個(gè)。形容極其稀有。

　　所向披靡：所向，指風(fēng)吹到的地方；披靡，草木隨風(fēng)倒伏的樣子比喻力量所達(dá)到之處，敵人望風(fēng)潰散或一切障礙皆被清除。

　　昂首挺胸：仰著頭，挺著胸。形容堅(jiān)定英勇的樣子。

　　若有所思：好像在思考著什么思的？

　　惟妙惟肖：形容描寫或模仿得非常逼真、傳神。

　　自學(xué)提示：

　　課文著重表達(dá)介紹了秦兵馬俑規(guī)模宏大和類型眾多這兩個(gè)方面的內(nèi)容，表達(dá)了作者對(duì)光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的熱愛(ài)，激發(fā)起讀者的民族自豪感。

　　本文介紹的重中之重還是類型和個(gè)性，因?yàn)檫@才能真正體現(xiàn)中華民族自古就有的強(qiáng)大力量和英雄氣概，體現(xiàn)中華民族源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的雕塑藝術(shù)。

　　課文語(yǔ)言生動(dòng)，描寫細(xì)致。作者對(duì)兵馬俑的外觀形象都進(jìn)行了極生動(dòng)的描繪，尤其是捕捉住了兵馬俑的神態(tài)，描寫得栩栩如生。多用排比、比喻等修辭手法，語(yǔ)言運(yùn)用準(zhǔn)確、生動(dòng)。

　　閱讀思考：

　　1、這篇課文從哪兩個(gè)方面介紹了兵馬俑，這兩個(gè)方面是通過(guò)哪句話連接起來(lái)的？

　　2、課文從哪幾個(gè)方面反映秦兵馬俑的規(guī)模宏大？

　　3、課文那幾節(jié)來(lái)寫秦兵馬俑的類型眾多、個(gè)性鮮明？具體用了哪些詞語(yǔ)來(lái)描寫各種類型的兵馬俑的？

　　4、人們看到如此規(guī)模宏大的秦兵馬俑會(huì)有什么感受？

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情境導(dǎo)入，觀看錄像。

　　1、教師先導(dǎo)入：舉世無(wú)雙的秦兵馬俑是我國(guó)享譽(yù)世界的珍貴歷史文物，它惟妙惟肖的模擬軍陣的排列，生動(dòng)的再現(xiàn)了秦軍雄兵百萬(wàn)、戰(zhàn)車千乘的宏偉氣勢(shì)，形象地展示了中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概。

　　2、教師提出要求：同學(xué)們想不想到西安的臨潼領(lǐng)略一下兵馬俑的風(fēng)采？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谟^看錄像時(shí)注意觀察，認(rèn)真思考，看完后我要請(qǐng)你談?wù)動(dòng)^看錄像的感受。

　　自評(píng)：在播放錄像之前教師提要求，學(xué)生就能有目的地觀看錄像，這才能有的放矢，真正起到多媒體的作用，而不是為了放錄像而放錄像。

　　3、教師播放課件：秦兵馬俑規(guī)模宏大，學(xué)生觀看。[設(shè)計(jì)意圖：在揭示課題的同時(shí)，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和繼續(xù)探究的欲望。]

　　自評(píng)：根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平，利用直觀形象的多媒體課件資源，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界，將學(xué)生帶入秦兵馬俑的宏偉的情境中，

　　二、落實(shí)重點(diǎn)，合作交流。

　　1、學(xué)習(xí)“規(guī)模宏大”。先讓學(xué)生交流看錄像的感受。再讓學(xué)生自讀課文，找出文中描寫兵馬俑規(guī)模宏大的語(yǔ)句�？梢孕〗M交流討論。[設(shè)計(jì)意圖：在這一環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生以小組合作的形式大膽充分的與同學(xué)交流，能進(jìn)一步的為自主學(xué)習(xí)引路搭橋。在合作的氛圍中，來(lái)自他人的信息為自己所吸收，各自生成自己的知識(shí)和認(rèn)識(shí)，整個(gè)合作過(guò)程就會(huì)迸發(fā)創(chuàng)造的火花。]接著學(xué)生讀書交流，在書上圈圈畫畫。再發(fā)表意見(jiàn)，學(xué)生補(bǔ)充，更正。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生讀書，教師指導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。對(duì)于學(xué)生的朗讀，教師暫不評(píng)價(jià)，而由學(xué)生評(píng)議。

　　自評(píng)：心理學(xué)家認(rèn)為，延遲評(píng)價(jià)往往能促進(jìn)學(xué)生思維的廣闊性和深刻性，而過(guò)早的評(píng)價(jià)，無(wú)論是肯定的還是否定的，都會(huì)抑制學(xué)生的靈感和創(chuàng)造性，學(xué)生對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，證明學(xué)已把自己融入到課堂中自主學(xué)習(xí)。

　　3、學(xué)生再讀課文，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)讀出秦兵馬俑的規(guī)模宏大。教師點(diǎn)撥。

　　4、學(xué)習(xí)“類型眾多，個(gè)性鮮明”這一段具體描繪了兵馬俑類型眾多，個(gè)性鮮明，是課文精讀的重點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生默讀課文，邊讀邊思考：課文寫了哪些類型的兵馬俑，他們有什么鮮明的個(gè)性？學(xué)生用筆劃出后，指導(dǎo)學(xué)生交流討論，然后引導(dǎo)學(xué)生扣住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)各種類型兵馬俑。學(xué)生感受到兵馬俑的不同類型各具特色，了解每一類兵馬俑都制作精湛，堪稱是精巧的工藝品。學(xué)生自由朗讀，挑選自己最喜歡的章節(jié)朗讀，再比一比誰(shuí)讀得好。[設(shè)計(jì)意圖：朗讀訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語(yǔ)言基本訓(xùn)練，它既是理解課文的有效手段，也有助于增強(qiáng)語(yǔ)感，發(fā)展語(yǔ)感，由于閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，學(xué)生的喜好不同，將軍俑、武士俑、騎兵俑、車兵俑等特點(diǎn)不同，各有各的可愛(ài)之處，學(xué)生的選擇就會(huì)有所不同，教師尊重學(xué)生的個(gè)性，讓他們自主選擇，把課堂的自主權(quán)還給學(xué)生，讓他們?cè)趯捤擅裰鞯臍夥罩猩鷦?dòng)活潑地發(fā)展。]

　　5、學(xué)習(xí)“個(gè)性鮮明”一段時(shí)，由于第十節(jié)語(yǔ)言優(yōu)美，條理清楚，描寫細(xì)致，栩栩如生的再現(xiàn)了兵馬俑的各異的神態(tài)，所以可以把這一節(jié)全放手給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)小組合作，體會(huì)、表演、朗讀、感悟。讓學(xué)生可以選擇不同的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行小組合作體會(huì)兵馬俑的神態(tài)各異，可以讀，可以演，可以說(shuō)，可以畫，學(xué)習(xí)小組自由選擇，充分準(zhǔn)備，上臺(tái)匯報(bào)時(shí)以小組為單位，發(fā)揮小組的凝聚力，表現(xiàn)組員的聰明才智，用自己的方式表現(xiàn)兵馬俑的神態(tài)各異。[設(shè)計(jì)意圖：這樣學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，學(xué)生自由發(fā)揮，個(gè)個(gè)參與學(xué)習(xí)，人人奉獻(xiàn)思維結(jié)果。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，發(fā)散學(xué)生思維，既加深了對(duì)課文的理解，又訓(xùn)練了語(yǔ)言表達(dá)能力，積累了預(yù)感，既豐富了課文內(nèi)容，有培養(yǎng)了思維的廣闊性和創(chuàng)新精神。]

　　6、學(xué)生匯報(bào)交流后，教師可以讓學(xué)生模仿第十節(jié)總分的結(jié)構(gòu)說(shuō)一段話，這一環(huán)節(jié)目的是訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)能力和思維能力，教師可以出一個(gè)總起句讓學(xué)生說(shuō)，也可以由學(xué)生自己命題，學(xué)生可以自設(shè)話題，就會(huì)選擇自己感興趣的說(shuō)，興趣是最好的老師，學(xué)生樂(lè)說(shuō)，教師指導(dǎo)學(xué)生會(huì)說(shuō)，及時(shí)鼓勵(lì)贊賞，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，張揚(yáng)個(gè)性，為學(xué)生個(gè)性發(fā)展提供更為自由、舒展的平臺(tái)。

　　自評(píng)：學(xué)習(xí)語(yǔ)文的目的不僅在理解，還要學(xué)會(huì)運(yùn)用，從言語(yǔ)的內(nèi)化、組織到言語(yǔ)的生成表達(dá)是一個(gè)思維訓(xùn)練的過(guò)程，也是語(yǔ)言訓(xùn)練的過(guò)程。

　　三、整體把握，總結(jié)全文。

　　課文學(xué)完了，可以安排這樣的環(huán)節(jié)，假設(shè)學(xué)生是西安臨潼人，要?dú)g迎國(guó)內(nèi)外的游客參觀兵馬俑，作為導(dǎo)游怎樣設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞呢？讓學(xué)生抓住一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，如“規(guī)模宏大”、 “類型眾多”、“個(gè)性鮮明”，用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，并注意到導(dǎo)游先生或?qū)в涡〗愕纳矸�，注意語(yǔ)言的個(gè)性特點(diǎn)。[設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，將抽象的文字轉(zhuǎn)化為具體鮮活的情景，從課堂上的學(xué)生到導(dǎo)游的身份的轉(zhuǎn)換，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激活學(xué)生的思維和想象力。]

　　自評(píng)：學(xué)生自編自演，利用課本資源，突破了教學(xué)內(nèi)容的單一性，讓學(xué)生自主的、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，全面提高學(xué)生素質(zhì)。

　　四、布置任務(wù)，課外延伸

　　教師布置這樣的任務(wù)，請(qǐng)學(xué)生或上網(wǎng)，或上圖書館，或?qū)嵉夭稍L，查找兵馬俑的有關(guān)資料，準(zhǔn)備下一節(jié)課的新聞發(fā)布會(huì)。[設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)是教師充分利用徐州漢文化的資源，讓學(xué)生走出課堂，走上社會(huì)，在廣闊的學(xué)習(xí)空間中拓展學(xué)生的知識(shí)面，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，使用使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高。]

　　[自評(píng)：蘇霍姆林斯基說(shuō)：在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。課文只是一個(gè)例子，通過(guò)這一課的設(shè)計(jì)，我注重讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，體現(xiàn)學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。]

《秦兵馬俑》的教案9

　　【教案背景】

　　1、面向?qū)W生：小學(xué)

　　2、課時(shí)：1

　　3、學(xué)生課前準(zhǔn)備：

　　A、課前利用各種途徑搜集秦兵馬俑的資料。

　　B、預(yù)習(xí)課文，作批注

　　4、教師課前準(zhǔn)備：

　　A、準(zhǔn)備有關(guān)秦兵馬俑的文字和視頻資料

　　B、制作多媒體課件。

　　【課時(shí)目標(biāo)】

　　1、有感情地朗讀課文，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

　　2、學(xué)習(xí)作者的寫作方法，體會(huì)這樣寫的好處。

　　3、感受中華民族悠久燦爛的.文化和古代人民的智慧，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　作者是如何寫兵馬俑的恢弘氣勢(shì)和高超的制作技術(shù)，怎樣表現(xiàn)兵馬俑眾多的類型和鮮明的個(gè)性。

　　【教材分析】

　　《秦兵馬俑》，是一篇狀物類散文，生動(dòng)地描繪了秦兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明的特點(diǎn)，反映了中華民族的聰明才智，再現(xiàn)了中華民族一段強(qiáng)盛輝煌的歷史。文章不僅采用了列數(shù)據(jù)、作比較、舉例子等說(shuō)明事物的方法，而且展開了豐富合理的想象，從而把秦兵馬俑的特點(diǎn)及當(dāng)時(shí)秦朝的強(qiáng)盛展現(xiàn)在我們面前。

　　【整合內(nèi)容】

　　語(yǔ)文主題叢書

　　網(wǎng)上兵馬俑視頻和文字資料

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　伴鈴聲齊誦《增廣賢文》節(jié)選

　　一、導(dǎo)課

　　1、觀賞秦兵馬俑錄像

　　學(xué)生看后談初步印象

　�。�、提問(wèn)：課文是從哪幾個(gè)方面具體介紹秦兵馬俑的？學(xué)生答規(guī)模宏大和類型眾多、個(gè)性鮮明。

　　二、出示自學(xué)提示，學(xué)生自學(xué)。

　　1、出示自學(xué)提示

　　A、秦兵馬俑是怎樣的“規(guī)模宏大”呢？找出相關(guān)語(yǔ)句讀一讀

　　B、課文寫了哪些類型的兵馬俑？它們有什么樣的鮮明個(gè)性？先自學(xué)再小組交流。

　　2、學(xué)生自己讀課文，學(xué)習(xí)思考，教師巡視學(xué)習(xí)情況。

　　三、全班交流，感悟并指導(dǎo)朗讀課文

　　1、組織學(xué)生交流，秦兵馬俑規(guī)模宏大。

　　讓學(xué)生感受兵馬俑規(guī)模宏大這一特點(diǎn)

　　2、作者在具體描述兵馬俑規(guī)模宏大時(shí)，用了什么表達(dá)方法？

　　3、交流課文寫了哪些類型的兵馬俑？它們有什么樣的鮮明個(gè)性？

　　學(xué)生交流，師隨機(jī)點(diǎn)撥，學(xué)生說(shuō)到哪種類型就談哪種。中間穿插出示課件幫助學(xué)生理解。

　　指導(dǎo)有感情朗讀、感悟、體驗(yàn)，具體理解兵馬俑的“類型眾多，個(gè)性鮮明”

　　4、作者運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？（列數(shù)字，作比較）

　　5、學(xué)生交流。

　　6、再瀏覽全文，課文在寫法上還有什么特點(diǎn)？

　　引導(dǎo)學(xué)生找出：總分總過(guò)渡段

　　7、學(xué)完這篇課文，你想說(shuō)點(diǎn)什么？

　　四、我來(lái)寫

　　1、用上兩種以上說(shuō)明方法，說(shuō)明一種事物的特點(diǎn)。

　　2、寫下來(lái)，并交流。

　　3、修改。

　　五、拓展閱讀

　　1、補(bǔ)充秦兵馬俑文字資料

　　2、學(xué)生讀后談收獲

　　六、教師簡(jiǎn)單小結(jié)并布置作業(yè)

　　1、將本節(jié)課的片段完成并修改；

　　2、搜集閱讀秦兵馬俑的其它資料和埃及金字塔的相關(guān)資料。

　　七、板書設(shè)計(jì)

　　秦兵馬俑規(guī)模宏大類型眾多個(gè)性鮮明

　　絕無(wú)僅有

　　【教學(xué)反思】

　　運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)搜索，讓孩子們的注意力更集中，對(duì)秦兵馬俑的理解更為深入。視頻讓孩子們仿佛身臨其境般感覺(jué)到了秦兵馬俑的規(guī)模宏大，看到了兵馬俑的類型眾多、個(gè)性鮮明，感受到了中華民族悠久燦爛的文化和古代人民的智慧，激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感，提高了課堂教學(xué)效率。

《秦兵馬俑》的教案10

　　一、教材分析

　　這是一篇狀物類散文，生動(dòng)地描繪了秦兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明的特點(diǎn)，反映了中華民族的聰明才智，再現(xiàn)了中華民族一段強(qiáng)盛輝煌的歷史。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、憑借課文的語(yǔ)言資料，通過(guò)小組合作探究，感知兵馬俑的規(guī)模宏大；類型眾多、個(gè)性鮮明的特點(diǎn)。

　　2、在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)探究 “世界遺產(chǎn)”---秦兵馬俑的興趣，激發(fā)民族自豪感。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過(guò)小組合作探究，感知兵馬俑的規(guī)模宏大；類型眾多、個(gè)性鮮明的特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：感受中華民族悠久燦爛的文化和古代人民的智慧，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　【一】課題導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　1、（板書：兵馬）

　　師：“兵馬”是指什么？（板書：秦兵馬）說(shuō)說(shuō)“秦兵馬”又是指什么？（板書：俑）

　　師：“俑”什么意思？秦兵馬俑與秦兵馬有什么關(guān)系？

　　生：秦兵馬俑是模擬秦軍雄兵百萬(wàn)、戰(zhàn)車千乘雕刻成的。（齊讀課題）

　　師：秦兵馬俑在哪里？（西安臨潼）它是我國(guó)享譽(yù)世界的珍貴歷史文物。

　　【二】快速瀏覽，抓住特點(diǎn)

　　1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)能用文中的一句話概括兵馬俑的特點(diǎn)。（兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明。）

　　2、（齊讀第三自然段）

　　3、這句話不僅概括了秦兵馬俑的特點(diǎn)，還是一個(gè)過(guò)渡句，在文中起著承接上文，引領(lǐng)下文的作用。這就叫“承上啟下“。這一段的上文就是寫-------兵馬俑規(guī)模宏大。（板書：規(guī)模宏大）

　　【三】、探究學(xué)習(xí)，領(lǐng)略奇跡風(fēng)采

　　(一)、學(xué)習(xí)規(guī)模宏大的特點(diǎn)。

　�。�1）請(qǐng)同學(xué)們自由輕讀第2節(jié)，想一想你是從哪些地方體會(huì)到兵馬俑的“規(guī)模宏大”的？圈畫出相關(guān)詞句，在書上作批注。

　�。�2）交流：你從哪些詞句中體會(huì)到兵馬俑的規(guī)模宏大？

　　（3）指導(dǎo)朗讀。把你的感受放進(jìn)去讀一讀這句話。（重讀突出這些詞語(yǔ)）①數(shù)字②站在高處鳥瞰，……一行行，一列列，…… 你還從哪些地方讀出了兵馬俑的規(guī)模宏大？③是啊，兵馬俑坑面積之大，兵馬俑數(shù)量之多，要想看到他們的全貌，我們就必須站在高處----鳥瞰。

　�。�4）出示視頻，感受兵馬俑規(guī)模宏大。

　　品析：通過(guò)朗讀、觀看，你有什么感受？

　　生：這些秦兵馬俑真像是秦始皇統(tǒng)率的大軍，規(guī)模宏大，氣勢(shì)恢宏。是一支南征北戰(zhàn)，所向披靡的大軍。

　　(二)、學(xué)習(xí)類型眾多；個(gè)性鮮明的特點(diǎn)。

　　教師引語(yǔ)：我們從整體上感受到了兵馬俑的規(guī)模宏大，那么走近一個(gè)個(gè)兵馬俑。你還會(huì)發(fā)現(xiàn)他們有什么特點(diǎn)？（板書：類型眾多個(gè)性鮮明）

　　1）、兵馬俑有哪些類型？他們各有什么特點(diǎn)呢？出示自學(xué)要求

　　4人小組學(xué)習(xí)，填表格。自學(xué)要求：

　�、僮x一讀，圈出表示外貌、神態(tài)、動(dòng)作的詞。

　�、谡�(qǐng)同學(xué)們挑選自己最喜歡的一種兵馬俑，仔細(xì)地讀一讀，用一兩個(gè)詞概括它留給你的印象，待會(huì)兒向大家介紹。

　　2）、指導(dǎo)學(xué)習(xí)將軍俑

　　（1）指名讀第四自然段，指出將軍俑的外貌、神態(tài)、動(dòng)作。外貌：身材魁梧頭戴金冠身披鎧甲神態(tài)：昂首挺胸動(dòng)作：站在隊(duì)伍前面（出示幻燈1）

　�。�2）將軍俑

　　你能不能用一個(gè)詞來(lái)概括一下，在你的眼前，這是一位怎樣的將軍？（威武，你從哪些詞句中讀出了他的威武？請(qǐng)你來(lái)讀一讀，把將軍威武的形象讀出來(lái)）

　�。ㄉ駪B(tài)自若，你是怎樣體會(huì)到的？）（師：將軍面前是吶喊著沖殺上來(lái)的敵人，自若的神態(tài)，給敵人以震懾、膽怯；后面是軍吏和士兵，自若的神態(tài)，能穩(wěn)定軍心，給人以力量和信心。）你能讀出將軍神態(tài)自若的樣子嗎？

　　難怪，作者會(huì)認(rèn)為這是一位久經(jīng)沙場(chǎng)、肩負(fù)重任的將軍。誰(shuí)還能把這位威風(fēng)凜凜、神態(tài)自若的將軍形象讀出來(lái)？

　　（3）指名讀，齊讀。

　　3）小組分組合作學(xué)習(xí)

　�。�1）武士俑小導(dǎo)游的形式匯報(bào)

　　能不能說(shuō)說(shuō)它給你留下的印象？（威武凝重、英勇無(wú)畏）你是從哪些地方感受到的？

　　師：大敵當(dāng)前，武士俑?jìng)儑?yán)陣以待，蓄勢(shì)待發(fā)，做好了為國(guó)捐軀的準(zhǔn)備。你能讀出武士俑?jìng)兊倪@種精神嗎？

　　（2）騎兵俑

　�。T兵俑勇猛善戰(zhàn)）是的，騎兵俑能騎善射，是馬背上的勇士。

　�。�3）弓nu手演一演匯報(bào)

　　張弓搭箭，眼盯前方，準(zhǔn)備就緒，訓(xùn)練有素。

　�。�4）車兵俑：分工合作，各司其職。

　�。�5）馬俑：躍躍欲試

　　4）、仔細(xì)比較，區(qū)分兵馬俑不同類型的不同個(gè)性。

　　5）出示幻燈，認(rèn)一認(rèn)，并讀一讀每個(gè)俑的特點(diǎn)。品析：通過(guò)朗讀，透過(guò)這些兵馬俑你又想到了什么？

　　生：秦始皇所率領(lǐng)的大軍有將軍、有武士、有騎兵……他們分工明確各司其職，個(gè)個(gè)英勇善戰(zhàn)彰顯出英雄本色。

　　6）學(xué)習(xí)第10節(jié)。

　　教師引語(yǔ)：兵馬俑不僅類型眾多，個(gè)性鮮明，而且每一件都是極為精美的藝術(shù)珍品。仔細(xì)端詳，它們神態(tài)各異……

　　1、放聲朗讀第十自然段，想想你從中感受到了什么？

　　2、在學(xué)生談完自己的感受后，再次讀一讀這一段，看看兵馬俑都有著什么

　　樣的神態(tài)，然后師生配合讀。

　　3、扣省略號(hào)，“……”省去了什么呢？還有的兵馬俑會(huì)是什么樣子，它們又在想著什么？請(qǐng)同學(xué)們用“有的……好像……”來(lái)說(shuō)一段話。（出示一組畫面）

　　師：同學(xué)們，看到這近8000個(gè)雕刻的秦兵馬俑，各有各的神態(tài)，竟然找不到相同的兩個(gè)，你有什么想說(shuō)的？

　　生：“古代的勞動(dòng)人民真是太了不起了。

　　師：我也不禁佩服古代勞動(dòng)人民的聰明才智。

　�。ㄈ�、總結(jié)全文內(nèi)容落實(shí)人文教育

　　師：的確，秦兵馬俑惟妙惟肖是模擬軍陣的排列，生動(dòng)地再現(xiàn)了秦軍雄兵百萬(wàn)、戰(zhàn)車千乘的恢弘氣勢(shì)，形象地展示了中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概，這在古今中外史上是絕無(wú)僅有的。

　　1、請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)什么是絕無(wú)僅有的。

　　2、生自由回答

　　生：秦兵馬俑雕刻的惟妙惟肖是絕無(wú)僅有的。

　　生：秦兵馬俑規(guī)模宏大是絕無(wú)僅有的

　　生：我覺(jué)得秦始皇統(tǒng)率的大軍雄兵百萬(wàn)，戰(zhàn)車千乘的宏偉氣勢(shì)是絕無(wú)僅有的

　　生：我認(rèn)為秦兵馬俑展示出六中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概，這是覺(jué)悟僅有的。

　　師：與“絕無(wú)僅有”意思相近的，文中還有一個(gè)詞是-----舉世無(wú)雙。因此，舉世無(wú)雙的秦兵馬俑是享譽(yù)世界的珍貴歷史文物。被人們稱為世界的第八大奇跡。

　　師：面對(duì)這些寶貴的歷史文物，我們應(yīng)該怎么做呢？（精心保護(hù)）。

　　五、作業(yè)：自選題

　　請(qǐng)你觀察書上的插圖（或上網(wǎng)尋找有關(guān)圖片資料），展開想象，描述你感興趣的一個(gè)兵馬俑。

　　做小導(dǎo)游，將課文內(nèi)容改編成導(dǎo)游詞，向大家介紹秦兵馬俑。

　　六、附板書設(shè)計(jì)

　　13、秦兵馬俑

　　規(guī)模宏大

　　珍貴的歷史文物

　　類型眾多精心保護(hù)

　　個(gè)性鮮明

《秦兵馬俑》的教案11

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　14 秦兵馬俑

　　陽(yáng)春

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.有感情地朗讀課文。

　　2.借助語(yǔ)言材料,展開豐富想象,感受兵馬俑的類型眾多，個(gè)性鮮明的特點(diǎn)特點(diǎn)。感受中華民族悠久的文化和無(wú)窮無(wú)盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。

　　3.繼續(xù)培養(yǎng)邊讀邊想，圈劃批注的讀書習(xí)慣。

　　4.學(xué)習(xí)仿寫總分結(jié)構(gòu)段。

　　教學(xué)重點(diǎn)：借助語(yǔ)言材料,展開豐富想象,感受兵馬俑的特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：借助語(yǔ)言材料，想象秦兵馬俑宏偉的氣勢(shì)和鮮明而豐富多彩的個(gè)性特點(diǎn)，激發(fā)民族自豪感。

　　預(yù)習(xí)導(dǎo)航：

　　1.默寫生詞。

　　2.正確、流利地朗讀課文，讀出秦兵馬俑恢宏的氣勢(shì)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　1．課文用了哪幾個(gè)詞語(yǔ)評(píng)價(jià)秦兵馬俑？

　　2．課文從哪兩方面具體介紹秦兵馬俑的？

　　二、細(xì)讀研討，走進(jìn)文本

　�。ㄒ唬┣乇R俑的規(guī)模宏大,氣勢(shì)恢弘。讓我們和他們來(lái)個(gè)零距離的接觸,走進(jìn)他們的內(nèi)心世界,去傾聽他們的心聲吧!

　�。ǘ┚x課文第4-9自然段，秦兵馬俑的“類型眾多、個(gè)性鮮明”

　　1．過(guò)渡：秦兵馬俑的“類型眾多、個(gè)性鮮明”。課文寫了哪些類型的兵馬俑？他們有什么樣鮮明個(gè)性特點(diǎn)？

　　2．研讀第4-9自然段

　�、倌x課文，看作者生動(dòng)細(xì)致地向我們介紹了哪幾種兵馬俑，他們分別有什么特點(diǎn)？想一想：作者抓住兵馬俑的哪些方面來(lái)寫的？圈出所介紹的兵馬俑的類型。并把自己喜歡的某一個(gè)兵馬俑的描寫片段多讀幾次，感受它的個(gè)性特點(diǎn)。

　�、趯W(xué)生匯報(bào)兵馬俑的類型。小組里交流，議一議，你喜歡哪一類兵馬俑，為什么？

　　③哪一位同學(xué)喜歡？指名匯報(bào)：

　　讓學(xué)生學(xué)著這位同學(xué)的做法在小組里交流。

　�、苷n文詳細(xì)描寫了哪兩種兵馬俑？

　�、莩鍪緦④娰负臀涫抠傅膱D片，讓學(xué)生分辨哪一個(gè)是什么俑，為什么？

　　⑥學(xué)習(xí)武士俑。

　　武士俑給你留下了怎樣的印象?是如何感受到的?作者又是如何抓住特點(diǎn)來(lái)描寫武士俑的呢?

　　A(學(xué)生自由讀)從這段文字中,你看到了一位

　　怎樣的武士俑?

　　B你能把對(duì)武士俑的感受通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎?其他同學(xué)聽讀課文,畫出最能表現(xiàn)武士俑特點(diǎn)的詞語(yǔ)或者句子。

　　C學(xué)生交流匯報(bào),體會(huì)“體格健壯”“體態(tài)勻稱”“目光炯炯”“雙唇緊閉”“神態(tài)嚴(yán)峻”,感受武士俑威武、英勇善戰(zhàn)的特點(diǎn)。 D指名感情朗讀,其他同學(xué)模仿武士俑的動(dòng)作。

　　E齊讀,加深理解感悟,內(nèi)化武士俑的英勇形象。

　　F俗話說(shuō)“強(qiáng)將手下無(wú)弱兵”,你喜歡將軍麾下的哪一個(gè)神兵呢?結(jié)合學(xué)生的匯報(bào),展示相應(yīng)的課件,指導(dǎo)感情朗讀,體會(huì)兵馬俑的特點(diǎn)。

　　3．作者為什么能把兵馬俑描寫得栩栩如生,你發(fā)現(xiàn)在寫法上有什么特點(diǎn)嗎?（抓住兵馬俑的外貌和神情、動(dòng)作，生動(dòng)形象地加以細(xì)描寫。）

　　（三）精讀課文第10自然段，感受“形態(tài)各異”

　　1．過(guò)渡:去參觀過(guò)兵馬俑的人說(shuō)，在近8000個(gè)兵馬俑里，找不到兩個(gè)神態(tài)相同的兵馬俑，兵馬俑。不僅類型眾多,而且每一件都是極為精美的藝術(shù)珍品,仔細(xì)端詳,它們個(gè)性鮮明,神態(tài)各異——(引讀第十自然段)

　　2．自讀第十自然段，思考：

　�、侔丫唧w描寫兵馬俑不同神態(tài)的句子畫出來(lái)，然后讀好它。 ②閉上眼睛回味一下，你能看懂它們的神態(tài)嗎？能聽懂它們的心聲嗎？

　�、郾径尾捎昧讼瓤偤蠓值膶懛ǎ�(qǐng)學(xué)習(xí)課文的寫法，快樂(lè)仿寫。

　　出示盧溝橋上的幾個(gè)石獅子的圖片，讓學(xué)生仔細(xì)觀察它們的神態(tài)，完成仿寫練習(xí)：

　　A每一個(gè)石獅子都是一件工藝品，它們神態(tài)各異，姿態(tài)萬(wàn)千:有的（），有的（），有的（）。

　　B天上的云多姿多彩，姿態(tài)萬(wàn)千，有的像（），有的像（），有的像（）。

　　C下課了，同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上開展豐富多彩的課間活動(dòng)，有的

　�。ǎ�，有的（），有的（）,大家玩得真高興��！

　　3．交流仿寫的句段。

　　三、總結(jié)課文。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　舉世無(wú)雙享譽(yù)世界規(guī)模宏大

　　絕無(wú)僅有惟妙惟肖秦兵馬俑類型眾多個(gè)性鮮明將軍俑身材裝束武士俑動(dòng)作神態(tài) ??

《秦兵馬俑》的教案12

　　一、說(shuō)教材

　　《秦兵馬俑》課文一方面用詳盡的數(shù)據(jù)說(shuō)明了兵馬俑宏大的規(guī)模，另一方面從身材體格、衣著披掛、動(dòng)作神態(tài)等方面，準(zhǔn)確、細(xì)膩地表現(xiàn)了兵馬俑的類型眾多、個(gè)性鮮明。文中既有說(shuō)明、描述的文字，也有作者豐富的聯(lián)想與想象，使我們?nèi)缗R其境。選編這篇課文的目的在于讓學(xué)生了解秦兵馬俑，感受其宏偉氣勢(shì)，激發(fā)民族自豪感，培養(yǎng)探究中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，制定的教學(xué)目標(biāo)是：

　　1、知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，能有感情地朗讀課文。

　　2、過(guò)程和方法：會(huì)默讀課文，能結(jié)合自己的想象感受兵馬俑的神態(tài)與氣勢(shì)。

　　3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：能夠暢談自己的閱讀感受，激發(fā)民族自豪感。

　　本課教學(xué)的重難點(diǎn)：通過(guò)閱讀課文，想象秦兵馬俑宏偉的氣勢(shì)和鮮明而豐富多樣的神態(tài)，激發(fā)民族自豪感。

　　二、說(shuō)教法與學(xué)法

　　我在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，選擇了以默讀為主，同時(shí)穿插了瀏覽、自讀、齊讀、有選擇的讀、師生配合讀這些讀書形式。在這個(gè)充分接觸文本的基礎(chǔ)上，給學(xué)生大量的時(shí)間去想象、感悟、交流。我在教學(xué)秦兵馬俑的兩個(gè)不同方面時(shí)分別采取了三種不同的學(xué)習(xí)形式：

　　規(guī)模宏大：默讀批劃—反饋—感悟

　　類型眾多：默讀—有重點(diǎn)的讀—感悟—感情朗讀—信息反饋

　　個(gè)性鮮明：默讀—感悟—想象擴(kuò)展

　　三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　(一) 介紹歷史背景，激趣導(dǎo)入

　　1、雖然學(xué)生對(duì)秦兵馬俑本身非常感興趣，但它畢竟是離我們兩千多年前秦王朝的產(chǎn)物，離學(xué)生的生活實(shí)際太遠(yuǎn)，這除了給秦兵馬俑本身罩上了一層神秘感之外，也讓學(xué)生對(duì)于它的理解與想象產(chǎn)生了很大的難度。因此我在開課時(shí)首先用一首李白的詩(shī)導(dǎo)入：“秦王掃六合，虎視何雄哉，揮劍決浮云，諸候盡西來(lái)。”讓學(xué)生一下子感受到秦王的霸氣。然后我對(duì)秦王朝以及兵馬俑做了簡(jiǎn)單的歷史背景介紹。在這個(gè)大的歷史背景下，為學(xué)生接下來(lái)在閱讀中感悟文本打下伏筆。

　　2、在板書課題后，問(wèn)學(xué)生：知道什么是俑嗎?什么又是秦兵馬俑呢?《課標(biāo)》對(duì)中年段的學(xué)生要求有收集、整理資料的能力。因些我在課前布置學(xué)生去搜集相關(guān)資料。這個(gè)問(wèn)題的提出一方面是了解學(xué)生搜集資料的情況，另一方面是使學(xué)生對(duì)秦兵馬俑有初步的認(rèn)識(shí)，為后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

　　(二)初讀感知，直奔重點(diǎn)

　　1、默讀課文，讀完后想一想從中感受到什么?在學(xué)生初次接觸文本后，讓學(xué)生自由發(fā)表自己的感想，擴(kuò)散學(xué)生的思維。

　　2、兵馬俑究竟有哪些特點(diǎn)，文中一句話概括的好，迅速瀏覽課文，找一找。課文第三自然段是對(duì)全文主要內(nèi)容的概括，同時(shí)又起到了承上啟下的過(guò)渡作用。讓學(xué)生通過(guò)瀏覽課文的形式再次接觸文本，直奔重點(diǎn)，抓出兵馬俑的三個(gè)特點(diǎn)：規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明。

　　(三)體會(huì)兵馬俑的規(guī)模宏大

　　1、采用默讀批劃的形式，讓學(xué)生默讀相關(guān)部分，并劃出能感受到規(guī)模宏大的句子。

　　2、在反饋時(shí)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生從“已發(fā)掘的三個(gè)俑坑，總面積20000平方米，差不多有五十個(gè)籃球場(chǎng)那么大，坑內(nèi)有兵馬俑近八千個(gè)�！边@句話中感悟兵馬俑的規(guī)模宏大。結(jié)合課文中的數(shù)據(jù)“五十個(gè)籃球場(chǎng)”“八千個(gè)兵馬俑”，用學(xué)生熟悉的事物作比較，使模糊的概念清晰化，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生注意文章所用的表達(dá)方法。

　　(四)了解兵馬俑的多種類型，感受他們威武的氣勢(shì)。

　　1、課文介紹了兵馬俑的哪幾種類型，默讀相關(guān)部分，找一找。

　　2、在學(xué)生了解了兵馬俑的各種類型的基礎(chǔ)上，尊重學(xué)生的閱讀喜好，選擇自己最喜歡的一類，認(rèn)真讀一讀那一段，然后結(jié)合自己的想象和同桌交流讀后的感受。

　　(五)走近兵馬俑，感受每個(gè)兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)精品。

　　1、走近兵馬俑，仔細(xì)端祥，會(huì)看到什么呢?在文中找一找。指名反饋。

　　2、默讀這一段，想想你從中感受到了什么?

　　3、在學(xué)生談完自己的感受后，再次讀一讀這一段，看看兵馬俑都有著什么樣的神態(tài)，然后師生配合讀。通過(guò)多次對(duì)這段文本不同形式的朗讀，挖掘?qū)W生的想象空間。

　　4、還有的兵馬俑會(huì)是什么樣子，它們又在想著什么呢?請(qǐng)學(xué)生也用“有的……好像……”來(lái)說(shuō)一句。讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象，感受兵馬俑的神態(tài)各異，擴(kuò)展豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。

　　(六)總結(jié)談話，激發(fā)學(xué)生探究中國(guó)世界遺產(chǎn)的興趣。

　　教師進(jìn)行總結(jié)：秦兵馬俑，這沉睡了幾千年的藝術(shù)瑰寶，一朝醒來(lái)，震驚了全世界。作為一個(gè)中國(guó)人，我們?yōu)閾碛羞@顆異彩獨(dú)放的明珠而感到驕傲。其實(shí)，中華民族值得我們驕傲的歷史文化遺產(chǎn)，還有很多，等待著我們?nèi)チ私�、發(fā)現(xiàn)。請(qǐng)大家下課以后，就行動(dòng)起來(lái)，去搜集你感興趣的相關(guān)資料。課文雖然學(xué)完了，但是語(yǔ)文學(xué)習(xí)并沒(méi)有結(jié)束，而應(yīng)是一個(gè)新的開始，通過(guò)這個(gè)巧妙的點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生參與延伸性的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生探究中國(guó)世界文化遺產(chǎn)的興趣。 點(diǎn)擊>>> 點(diǎn)擊>>> 點(diǎn)擊>>>

《秦兵馬俑》的教案13

　　教學(xué)要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文

　　2、憑借課文的語(yǔ)文材料，感受中國(guó)悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：秦兵馬俑的課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知

　　1、讀題。

　　2、請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，課文從哪兩方面介紹了兵馬俑？這一主要內(nèi)容，文章的哪一節(jié)直接告訴了我們？

　　3、齊讀第3節(jié)

　　渡：文章哪一段介紹了兵馬俑的“規(guī)模宏大？”

　　二、學(xué)習(xí)第二段

　　1、用你喜歡的方式讀一讀第二段，想一想，你從哪些詞句中體會(huì)到秦兵馬俑的“規(guī)模宏大？”這一特點(diǎn)的？

　　2、指名交流讀書所得。

　　3、這么氣勢(shì)恢弘的兵馬俑想不想一睹為快？放課件。

　　4、指導(dǎo)朗讀。

　　5、小結(jié)：這一段作者主要通過(guò)列舉數(shù)字、舉例的寫作方法向我們介紹了氣勢(shì)恢弘，規(guī)模宏大的秦兵馬俑。

　　渡：文章哪一段又介紹了兵馬俑的“類型眾多、個(gè)性鮮明？”這一特點(diǎn)呢？

　　三、學(xué)習(xí)第三段

　　1、快速瀏覽第2-9節(jié)，課文描寫了哪幾類兵馬俑？

　　渡：這么多的兵馬俑卻個(gè)性鮮明，讓我們分小組再次讀一讀2-9節(jié)。

　　2、分四人一小組學(xué)習(xí)，幻燈出示學(xué)習(xí)要求：

　　（1）選擇你們小組最感興趣的兵馬俑讀一讀。

　　（2）想一想，這類兵馬俑有什么個(gè)性特點(diǎn)？你是從哪些詞句中體會(huì)到的？

　　3、小組學(xué)習(xí)。教師巡視指導(dǎo)。

　　4、交流學(xué)習(xí)成果，教師相機(jī)點(diǎn)撥，并播放相關(guān)兵馬俑的幻燈片，加深理解。

　　5、引導(dǎo)朗讀：你能把這些感受通過(guò)聲情并茂的朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？

　　6、小結(jié)：聽了你們的介紹和朗讀，我真感到了每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。

　　仔細(xì)端詳，他們神態(tài)各異。

　　7、默讀第10節(jié)。用“——”畫出表示神態(tài)的詞句，用“＝＝”畫出作者想象的詞句。想想這樣寫的好處。

　　8、這么優(yōu)美的句子你記住了嗎？

　　出示填空：有的，好象；有的，好象；有的，好象；有的，好象 ……省略號(hào)是什么意思？出示：“還有的，好象 ”

　　四、回歸整體，激發(fā)情感

　　1、如此規(guī)模宏大，類型眾多，個(gè)性鮮明的兵馬俑有什么價(jià)值呢

　　2、朗讀第四段

　　3、提問(wèn)：“學(xué)了課文，你有什么感想？”

　　4、總結(jié)課文，小結(jié)本課的寫作方法。

　　五、拓展延伸，布置作業(yè)

　　1、把秦兵馬俑介紹給自己的親友聽。

　　2、收集有關(guān)兵馬俑的資料，進(jìn)一步了解兵馬俑。

　　3、學(xué)習(xí)課文運(yùn)用過(guò)度段的寫法，介紹某一物的特點(diǎn)。

《秦兵馬俑》的教案14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字8個(gè)，兩條綠線中的7個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)"兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明"在文中的作用。

　　4、憑借課文的語(yǔ)言材料，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：抓住過(guò)渡句統(tǒng)領(lǐng)全文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。

　　課前準(zhǔn)備：兵馬俑資料的搜集。

　　教學(xué)時(shí)間：二教時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課。

　　舉世無(wú)雙的秦兵馬俑是我國(guó)享譽(yù)世界的珍貴歷史文物。它出土于西安以東30千米的臨潼。秦兵馬俑被譽(yù)為：世界第八大奇跡。讓我們一起去神奇的地下王國(guó)看一看吧！

　　二、自讀課文，初步感知。

　　1、讀準(zhǔn)字音，勾劃新詞，理解詞意。

　　2、思考：秦兵馬給你留下什么印象？（規(guī)模宏大，類型眾多、個(gè)性鮮明）

　　3、指名交流。

　　三、精讀第二段。

　　1、指名朗讀，課文從哪些方面來(lái)表現(xiàn)秦兵馬俑的規(guī)模宏大？（三個(gè)俑坑的總面積和兵馬俑的數(shù)量；一號(hào)坑的長(zhǎng)、寬、面積和兵馬俑的數(shù)量）

　　2、為了說(shuō)明秦兵馬俑的規(guī)模宏大，課文的語(yǔ)言在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？（列舉了大量的數(shù)據(jù)，增強(qiáng)直面感受）

　　3、說(shuō)說(shuō)游人們看到如此規(guī)模宏大的秦兵馬俑會(huì)有什么感受？（走進(jìn)大廳，人們無(wú)不為兵馬俑的恢弘氣勢(shì)和高超的制作工藝所折服）

　　（1）這是什么句？（雙重否定句）

　�。�2）換一種說(shuō)法。

　　走進(jìn)大廳，所有的人都為兵馬俑的恢弘氣勢(shì)和高超的制作工藝所折服。

　　走進(jìn)大廳，人們?cè)跄懿粸楸R俑的恢弘氣勢(shì)和高超的制作工藝所折服？

　　4、有感情地朗讀課文第二段。

　　四、指導(dǎo)寫字。

　　1、老師示范。

　　2、學(xué)生描紅。

　　五、布置作業(yè)。

　　抄寫詞語(yǔ) 感情朗讀課文。

《秦兵馬俑》的教案15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明”在文中的作用。

　　4、憑借課文的語(yǔ)言材料，感受中國(guó)悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明”在文中的作用，憑借課文的語(yǔ)言材料，感受中國(guó)悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　投影、掛圖、錄音

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭示課題，導(dǎo)入新課

　　1、1974年春天，在西安臨潼，當(dāng)人們掘開那厚厚的黃土，發(fā)現(xiàn)了一支沉睡了千年的軍隊(duì)，震撼了整個(gè)世界，這就是

　�。ò鍟呵乇R俑）

　　（師：同學(xué)們一定要注意“秦”字的最后一筆是“、”。這里的“秦”字就是指“秦朝”。秦朝的開國(guó)皇帝秦始皇統(tǒng)一了中國(guó)，建立了中國(guó)歷史上第一個(gè)封建制國(guó)家－－秦國(guó)。可是，同學(xué)們知道這里的“兵馬俑”是什么東西嗎？指名說(shuō)）

　　2、齊讀課題。（理解了課題的意思，讓我們一起讀讀課題）

　　過(guò)渡：法國(guó)前總理希拉克說(shuō)：“世界上有七大奇跡，秦俑的發(fā)現(xiàn)，可以說(shuō)是八大奇跡了。不看金字塔不算真正到過(guò)埃及，不看秦俑不算真正到過(guò)中國(guó)�！鼻乇R俑究竟是什么樣子呢？就讓我們一起到這個(gè)神奇的地下王國(guó)去看一看吧！

　　二、初讀課文。

　　1、自由輕聲朗讀課文，指名讀自學(xué)提示。

　　要求：

　�。�1）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清生字字形，借助工具書或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

　�。�2）思考：讀了課文，秦兵馬俑給你留下了怎樣的印象？請(qǐng)你在書上寫下你的感受。（

　　2、檢查學(xué)生自讀情況。

　�。�1）、剛才同學(xué)們都用心去朗讀了課文，讀得非常好。老師從課文中找出了一些四字詞語(yǔ)（出示詞語(yǔ)燈片）認(rèn)識(shí)嗎，誰(shuí)來(lái)讀讀？（指名讀，提醒：讀出詞語(yǔ)的韻味

　　師評(píng)價(jià)）

　　（2）、我們一起來(lái)讀，你能從這些詞語(yǔ)中發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？（指名說(shuō)）

　�。◣熢u(píng)價(jià)：同學(xué)們真是有心人�。。�

　　3、指名交流：讀了課文，秦兵馬俑給你留下了怎樣的印象

　　三、領(lǐng)會(huì)過(guò)渡段的作用