小學(xué)科學(xué)課教案

2022-11-11 教案

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常需要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編整理的小學(xué)科學(xué)課教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　小學(xué)科學(xué)課教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．能用實(shí)驗(yàn)的方法探究莖運(yùn)輸水分的作用；會(huì)用簡(jiǎn)單的工具對(duì)植物的莖進(jìn)行比較細(xì)致的觀察；用自己喜歡的方式表述研究成果。

　　2．在探究過程中能大膽猜想，養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致、尊重證據(jù)的科學(xué)態(tài)度；愿意合作交流，體驗(yàn)到合作交流的樂趣。

　　3．知道植物的莖有運(yùn)輸水分和養(yǎng)料的作用。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、莖有運(yùn)輸水分和養(yǎng)料的作用。

　　2、會(huì)用簡(jiǎn)單的工具對(duì)植物的莖進(jìn)行比較細(xì)致的觀察。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、提前剪取帶葉的枝條，迅速放入滴過紅墨水的水中，并在陽(yáng)光下照射3～4小時(shí)，觀察現(xiàn)象，做好觀察記錄。

　　2、準(zhǔn)備生長(zhǎng)旺盛的盆栽植物、放大鏡、刀片等。

　　教學(xué)過程：

　　一、提出問題，引入

　　探根吸收來的水分是怎樣輸送到植物各部分的？今天我們來學(xué)習(xí)12課、植物的莖。師隨機(jī)板書帶領(lǐng)學(xué)生觀察校園中的植物。

　　討論：根吸收的水分怎樣到達(dá)植物的葉、花、果實(shí)？葉制造的養(yǎng)料怎樣到達(dá)植物體的其它部分供它們生長(zhǎng)？

　　你認(rèn)為莖會(huì)有什么作用？莖的內(nèi)部可能有什么樣的構(gòu)造？如果莖確有運(yùn)輸水分和養(yǎng)料的作用，那么水分和養(yǎng)料走的一條道路還是兩條路？

　　學(xué)生討論，匯報(bào)結(jié)果。

　　教師小結(jié)：根據(jù)以上討論我們知道莖可能具有運(yùn)輸作用；莖的內(nèi)部可能有兩種管子，一種管子將根吸收的水分運(yùn)送到植物體內(nèi)的各個(gè)部分。另一種管子將葉制造養(yǎng)料運(yùn)送到植物的其他部分。

　　二、驗(yàn)證我們的猜想

　　談話：如果自來水管斷了，水就會(huì)流出來，那么切斷植物的莖，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象呢？

　　在這顆植物上選擇一嫩枝，剪下。觀察嫩枝的截面上有什么？

　　討論：嫩枝截面上的水是從哪里來的？

　　用植物上面的一段莖推放在紅水中，你觀察到有什么現(xiàn)象發(fā)生？為會(huì)么葉子變紅？

　　討論：以上現(xiàn)象說明了什么？（莖有運(yùn)輸水分的作用）

　　把浸泡過的莖、橫切、縱切、觀察。

　　提問：在莖的橫切面上看到了什么？在莖的縱切面上又看到什么？說明莖內(nèi)有什么？莖有什么作用？

　　小結(jié)：以上實(shí)驗(yàn)說明莖確實(shí)有運(yùn)輸水分的作用。在莖的內(nèi)部確實(shí)有運(yùn)輸水分的管子。

　　三、根據(jù)自己的研究，繪制出植物運(yùn)輸水分的示意圖

　　根據(jù)自己研究的成果，用自己喜歡的方式繪制出植物運(yùn)輸水分的示意圖。

　　組織學(xué)生進(jìn)行交流，可以先在小組內(nèi)交流，然后組織全班交流。

　　自由活動(dòng)：葉制造的養(yǎng)料是通過什么運(yùn)輸?shù)街参矬w各個(gè)部分的？運(yùn)輸養(yǎng)料的細(xì)管子在什么部位？

　　教師出示資料卡，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)篩管，使學(xué)生知道莖里還有一條運(yùn)輸養(yǎng)料的管子，它在導(dǎo)管的外面。

　　教師小結(jié)并板書：在植物體內(nèi)，莖擔(dān)負(fù)運(yùn)輸作用。在莖內(nèi)有兩種管子。一種管子運(yùn)輸根吸收的水分，另一種管子運(yùn)輸?shù)娜~制造的養(yǎng)料。

　　四、實(shí)踐應(yīng)用

　　在兩棵小樹間拴鐵絲晾衣服，日子久了，在撿鋼絲的樹皮上方會(huì)形成瘤狀突起，這是怎么回事？（因?yàn)橹参锏臓I(yíng)養(yǎng)是通過樹皮自上而下運(yùn)輸?shù)�，如果破壞了樹皮，葉子制造的養(yǎng)料向下運(yùn)輸?shù)耐ǖ谰捅磺袛嗔耍B(yǎng)料通不過去便積存在破壞的樹皮處，形成瘤狀物。）

　　有的小朋友愛剝小樹皮，這樣做對(duì)嗎？為什么？

　　五、拓展活動(dòng)

　　用塑料袋罩住一株盆栽植物的莖葉，扎緊袋口，放在向陽(yáng)處，過一段時(shí)間，觀察、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

　　小學(xué)科學(xué)課教案篇2

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬┲R(shí)與技能

　　1、善于對(duì)周圍事物提出問題，能通過動(dòng)手操作、分析、推理等方法了解照相機(jī)和眼睛的結(jié)構(gòu)。

　　2、能表達(dá)交流自己的體會(huì)與見解，會(huì)為自己的見解尋找科學(xué)依據(jù)；能設(shè)計(jì)制作土照相機(jī)。

　　（二）過程與方法：制作簡(jiǎn)易照相機(jī)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，并且了解動(dòng)物眼睛的構(gòu)造學(xué)習(xí)活動(dòng)。

　�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀

　　1、樂于研究生活中有關(guān)成像的現(xiàn)象，養(yǎng)成了與探究與發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的愿望。

　　2、在探究中體驗(yàn)學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的樂趣；愿意合作與交流，愿意用所學(xué)的知識(shí)改善生活。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　認(rèn)識(shí)照相機(jī)和眼睛都是利用凸透鏡的科學(xué)原理學(xué)習(xí)活動(dòng)。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　從而通過學(xué)習(xí)使學(xué)生意識(shí)到眼睛是大自然賦予我們的最珍貴的、最神奇的“照相機(jī)”更加珍愛和保護(hù)眼睛。

　　四、課時(shí)安排

　　1課時(shí)

　　五、教學(xué)準(zhǔn)備

　　凸透鏡片、紙盒、半透明紙、剪刀、膠水等

　　六、教學(xué)過程

　　新課導(dǎo)入：

　　1、談話：光使我們的世界變得如此的絢麗多彩，于是人們想方設(shè)法留下大自然多姿多彩的美景色，生活中哪種物品能做到這一點(diǎn)呢？是照相機(jī)（板書），人們根據(jù)光學(xué)原理設(shè)計(jì)制造出照相機(jī)。相信大家都拍過照，有沒有誰(shuí)自己使用過照相機(jī)呢？

　　2、提問：關(guān)于照相機(jī)你都知道些什么？

　　3、提問：關(guān)于照相機(jī)你們還想研究什么？

　　新課講解：

　�。ㄒ唬┯懻撜障鄼C(jī)的工作原理

　　談話：相機(jī)是怎樣把景物拍攝下來的呢？課前同學(xué)們搜集的一些關(guān)于照相機(jī)的資料。下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮M內(nèi)先交流一下。

　　哪個(gè)小組愿意來說說？出示相機(jī)，觀察相機(jī)構(gòu)造。學(xué)生猜想相機(jī)的工作原理。

　　小結(jié)相機(jī)的工作原理：相機(jī)將恰當(dāng)量的光線透過凸透鏡聚焦在膠片上形成圖像，調(diào)整光圈（光線通過的小孔）和曝光的時(shí)間，就能控制透過光線的量。照相機(jī)就是根據(jù)凸透鏡成像的原理制成的。

　�。ǘ┱J(rèn)識(shí)眼睛的構(gòu)造

　　1、眼球的構(gòu)造

　　（1）提問：剛才，我們了解了照相機(jī)的構(gòu)造及工作原理，其實(shí)在我們的人體內(nèi)也有類似照相機(jī)的器官，你知道是哪個(gè)器官嗎？

　�。�2）出示眼睛模型。誰(shuí)愿意說一說眼球的構(gòu)造？

　�。�3）討論：晶狀體、視網(wǎng)膜、瞳孔分別相當(dāng)于照相機(jī)的什么部件？它們各有什么作用

　�。�4）師生小結(jié)：眼睛的主要部分是眼球。眼球主要是由瞳孔、晶狀體、視網(wǎng)膜和視神經(jīng)組成。

　　2、了解眼睛是怎樣看見物體的。

　　通過以上研究，你認(rèn)為是什么讓眼睛看見了周圍的物體？

　�。�1）用眼球模型演示視覺形成過程。

　�。�2）小結(jié)：眼睛之所以能看見周圍的各種物體，一是必須有光，二是眼球內(nèi)可以成像的構(gòu)造。當(dāng)我們睜開眼睛，從周圍物體發(fā)射或反射而來的光，穿過瞳孔和晶狀體，聚集在眼睛后面的視網(wǎng)膜上，形成這些物體的圖像。連接視網(wǎng)膜的視神經(jīng)立即把這些信息傳送到大腦，所以我們就能看到這些物體。

　　七、拓展活動(dòng)

　　課下感興趣的同學(xué)查閱資料，來了解一下動(dòng)物眼睛的構(gòu)造，相信你會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。

　　小學(xué)科學(xué)課教案篇3

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1．知道土壤的重要組成物質(zhì)是腐殖質(zhì)，腐殖質(zhì)是由腐爛的動(dòng)植物遺體變成的；

　　2．知道一些動(dòng)物的生活對(duì)土壤肥力的影響。

　　二、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入

　　1．談話：關(guān)于土壤，大家有什么感興趣的問題？

　　2．學(xué)生提出自己感興趣的問題，教師根據(jù)學(xué)生的提問，引導(dǎo)學(xué)生確定本課的研究?jī)?nèi)容。

　　3．談話：今天我們一起來做一回偵探柯南，查一查土壤里能長(zhǎng)出各種各樣植物的原因。

　�。ǘ┨剿魍寥朗彝饣顒�(dòng)：

　　帶領(lǐng)學(xué)生采集土層。

　　1．討論：我們將去干什么？要注意些什么？

　　2．活動(dòng)：分發(fā)工具，和學(xué)生一起到室外（花圃、菜地）采集土層帶回教室。

　　室內(nèi)活動(dòng)。

　　1．探索枯死的植物變成了什么？

　�。�1）觀察采集到的土層，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。�2）大家有什么想法？學(xué)生交流自己的想法。

　�。�3）讓我們一起再去“考察”一下其他地方的土層吧。

　　2．探索動(dòng)物生活對(duì)土壤肥力的影響。

　�。�1）談話：在有的小組同學(xué)挖到的土層中，我們還發(fā)現(xiàn)了一種小動(dòng)物。這種動(dòng)物身體細(xì)長(zhǎng)、很軟，它沒有眼睛，在泥土里生活，下雨的時(shí)候會(huì)爬出地面，你們知道那是什么嗎？

　�。�2）教師出示昆蟲飼養(yǎng)盒，里面是自己幾個(gè)星期前培育的有蚯蚓開墾痕跡的土壤。

　　△學(xué)生觀察，并說說看到了什么。

　　△教師小結(jié)：像這樣顏色發(fā)黑、潮濕肥沃、蚯蚓喜歡生活的土，我們稱之為含有腐殖質(zhì)的腐殖土。什么是腐殖質(zhì)呢？

　　△學(xué)生讀一讀課本第11頁(yè)左下角的一段話。

　�。�3）討論：有人說蚯蚓是“天然的犁”和“改良土壤的能手”，這是為什么呢？

　�。�4）小結(jié)：蚯蚓在土壤里不僅可以松土，還可以制造肥料，使其生活的環(huán)境更肥沃，利于植物的生長(zhǎng)。所以，蚯蚓是益蟲，我們要保護(hù)蚯蚓。

　　3．做肥料袋。

　�。�1）談話：枯死的植物到底到哪里去了？蚯蚓對(duì)土壤有什么影響？你們?cè)敢庥H手做個(gè)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證一下嗎？

　　（2）討論如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。（給學(xué)生充分的討論時(shí)間，教師啟發(fā)對(duì)比實(shí)驗(yàn)的做法）

　�。�3）學(xué)生動(dòng)手制作肥料袋。

　　△同桌為一對(duì)比小組，依據(jù)討論結(jié)果做肥料袋。

　　△教師巡視，適當(dāng)?shù)亟o以必要的指導(dǎo)。

　　（4）整理桌面，清理桌上殘留物，填寫觀察和制作記錄。

　　（5）教師提示：

　�。ㄈ┭由旎顒�(dòng)：

　　管理肥料袋談話：我們從現(xiàn)在開始，每天都要介入這個(gè)實(shí)驗(yàn)的管理、觀察和記錄，在這一過程中，我們會(huì)面臨哪些困難？應(yīng)該怎樣來解決？

　　小學(xué)科學(xué)課教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能夠根據(jù)一些自然現(xiàn)象推測(cè)地球的內(nèi)部構(gòu)造。

　　2、能夠制作一個(gè)地球結(jié)構(gòu)的模型。

　　3、知道地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

　　4、讓學(xué)生在活動(dòng)中樹立科學(xué)的自然觀。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：知道地球內(nèi)部分為地殼、地幔和地核;能夠選擇制作地球構(gòu)造的模型并準(zhǔn)確地表述對(duì)地球構(gòu)造的探究結(jié)果;

　　難點(diǎn)：體會(huì)科學(xué)研究中建立地球模型的意義。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師準(zhǔn)備：煮熟的雞蛋一個(gè);分別裝有水、細(xì)沙、小石頭的黑色膠卷盒三個(gè)。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：不同顏色的橡皮泥、小刀。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　師：今天我們一起來上一節(jié)科學(xué)課。(師指地球儀)問：這是什么?

　　生：地球儀。

　　師：通過前兩課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)地球有了初步的了解。能告訴大家你們了解到地球哪些方面的知識(shí)嗎?

　　生1：我了解到地球是球形的。

　　生2：我了解到地球的表面是千姿百態(tài)的。

　　生3：我了解到地球上有高山，有峽谷，有平原。

　　生4：……

　　師：同學(xué)們了解的還真不少。關(guān)于地球，你們還想了解什么?(學(xué)生回答)

　　師：今天這節(jié)課我們就一起重點(diǎn)了解地球的內(nèi)部。(板書課題)

　　二、了解地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)

　　師：地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)是怎樣的呢?你們知道嗎?

　　生猜測(cè)。

　　師：關(guān)于地球內(nèi)部的結(jié)構(gòu)，教材告訴了我們一些信息，老師也為大家搜集了相關(guān)的資料。請(qǐng)大家仔細(xì)閱讀教材21頁(yè)和老師發(fā)給大家的資料，讀后用一段最簡(jiǎn)潔的話概括出你了解到的地球內(nèi)部的信息，把它寫到資料紙上。

　　學(xué)生閱讀，概括信息。

　　師生交流信息。

　　根據(jù)交流的情況，教師大屏幕出示地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖，觀察。

　　在交流過程中板書：地殼地幔地核

　　師：看到這個(gè)地球內(nèi)部的構(gòu)造示意圖，你覺得像什么?

　　生：雞蛋。

　　師：我們切開雞蛋觀察一下，對(duì)照你所觀察到的，說說地核、地幔、地核與蛋殼、蛋白、蛋黃之間有何相似之處。

　　教師剖開雞蛋，指導(dǎo)學(xué)生弄懂二者的相似之處。

　　三、指導(dǎo)學(xué)生探究

　　師：這些信息是科學(xué)家得出的。那么，科學(xué)家是通過什么方法知道地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)的呢?我們先來看一組有關(guān)地表現(xiàn)象的圖片。請(qǐng)看大屏幕。

　　教師課件出示火山、地震、地?zé)�、海嘯等圖片，讓學(xué)生進(jìn)行觀看。

　　師：從這幾幅圖中你了解了地球內(nèi)部的哪些信息?

　　生1：我知道地球的內(nèi)部有熾熱的巖漿。

　　生2：我知道地球內(nèi)部蘊(yùn)藏著巨大的力量。

　　生3：我知道了地球的內(nèi)部是活動(dòng)的。

　　師：同學(xué)們說得很好�？茖W(xué)家們從這些表象中推測(cè)出地球內(nèi)部的許多信息，其實(shí)，他們還運(yùn)用了實(shí)驗(yàn)的方法來探索地球內(nèi)部的秘密。我們來做個(gè)小游戲：老師講桌上有三個(gè)密封的膠卷盒，里面裝有不同的物品。在不打開蓋子的前提下，你們可以用什么方法知道盒子里裝的是什么?你準(zhǔn)備怎樣做?

　　學(xué)生討論準(zhǔn)備如何做，得出方法：搖，鉆等。

　　學(xué)生動(dòng)手操作。

　　學(xué)生匯報(bào)交流。(給予學(xué)生充分的時(shí)間，并提示學(xué)生完整的表達(dá))

　　師：剛才的游戲我們進(jìn)行得很成功。我們都當(dāng)了一次小科學(xué)家，因?yàn)榭茖W(xué)家們也是通過這樣的辦法揭開地球內(nèi)部的結(jié)構(gòu)秘密的。

　　四、制作地球構(gòu)造模型

　　師：同學(xué)們現(xiàn)在對(duì)地球的內(nèi)部構(gòu)造有了一定的了解，大家有興趣用橡皮泥做一個(gè)地球構(gòu)造模型嗎?

　　小組討論制作的方法和順序，師在討論交流的過程中相機(jī)課件展示制作步驟：

　　(1)先捏成一個(gè)直徑約1厘米的紅色橡皮泥小球做內(nèi)核。

　　(2)再捏一個(gè)直徑約1.7厘米的黃色橡皮泥小球，壓成一個(gè)薄餅做外核。

　　(3)然后捏一個(gè)直徑約2.2厘米的白色橡皮泥小球，壓成一個(gè)薄餅做地幔。

　　(4)用一層薄薄的灰色橡皮泥做地殼。

　　(5)最后小組合作進(jìn)行組裝。

　　小組活動(dòng)。合作動(dòng)手做地球模型。教師巡回指導(dǎo)。(播放音樂，制作完成后，提醒學(xué)生把桌面整理干凈)

　　學(xué)生展示自己制作的地球構(gòu)造模型，師生共同評(píng)價(jià)。

　　五、拓展引伸。

　　師：對(duì)于地球內(nèi)部的構(gòu)造，現(xiàn)在仍然還有許多迷團(tuán)，許多信息科學(xué)家也是一種預(yù)測(cè)。老師希望你們課后能多搜集一些有關(guān)地球內(nèi)部的資料進(jìn)行整理，并與大家一起進(jìn)行交流，好嗎?下課!

　　小學(xué)科學(xué)課教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生通過參與觀察、記錄動(dòng)植物的變化的活動(dòng)，感受大自然在春天發(fā)生的美妙變化，激發(fā)學(xué)生親近大自然的欲望與熱愛大自然的情感。

　　2、通過觀察春天常見的植物和動(dòng)物的生活習(xí)性等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛動(dòng)植物的情感和對(duì)動(dòng)植物的進(jìn)一步了解的觀察能力。

　　3、能感受春天的美好，熱愛大自然，能體驗(yàn)與自然接觸的快樂和驚喜。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生參與觀察、記錄動(dòng)植物變化的活動(dòng)。

　　教學(xué)用具：

　　春天里動(dòng)植物的圖片、影象、剪貼畫等材料。

　　教學(xué)過程：

　　一、音樂導(dǎo)入

　　1、播放“春天在那里”音樂、

　　2、提問：你喜歡春天嗎？為什么？

　　二、感受春天

　　1、看望植物

　　展示課件：春天悄悄的來了

　　2、尋找小動(dòng)物

　　師：同學(xué)們?cè)趯ふ掖禾斓臅r(shí)候，除了花草樹木發(fā)生了變化，還看到了什么？

　　放課件：春天的小動(dòng)物

　　三、總結(jié)

　　師：老師也去尋找春天了，你們想看看嗎？（放春天的錄象）

　　問：此時(shí)此刻，你想對(duì)春天說什么？春天美不美？是��！春天給了我們這么多的禮物，嫩綠的小草，芳香的花朵，溫暖的春風(fēng)，動(dòng)聽的鳥鳴。你想用什么方式贊美春天呢？誰(shuí)愿意用自己喜歡的方式贊美春天？]

　　老師也想用自己的方式贊美春天，可以嗎？（課件）

　　這么沒的春天，我們都看不夠了，你看：（簡(jiǎn)筆畫）遠(yuǎn)山變綠了，小河的冰融化了，柳樹發(fā)芽了，再畫上什么就更美了？讓我們共同描繪一幅春景圖。

　　這是課前同學(xué)們畫的，誰(shuí)來帖一帖？

　　老師放音樂，幾個(gè)學(xué)生上黑板帖圖，其他同學(xué)唱歌。我們的春天真美麗，那么祖國(guó)的春天就更美了讓我們共同來欣賞我們美麗的祖國(guó)。（放課件）

　　齊讀：祝愿我們祖國(guó)的明天更美好！

　　小學(xué)科學(xué)課教案篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)水的蒸發(fā)是一種常見的自然現(xiàn)象，通過實(shí)驗(yàn)了解加快蒸發(fā)的條件。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、描述水在蒸發(fā)時(shí)所發(fā)生的現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ约跋胂裢评砟芰Α?/p>

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　酒精燈、火柴、小燒杯、水、一塊濕抹布，毛巾等一個(gè)大燒杯，有水，一小袋鹽，小藥匙一把，一根玻璃棒。兩個(gè)中燒杯，事先貼上標(biāo)號(hào)（1號(hào)和2號(hào)），半杯水，每組一塊手絹，培養(yǎng)皿，吹風(fēng)機(jī)，小電池，熱水袋，電熨斗，小電風(fēng)扇

　　教學(xué)過程：

　　一、初步了解蒸發(fā)現(xiàn)象

　　1.今天，我們要學(xué)習(xí)一個(gè)新的單元，水單元（用濕抹布在黑板上寫一個(gè)水字），請(qǐng)你猜測(cè)一下，這個(gè)“水”會(huì)有什么變化？

　　2.學(xué)會(huì)匯報(bào)，（變干了，變成水蒸氣，蒸發(fā)掉了等等）

　　3.這是怎么回事呢？（或你知道為什么嗎？）

　　4.你看到水蒸氣了嗎？由此，你覺得水蒸氣它是什么樣的？（無(wú)色、無(wú)味、透明的氣體）

　　5.小結(jié)：像這樣由水變成水蒸氣的現(xiàn)象，我們就叫做蒸發(fā)。（板書）

　　6.在我們的生活中，有這樣的蒸發(fā)現(xiàn)象嗎？

　　7.學(xué)生舉例。

　　二、知道加快蒸發(fā)的三個(gè)條件。

　　1.從剛才的回答中，唐老師發(fā)現(xiàn)大家在平時(shí)生活中都是一個(gè)有心者，這一點(diǎn)唐老師非常喜歡。不知道大家的生活經(jīng)驗(yàn)怎么樣。比如說，唐老師這兒有一塊濕毛巾，你能想到幾種方法讓上面的水蒸發(fā)掉呢？

　　2.學(xué)生思考后回答。

　　3.不錯(cuò)，其實(shí)還有一種方法，那就是我們什么也不做，就讓他這樣放在這，過了一段時(shí)間后，它會(huì)不會(huì)干？對(duì)，但這樣做時(shí)間就比較長(zhǎng)了。

　　4.那怎樣做能讓這塊毛巾快點(diǎn)干呢？看哪組想到的`方法比較好。

　　5.小組討論。匯報(bào)時(shí)注意說出所需的器材和實(shí)驗(yàn)過程

　　6.匯報(bào)（按方法匯總）

　　7.唐老師事先準(zhǔn)備了幾樣實(shí)物，但還有幾組的同學(xué)只能對(duì)不起你們了，加入到其它組去吧，好嗎？

　　8.分組實(shí)驗(yàn)

　　9.剛才的實(shí)驗(yàn)大家都做得很認(rèn)真，誰(shuí)能說說你們觀察到的現(xiàn)象？

　　10.現(xiàn)在，誰(shuí)能用一句話概括一下：怎樣就可以加快蒸發(fā)呢？

　　三、鞏固，小結(jié)

　　1、今天，我們主要研究了水的蒸發(fā)，關(guān)于這水和水蒸氣，你們還有什么問題想問嗎？

　　2、唐老師倒準(zhǔn)備了幾個(gè)問題，看你們能不能回答。

　�。�1）你知道鹽是從哪來的嗎？（出示鹽）現(xiàn)在，唐老師把它放入燒杯中，攪拌一下（邊說邊演示），現(xiàn)在，我又想把放進(jìn)去的鹽取回來了，你有辦法嗎？

　　（2）有1號(hào)和2號(hào)這樣兩杯水，我想讓1號(hào)中的水以最快的方法蒸發(fā)掉，你有什么辦法？你能讓2號(hào)中的水盡量不減少嗎？

　　小學(xué)科學(xué)課教案篇7

　　教學(xué)要求：

　　1、知道水里有溶解和不溶解于水的物質(zhì)

　　2、使學(xué)生知道沉淀、過濾、消毒是水凈化的常用方法。初步了解自來水的凈化處理過程。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)做沉淀和過濾的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰头治鼍C合能力。

　　4、向?qū)W生進(jìn)行飲水衛(wèi)生教育，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致、與人合作、不怕困難的科學(xué)態(tài)度和良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、有關(guān)《水污染》和課本36頁(yè)插圖的課件。

　　2、沉淀實(shí)驗(yàn)：燒杯、明礬、玻璃棒。

　　3、過濾實(shí)驗(yàn)：濾紙、剪刀、燒杯、玻璃棒、漏斗、鐵架臺(tái)、滴管。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、使學(xué)生知道沉淀、過濾、消毒是水凈化的常用方法。

　　2、向?qū)W生進(jìn)行飲水衛(wèi)生教育，從小養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　沉淀和過濾實(shí)驗(yàn)的操作規(guī)程。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、播放《水污染》和課本36頁(yè)插圖的課件。提問：同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)水里面有什么？你知道自然界的水是怎樣被污染的？污染的水是怎樣危害人類健康的？

　　學(xué)生結(jié)合課件進(jìn)行討論并匯報(bào)

　　2、教師：水里有什么呢？（板書）自然界的水由于各種原因，混入了各種雜質(zhì)，其中有不溶解于水的雜質(zhì)，如泥沙、石塊……有溶解于水中的雜質(zhì)，如食鹽、各種礦物質(zhì)……還有細(xì)菌、病毒等。自然水域的水必須經(jīng)過處理，除去部分或全部的雜質(zhì)，才能飲用。把不干凈的水變成干凈的水，叫做水的凈化。

　　二、學(xué)習(xí)新課

　　1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用沉淀的方法凈化水。

　　（1）觀察：每組實(shí)驗(yàn)桌上有兩杯混濁的水，觀察水里有哪些雜質(zhì)？

　�。�2）學(xué)生匯報(bào)。

　�。�3）講解：怎樣除去水中的這些雜質(zhì)？要除去水中比水重的雜質(zhì)，有一個(gè)簡(jiǎn)單的方法，把水放在容器中靜置一會(huì)兒，一部分雜質(zhì)就會(huì)沉到水底，這種方法叫沉淀。為了加快沉淀，還可以在水中加入明礬，明礬經(jīng)過溶解后能把水中一些較小的顆粒粘在一起加快沉淀。我們附近農(nóng)村，由于農(nóng)民都使用了自來水，一般就不用在水中加入明礬沉淀。

　�。�4）演示沉淀實(shí)驗(yàn)，邊示范邊講解：加入適量明礬、用玻璃棒攪拌、靜置，過一會(huì)兒觀察沉淀后的水有什么變化？

　�。�5）學(xué)生實(shí)驗(yàn)。

　�。�6）學(xué)生觀察、討論：沉淀后的水發(fā)生了什么變化？

　�。�7）小結(jié)：沉淀能除去水中什么樣的雜質(zhì)？家里的燒水壺、熱水瓶等的時(shí)間用長(zhǎng)了，壁上會(huì)有水垢，這就是水中雜質(zhì)長(zhǎng)期積淀的結(jié)果。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用過濾的方法凈化水。

　�。�1）講述：沉淀能除去水中一部分雜質(zhì)，但并不能完全除去不溶解的雜質(zhì)。沉淀后的水還會(huì)有重量很輕的物體在水中，過濾又是一種常用的凈化水的方法。

　�。�2）講解過濾操作的方法。

　�。�3）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。

　�。�4）觀察、比較并討論：過濾后濾紙有什么變化？過濾能除去水中什么樣的雜質(zhì)？

　　（5）小結(jié)：用沉淀、過濾的方法能除去水中不溶解于水的雜質(zhì)。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用消毒的方法凈化水。

　�。�1）講述：用沉淀、過濾的方法能除去水中不溶解于水的雜質(zhì)，但不能除去細(xì)菌、病毒等有害物質(zhì)。這就需要消毒，比如用加熱的方法把水燒開，這種方法叫“煮沸”；也可以往水里加漂白粉。我們把煮沸各加消毒藥品的方法統(tǒng)稱為“消毒”，其中煮沸是又簡(jiǎn)單又可x的消毒方法。

　�。�2）總結(jié)水的凈化方法。

　　學(xué)生匯報(bào)

　　三、自由活動(dòng)

　　1、了解自來水廠水的生產(chǎn)過程，并進(jìn)行飲水衛(wèi)生教育。

　�。�1）提問：你家飲用的水是歸哪里的水？自來水是怎樣生產(chǎn)出來的？

　�。�2）討論：自來水要經(jīng)過幾道凈化處理過程？

　　（3）提問：自來水經(jīng)過多道凈化處理，能不能直接飲用？為什么？

　　2、探索研究：自己設(shè)計(jì)一個(gè)自來水加工廠

　　（1）教師：如果讓你設(shè)計(jì)一個(gè)自來水加工廠，你有怎樣的設(shè)想，把你的意圖用文字或畫圖的方式表示出來。

　�。�2）學(xué)生設(shè)計(jì)。

　�。�3）學(xué)生展示自己的設(shè)計(jì)。

　　四、拓展活動(dòng)

　　教師：隨著現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，淡水的使用量逐年增多，出現(xiàn)了淡水資源的缺乏現(xiàn)象，更嚴(yán)重的是大量的工業(yè)廢水排入到河流、田野……給環(huán)境造成了極大的破壞。請(qǐng)同學(xué)們課下對(duì)附近的工廠、河流進(jìn)行調(diào)查。談?wù)勀愕母邢牒徒鉀Q以上問題的有效辦法。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　一、水里有什么

　　雜質(zhì)：溶解于水、不溶解于水

　　二、凈化辦法：

　　1.沉淀

　　2.過濾

　　3.消毒

　　三、設(shè)計(jì)自來水加工廠

　　小學(xué)科學(xué)課教案篇8

　　【教學(xué)目標(biāo)】：

　　科學(xué)概念：鐵生銹是一種化學(xué)變化，鐵銹是一種不同于鐵的新物質(zhì)。鐵生銹的原因與水和空氣有關(guān)。

　　過程與方法：通過觀察、實(shí)驗(yàn)獲得證據(jù)，確定鐵銹是一種不同于鐵的新物質(zhì)。通過對(duì)比實(shí)驗(yàn)，探究鐵生銹的原因。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：懂得確定一種物質(zhì)是否是新物質(zhì)需要有足夠的證據(jù)，培養(yǎng)證據(jù)意識(shí)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)鐵銹是不同于鐵的物質(zhì)，了解形成原因。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】能設(shè)計(jì)完整實(shí)驗(yàn)論證自己的推理猜想，并能堅(jiān)持觀察記錄。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】鐵片、銹鐵、鐵銹、電路、磁鐵、錘子

　　【教學(xué)過程】

　　一、出示生活實(shí)例圖片：很多的鐵制物品被銹掉了，影響了我們的使用，要控制鐵銹就要了解鐵銹。

　　二、觀察鐵銹，和鐵形成對(duì)比認(rèn)識(shí)

　　1、提出問題，明了探究任務(wù)：鐵銹是從鐵變來的，那么鐵銹是鐵么?生答。怎樣證明鐵銹是不同于鐵的新物質(zhì)呢?

　　2、取出鐵、銹鐵、鐵銹(刮下來的)，仔細(xì)觀察回答，如何支持我們的看法?

　　3、引導(dǎo)思路：要看鐵銹是否是鐵，除了觀察等外，我們還要看鐵銹是否擁有鐵所具有的特性來驗(yàn)證，尋找證據(jù)借鑒課本資料實(shí)驗(yàn)探討填寫35頁(yè)表格。(指出：是對(duì)比實(shí)驗(yàn)，注意可變因素的唯一性，以及實(shí)驗(yàn)注意點(diǎn))

　　4、反饋交流探討結(jié)果，展示填表。如何用你的發(fā)現(xiàn)說明你的看法的?

　　5、小結(jié)：我們通過觀察和敲擊、導(dǎo)電、磁鐵的吸引等實(shí)驗(yàn)得到的結(jié)果都說明鐵銹不是鐵，是鐵產(chǎn)生的一種新物質(zhì)，那么就是一種化學(xué)變化。是鐵和誰(shuí)發(fā)生的化學(xué)變化呢?這是我們控制鐵銹的關(guān)鍵。

　　三、探索鐵銹形成成因

　　1、教師提出問題：是鐵和誰(shuí)發(fā)生的化學(xué)變化呢?也就是鐵銹究竟是怎樣形成的。

　　2、學(xué)生大膽討論猜測(cè)。

　　3、制定研究計(jì)劃。

　　4、交流研究計(jì)劃，相互質(zhì)疑補(bǔ)充，(對(duì)研究命題作出指導(dǎo)，通過比較“鐵為什么生銹?鐵生銹與什么因素有關(guān)?與具體學(xué)生單一猜想問題作出比較，指導(dǎo)問題選擇的可行性，人員分工等)

　　四、總結(jié)：

　　下周我們?cè)偕险n的時(shí)候，相信同學(xué)們對(duì)鐵銹形成的研究會(huì)有不小的收獲，我們還可以獲取避免生銹的方法。

　　閱讀43頁(yè)相關(guān)資料——鐵為什么會(huì)生銹

　　小學(xué)科學(xué)課教案篇9

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　青島版科學(xué)教材五年級(jí)上冊(cè)19課內(nèi)容

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)測(cè)量物體的運(yùn)動(dòng)，描述物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，了解同樣時(shí)間和同樣距離時(shí)這樣描述一個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)快慢。

　　2、讓學(xué)生學(xué)習(xí)測(cè)量和記錄一個(gè)沿直線運(yùn)動(dòng)的物體在不同時(shí)刻的位置。

　　教學(xué)過程：

　　一、新課導(dǎo)入

　　出示愛因斯坦的圖片

　　師：這位科學(xué)家叫什么名字？

　　師：這位偉大的科學(xué)家叫愛因斯坦，他是現(xiàn)代物理學(xué)的開創(chuàng)者和奠基人，在他的研究中曾經(jīng)說過非常有名的一句話。（出示：當(dāng)物體的運(yùn)動(dòng)速度等于光速時(shí)，時(shí)間就會(huì)停止。）在科學(xué)研究中，距離和時(shí)間是兩個(gè)重要的條件，今天我們就來學(xué)習(xí)第19課距離和時(shí)間。（板書課題）

　　二、學(xué)習(xí)新課

　　1、初步感受距離和時(shí)間的關(guān)系。

　　師：下面我們先來做個(gè)小活動(dòng)，請(qǐng)同學(xué)們和我一起來數(shù)5個(gè)數(shù)。

　　師：剛才從開始數(shù)到5，大家經(jīng)歷了5秒鐘的時(shí)間，那么你來估測(cè)一下，5秒鐘按你的正常速度走，你能走幾米？

　　學(xué)生邊說書寫副板書 5秒走

　　師：請(qǐng)同學(xué)們分別記好你的估測(cè)結(jié)果。

　　師：在教室里我給大家準(zhǔn)備了4塊場(chǎng)地，以一塊場(chǎng)地為例，從起點(diǎn)走到另一端是5米的距離，在回到起點(diǎn)是10米的距離，大家再來估測(cè)一下，按正常的速度連續(xù)走完10米，你需要幾秒鐘的時(shí)間？（板書：10米用）

　　師：估測(cè)可以為我們下一步的研究提供參考，那么我們的估測(cè)結(jié)果是否準(zhǔn)確？下面我們就通過活動(dòng)來驗(yàn)證，請(qǐng)各小組在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下分工進(jìn)行活動(dòng)（出示分工示意圖），并且注意收集活動(dòng)中的數(shù)據(jù)，記錄在表格中，活動(dòng)結(jié)束請(qǐng)同學(xué)們討論一下通過這些數(shù)據(jù)你能有什么發(fā)現(xiàn)？

　　學(xué)生活動(dòng)，匯報(bào)（大家在活動(dòng)中，像個(gè)小科學(xué)家一樣，認(rèn)認(rèn)真真的活動(dòng)，那個(gè)小組來匯報(bào)一下）

　　師：大家的發(fā)現(xiàn)非常有科學(xué)價(jià)值。

　　板書：相同的時(shí)間距離長(zhǎng)速度快

　　相同的距離時(shí)間短速度快

　　師小結(jié)：剛才同學(xué)們通過提出問題，進(jìn)行猜測(cè)，試驗(yàn)驗(yàn)證，得出結(jié)論，經(jīng)歷了一個(gè)科學(xué)研究的完整過程。

　　2、測(cè)量每段距離使用的時(shí)間

　　在大家活動(dòng)的時(shí)候老師在思考一個(gè)問題，如果大家按正常速度連續(xù)走更長(zhǎng)的距離，大家想不想知道每經(jīng)過一段距離，所用的精確時(shí)間，我們應(yīng)該怎樣進(jìn)行活動(dòng)，小組內(nèi)談?wù)撘幌�，比一比哪一組的方法最科學(xué)最精確。

　　談?wù)搮R報(bào)

　　師：通過剛才我們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)非常好的方法。

　　教師布置場(chǎng)地

　　師：皮尺的0刻度為起點(diǎn)，附近的同學(xué)看一看你大約在起點(diǎn)的幾米處？下面我們從起點(diǎn)以4米為一個(gè)計(jì)時(shí)點(diǎn)，選幾名計(jì)時(shí)員，第一計(jì)時(shí)點(diǎn)，第二計(jì)時(shí)點(diǎn)……

　　師：每個(gè)計(jì)時(shí)點(diǎn)選一名小助手和計(jì)時(shí)員相對(duì)站在皮尺兩邊。

　　出示要求：

　　1、運(yùn)動(dòng)員連續(xù)走完全程；

　　2、計(jì)時(shí)員聽清老師口令一起計(jì)時(shí)；

　　3、計(jì)時(shí)員聽清相對(duì)應(yīng)的小助手的口令，停止計(jì)時(shí)。

　　師：請(qǐng)一名運(yùn)動(dòng)員

　　師：在坐的每一位同學(xué)都是小裁判看一看他們配合的怎么樣。

　　下面我們先試走一次。

　　師：對(duì)于這次活動(dòng)，裁判員有沒有需要提醒的？

　　師：下面我們就開始正式活動(dòng)。

　　分別計(jì)時(shí)男女兩名學(xué)生

　　收集數(shù)據(jù)填在記錄表中

　　師：下面我們把收集的數(shù)據(jù)利用我們所學(xué)的知識(shí)用不同顏色的筆制作成折線統(tǒng)計(jì)圖，豎軸表示的是距離，橫軸表示所用的時(shí)間。并且分析一下，這兩條折線能給我們帶來什么科學(xué)發(fā)現(xiàn)？

　　學(xué)生制作，分析圖意

　　師：剛才同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的非常好，在這幅圖上能發(fā)現(xiàn)線的坡度越大說明速度越快，線越直說明越的勻速運(yùn)動(dòng)。

　　師：其實(shí)還能帶給我們更多的科學(xué)信息，比如10秒能走20米，估算一下1分鐘能走多少米？如果這位同學(xué)從學(xué)校到家要走10分鐘，估算一下他家離學(xué)校有多少米？

　　三、拓展距離和時(shí)間的科學(xué)認(rèn)識(shí)

　　師：今天我們所研究的距離和時(shí)間是科學(xué)研究中重要的條件，在天文學(xué)中有一個(gè)重要的單位光年，誰(shuí)知道光年是一個(gè)距離單位還是時(shí)間單位？

　　師：光每秒300000千米走一年的距離，是一個(gè)距離單位，老師給同學(xué)計(jì)算了一下一光年的距離。誰(shuí)來讀一讀。

　　師：我們的地球在浩瀚的宇宙中只是一個(gè)普通的星體，我們要用這樣大的距離單位來度量宇宙，誰(shuí)知道宇宙什么意思？

　　師：宇代表上下四方，所有空間無(wú)邊無(wú)際的距離；宙代表古往今來，無(wú)始無(wú)終的時(shí)間。

　　師：我們的祖先在遙望宇宙時(shí)，用他們的智慧為我們留下了許多美麗的傳說。

　　師：織女星距離地球26.3光年，牛郎星距離地球16.5光年。它們之間也有16.4光年的距離。

　　四、課后延伸

　　師：距離和時(shí)間在科學(xué)研究中有非常重要的價(jià)值，也為我們的生活提供很多幫助，老師了解到（出示各種交通工具的速度）我們就可以通過這些數(shù)據(jù)，根據(jù)兩地間的距離大體估算出我們所需要的時(shí)間，也能根據(jù)使用的時(shí)間估算出兩地間的距離，這樣能讓我們更合理的安排時(shí)間，從今天我們就更要學(xué)科學(xué)、用科學(xué)，讓科學(xué)更好的為我們的生活服務(wù)。

　　小學(xué)科學(xué)課教案篇10

　　教材分析：

　　本課從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，以“玩陀螺”這一讓學(xué)生及感興趣的活動(dòng)為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從做陀螺、玩陀螺中觀察色光的混合現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)到白光是由紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種色光混合而成的，了解光的三原色在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

　　學(xué)情分析：

　　課前盡可能地多做一些陀螺，通過充分的玩，讓學(xué)生有所感悟，有所收獲，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手制作能力

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能運(yùn)用所學(xué)光的色散知識(shí)，制作各種陀螺;在玩的過程中有所發(fā)現(xiàn)，并能及時(shí)地記錄表述自己的研究結(jié)果.

　　2.在做陀螺和玩陀螺的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí).

　　3.通過玩陀螺和做光的合成實(shí)驗(yàn)，了解光的合成以及光的色散和合成的關(guān)系.

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師準(zhǔn)備：紅黃藍(lán)各種顏色的玻璃紙，較暗的環(huán)境中涂好七種顏色的字片手電筒各種各樣的陀螺.

　　學(xué)生準(zhǔn)備：卡紙水顏料火柴棒膠水剪刀透明膠水雙面膠等.

　　教學(xué)過程：

　　一、提出問題：

　　1．首先我想調(diào)查一下，誰(shuí)玩過陀螺？陀螺好玩嗎？怎么好玩？

　　2．你玩的也是那種抽的陀螺。有誰(shuí)還玩過其它種類的陀螺？呵，沒有，是自己做的呢？還是賣的呢？

　　3．那么我們今天這節(jié)課就做個(gè)陀螺，用什么作陀螺呢？很簡(jiǎn)單，一張圓紙片，

　　二、猜想假設(shè)：小組內(nèi)進(jìn)行。

　　三、制定方案：

　　首先出示幾個(gè)已經(jīng)制作好的陀螺，演示，講解制作的方法，步驟，然后讓學(xué)生交流自己知道的制作陀螺的方法。在制作過程中，要提醒學(xué)生注意使用剪刀時(shí)的安全問題。

　　四、實(shí)施探究：

　　1．給陀螺涂色

　　①要求每個(gè)小組按教科書提出的顏色比例涂一個(gè)陀螺。

　�、谌缓笤僮寣W(xué)生在做好的陀螺上任意涂色，可以涂?jī)煞N，三種或更多種。

　　2．玩陀螺關(guān)鍵，讓陀螺穩(wěn)穩(wěn)地轉(zhuǎn)起來。

　�、偎伎迹涸鯓邮棺灾频耐勇蒉D(zhuǎn)得更穩(wěn)？

　　②對(duì)每個(gè)涂不同顏色的陀螺反復(fù)實(shí)驗(yàn)，仔細(xì)觀察旋轉(zhuǎn)的陀螺呈什么顏色?

　�、壑笇�(dǎo)學(xué)生及時(shí)把觀察到的現(xiàn)象記錄下來，以便回報(bào)交流。

　　3．教師小節(jié)：如果你還想研究這個(gè)問題，還可以深入地查一查資料，有沒有知道這是一種什么現(xiàn)象，眼睛為什么變不出快速旋轉(zhuǎn)的圖案？這是一種視覺暫留現(xiàn)象，（師：板出）人的眼睛最快每秒鐘快速旋轉(zhuǎn)，看起來就是環(huán)形的，那么這種視覺暫留現(xiàn)象，你能想起來有什么應(yīng)用嗎？

　�。ㄉ何覀兤匠？吹膭�(dòng)畫片就是設(shè)計(jì)師把它畫成一張一張的，然后快速地放出來的。）

　　師：動(dòng)畫片就是利用人的視覺現(xiàn)象，那么這種色光混合該怎么解釋呢?我這兒有一個(gè)陀螺，是我自己做的，它轉(zhuǎn)起來是什么顏色的，（灰白色，顏色好像一下子消失了），如果感興趣可以回去試著做一個(gè)，具有彩虹顏色的陀螺，轉(zhuǎn)起來到底是什么顏色？牛頓曾經(jīng)給大家做過這個(gè)實(shí)驗(yàn)，他能給大家解釋一個(gè)科學(xué)道理，到底是什么呢？

　　師：大約在1666年，24歲的牛頓，用三棱鏡把白色的陽(yáng)光分解成了七種顏色，這就是彩虹。當(dāng)他欣喜若狂地把這個(gè)發(fā)現(xiàn)報(bào)告給大家的時(shí)候，受到大家激烈的反對(duì)，牛頓為了驗(yàn)證把七種色光也能合成白光，就用陀螺做了這個(gè)實(shí)驗(yàn)，使大家理解了他的科學(xué)發(fā)現(xiàn)。

　　五、展示交流：

　　1、我們來研究善變的光

　　光的三原色（紅、綠、藍(lán)）相疊加的情況。

　　2、我的觀察記錄表（先讓學(xué)生自己填，教師小結(jié)）

　　組合方式組合效果(可以繪圖)

　　紅光＋綠光黃光

　　紅光＋藍(lán)光紫光

　　綠光＋藍(lán)光淡藍(lán)光

　　紅光＋藍(lán)光＋綠光白光

　　3、讀一讀，說一說，課本資料卡，不僅要對(duì)故事中的知識(shí)加深認(rèn)識(shí)，更要對(duì)其所折射出的科學(xué)精神深入體會(huì)。

　　六、拓展創(chuàng)新：

　　1．制作一個(gè)有趣的三色陀螺。