識(shí)字教案

2022-03-23 教案

　　作為一位杰出的老師，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編整理的識(shí)字教案5篇，歡迎閱讀與收藏。

識(shí)字教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)習(xí)“包” 、“飽” 、“泡”、“吐”四個(gè)生字,理解由它們組成的詞語(yǔ)。

　　2.讓學(xué)生進(jìn)一步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。

　　3.正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)想象體會(huì)詩(shī)歌的意境，培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1.讓學(xué)生進(jìn)一步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象、朗讀體會(huì)小詩(shī)的意境，并能有感情地誦讀小詩(shī)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)字的興趣。

　　出示課件謎語(yǔ)：

　　一撇橫折鉤，小巳藏里頭。

　　bāo pào

　　草上花含苞，水邊魚(yú)吐泡。

　　bǎo

　　有食吃個(gè)飽，有火放花炮。

　　打一個(gè)字（）

　　1.指名回答。（包）

　　2.齊讀生字“包“字卡。

　　一起書(shū)空包字。

　　3.師：小朋友在學(xué)習(xí)生字的時(shí)候都會(huì)產(chǎn)生一個(gè)問(wèn)題：這個(gè)字是怎么造出來(lái)的呢？它為什么要這樣寫(xiě)呢？下面和老師一起了解一下。

　�。�1）出示課件：依次指名說(shuō)一說(shuō)圖片的內(nèi)容。

　　→→包

　　師相機(jī)引導(dǎo)：

　　第一幅圖中小寶寶被包在媽媽的肚子里，把媽媽的肚子撐得又大又圓。

　　第二幅圖是古代的金字，有點(diǎn)像一幅畫(huà)。畫(huà)中間的就是，外面的就像。

　　第三個(gè)就是現(xiàn)代的“包”字，它已經(jīng)不像一幅畫(huà)了，但如果你仔細(xì)看還能發(fā)現(xiàn)一些畫(huà)的影子。（指名說(shuō)）

　�。�2）師：一個(gè)字就是一幅畫(huà)。一起來(lái)做一做“包”的動(dòng)作。（學(xué)生跟老師做“包”的動(dòng)作）

　　4.這個(gè)“包”字是想告訴我們什么意思呢？指名回答。

　　師：孩子們，你們看中國(guó)漢字的字形與字義是有一定聯(lián)系的，掌握了這一點(diǎn)，就能更好地學(xué)習(xí)漢字了。

　　學(xué)習(xí)“包”的形聲字。

　　1．出示生字：苞飽泡炮

　�。�1）學(xué)生借助拼音自由讀生字，注意把字音讀準(zhǔn)。

　�。�2）男生女生賽讀。

　　（3）把拼音去掉再次比賽讀一讀。

　�。�4）開(kāi)火車(chē)讀生字折疊卡片。（配套教具）

　　2．出示詞語(yǔ)：包書(shū)包

　　苞花苞

　　飽飽滿(mǎn)

　　泡吐泡

　　炮火炮

　�。�1）學(xué)生自由讀詞語(yǔ)。指名讀詞。

　　（2）顯示紅字：苞飽泡炮

　　師：這些字小朋友們有什么好方法記住它們嗎？

　　同桌討論討論。

　�。�3）學(xué)生討論，教師巡回指導(dǎo)。

　　3．全班交流：

　�。�1）炮：為什么它是火字旁呢？用“炮”組個(gè)詞。

　�。�2）泡：①你是怎么記住這個(gè)“泡”字呢？

　　你在什么地方看到過(guò)泡泡呢？

　　②師：小魚(yú)最?lèi)?ài)吐泡泡，這個(gè)“吐”字也是我們要學(xué)習(xí)的一個(gè)生字。出示字卡，齊讀。

　�、� 學(xué)生做一做“吐”這個(gè)動(dòng)作。小朋友們都用了什么？（嘴）所以這個(gè)字是“口”字旁。

　�。�3）苞：①為什么是草字頭呢？（指名回答）

　�、诨ò鞘裁礃幼拥哪�？

　　觀看課件（各種花苞）（配樂(lè)）。

　�、圻@些花快要開(kāi)放了，我們可以說(shuō)他們“含苞待放”。

　　出示詞卡：含苞待放。

　　齊讀詞卡。（讀完貼在黑板上）

　　④ 師：這些花苞像害羞的小姑娘，非�？蓯�(ài)，讓我們美美地讀好這個(gè)詞：花苞

　�。�4）飽：①指名說(shuō)說(shuō)識(shí)記的方法。

　�、谡l(shuí)能用“飽”組個(gè)詞？指名說(shuō)。

　�、壑攸c(diǎn)理解“飽滿(mǎn)”：先看看兩幅成熟的豆莢圖片和不熟的扁扁的豆莢，說(shuō)一說(shuō)左邊和右邊的豆莢怎么樣？請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)它們的樣子。

　�、軒煟鹤筮叺亩骨v鼓鼓的，右邊的豆莢扁扁的，像小朋友們餓著的小肚子。我們會(huì)把飽滿(mǎn)這個(gè)詞送給哪邊的豆子呢？（左邊）齊讀：飽滿(mǎn)

　　⑤“飽滿(mǎn)”這個(gè)詞不僅可以形容花生、豆子之類(lèi)的農(nóng)作物，還可以來(lái)形容什么？

　　師：這個(gè)小朋友胸脯挺得高高的，腰坐得直直的，眼睛緊緊地盯著老師，劉老師表?yè)P(yáng)他：精神飽滿(mǎn)。出示詞卡：精神飽滿(mǎn)。齊讀兩遍。（讀后貼在黑板上）

　�、弈阆氡�?yè)P(yáng)誰(shuí)精神飽滿(mǎn)？指名說(shuō)。

　�、� 除了上課的時(shí)候精神飽滿(mǎn)，你們還在做什么的時(shí)候精神飽滿(mǎn)？

　　出示圖片：學(xué)生做操時(shí)、解放軍接受檢閱

　　引導(dǎo)學(xué)生用“精神飽滿(mǎn)”說(shuō)一句話(huà)。

　　（5）讓我們?cè)倬耧枬M(mǎn)的讀讀這些詞。

　　包書(shū)包

　　苞花苞

　　飽飽滿(mǎn)

　　泡吐泡

　　炮火炮

　　引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)形聲字的特點(diǎn)

　　1．仔細(xì)觀察這些字的字音和字形，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2．教師引導(dǎo)：

　　因?yàn)檫@些字都帶有包字，所以它們的讀音都比較相似。我們把“包”叫做這些字的“聲旁”。（出示：聲旁表音）

　　這些字的偏旁不同，意思也不相同，我們把不同的偏旁叫做“形旁”，表示意思。（出示：形旁表意）

　　我們給這些字起個(gè)名字叫“形聲字”

　　3．出示兒歌：聲旁和形旁，拼成一個(gè)字。

　　聲旁多表音，形旁多表意。

　　學(xué)生齊讀。

　　4．師：小朋友們記住這段話(huà)對(duì)學(xué)習(xí)形聲字非常有幫助。形聲字在我們的漢字里占了80%左右，對(duì)學(xué)習(xí)漢字也是很有幫助。

　　5．出示：一年級(jí)學(xué)過(guò)的識(shí)字8和二年級(jí)學(xué)過(guò)的識(shí)字4。

　　師：這些都是形聲字的歸類(lèi)識(shí)字，中國(guó)的文字多有文化，古代人民多有智慧�。≡俅锡R讀詞語(yǔ)。

　　四、學(xué)寫(xiě)生字。

　　1．出示筆順表，學(xué)生自己練習(xí)書(shū)空。

　　2．出示四個(gè)生字：包、飽、炮、吐

　　重點(diǎn)指導(dǎo)“包”字，引導(dǎo)學(xué)生讀字帖。

　�。�1）要想寫(xiě)好這個(gè)“包”字，老師送給大家一句口訣：包字頭比較小，里面部件往外跑。（邊指導(dǎo)邊范寫(xiě)）

　　（2）學(xué)生描紅。（提醒寫(xiě)字姿勢(shì)：頭正肩平足安和三個(gè)“一”）

　　3．其他幾個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，偏旁在左，主體在右。老師再送一句口訣：偏旁靠邊，主體中間。

　　（1）教師范寫(xiě)“飽”，并強(qiáng)調(diào)第二筆的橫鉤和第四筆的橫折鉤的高度差不多。

　�。�2）學(xué)生描紅。

　�。�3）學(xué)生寫(xiě)習(xí)字冊(cè)。（配樂(lè)）

　　五、拓展延伸。

　　1.再次出示課前的謎語(yǔ)，齊讀。

　　2．包的形聲字還有很多，出示：包的形聲字：跑抱袍狍胞雹鮑

　　3．老師又編了幾句謎語(yǔ)，請(qǐng)把合適的字填到括號(hào)里。

　　有手能摟bào（），有足便能pǎo（）。

　　月來(lái)是同bāo（），雨來(lái)下冰báo（）。

　　4．其他的字請(qǐng)小朋友查字典，自己學(xué)著編兩句謎語(yǔ)。

　　六、布置作業(yè)：

　　完成《同步導(dǎo)學(xué)》6、7、10題

識(shí)字教案篇2

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　學(xué)習(xí)字“江”，初步培養(yǎng)幼兒對(duì)漢字的認(rèn)讀興趣。

　　體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　大字卡一張，小字卡若干�；脽羝�

　　教學(xué)過(guò)程

　　1、律動(dòng)

　　“小手上拍拍，小手下拍拍，小手小手伸出來(lái)�！�

　　2、請(qǐng)小朋友們看幻燈片

　　請(qǐng)你和小朋友說(shuō)一說(shuō)，你看到了什么？（江河的圖片）

　　3、出示“江”字卡。

　　引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)“江”字。

　　4、游戲

　　拍卡片游戲：讓幼兒看一看、摸一摸并且喊一喊“江”字寶寶。

　　給字寶寶穿衣服游戲：小朋友都有各種顏色的衣服，“江”字寶寶也有，穿不同種顏色的衣服來(lái)讓幼兒認(rèn)字。

　　“送字寶寶回家”的游戲：小朋友們都有自己的家，“江”字寶寶也有自己的家，請(qǐng)小朋友們幫老師把迷路的“江”字寶寶送回家。好嗎？

　　活動(dòng)延伸

　　通過(guò)對(duì)“江”字的學(xué)習(xí)，引申出相應(yīng)的詞語(yǔ)。如：江水、長(zhǎng)江、江山如畫(huà)。

識(shí)字教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)課后田字格中的6個(gè)生字，會(huì)認(rèn)3個(gè)生字。其中“重”為多音字。

　　2、學(xué)習(xí)用普通話(huà)正確流利的朗讀課文。

　　3、通過(guò)學(xué)習(xí)本課，初步了解我國(guó)的一些民俗和一些基本的民俗知識(shí)，從而了解我國(guó)悠久的歷史文化。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、學(xué)會(huì)課后田字格中的6個(gè)生字，會(huì)認(rèn)3個(gè)生字。其中“重”為多音字。

　　2、學(xué)習(xí)用普通話(huà)正確流利的朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過(guò)學(xué)習(xí)本課，初步了解我國(guó)的一些民俗和一些基本的民俗知識(shí)，從而了解我國(guó)悠久的歷史文化。

　　課時(shí)安排：

　　二課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)課后田字格中的3個(gè)生字，會(huì)認(rèn)3個(gè)生字。其中“重”為多音字。

　　2、學(xué)習(xí)用普通話(huà)正確流利的朗讀課文。

　　3、通過(guò)學(xué)習(xí)本課前半部分，初步了解我國(guó)的一些民俗和一些基本的民俗知識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、學(xué)會(huì)課后田字格中的3個(gè)生字，會(huì)認(rèn)3個(gè)生字。其中“重”為多音字。

　　2、學(xué)習(xí)用普通話(huà)正確流利的朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過(guò)學(xué)習(xí)本課前半部分，初步了解我國(guó)的一些民俗和一些基本的民俗知識(shí)。

　　教具準(zhǔn)備：

　　生字卡片、教學(xué)掛圖

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、看圖導(dǎo)入。

　　1、出示教學(xué)掛圖，看圖：他們?cè)诟墒裁矗?/p>

　　2、師：這些都是我國(guó)傳統(tǒng)的民間節(jié)日。今天我們學(xué)習(xí)的《識(shí)字四》就告訴了我們很多我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日。

　　3、指名讀題，全班齊讀。

　　二、初讀詩(shī)歌。

　　1、讀課文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音節(jié)多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)。如果還有不認(rèn)識(shí)的字，做上記號(hào)，可以問(wèn)問(wèn)老師和同學(xué)。

　　2、出示生字卡片，檢查生字讀音。

　�。�1）自由認(rèn)讀。

　　（2）請(qǐng)“小老師”來(lái)帶讀生字。

　　（3）出示生字卡片，學(xué)生齊讀，打亂順序分組讀。

　　（4）去掉拼音，隨機(jī)抽讀。

　　3、記憶生字。

　　你記住了哪些字？是怎么記住的？（學(xué)生交流記字方法）

　　還沒(méi)有記住的字，可以在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中繼續(xù)識(shí)記。

　　4、再讀課文，這次要把詞語(yǔ)讀得通順、流利。

　　5、小老師帶讀。

　　6、全班齊讀。

　　三、學(xué)習(xí)課文。

　　1、自由朗讀課文116頁(yè)，小組內(nèi)讀熟詞語(yǔ)。

　　2、小老師帶讀，全班齊讀。

　　3、將詞語(yǔ)和對(duì)應(yīng)的圖畫(huà)連起來(lái)。

　　4、集體訂正。

　　四、學(xué)寫(xiě)生字。

　　1、觀察，讀記生字。

　　2、學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫(huà)。

　　3、范寫(xiě)“搬”。

　　4、學(xué)生臨寫(xiě)，注意強(qiáng)調(diào)握筆姿勢(shì)和寫(xiě)字姿勢(shì)。

　　5、對(duì)比觀察，品字。

　　要求學(xué)生寫(xiě)完后仔細(xì)端詳，與田宇格中的字比較，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫(huà)美，結(jié)構(gòu)美。

　　6、評(píng)析。

　　你的哪一個(gè)字寫(xiě)得最好?好在哪里？

　　五、作業(yè)設(shè)計(jì)。

　　熟讀課文。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　識(shí)字四

　　耍獅子舞龍燈踩高蹺

　　賽龍舟唱大戲猜燈謎

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)課后田字格中的3個(gè)生字，復(fù)習(xí)鞏固3個(gè)生字。

　　2、學(xué)習(xí)用普通話(huà)正確流利的朗讀課文。

　　3、通過(guò)學(xué)習(xí)本課，初步了解我國(guó)的一些民俗和一些基本的民俗知識(shí)，從而了解我國(guó)悠久的歷史文化。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、學(xué)會(huì)課后田字格中的3個(gè)生字，復(fù)習(xí)鞏固3個(gè)生字。

　　2、學(xué)習(xí)用普通話(huà)正確流利的朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過(guò)學(xué)習(xí)本課，初步了解我國(guó)的一些民俗和一些基本的民俗知識(shí)，從而了解我國(guó)悠久的歷史文化。

　　教具準(zhǔn)備：

　　生字卡片、教學(xué)掛圖

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)鞏固。

　　1、開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。

　　2、聽(tīng)寫(xiě)生字。

　　二、學(xué)習(xí)課文。

　　1、自由朗讀課文116頁(yè)，小組內(nèi)讀熟詞語(yǔ)。

　　2、小老師帶讀，全班齊讀。

　　3、將詞語(yǔ)和對(duì)應(yīng)的圖畫(huà)連起來(lái)。

　　4、集體訂正。

　　5、想想：在這些節(jié)日中，你和你的全家是如何度過(guò)的？

　　6、指名在全班說(shuō)。

　　7、評(píng)說(shuō)。

　　三、學(xué)寫(xiě)生字。

　　1、觀察，讀記生字。

　　2、學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫(huà)。

　　3、范寫(xiě)“磚”。

　　4、學(xué)生臨寫(xiě)，注意強(qiáng)調(diào)握筆姿勢(shì)和寫(xiě)字姿勢(shì)。

　　5、對(duì)比觀察，品字。

　　要求學(xué)生寫(xiě)完后仔細(xì)端詳，與田宇格中的字比較，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫(huà)美，結(jié)構(gòu)美。

　　6、評(píng)析。

　　你的哪一個(gè)字寫(xiě)得最好?好在哪里？

　　四、作業(yè)設(shè)計(jì)。

　　1、朗讀課文。

　　2、預(yù)習(xí)24課文。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　識(shí)字四

　　元宵觀燈清明遠(yuǎn)足端午吃棕

　　中秋賞月重陽(yáng)登高除夕團(tuán)圓

　　課后記：

識(shí)字教案篇4

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　《帶木字旁的字》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)帶木字旁的字，重點(diǎn)識(shí)認(rèn)其中9個(gè)，正確書(shū)寫(xiě)3個(gè)。

　　2、通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步了解漢字字形與字義間的關(guān)系，練習(xí)成批識(shí)字，提高識(shí)字能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、識(shí)字和寫(xiě)字。

　　2、了解漢字字形與字義的關(guān)系。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字形與字義的關(guān)系，感悟出漢字的表意特點(diǎn)。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)方法：情境教學(xué)法、愉快教學(xué)法

　　學(xué)法指導(dǎo)：自主學(xué)習(xí)法、合作探究法

　　教學(xué)準(zhǔn)備：頭飾、生字卡、幻燈、小掛圖、錄音機(jī)、錄音帶、紙條

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。激學(xué)活動(dòng)：與老朋友見(jiàn)面（上課前給一學(xué)生穿戴上“木”的服飾，四個(gè)學(xué)生戴上“木板、木材、木棍、木桶頭飾，四個(gè)學(xué)生佩上“梨樹(shù)、柏樹(shù)、桃樹(shù)、柳樹(shù)”的圖卡。）

　　1、教師組織教學(xué)。

　　今天，丁丁和冬冬給大家?guī)?lái)了一位老朋友，看看你們還記得她嗎。（師板書(shū)，與老朋友見(jiàn)面。）

　　2、一扮演“木”的學(xué)生出來(lái)與眾學(xué)生見(jiàn)面，相互問(wèn)候，引出“木”�！澳尽保亨�，大家好，我是“木”，你們還記得古時(shí)候的人用我來(lái)表示什么嗎？復(fù)習(xí)“木”的本意“樹(shù)木”而復(fù)習(xí)“樹(shù)”。

　　3、復(fù)習(xí)帶木字旁的熟字：枝、根。師：你們可別看“木”字簡(jiǎn)單，她的本領(lǐng)卻大著呢！“木”：你們看，這是我的什么呀？（邊撥弄身上的“樹(shù)枝”、“樹(shù)根”，邊舉詞卡“樹(shù)枝”、“樹(shù)根”。）師：原來(lái)“木”可以做偏旁哪！生讀詞卡。思考：枝、根表示什么意思。由此初步知道帶木字旁的字表示的一個(gè)意思：表樹(shù)的組成部分。（師板書(shū)：表樹(shù)的組成部分）

　　二、激趣導(dǎo)學(xué)，愉快識(shí)字。導(dǎo)學(xué)活動(dòng)：認(rèn)識(shí)新朋友。

　　1、學(xué)習(xí)生字“柏、梨、桃、柳、森”。師：今天“木”給我們帶來(lái)了她的一些新朋友，同學(xué)們想不想出認(rèn)識(shí)？（師板書(shū)：認(rèn)識(shí)新朋友）“木”引出戴柏樹(shù)、梨樹(shù)、桃樹(shù)、柳樹(shù)頭飾的學(xué)生上到講臺(tái)。師與學(xué)生復(fù)習(xí)識(shí)字的方法：拼音識(shí)字、請(qǐng)教識(shí)字、看圖識(shí)字等方法。生自主用識(shí)字法學(xué)會(huì)“柏、梨、桃、柳”的音，認(rèn)清形。（佩著圖卡的學(xué)生去到眾生中檢查學(xué)生識(shí)字情況。）（師：哇，這么多的樹(shù)，連成一片會(huì)成什么呀？“木”伺機(jī)舉出“森林”）生合作學(xué)會(huì)“森”，并探究其義。齊讀“柏、梨、桃、柳”，（生讀一詞，佩相應(yīng)圖卡的學(xué)生回到原位.）合作探究出帶木字旁的字表示的另一意思：表樹(shù)木的名稱(chēng)。

　　2、學(xué)習(xí)“材、桶、棍、板”。師：森林里那么多樹(shù)，能出很多木材吧？“木”：是呀。（把戴木材頭飾的學(xué)生引出來(lái)。）生識(shí)記“材”字。通過(guò)問(wèn)“木材”有什么用處過(guò)渡引出戴木板、木棍、木桶頭飾的學(xué)生。生自主合作學(xué)會(huì)“板、棍、桶”字讀“材、板、桶、棍”，歸結(jié)帶木字旁的字又一意義：表用木制作的東西。

　　3、學(xué)習(xí)“休息”。師讓學(xué)生趴在桌面休息一會(huì)，由此引出“休息”。生跟讀，學(xué)會(huì)“休”音，結(jié)合實(shí)際合作探究出其義。小結(jié)帶木字旁的字的又一意思：表和樹(shù)有關(guān)的動(dòng)作。（師同樣板書(shū)。）

　　4、生認(rèn)讀9個(gè)必認(rèn)生字“桃、梨、柳、森、桶、棍、材、板、休”，說(shuō)識(shí)記方法。

　　三、實(shí)踐應(yīng)用，拓展識(shí)字。拓展活動(dòng)：廣交新朋友。

　　1、自主學(xué)習(xí)“門(mén)框、桌椅、梳子、衣柜、木棚”等詞語(yǔ)。師：“木”的朋友還多著呢！看，我們教室周?chē)陀胁簧伲攵嗾J(rèn)識(shí)嗎？讓我們用上剛才的識(shí)字方法，走出位子去廣交朋友。（師板書(shū)：廣交新朋友）出示一些畫(huà)有帶木字旁的字表示的物品的小掛圖在教室兩邊。學(xué)生自主看圖識(shí)字，合作識(shí)字，認(rèn)識(shí)更多帶木字旁的`字。

　　2、學(xué)習(xí)白居易的詩(shī)句。師：丁丁、冬冬看到你們認(rèn)識(shí)了這么多字，也想跟你們比一比。過(guò)渡引出白居易的詩(shī)句“春風(fēng)桃李花開(kāi)日，秋雨梧桐葉落時(shí)。”找出帶木字旁的字“桃李、梧桐”再認(rèn)讀。

　　四、寫(xiě)字指導(dǎo),深化鞏固

　　活動(dòng)四：給朋友安家?guī)煟河腥齻€(gè)年紀(jì)大的朋友說(shuō)累了,要回家休息,我們給他們安好家吧!

　　出示書(shū)寫(xiě)在田字格的“板、材、根”，學(xué)生觀察書(shū)寫(xiě)位置的安排。指名學(xué)生在黑板上寫(xiě)，其余的在練習(xí)本上寫(xiě)。評(píng)議指正，進(jìn)一步書(shū)寫(xiě)。

　　五、總結(jié)回顧，點(diǎn)撥提高。

　　1、認(rèn)讀生字。

　　2、思考：這些字為什么都帶了木字旁？

　　3、總結(jié)木字旁的意義。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　丁丁冬冬（卡通頭像）學(xué)識(shí)字

　　枝根……（表樹(shù)的生長(zhǎng)部位）

　　與老朋友見(jiàn)面

　　柏梨桃柳……森林（表樹(shù)的名稱(chēng)）

　　結(jié)識(shí)新朋友

　　材桶棍板…（表用樹(shù)做成的東西）

　　廣交新朋友

　　休……（表和樹(shù)有關(guān)的動(dòng)作）

識(shí)字教案篇5

　　一、教材簡(jiǎn)析。

　　教學(xué)目的：

　　1、學(xué)會(huì)本課的鵝、曲、項(xiàng)、向、掌5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)鳥(niǎo)字旁。

　　2、掌握分析識(shí)記字形的方法，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)詩(shī)中的5個(gè)生字。

　　教學(xué)的難點(diǎn)：學(xué)生掌握一定分析識(shí)記字形的方法，培訓(xùn)識(shí)字能力。

　　《鵝》是湛江市實(shí)驗(yàn)教材語(yǔ)文第一冊(cè)中的第一篇古詩(shī)，這首古詩(shī)是唐代詩(shī)人駱賓王7歲時(shí)所作。全詩(shī)四行兩句，詩(shī)人運(yùn)用素描手法，形象描繪了鵝的外形、體態(tài)、毛色，在寫(xiě)美的同時(shí)，詩(shī)人的愛(ài)鵝之情流露在詩(shī)名的字里行間，詩(shī)句通俗易懂，全詩(shī)有5個(gè)要求掌握的生字、分別是：鵝、曲、項(xiàng)、向、掌。在讀音方面：掌是翹舌音，同時(shí)又和項(xiàng)、向一樣是后鼻音，其中兩個(gè)xiang是三拼音節(jié)，曲的韻母為u。這5個(gè)生字中，有表示事物名稱(chēng)的，有表示形狀的，還有表示動(dòng)作的。其中3個(gè)是合體字，兩個(gè)為獨(dú)體字。

　　二、說(shuō)教法。

　　根據(jù)湛江語(yǔ)文教材"掌握方法，整體發(fā)展"的指導(dǎo)思想，在本課的識(shí)字教學(xué)中，我會(huì)采取以下的教法：

　　1、把5個(gè)生字作為一個(gè)整體，從音、義、形三方面引導(dǎo)學(xué)生自已掌握識(shí)字的方法。

　　2、將情境教學(xué)貫穿教學(xué)始終，讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字。

　　三、說(shuō)學(xué)法。

　　我國(guó)著名教育學(xué)家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)"教是為了不教"。識(shí)字教學(xué)的任務(wù)不但要學(xué)生識(shí)字，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)字的方法，培養(yǎng)識(shí)字能力。因此，在這節(jié)課中，我讓學(xué)生采服以下方法來(lái)識(shí)字：

　　1、借助漢語(yǔ)拼音自學(xué)生字讀音。

　　2、借助多媒體，在語(yǔ)言環(huán)境中理解字義。

　　3、運(yùn)用筆畫(huà)、部件識(shí)字法，分析記憶字形。

　　4、游戲中鞏固識(shí)字。

　　四、說(shuō)程序。

　　學(xué)生識(shí)字有兩種途徑：一種是有師指導(dǎo)，是通過(guò)老師一邊教，學(xué)生一邊學(xué)，來(lái)掌握生字。通過(guò)這種途徑，學(xué)生認(rèn)識(shí)的生字比較規(guī)范，但過(guò)程繁鎖，學(xué)生學(xué)得十分被動(dòng)，有師指導(dǎo)雖然是低年級(jí)學(xué)生識(shí)字的重要途徑，但并不是唯一的途徑，另一種途徑是無(wú)師自通，是學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際和語(yǔ)言環(huán)境，在潛移默化中不知不覺(jué)地掌握生字。通過(guò)這種途徑，學(xué)生不僅學(xué)得輕松，而且記憶牢固。在教學(xué)過(guò)程中，我就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種無(wú)師自通的條件，讓學(xué)生學(xué)得輕松，記得牢固。

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)讀音。

　　1、激發(fā)興趣，整體感知。（出示課件一）：一群美麗的白鵝，在綠水中，擺動(dòng)著紅掌，在清清的池塘里撥弄著水波，快活地游來(lái)游去，時(shí)而低頭飲水，時(shí)而引吭高歌。這樣生動(dòng)的畫(huà)面，加上配樂(lè)朗誦的古詩(shī)，很容易引起學(xué)生的興趣，同時(shí)，也讓學(xué)生整體感知了這首古詩(shī)。這個(gè)畫(huà)面會(huì)重復(fù)播放兩次，播放第二次時(shí)，學(xué)生也輕聲地跟著朗誦古詩(shī)。畫(huà)面中圖象、聲音及整首古詩(shī)同時(shí)出現(xiàn)，讓學(xué)生可以把文字與圖像、聲音聯(lián)系起來(lái)，為下面學(xué)習(xí)生字打下基礎(chǔ)。

　　2、借助拼音，讀準(zhǔn)字音。（出示課件二）

　　（1）讀準(zhǔn)屏幕右邊的音節(jié)，在讀音方面需要注意的地方，利用畫(huà)面的閃動(dòng)提醒學(xué)生。

　�。�2）開(kāi)火車(chē)，小組讀鞏

　　固的發(fā)音。

　�。�3）學(xué)生動(dòng)手操作多媒體，把5個(gè)音節(jié)放在相應(yīng)的生字上。

　　這樣soft/，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了生字的讀音，而且也掌握了學(xué)習(xí)生字的

　　讀音的方法。

　　（二）直觀激趣，理解字義。

　　根據(jù)"大綱"要求"字不離詞，詞不離句"的原則和識(shí)字要與

　　發(fā)展思維、發(fā)展能力、認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來(lái)的原則，我讓學(xué)生結(jié)

　　合多媒體，在語(yǔ)言環(huán)境中理解字義的方法。

　�。ǔ鍪菊n件三）：一幅"鵝"的靜態(tài)圖。

　　1、觀察畫(huà)面，理解"鵝、項(xiàng)、掌"的意思。

　　提問(wèn)：這是什么？指著鵝的脖子問(wèn)：這又是什么？告訴學(xué)生鵝的

　　脖子就是"項(xiàng)"。再指名學(xué)生再圖中找出"鵝掌"的位置。

　　通過(guò)觀察畫(huà)面的直觀形象，學(xué)生很容易就明白了"鵝、項(xiàng)、掌"的意思。

　　2、動(dòng)作表演，理解"曲"的意思。

　�。�1）提問(wèn)：鵝的脖子是怎樣的?告訴學(xué)生"彎彎的"就是"曲"的意思。

　�。�2）學(xué)生做伸直又彎曲的動(dòng)作，進(jìn)一步理解"曲"的意思。

　　3、在朗讀中體會(huì)"向"的意思。"向"字的意思不需教師作特別

　　的解釋?zhuān)堰@個(gè)字放在詩(shī)句里，讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中體?"向"的意思。讓學(xué)生反復(fù)讀"鵝、鵝、鵝，曲項(xiàng)向天歌"，在誦讀過(guò)程中自然而然地感受"向

　　"就是"朝著，對(duì)著"的意思。

　　學(xué)生通過(guò)畫(huà)面的直觀形象，做動(dòng)作及在語(yǔ)言環(huán)境中理解了5個(gè)生字的意思，同時(shí)也掌握了一些理解字義的方法。

　　（三）、掌握方法，識(shí)記字形。

　　為了培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，在授課過(guò)程中，我有意讓學(xué)生根據(jù)每個(gè)生字的特點(diǎn)，用部件、筆畫(huà)識(shí)字法，分析記憶字形，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)中去，變"厭學(xué)"為"樂(lè)學(xué)"，充分發(fā)展學(xué)生的能力。

　　1、嘗試記憶字形，形成記憶表現(xiàn)。

　　2、進(jìn)行"你說(shuō)我寫(xiě)"游戲。

　　（1）師示范游戲玩法，以"鵝"字為例，鵝這是左右結(jié)構(gòu)，左邊是"我"字，右邊是"鳥(niǎo)"字，同時(shí)指名學(xué)生在黑板上的田字格中，一邊根據(jù)老師的描述，一邊寫(xiě)出"鵝"字。學(xué)生在寫(xiě)的時(shí)候，教師操作多媒體（出示課件四），利用多媒體中"鵝"字的規(guī)范書(shū)寫(xiě)，讓學(xué)生知道鵝在田字格中的位置及它的間架結(jié)構(gòu)。

　　（2）學(xué)生進(jìn)行游戲，4名學(xué)生上臺(tái)，一個(gè)學(xué)生說(shuō)，3個(gè)學(xué)生寫(xiě)，先寫(xiě)"項(xiàng)、掌"，再寫(xiě)"曲、向"。

　　"項(xiàng)"字左邊是"工"字，右邊是"頁(yè)"。左邊的"工"最后一筆是提。"鵝、項(xiàng)、掌"三個(gè)字是熟字或是學(xué)過(guò)的部首組成的，article/學(xué)生容易分析字形，所以先寫(xiě)。"曲"和"項(xiàng)"，先啟發(fā)學(xué)生用筆畫(huà)識(shí)字法，分析兩個(gè)字的字形。多媒體上同步出現(xiàn)"曲、向"的寫(xiě)法。

　　（3）師生評(píng)議。

　　這個(gè)"你說(shuō)我寫(xiě)"的游戲，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師從旁指導(dǎo)的原則，學(xué)生在說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)的過(guò)程中，利用多媒體的規(guī)范寫(xiě)法，而且在潛移默化中掌握了分析字形的方法，同時(shí)也訓(xùn)練了學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力，發(fā)展了學(xué)生的思維能力。

　　（四）、涂色、填字練習(xí)。

　　把印有練習(xí)的卡片發(fā)給每一位學(xué)生，讓學(xué)生先給鵝涂上顏色，然后看圖根據(jù)漢語(yǔ)拼音，在田字格中寫(xiě)出漢字。

　　我設(shè)計(jì)這個(gè)練習(xí)的目的有兩個(gè)：1、利用練習(xí)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生在玩中鞏固知識(shí)。2、由于每個(gè)生字的位置都是放在鵝的相應(yīng)部位，使學(xué)生能進(jìn)一步鞏固、理解字義。

　　（五）板書(shū)設(shè)計(jì)。

　　1、板書(shū)直觀形象，符合低年級(jí)兒童年齡特點(diǎn)，通過(guò)板書(shū)，使學(xué)生對(duì)本課所學(xué)的知識(shí)形成了深刻的印象。

　　2、板書(shū)中拼音、生字及圖像的同時(shí)出現(xiàn)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)有了整體感知。

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