在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，編寫教案是必不可少的，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編精心整理的科學(xué)教案9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
科學(xué)教案 篇1
沙子的秘密
設(shè)計(jì)依據(jù)：
通過實(shí)驗(yàn)的形式讓幼兒清楚的看到沙子是不溶于水的一種自然物。豐富感性經(jīng)驗(yàn)，感知干沙與濕沙的不同。幼兒通過親身實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)問題，找出答案，運(yùn)用比較法加深對(duì)沙的認(rèn)識(shí)。觀察現(xiàn)象會(huì)讓幼兒覺得好奇、神秘，在這種心理驅(qū)動(dòng)下幼兒能積極、愉快地掌握知識(shí)，教師的主導(dǎo)作用與幼兒的主體性得到了體現(xiàn)，通過沙路與水泥路面的比較，幼兒能初步了解現(xiàn)象與事物的特征之間存在著一定的聯(lián)系。
幼兒通過親身實(shí)踐、師幼之間互相傳授經(jīng)驗(yàn)這兩條途徑，驗(yàn)證沙的特性，體驗(yàn)玩沙的樂趣。分組玩沙的環(huán)節(jié)，能讓幼兒進(jìn)行各種在沙中的操作活動(dòng)，同時(shí)，在教師分組進(jìn)行指導(dǎo)下，幼兒能更好的玩沙，并得到一定的玩沙經(jīng)驗(yàn)。通過鼓勵(lì)的形式，讓幼兒想出多種除了教師提供的玩沙游戲。最后讓幼兒自己來說一說玩后自己對(duì)沙的親身感受。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感知沙子的不溶于水等的特性，說出干沙與濕沙的不同。
2、初步了解沙與建筑物的關(guān)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
水、水桶，磨具、篩子、各種玩沙工具等。
活動(dòng)過程：
一、引導(dǎo)幼兒用比較的方法來了解沙是不溶于水的一種自然物。
T：沙放在水里有什么變化呢？
�。ㄐ∨笥炎约鹤鰧�(shí)驗(yàn)，把水倒進(jìn)桶里，用小棒攪拌并觀察）
教師小結(jié)：沙不溶解于水。并聯(lián)想不溶解于水的物體。
二、探索感知沙子的特性及干沙與濕沙的不同（重點(diǎn)）
1.教師和幼兒一起赤腳分別在干沙和濕沙上自由活動(dòng)，做一做各種動(dòng)作。
T：小朋友喜歡干沙還是濕沙？為什么？踩在沙上有什么感覺？
2.讓幼兒兩人一組用篩子篩沙子，邊篩邊觀察。
T：篩子里的沙子哪去了？小石頭會(huì)漏下去嗎？沙子是什么樣的？
1、 教師小結(jié)
T：沙子是由許多細(xì)小的顆粒組成的，沙能流動(dòng)。
4.請(qǐng)幼兒用力踩踏剛翻的新沙。
T：發(fā)生了什么現(xiàn)象？為什么？
5、小結(jié)
T：通過我們的小腳用力踩在沙子上，我們可以清楚的看到沙粒與沙粒之間有一定的空隙。
6、沙與水泥的結(jié)構(gòu)不同，走在上面的感覺也不相同
T：那么用力踩水泥路面會(huì)陷進(jìn)去嗎？為什么在沙路上騎車費(fèi)力，在水泥路上騎車省力？
7.談話
T：小朋友喜歡怎樣玩沙？請(qǐng)你來玩一玩！
�。ㄕ�(qǐng)給本幼兒進(jìn)行玩耍）
8、教師小結(jié)
T：沙子有各種各樣的玩法，可以挖、裝、篩，可與水混合玩等。
三、幼兒自由玩沙中的各種游戲，探索玩沙的技能，教師分組指導(dǎo)（難點(diǎn)）
1.用各種深淺不同的模子做蛋糕，看誰做得又快又好。幫助幼兒掌握這樣幾方面的技能：沙的濕度，用手壓沙的力量。
T：做蛋糕的這組小朋友要注意利用好磨具，蛋糕不碎最重要的還是壓，要壓的緊！
2.挖井、造房子等，豐富經(jīng)驗(yàn)：
T：想做建筑師的小朋友在挖土?xí)r要細(xì)心、耐心，及時(shí)整修，沙土要壓緊。
3.篩沙子
T：篩沙子組的小朋友要將沙放在手指、手心上抖動(dòng)，觀察手指、手心上會(huì)留下什么？沙還可以放在哪些部位抖動(dòng)？
科學(xué)教案 篇2
【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】
一、引入
同學(xué)們，當(dāng)你坐在平穩(wěn)行使的列車上，看到車窗外的景物在不斷后移。這是為什么？（相對(duì)運(yùn)動(dòng)的緣故）。
1.第一冊(cè)中我們學(xué)過：我們?cè)诘厍蛏峡吹胶阈抢@北極星逆時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)，為什么？
2.你知道為什么我們每天會(huì)看到日月星辰東升西落？
地球自西向東自轉(zhuǎn)引起的。
二、制作模擬實(shí)驗(yàn)要求及分析
1.制作兩個(gè)小用具（太陽平行光線板和十字方向標(biāo)）
2.準(zhǔn)備一個(gè)地球儀
注意事項(xiàng)：
火柴與地球儀表面是否垂直粘貼？
方向標(biāo)的南北方向應(yīng)與經(jīng)線一致，東西方向則與緯線一致。
分別把旋轉(zhuǎn)著的地球儀的北極、南極分別超向?qū)W生觀察
分析：
1.繞軸旋轉(zhuǎn)問題
2.地軸指向北極星的方向。
3.自轉(zhuǎn)方向分別從北極和南極觀察地球旋轉(zhuǎn)的方向。
形象的比喻：
手勢(shì)判斷法：
從北極上空觀察：用右手大拇指指向北極上空方向，四指握拳的逆時(shí)針方向代表地球運(yùn)動(dòng)方向；
從南極上空觀察，用左手大拇指指向南極上空方向，四指握拳的順時(shí)針方向代表地球運(yùn)動(dòng)方向。
填寫實(shí)驗(yàn)記錄
三、地球上的晝夜現(xiàn)象是地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的嗎？
從全球看是怎樣的？
從地球上任意一點(diǎn)看又是怎樣的？
提示：晝夜交替產(chǎn)生的原因是什么？
將制作好的太陽光線板對(duì)著美國，觀察此時(shí)中國與太陽光線的方位關(guān)系。
當(dāng)太陽照向地球時(shí)，地球表面，大約有多大面積照不到太陽？為什么？
請(qǐng)你利用光的直線傳播畫圖分析。
宇宙中的天體都有晝夜現(xiàn)象嗎？分析太陽、月亮。
地球上產(chǎn)生晝夜現(xiàn)象的真正原因是：
�、诺厍蜃陨淼奶卣鳎翰话l(fā)光
�、铺柟獾恼丈�
四、重復(fù)實(shí)驗(yàn)
在原火柴位置相對(duì)的經(jīng)線位置加粘一根火柴，用模擬實(shí)驗(yàn)說明自轉(zhuǎn)時(shí)，白晝黑夜不斷變換，請(qǐng)根據(jù)日常經(jīng)驗(yàn)判斷地球自轉(zhuǎn)周期
讀教材圖“晝半球和夜半球”、“地球與太陽的示意圖”，了解晨昏線的含義：地球表面由黑夜轉(zhuǎn)為白晝的界線為晨線，相反為昏線。
拓展：
1.查找生命形成的原理，晝夜交替周期與地球上生命形成有關(guān)嗎？
2.在南半球看太陽和星辰是怎樣運(yùn)動(dòng)的？
3.在南半球太陽在早、中、晚的在天空中的位置是怎樣的？
完成課后練習(xí)
完成科學(xué)作業(yè)本上的相關(guān)練習(xí)。
科學(xué)教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
科學(xué)探究：
1.能通過觀察、體驗(yàn)等活動(dòng)認(rèn)識(shí)呼吸器官和了解呼吸過程；
2.親歷科學(xué)探究的全過程，能提出和呼吸相關(guān)的問題，并運(yùn)用已有知識(shí)對(duì)“吸進(jìn)的空氣和呼出的氣體是否相同”作出假設(shè)，學(xué)會(huì)制定簡(jiǎn)單的對(duì)比實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，用實(shí)驗(yàn)證據(jù)驗(yàn)證自己的假設(shè)；
3.能根據(jù)假設(shè)和實(shí)驗(yàn)獲取的證據(jù)進(jìn)行分析，對(duì)人的呼吸作出解釋，形成科學(xué)的結(jié)論；
4.能積極參與集體交流，對(duì)他人的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和研究結(jié)論提出質(zhì)疑。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1.保持和發(fā)展對(duì)自然事物的好奇心，善于質(zhì)疑。
2.養(yǎng)成尊重事實(shí)、事實(shí)求是的科學(xué)態(tài)度；
3.尊重他人意見，善于提不同見解，樂于合作交流；
科學(xué)知識(shí)：
1.認(rèn)識(shí)人體的呼吸器官，知道它們?cè)谏眢w上的位置，了解呼吸的全過程；
2.了解呼吸的基本功能，知道肺是氣體交換的重要器官。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：課件、水槽一個(gè)，火柴，玻璃杯兩只，玻璃片兩片，表格一張、人體半身模型一個(gè)、秒表一只
學(xué)生：四人一組，每組：水槽一個(gè)，火柴，玻璃杯兩只，玻璃片兩片，吸管兩根，活動(dòng)記錄一份、標(biāo)有刻度的飲料瓶一只。
教學(xué)過程：
一、認(rèn)識(shí)呼吸器官
1.憋氣活動(dòng)，初步感知
生試著憋住氣，不呼吸。說說憋氣時(shí)的感覺，體驗(yàn)生命離不開呼吸。
生了解科學(xué)家的相關(guān)解釋（課件出示：大腦如果缺氧3~4分鐘，腦細(xì)胞幾乎會(huì)全部死亡。人一般超過5分鐘不呼吸就會(huì)死亡）。
教師指導(dǎo)：吸氣再呼出就是一次呼吸。
2.體驗(yàn)呼吸，認(rèn)識(shí)肺
生口答：我們還有什么方法感覺呼吸？
學(xué)生將手放在胸前，深呼吸一次，描述胸部有什么感覺，認(rèn)識(shí)胸腔內(nèi)這個(gè)伸張和收縮的器官是肺。
學(xué)生猜測(cè)肺可能是什么樣的，并將自己的想法試著畫出來。
學(xué)生展示的自己所畫的肺，并說說自己這么畫的想法。
出示人體半身模型，學(xué)生找出肺在人體的位置。
全面觀察肺模型，并用自己的語言對(duì)肺進(jìn)行描述。
3.認(rèn)識(shí)其他呼吸器官
生猜測(cè)人體其它呼吸器官。
觀看課件，了解人體的呼吸器官。（師點(diǎn)擊課件，出示人體的呼吸器官名稱。）
生說說人體的呼吸器官，并找出它們?cè)谏眢w的位置。
提問：空氣是怎樣進(jìn)入人體，再呼出體外的？
生口答。
課件演示呼吸全過程，生了解呼吸的全過程。
同桌交流，相互說說呼吸的全過程。
再次深呼吸，再次感受呼吸的全過程。（課件同步演示呼吸的全過程）
[觀察、體驗(yàn)，完善認(rèn)知。此環(huán)節(jié)，幾次深呼吸，作用不同。第一次深呼吸，初步感知呼吸，喚起學(xué)生的原有體驗(yàn)。第二次深呼吸感知肺的位置和呼吸時(shí)肺的變化。第三次深呼吸，結(jié)合原有經(jīng)驗(yàn)，了解呼吸的全過程。在認(rèn)識(shí)了呼吸器官，了解了呼吸全程后的第四次深呼吸，結(jié)合動(dòng)畫的演示和對(duì)模型的觀察，逐步修正學(xué)生關(guān)于呼吸原有的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，形成科學(xué)的認(rèn)知。]
二、比較吸進(jìn)的氣體和呼出氣體的不同
1.提出問題，進(jìn)行假設(shè)
提問：關(guān)于呼吸你想知道些什么？
生自由回答，確定研究問題：吸進(jìn)的空氣和呼出的氣體相同嗎？
生根據(jù)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)假想答案，提出自己的假設(shè)。
2.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)設(shè)計(jì)
幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)對(duì)比實(shí)驗(yàn)在本次探究活動(dòng)中的作用。
引導(dǎo)學(xué)生回憶以前研究氣體的方法，自學(xué)課本，小組為單位討論、制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。
請(qǐng)兩組學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。
其他組對(duì)這兩組所設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行質(zhì)疑，完善實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案。
匯報(bào)組的學(xué)生根據(jù)其他同學(xué)的提問，回答相關(guān)問題或進(jìn)行演示。
主要討論以下幾個(gè)問題：（1）如何收集進(jìn)行比較的兩種氣體；（2）用什么方法比較兩種氣體；（3）實(shí)驗(yàn)操作中要注意什么。
各組修正自己的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案
[思先于行，動(dòng)手之前先動(dòng)腦。放手讓學(xué)生提出問題和假設(shè)，小組協(xié)作制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，掌握對(duì)比實(shí)驗(yàn)的基本方法。然后通過學(xué)生間的相互評(píng)價(jià)，對(duì)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃進(jìn)行質(zhì)疑、演示、解釋，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，提升操作技能，教師針對(duì)交流過程中發(fā)現(xiàn)的問題，有的放矢地對(duì)實(shí)驗(yàn)操作進(jìn)行適當(dāng)、有效的指導(dǎo)，為將要進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)做好充分準(zhǔn)備。]
3.學(xué)生實(shí)驗(yàn)，交流實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)
學(xué)生按照完善后的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
教師巡視指導(dǎo)。
學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，用實(shí)驗(yàn)證據(jù)驗(yàn)證假設(shè)，進(jìn)行解釋。
4.閱讀表格，形成結(jié)論。
出示吸進(jìn)的和呼出的氣體成分分析表。學(xué)生仔細(xì)閱讀，并比較科學(xué)家對(duì)氣體的分析和自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，說說想法。
氣體氮?dú)庋鯕舛趸妓魵?/p>
吸進(jìn)人體的
空氣（100克）78%21%0.4%0.6%
呼出體外的
氣體（100克）78%16%4%1.2%
學(xué)生運(yùn)用研究結(jié)論和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，解釋：為什么我們需要不停地呼吸。
認(rèn)識(shí)呼吸實(shí)際上是富含氧氣的新鮮空氣和含有大量二氧化碳的廢氣這兩種氣體交換的過程。肺是氧氣和二氧化碳進(jìn)行交換的重要器官。
[能根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，對(duì)研究的問題進(jìn)行科學(xué)解釋，形成科學(xué)結(jié)論，是學(xué)生科學(xué)探究能力的提升。此環(huán)節(jié)，注重讓學(xué)生用實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象及兩種氣體成分分析的結(jié)果對(duì)問題進(jìn)行解釋，完善學(xué)生對(duì)“人為什么要不停呼吸”的認(rèn)識(shí)。]
三、運(yùn)用新知、解決問題
提問：人每天都在不停地呼吸，我們的健康生活需要新鮮的空氣，想知道我們每天需要多少新鮮的空氣嗎？
生思考并口答：計(jì)算人每天需要多少新鮮的空氣，必須知道哪些條件？
小組討論：如何獲取這些數(shù)據(jù)？
學(xué)生測(cè)量一分鐘呼吸的次數(shù)，并記錄。
生演示利用標(biāo)有刻度的飲料瓶用排水法收集每次呼出氣體的含量。
學(xué)生實(shí)驗(yàn)，獲取數(shù)據(jù)，進(jìn)行計(jì)算。
交流：通過計(jì)算，想到了什么？
[運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能解決實(shí)際問題，是培養(yǎng)學(xué)生探究能力的重要方面。此環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用實(shí)驗(yàn)中學(xué)會(huì)的排水集氣法測(cè)量人體每次呼出（即吸進(jìn)）的空氣的量，再利用相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)計(jì)算人每天需要新鮮空氣。提升學(xué)生探究能力的同時(shí)，讓學(xué)生從具體的數(shù)據(jù)中體驗(yàn)健康需要新鮮空氣。]
四、小結(jié)全課
科學(xué)研究是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，再發(fā)現(xiàn)問題再研究的過程。關(guān)于呼吸你還想知道什么？研究什么？
科學(xué)教案 篇4
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、樂意探索蛋殼里的秘密，認(rèn)識(shí)幾種從蛋殼里孵出來的動(dòng)物。
2、喜歡閱讀科學(xué)小書，并愿意和老師和同伴一起講述：我是×××。
3、對(duì)探索、觀察感興趣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、小書《蛋里有什么》人手一冊(cè)。
2、磁性圖片：橢圓形的蛋剪成齒狀上下兩片，小鴨子、小鱷魚、小烏龜、大恐龍。 乒乓球一只，雞蛋一個(gè)。
三、活動(dòng)過程
�。ㄒ唬┏鍪敬判缘皻D片，引起幼兒的興趣。
1、教師：這是什么?蛋里有什么呢?鼓勵(lì)幼兒大膽地猜測(cè)表達(dá)自己的看法。操作磁性圖片，引導(dǎo)幼兒猜測(cè)認(rèn)識(shí)蛋里的秘密。
2、教師(在蛋殼里面放上小鴨子)：蛋里有什么呢?讓我來敲敲蛋殼問一問：篤篤篤，誰在里面?教師(拿走上面的半個(gè)蛋殼，露出里面的小鴨子形象)：出來了，出來了，我是小鴨子!
3、教師：請(qǐng)小朋友閉上眼睛，想一想，蛋里還有什么呢?教師在幼兒閉眼睛的同時(shí)，取下小鴨子，將小鱷魚放在蛋里面，再將蛋殼合起來。
4、請(qǐng)小朋友睜開眼睛，猜測(cè)提問：蛋里有什么呢?具體的指導(dǎo)方法同前，鼓勵(lì)幼兒和教師一起做敲一敲的動(dòng)作，并和老師一起猜測(cè)蛋里有什么，認(rèn)一認(rèn)從蛋殼里出來的動(dòng)物，說出他們的名字。
�。ǘ┮龑�(dǎo)幼兒閱讀小書一《蛋里有什么》
1、教師：這是一本有趣的小書，書的名字叫《蛋里有什么》，讓我們一起來看一看吧!鼓勵(lì)幼兒參與提問：“篤篤篤，誰在里面?”并講述“出來了，出來了，我……”
2、當(dāng)講述到乒乓球時(shí)，教師可出示乒乓球，讓幼兒觀察認(rèn)識(shí)，進(jìn)行簡(jiǎn)單的解釋。
3、教師：蛋里面除了有小鴨子、大鱷魚、小烏龜、大恐龍，還有什么動(dòng)物呢？
�。ㄈ┯螒蚧顒�(dòng)《小雞蛋》。
1、教師出示雞蛋：這是什么？雞蛋里會(huì)出來什么呢？教師引導(dǎo)幼兒扮演雞蛋，啟發(fā)幼兒用雙臂抱住腿，縮成一團(tuán)，作為雞蛋。聽到教師說：“篤篤篤，誰在里面?”小朋友便張開雙臂說：“出來了，出來了，我是小雞呀！”
2、教師：小雞跟媽媽一起到外面捉蟲子好嗎？教師帶領(lǐng)幼兒做小雞走出教室。
四、活動(dòng)結(jié)束
1、評(píng)價(jià)
2、總結(jié)
科學(xué)教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠根據(jù)云量的多少，把天氣分為晴天、多云和陰天；知道云在天空中是會(huì)變化的，不同的云預(yù)示著不同天氣的來臨。
2、用圖示法說明云的種類，能根據(jù)云的高度和形狀給云分類。
3、在對(duì)云的研究中能保持濃厚的興趣，在課外認(rèn)真完成“天氣日歷”中關(guān)于云的觀察。
教學(xué)重點(diǎn)：
根據(jù)云量的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天；根據(jù)云的高度和形狀給云分類。
教學(xué)難點(diǎn)：
能根據(jù)云的高度和形狀給云分類。
教學(xué)準(zhǔn)備：
分組材料：不同形狀的云的圖片、直徑約30CM的圓片、白紙。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
教師：通過上幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解了天氣現(xiàn)象并記錄了天氣日歷，那么今天是個(gè)什么樣的天氣呢？生答：……
教師：很好，大家都知道今天是什么天氣，那么天空中有什么東西出現(xiàn)呢？
生答：云
二、觀察云
1、教師板書“云”字，問：看到這個(gè)字，你們想到了什么？
指名學(xué)生回答，用網(wǎng)狀圖記錄學(xué)生的想法（伴隨）
教師：既然大家對(duì)云有這么多的想法，我們現(xiàn)在就對(duì)云進(jìn)行探究吧。
教師：云是怎樣形成的呢？ 你能不能猜測(cè)一下？
指名學(xué)生回答。（出示小結(jié)云的組成）
教師：在天氣日歷中，我們已經(jīng)使用了晴天、多云、陰天等來描述和記錄對(duì)云量的觀察，那么，根據(jù)云量的多少我們能不能知道不同的天氣狀況是怎么來劃分的呢？
師介紹方法：出示圓片，把天空當(dāng)成一個(gè)圓，平均分成4份，把看到的云量填充到這個(gè)圓里，按照云在天空中所占的多少進(jìn)行區(qū)分。
教師具體說明氣象學(xué)家如何劃分晴天、多云、陰天的。
2、學(xué)以致用：學(xué)生根據(jù)理解判斷云的類型。（出示云的圖片）
3、室外觀察，明確任務(wù)：（1）觀察天空中的云量（2）云的高度和云的形狀（3）在觀察云的過程中，會(huì)產(chǎn)生哪些聯(lián)想。（4）帶好文具，將你觀察到的.天氣情況記錄到天氣日歷記錄表中。
注意：如果有太陽注意不要直視太陽。
4、師生反饋。注重學(xué)生對(duì)云量、高度、形狀的描述。
三、對(duì)云的分類
教師：剛才同學(xué)們已經(jīng)根據(jù)云量的多少對(duì)天氣狀況進(jìn)行了劃分，我們來看一看科學(xué)家把云分成了幾類吧。
師根據(jù)學(xué)生剛才的觀察反饋引入云的分類并介紹云的分類。
學(xué)以致用：出示云的圖片，學(xué)生判斷云的類型。最后提問：現(xiàn)在你能說說氣象學(xué)家是根據(jù)什么對(duì)云進(jìn)行分類的嗎？
學(xué)生回答。
教師引導(dǎo)學(xué)生說明云在天空中是會(huì)變化的，不同的云預(yù)示著不同天氣的來臨。
四、了解天氣諺語，豐富學(xué)生生活常識(shí)。
五、師生小結(jié)。
學(xué)生說一說本節(jié)課對(duì)云的觀測(cè)的收獲，教師提示堅(jiān)持記錄天氣日歷。
附：
板書設(shè)計(jì)
云的觀測(cè)
卷云
積云
層云
科學(xué)教案 篇6
目標(biāo)
1.能觀察、了解糖果的形狀，知道糖果的種類很豐富。
2.愿意用語言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)和感覺。
3.知道不亂扔糖紙。
準(zhǔn)備
1.幼兒選擇2―3種不同的糖，以自己喜歡的方式(如盒子裝、布袋裝、紙包等)帶到幼兒園。
2.每張桌面貼上不同顏色的糖果圖形（建議用吹塑紙）剪成糖果小屋的輪廓。
3.墻面上布置大糖果的輪廓作為超級(jí)糖果屋(用縐紙圍成，簡(jiǎn)單且效果好)。
4.雙面膠撕成段，事先貼在“糖果屋”內(nèi)，以便幼兒粘貼糖紙。
過程
1.認(rèn)識(shí)各種各樣的糖果。
――糖果寶寶有個(gè)家，請(qǐng)你們剝開自己帶來的糖果的糖紙，為糖果選擇一個(gè)自己喜歡的家，放入糖果小屋。
――糖果家的寶寶可真多呀!看看有哪些不一樣的糖寶寶?
――引導(dǎo)幼兒說說自己的發(fā)現(xiàn)與感受：有各種各樣的糖，如棒棒糖、棉花糖、巧克力、椰子糖……有硬的有軟的，有大的有小的，有不同顏色的，有不同圖案的糖紙的，等等。
2.嘗嘗甜甜的糖果。
――大家一起來吃糖。嘗一嘗甜不甜，聞一聞香不香。
――嘴巴里的糖果有什么變化嗎? (變小了)
――教師和幼兒一起念兒歌：花紙包里，有個(gè)寶寶，剝開嘗嘗，寶寶變小。
3.給糖果穿花衣裳。
――請(qǐng)幼兒將吃完的糖紙貼在桌上的“糖果小屋”內(nèi)。
――幼兒與教師一同把糖果小屋“搬”進(jìn)墻上大屋。
建議
1.兒歌并不是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，可以把它作為幼兒發(fā)現(xiàn)和感受糖果變化的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。關(guān)鍵是讓幼兒關(guān)注事物的變化，發(fā)現(xiàn)其中的聯(lián)系：糖果放在嘴里會(huì)溶化變小。
2.超級(jí)糖果屋的制作可盡量夸張些，貼的位置要稍低，以利于幼兒觀察。
3.可將活動(dòng)延伸到日常生活，引導(dǎo)幼兒利用墻面超級(jí)糖果屋互相交流，獲得有關(guān)糖果的經(jīng)驗(yàn)。
科學(xué)教案 篇7
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：減少水和添加動(dòng)物、植物會(huì)引發(fā)生態(tài)群落的變化。
過程與方法：嚴(yán)格控制條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，堅(jiān)持進(jìn)行觀察記錄。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到控制條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，細(xì)致、準(zhǔn)確地記錄看到的現(xiàn)象。
【教學(xué)重點(diǎn)】嚴(yán)格控制條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，堅(jiān)持進(jìn)行觀察記錄。
【教學(xué)難點(diǎn)】在設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)中嚴(yán)格控制變量，并注意收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)用事實(shí)說話。
【教學(xué)準(zhǔn)備】準(zhǔn)備若干魚、水、水草等材料。
【教學(xué)過程】
一、交流生態(tài)瓶，確定實(shí)驗(yàn)方案：
1、交流：生態(tài)瓶里的生物生活得還好嗎？
2、展示，比一比哪些生態(tài)瓶里的動(dòng)植物生活的比較好。
3、思索：如果改變生態(tài)瓶中的一些條件會(huì)怎樣呢？
4、引導(dǎo)：減少生態(tài)瓶里的水是改變生態(tài)瓶的非生物環(huán)境，增加生態(tài)瓶里的生物是改變生物的數(shù)量。
5、學(xué)生小組自由選擇其中的一種方案。
二、實(shí)驗(yàn)一：減少生態(tài)瓶里的水：
1、實(shí)驗(yàn)方法：選擇2個(gè)生態(tài)瓶，盡量一樣的，一個(gè)生態(tài)瓶的水減少一半，另一個(gè)水量不變，兩個(gè)生態(tài)瓶中的生物數(shù)量都不變。
2、引導(dǎo)：要觀察生物有什么變化，我們可以采用記錄小魚在改變前面一分鐘浮出水面上來的次數(shù)。
3、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和觀察記錄。實(shí)驗(yàn)結(jié)果：由于水量減少，動(dòng)植物的生存空間減少，氧氣量減少，水少的小魚浮出水面的次數(shù)比較多。
三、實(shí)驗(yàn)二：增加生態(tài)瓶里的生物：
1、實(shí)驗(yàn)方法：選擇2個(gè)一樣的生態(tài)瓶，一個(gè)生態(tài)瓶的水草增加一倍，另一個(gè)的小魚數(shù)量增加一倍，其他條件不變。
2、預(yù)測(cè)生態(tài)瓶里會(huì)發(fā)生什么變化？
3、同樣采用記錄小魚在改變前面一分鐘浮出水面上來的次數(shù)。
3、把實(shí)驗(yàn)前后生物的活動(dòng)情況進(jìn)行對(duì)比并記錄，再得岀實(shí)驗(yàn)結(jié)果：水草增加，產(chǎn)生的氧氣量就增加，魚浮出水面的次數(shù)會(huì)減少；小魚增加，耗氧量增大，小魚浮到水面的次數(shù)會(huì)增多。
4、討論：如果小魚增加2倍或者是4倍又會(huì)怎樣呢？（小魚浮出水面次數(shù)更多，甚至?xí)毖跛劳觯�。是不是植物越多越好呢？（植物過多，影響植物對(duì)光的吸收，還會(huì)減少動(dòng)物的活動(dòng)空間，也會(huì)產(chǎn)生不良影響）。
四、總結(jié)拓展：
1、討論：要讓生態(tài)瓶里的生物生存的更好，我們要注意什么？
2、回家繼續(xù)觀察生態(tài)瓶，嘗試寫科學(xué)觀察報(bào)告。
科學(xué)教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：列舉生物的形態(tài)適應(yīng)環(huán)境的具體實(shí)例。
2、過程與方法：能用簡(jiǎn)單的工具對(duì)物體進(jìn)行定量觀察，采集數(shù)據(jù)，并做簡(jiǎn)單記錄。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：知道科學(xué)是不斷發(fā)展的。
教學(xué)重點(diǎn)：
能用簡(jiǎn)單的工具對(duì)物體進(jìn)行定量觀察，采集數(shù)據(jù)，并做簡(jiǎn)單記錄。
教學(xué)難點(diǎn)：
知道科學(xué)是不斷發(fā)展的
教學(xué)方法：
觀察法、實(shí)驗(yàn)法
教學(xué)準(zhǔn)備：
圖片
教學(xué)過程：
活動(dòng)一：找出圖中的動(dòng)物。
1、找動(dòng)物，意識(shí)到動(dòng)物與環(huán)境的關(guān)系。
2、交流我們的發(fā)現(xiàn)。
3、資料卡。
（1）保護(hù)色：生物的體色與周圍環(huán)境越相似，就越容易隱蔽自己，有些動(dòng)物，如變色龍，能改變身體的顏色，適應(yīng)不同的環(huán)境。
特點(diǎn)：不易被發(fā)現(xiàn)。
作用：利于躲避敵害或捕食。
例子：北極熊 雷鳥 變色龍 比目魚
�。�2）警戒色：毒箭蛙用鮮艷的顏色來警告掠食者——不要吃它。
特點(diǎn)：色彩鮮艷，容易被發(fā)現(xiàn)。
作用：對(duì)敵害起預(yù)先示警的作用。
例子：黃蜂 有毒毛的蛾類 銀環(huán)蛇 瓢蟲
（3）擬態(tài)：枯葉蝶借助與枯葉相似的外表保護(hù)自己免遭其他捕食者的侵襲，這是一種昆蟲對(duì)另一種昆蟲或植物形態(tài)的模仿。
特點(diǎn)：酷似他物，不易識(shí)別。
作用：利于避敵，捕食。
例子：竹節(jié)蟲 枯葉蝶 螳螂 蜂蘭
活動(dòng)二：動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境的例子還有哪些呢？
1、了解其他動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境的事例。
青蛙冬眠 烏賊釋放墨汁 壁虎斷尾
2、整理研究結(jié)果。
給處在叢林、沙漠等不同環(huán)境中的士兵設(shè)計(jì)服裝。
板書設(shè)計(jì)：
1、保護(hù)色：
特點(diǎn)：不易被發(fā)現(xiàn)。
作用：利于躲避敵害或捕食。
例子：北極熊 雷鳥 變色龍 比目魚
2、警戒色
特點(diǎn)：色彩鮮艷，容易被發(fā)現(xiàn)。
作用：對(duì)敵害起預(yù)先示警的作用。
例子：黃蜂 有毒毛的蛾類 銀環(huán)蛇 瓢蟲
3、擬態(tài)
特點(diǎn)：酷似他物，不易識(shí)別。
作用：利于避敵，捕食。
例子：竹節(jié)蟲 枯葉蝶 螳螂 蜂蘭
教學(xué)后記：學(xué)生能用簡(jiǎn)單的工具對(duì)物體進(jìn)行定量觀察，采集數(shù)據(jù)，并做簡(jiǎn)單記錄。
科學(xué)教案 篇9
教材分析：
科學(xué)來源于生活，學(xué)生學(xué)科學(xué)必須要學(xué)自己能“看得見、摸得著”的科學(xué)。本課采用建構(gòu)主義和探究教學(xué)的思想著力引導(dǎo)學(xué)生在“做”中學(xué)科學(xué)，在動(dòng)手動(dòng)腦中學(xué)知識(shí)，重視從學(xué)生的視角來展開研究，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。在本課的開始，教材以一段文字引發(fā)學(xué)生進(jìn)入聲音世界，指出我們周圍充滿著各種聲音，聲音的主要功能是傳遞信息；然后安排了兩個(gè)造聲活動(dòng)，讓學(xué)生盡可能多地想出辦法制造聲音；在充分感知的基礎(chǔ)上，引出本課的研究主題：聲音是怎樣產(chǎn)生的，最后引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用間接觀察法和歸納法發(fā)現(xiàn)物體發(fā)聲的共同規(guī)律，建立起“聲音是由振動(dòng)產(chǎn)生的”的初步感性認(rèn)識(shí)。
設(shè)計(jì)思路：
本課所呈現(xiàn)的教學(xué)活動(dòng)密切聯(lián)系學(xué)生生活和經(jīng)驗(yàn)，以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心，重點(diǎn)發(fā)展學(xué)生搜集處理信息的能力、自主獲取新知識(shí)的能力、分析解決問題的能力，具體結(jié)構(gòu)是：創(chuàng)設(shè)情境，提出問題——制造聲音，提出猜想——設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，多法驗(yàn)證——?dú)w納結(jié)論，拓展應(yīng)用。本課教學(xué)的關(guān)鍵，貴在引導(dǎo)學(xué)生自主探究和發(fā)現(xiàn)，自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)多法并舉和方法創(chuàng)新。
教學(xué)目標(biāo)：
過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、討論、交流，就觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行積極思考，探究聲音產(chǎn)生的原因。
知識(shí)與能力：能夠用間接觀察法觀察物體在發(fā)聲時(shí)的變化和停止發(fā)聲時(shí)的變化，建立振動(dòng)的概念，知道聲音是由振動(dòng)產(chǎn)生的。學(xué)會(huì)尊重事實(shí)，學(xué)會(huì)通過收集第一手資料來探求事物之間的聯(lián)系。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：養(yǎng)成在實(shí)驗(yàn)過程中既動(dòng)手又動(dòng)腦的好習(xí)慣，學(xué)會(huì)與他人合作，學(xué)會(huì)交流與傾聽，體會(huì)探究聲音現(xiàn)象的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
在觀察、比較、討論、交流中認(rèn)識(shí)聲音是由振動(dòng)產(chǎn)生的。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過觀察、比較，將聲音的產(chǎn)生與物體振動(dòng)建立起聯(lián)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、保鮮袋、小鼓、鼓槌、音叉、尺子、橡皮筋、綠豆、鈸、干凈的透明瓶子等。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，感受聲音，提出問題1、談話：老師這兒搜集了好多種聲音，想試一試你的耳朵靈不靈，猜一猜這些聲音都是什么物體發(fā)出的，有興趣嗎？
播放制作的聲音課件：國歌聲、雨聲、鞭炮聲、鳥鳴聲、歡呼聲、打雷聲……
學(xué)生匯報(bào)。
提問：你能從這些聲音中知道些什么？
2、保鮮袋發(fā)聲。
談話：請(qǐng)你試著用不同的方法讓這只保鮮袋發(fā)出聲音。
學(xué)生實(shí)驗(yàn)、交流方法。
3、身體發(fā)聲。
談話：請(qǐng)你試著用不同的方法讓自己的身體發(fā)出聲音，我們每組請(qǐng)一個(gè)人上來做，老師也參加。
提問：你們有什么想說的？
4、小結(jié)：我們周圍充滿了各種聲音，有自然的，有人為的，它們?yōu)槲覀儌鬟f了各種信息。
5、關(guān)于聲音，請(qǐng)?zhí)岢瞿愀信d趣的問題吧！
學(xué)生提出關(guān)于聲音的諸多問題，選擇“聲音是怎樣產(chǎn)生的”這一問題進(jìn)行研究。（板書課題：聲音的產(chǎn)生）
[設(shè)計(jì)意圖：一是將學(xué)生帶入到輕松優(yōu)美的聲音中，讓學(xué)生放松身心，愉悅性情，同時(shí)也感受到我們周圍充滿著各種聲音，聲音的主要功能是傳遞信息；二是想辦法制造聲音，可激發(fā)學(xué)生對(duì)研究聲音的興趣，讓學(xué)生知道發(fā)聲的方法很多，豐富學(xué)生對(duì)于制造聲音的感性認(rèn)識(shí)。]
二、制造聲音，觀察現(xiàn)象，猜想原因 1、提問：為什么使用不同的方法都能使物體發(fā)出聲音？你知道聲音是怎樣產(chǎn)生的嗎？
學(xué)生交流。
2、交流：用哪些方法可以觀察物體發(fā)聲時(shí)的現(xiàn)象呢？
通過討論交流，使學(xué)生明確可以用耳聽、手摸、眼睛看的方法觀察物體發(fā)聲時(shí)的現(xiàn)象。
3、提出實(shí)驗(yàn)和觀察要求：下面老師給你10分鐘的時(shí)間請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的材料制造聲音，這兒老師有兩點(diǎn)建議：（1）制造聲音時(shí)不易用力過猛損壞器材，控制好聲音的大�。唬�2）也是最重要的一點(diǎn)，注意觀察每一種物體發(fā)聲時(shí)的現(xiàn)象，比一比誰的發(fā)現(xiàn)最多！
學(xué)生按要求使它發(fā)出聲音，然后完成課后記錄表。
�。�1）橡皮筋：將橡皮筋套在右手拇指和食指上，用力張開這兩個(gè)手指，用左手手指拔動(dòng)橡皮筋。
�。�2）鋼尺：一只手在桌子邊緣按住鋼尺的一小部分，另一只手向下按住鋼尺另一端，松開。
�。�3）音叉：一手拿住音叉的柄，一手用小錘敲擊音叉。
（4）鼓、鼓槌、綠豆：將綠豆撒在鼓面上，將左手的食指按在鼓面上，用右手拿鼓槌敲擊鼓面。
（5）塑料瓶、小泡沫球：用嘴靠近塑料瓶口，輕輕地連續(xù)吹氣。
4、交流與猜想：（1）各種物體發(fā)聲時(shí)分別有什么現(xiàn)象？（2）盡管不同的物體用不同方法發(fā)出的聲音不同，但它們發(fā)聲時(shí)有什么共同現(xiàn)象？（3）由此推想，聲音是怎樣產(chǎn)生的？
5、小結(jié)：各種物體在敲打、碰撞、摩擦等外力作用下發(fā)出聲音時(shí)都有一個(gè)共同現(xiàn)象，即物體發(fā)聲時(shí)都有振動(dòng)現(xiàn)象，由此可以推想聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。
[設(shè)計(jì)意圖：在以往執(zhí)教這一課的諸多課例中，由于教師的指導(dǎo)不夠到位，學(xué)生注意力大多集中在怎樣制造聲音上，忽視了對(duì)發(fā)聲物體的觀察，導(dǎo)致了學(xué)生動(dòng)手多，觀察少，對(duì)聲音產(chǎn)生的原因的推測(cè)缺乏深入的思考，只關(guān)注外力作用。為避免重蹈覆轍，教師提出了明確的活動(dòng)目標(biāo)，通過交流明確了觀察方法和要求，展開了有目的的探究活動(dòng)，保證學(xué)生有針對(duì)性地獲取充分的感知信息，讓學(xué)生的猜想有根有據(jù)。]
三、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證猜想，歸納結(jié)論
1、預(yù)設(shè)實(shí)驗(yàn)方案：你能想辦法讓我們看到或感受到物體發(fā)聲時(shí)在振動(dòng)嗎？比如，老師擊鼓后怎樣看到鼓面在振動(dòng)，你可以設(shè)計(jì)個(gè)實(shí)驗(yàn)來證明給大家看。其他的發(fā)聲物體如音叉、小瓶、氣球、水、鑼、笛子等都可以設(shè)計(jì)一個(gè)看得見振動(dòng)現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)，比比看，誰的方法多，做法妙！
學(xué)生選擇材料，討論實(shí)驗(yàn)方案。
2、交流：（1）選擇什么材料，怎樣進(jìn)行實(shí)驗(yàn)？（2）還有沒有其他的方法？
�。ń涣鲿r(shí)可以對(duì)設(shè)計(jì)不完善的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行修改，對(duì)設(shè)計(jì)中沒有用的材料提示學(xué)生運(yùn)用。）
3、學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師巡視，傾聽和指導(dǎo)。
4、展示交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
5、歸納結(jié)論：以上實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可以證明聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的，固體、液體、氣體振動(dòng)都可以發(fā)出聲音。
[設(shè)計(jì)意圖：教師啟發(fā)學(xué)生想辦法讓振動(dòng)發(fā)聲現(xiàn)象顯性化，鼓勵(lì)學(xué)生合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；讓學(xué)生充分表達(dá)、交流實(shí)驗(yàn)方案與實(shí)驗(yàn)結(jié)果，體現(xiàn)了個(gè)性的張揚(yáng)和對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷。]
四、應(yīng)用所學(xué)，升華認(rèn)知，感受快樂
1、教師擊鑼、鑼聲發(fā)出的聲音很長，怎樣去做才能使鑼聲立即停止呢？（用手摸鑼面或用其他物體的接觸鑼面。）
2、手摸喉嚨發(fā)聲，感受發(fā)聲時(shí)的現(xiàn)象。
3、欣賞歌曲（假如幸福拍拍手）：讓我們隨著優(yōu)美的歌聲，用心體會(huì)振動(dòng)發(fā)聲帶給我們的快樂。
[設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，把知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能，并能使學(xué)生有用所學(xué)知識(shí)去改變生活的意識(shí)。]
五、拓展應(yīng)用
1、老師送給你一件小禮物：麥桿，試一試能讓它發(fā)出動(dòng)聽的聲音嗎？
2、課后制作會(huì)發(fā)聲的麥桿。
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