二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)總復(fù)習(xí)教案

2022-02-26 教案

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編精心整理的二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)總復(fù)習(xí)教案，歡迎閱讀與收藏。

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)總復(fù)習(xí)教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)辨認(rèn)直角、銳角和鈍角，會(huì)畫銳角和鈍角。

　　2、過(guò)程與方法：通過(guò)找角、畫角等一系列活動(dòng)，培養(yǎng)動(dòng)手能力、合作意識(shí)，激發(fā)創(chuàng)造性思維。在對(duì)簡(jiǎn)單物體和圖形的形狀的探索過(guò)程中，發(fā)展空間觀念。

　　3情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)活動(dòng)獲得成功的體驗(yàn)，建立自信心;通過(guò)課堂中創(chuàng)設(shè)的生活情境，感受生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)辨認(rèn)直角、銳角和鈍角，發(fā)展空間觀念。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、魔術(shù)導(dǎo)入，復(fù)習(xí)鋪墊

　　師：同學(xué)們，大家都認(rèn)識(shí)潘老師，你們一定不知道潘老師還會(huì)變魔術(shù)吧。不信，你們看，老師可以用手中的這張紙變一個(gè)大家都認(rèn)識(shí)的老朋友!你認(rèn)識(shí)嗎?

　　師：關(guān)于角，你已經(jīng)知道了哪些知識(shí)?

　　生：我知道一個(gè)角有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊。

　　生：從一個(gè)點(diǎn)起，用尺子向不同的方向畫兩條線，就畫一個(gè)角。

　　生：像國(guó)旗角，桌子角，都是直角。

　　二、分類比較，認(rèn)識(shí)銳角和鈍角

　　師：周末了，同學(xué)們都喜歡去游樂(lè)園吧，今天潘老師就帶大家去看一看，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察畫面，你能根據(jù)上學(xué)期所學(xué)的有關(guān)角的知識(shí)，找一找，圖中哪里有角?

　　師：同學(xué)們太棒了，找到了這么多的角。(課件演示：去掉背景圖后所顯示大小不同的角。)它們長(zhǎng)得一樣嗎?你們能根據(jù)它的特點(diǎn)分分類嗎?

　　1、給“角”分類。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們拿出手中的學(xué)具卡片，先獨(dú)立思考，你按什么標(biāo)準(zhǔn)分類?想想可以怎么分，分好后和同桌說(shuō)一說(shuō)。

　　(1)分成兩類：一類是直角，一類不是直角。

　　(2)也可以分三類：直角分一類，比直角小為一類，比直角大的可以為一類。

　　師：這樣分更細(xì)致一些，我們發(fā)現(xiàn)不是直角的角里，有比直角大的角，也有比直角小的角，大家也是這樣認(rèn)為的嗎?

　　師：那你們是怎么知道1號(hào)角和3號(hào)角就比直角大?而4號(hào)角和5號(hào)角就比直角小呢?

　　師：嗯，如果這些角比較接近直角，開(kāi)口的大小和直角很相近，我們看不出怎么辦呢?用什么方法來(lái)驗(yàn)證呢?

　　生：用三角板上的直角來(lái)比較。(驗(yàn)證方法：用三角板上的直角的頂點(diǎn)和所量的角的頂點(diǎn)對(duì)齊，一條直角邊和角的一條邊重合，這樣就可以比較這個(gè)角的開(kāi)口是不是比直角大或小。)

　　2、揭示“角”的名稱。

　　師：在這三類角中，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角家族中的直角，其實(shí)其他兩類也是叫的兄弟，一個(gè)是直角的弟弟，一個(gè)是直角的哥哥，大家知道我為什么說(shuō)4號(hào)角和5號(hào)角是直角的弟弟嗎?(比直角小)像這樣，比直角小的角就是銳角，直角的哥哥也有一個(gè)好聽(tīng)的名字，叫鈍角，像這樣，比直角大的角就是鈍角。今天我們就老學(xué)習(xí)銳角和鈍角。(板書課題)

　　師：角家族我們認(rèn)識(shí)了銳角、直角和鈍角。

　　師：那么給這3個(gè)兄弟排排隊(duì)吧，誰(shuí)是老大，誰(shuí)是老二，誰(shuí)是老三?(板書：鈍角>直角>銳角)

　　現(xiàn)在老師提兩個(gè)問(wèn)題，我敢誰(shuí)第一問(wèn)題，提出后，所有人的小手都能舉起來(lái)，而第二個(gè)問(wèn)題提出來(lái)后，舉起小手的就會(huì)寥寥無(wú)幾了。信不信?

　　第1個(gè)問(wèn)題：什么樣的角水銳角?什么樣的角是鈍角?

　　第2個(gè)問(wèn)題：用什么辦法開(kāi)判斷一個(gè)角是不是銳角或鈍角?

　　師：(得出結(jié)論)和直角比，開(kāi)口比較明顯的，我們可以直接看出來(lái)，但開(kāi)口大小比較接近直角的，我們可以利用三角板的指教來(lái)驗(yàn)證。

　　師：既然大家已經(jīng)找到好辦法了，我們?cè)趤?lái)用一用，看看我們的高招靈不靈。(課件出示幾個(gè)不用的角，請(qǐng)同學(xué)來(lái)判斷)

　　教師出示兩張實(shí)物卡片，角的大小比較接近直角的。請(qǐng)同學(xué)們到前面來(lái)驗(yàn)證。

　　師：看來(lái)這樣的問(wèn)題難不倒大家，課件出示，請(qǐng)同學(xué)們，獨(dú)立完成這倒題。

　　3、找找生活中的“角”。

　　師：角在我們的生活中無(wú)處不在，不僅藏在游樂(lè)園里，其實(shí)就藏在我們身邊，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們找一找，在哪里見(jiàn)到了角，是什么角?

　　很好，其實(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)在我們身邊無(wú)處不在，我們有知道的，也有一些我們不知道，等待大家去發(fā)現(xiàn)。

　　4畫“角”。

　　師：既然我們認(rèn)識(shí)了銳角和鈍角，想不想畫一畫，那誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你想怎么畫一個(gè)銳角或鈍角呢?(先畫`````后畫`````)(課件出示畫法，請(qǐng)學(xué)生來(lái)畫)

　　師：你能試著畫一個(gè)盡可能小的銳角和一個(gè)盡可能大的鈍角嗎?

　　三、教畫人物簡(jiǎn)筆畫

　　師：角在美術(shù)中也有妙處!在美術(shù)中有一種畫叫人物簡(jiǎn)筆畫，它是非常簡(jiǎn)單的圖形拼擺起來(lái)表示人物的一些簡(jiǎn)單動(dòng)作，像這樣用圓表示頭部，用線段表示身體，用角表示四肢(胳膊和腿)。

　　師：請(qǐng)同學(xué)試著創(chuàng)造，用我們學(xué)會(huì)的角來(lái)表示四肢，看看你能創(chuàng)造出那些姿勢(shì)。(學(xué)生作品展示)

　　四、總結(jié)

　　師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)總復(fù)習(xí)教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：

　　1.使學(xué)生理解0.1與1之間的進(jìn)率是10。

　　2.使學(xué)生理解1.1只能是1+0.1，也即1+1/10。

　　過(guò)程與方法：

　　通過(guò)討論，再一次加深對(duì)0.1、0.01、0.001之間的進(jìn)率認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生十進(jìn)制的觀念。

　　情感與態(tài)度：

　　培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　導(dǎo)入階段：

　　1.用小數(shù)表示數(shù)射線中的分?jǐn)?shù)(p18/2)

　　我們已經(jīng)知道分母是10，100，1000，……的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示。0.1，0.01，0.001，……都是小數(shù)的計(jì)數(shù)單位。每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是10。

　　[教師直接告訴學(xué)生“0.1，0.01，0.001，……都是小數(shù)的計(jì)數(shù)單位”，開(kāi)門見(jiàn)山地講授知識(shí)。]

　　中心階段：

　　利用導(dǎo)入階段的數(shù)射線。

　　(一)出示p18圖1：提出疑問(wèn)

　　學(xué)生討論匯總

　　10個(gè)0.1是——“零點(diǎn)拾”

　　10個(gè)0.1是1

　　請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)各自的理由。

　　0.1就是1/10，10個(gè)1/10就是10/10，也就是“1”

　　出示p18圖2，引導(dǎo)學(xué)生理解。

　　出示，提出下一個(gè)問(wèn)題

　　學(xué)生討論匯總

　　11個(gè)0.1就是10個(gè)0.1再加上1個(gè)0.1，就是1.1。

　　(三)出示p18圖3，引導(dǎo)學(xué)生理解

　　[通過(guò)學(xué)生看圖，同桌討論，自己得出結(jié)論，充分培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。]

　　練習(xí)階段

　　1.P18試一試

　　[在練習(xí)中，鞏固知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)習(xí)困難生建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。]

　　總結(jié)

　　本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容?

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)總復(fù)習(xí)教案3

　　 教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知道一個(gè)個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)一是十，十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)十是百，一百一百地?cái)?shù)，十個(gè)百是千。

　　2.知道并能說(shuō)出數(shù)位順序表的排列及每位的實(shí)際意義。

　　3.會(huì)用正方體積木塊、千數(shù)簡(jiǎn)圖、人民幣等不同方式表達(dá)數(shù)。

　　教具：

　　方塊學(xué)具、課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　內(nèi)容教師活動(dòng)

　　一、情境引入

　　1.出示多媒體花圖

　　師：這些花多美，想知道究竟有多少，可以怎么辦?根據(jù)學(xué)生回答小結(jié)：一朵一朵地?cái)?shù)用.表示十朵十朵地?cái)?shù)用-表示一百朵一百朵地?cái)?shù)用□表示這是上節(jié)課學(xué)習(xí)千數(shù)簡(jiǎn)圖的知識(shí)。

　　出示：□□□師：看簡(jiǎn)圖你就知道花的朵數(shù)了，先寫數(shù)再讀數(shù)。(師出示答案校對(duì))

　　2.揭示課題：數(shù)可以用千數(shù)簡(jiǎn)圖表示，還可以怎樣表示?今天我們繼續(xù)探究千以內(nèi)的數(shù)。(板書：小探究)

　　二、探究過(guò)程

　　1.認(rèn)識(shí)十進(jìn)制數(shù)位表，會(huì)用正方體積木塊表示數(shù)。

　　引：我們先看看小丁丁在做什么?演示媒體，提示學(xué)生輕輕地跟著數(shù)。

　　問(wèn)：看了電腦演示，你知道了些什么知識(shí)?根據(jù)回答，小結(jié)并輸入結(jié)果。10個(gè)一是(十)，10個(gè)十是(百)，十個(gè)百是(千)。

　　小結(jié)：用正方體積木塊也可以表示數(shù)。

　　嘗試表示數(shù)。

　　A板書：312，要求：從學(xué)具中挑出合適的表示。(校對(duì)，說(shuō)說(shuō)你是怎么想的?)

　　B問(wèn)：4種學(xué)具中還有一種未使用過(guò)的，讓312變大，并寫出這個(gè)數(shù)。

　　小結(jié)：(出示表格)通過(guò)動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具我們已經(jīng)知道4種學(xué)具各代表什么，請(qǐng)?jiān)囍僬f(shuō)說(shuō)。(輸入結(jié)果)針對(duì)練習(xí)：比比誰(shuí)擺得又快又對(duì)?205出示答案(說(shuō)說(shuō)哪種學(xué)具未用到，為什么?哪一位上沒(méi)有單位?

　　板書：(個(gè)位、十位)根據(jù)你所掌握的本領(lǐng)與剛才學(xué)到的結(jié)論，你能說(shuō)說(shuō)還有哪些數(shù)位嗎?按一定的順序說(shuō)出。出示數(shù)位順序表，請(qǐng)學(xué)生提問(wèn)。

　　小結(jié)：從左到右變大，滿十個(gè)千還有更大的，所以用省略號(hào)。

　　2.練習(xí)運(yùn)用要求將引入題改為用正方體表示，并說(shuō)組成，檢驗(yàn)自己對(duì)否。出示結(jié)果校對(duì)。

　　A完成書3(1)，先說(shuō)組成再寫數(shù)。

　　出示：243

　　要求：用手中的學(xué)具或桌上的筆紙等材料，自己試著表示這個(gè)數(shù)。出示媒體，看看你與誰(shuí)的想法一致。介紹人民幣的表示法，想想怎樣準(zhǔn)備。

　　小結(jié)：同一個(gè)數(shù)可以用多種方法表示。

　　B針對(duì)練習(xí)：書3(2)(3)口頭說(shuō)說(shuō)302改用正方體表示如何改?230改用人民幣表示如何改?501改用千數(shù)簡(jiǎn)圖表示如何改?

　　小結(jié)：大家學(xué)得真不錯(cuò)。

　　三、綜合運(yùn)用

　　按1到4號(hào)編一題，考考其他3人，可以是讀數(shù)、寫數(shù)、分拆或說(shuō)組成，也可以是今天所學(xué)的內(nèi)容。

　　四、課堂小結(jié)說(shuō)說(shuō)今天學(xué)到的本領(lǐng)。

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)總復(fù)習(xí)教案4

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書青島版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五單元回顧整理

　　教材簡(jiǎn)析：

　　這是一節(jié)復(fù)習(xí)課，是學(xué)生在掌握了萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加減法和運(yùn)用多位數(shù)加減法的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題之后安排的，是對(duì)本階段學(xué)習(xí)的回顧和整理，使這部分知識(shí)能通過(guò)梳理歸納形成網(wǎng)絡(luò)，提高學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。教材展示一幅生活中熟悉的畫面，讓學(xué)生通過(guò)自己的觀察搜集信息提出問(wèn)題，讓學(xué)生用自己喜歡的方式來(lái)解決這些問(wèn)題。另外，教材在71頁(yè)第四題還設(shè)計(jì)了一個(gè)猜數(shù)游戲，一方面可以使學(xué)生進(jìn)一步鞏固本單元所學(xué)的三位數(shù)加減法的計(jì)算方法，另一方面也復(fù)習(xí)了求 “比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少”的簡(jiǎn)單問(wèn)題的解答方法。72頁(yè)第六題是以連環(huán)畫形式呈現(xiàn)了學(xué)生向福利院的小朋友獻(xiàn)愛(ài)心的情境，對(duì)本單元的知識(shí)進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)。四幅圖為學(xué)生提供了豐富的數(shù)學(xué)信息，練習(xí)時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖中提供的信息提出問(wèn)題并加以解決，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人的意識(shí)。本回顧整理分為兩課時(shí)，第一課時(shí)整理萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加減法，第二課時(shí)復(fù)習(xí)求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的應(yīng)用題。

　　第一課時(shí)

　　復(fù)習(xí)內(nèi)容：

　　萬(wàn)以內(nèi)數(shù)加減法

　　復(fù)習(xí)目標(biāo)：

　　能熟練掌握的計(jì)算方法并能又對(duì)又快地進(jìn)行計(jì)算。

　　體現(xiàn)算法多樣化的思想，拓展學(xué)生解決問(wèn)題的途徑。

　　能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力。

　　復(fù)習(xí)重點(diǎn)：

　　有條理再現(xiàn)舊知，正確熟練計(jì)算萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加減法。

　　復(fù)習(xí)過(guò)程：

　　一、回憶呈現(xiàn)，查漏補(bǔ)缺

　　談話：同學(xué)們我們?cè)僖淮螌W(xué)習(xí)了萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加減法，那么到現(xiàn)在為止，你對(duì)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加減法，你都記著那些知識(shí)，老師出個(gè)題考考大家好嗎？

　　小黑板出示：計(jì)算下面各題，你喜歡用什么方法就用什么方法算。

　�。�1）32＋47

　　（2）546＋217

　�。�3）497＋139

　　580－200 912－804 603－205

　　學(xué)生可能出現(xiàn)：用口算、估算、筆算或用撥計(jì)數(shù)器等方法算。

　　（讓學(xué)生各自說(shuō)出不同算法的思路過(guò)程）

　　談話：通過(guò)剛才計(jì)算大家觀察比較一下，你能發(fā)現(xiàn)什么？

　　學(xué)生可能說(shuō)：

　　●發(fā)現(xiàn)這三組題有加法也有減法。

　　●發(fā)現(xiàn)第一組是不進(jìn)（退）位加減法，第二組是一次進(jìn)位和一次退位加減法，第三組是兩次進(jìn)位和兩次退位的加減法。

　　（此處，學(xué)生用“一次、兩次”表示，老師可適時(shí)點(diǎn)撥用“不連續(xù)、連續(xù)”表示更規(guī)范）。

　　[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)本練習(xí)，檢查學(xué)生對(duì)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)加減法計(jì)算知識(shí)的掌握情況，達(dá)到對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)查漏補(bǔ)缺與再現(xiàn)，并體現(xiàn)算法多樣化，尊重了學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。]

　　二、比較深化加深理解

　　談話：剛才同學(xué)們采用了不同方法進(jìn)行了計(jì)算，也發(fā)現(xiàn)了這么多知識(shí)。下面大家用筆算計(jì)算下列各題并演算：

　　837－205 329＋182 306－97

　�。ㄖ�3名同學(xué)板演）

　　計(jì)算后在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的，再討論一下用筆算計(jì)算萬(wàn)以內(nèi)數(shù)加減法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

　　先讓板演的三名同學(xué)向全班同學(xué)說(shuō)說(shuō)是怎樣算的。

　　交流討論結(jié)果，學(xué)生可能：

　　①只說(shuō)加法計(jì)算法則。

　�、谥徽f(shuō)減法計(jì)算法則。

　　談話：同學(xué)們?cè)賱?dòng)動(dòng)腦筋連起來(lái)想一想，筆算萬(wàn)以內(nèi)數(shù)加減法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

　　學(xué)生可能說(shuō)：

　　相同點(diǎn)：都應(yīng)相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位開(kāi)始算。

　　不同點(diǎn)：計(jì)算加法時(shí)，哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進(jìn)1。

　　計(jì)算減法時(shí)，哪一位不夠減就從前一位退1，在本位上加10再減。

　�。ù颂帉W(xué)生只要能用自己的話說(shuō)明白即可。）

　　[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)討論比較，加深對(duì)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)加減法筆算計(jì)算方法的理解與掌握，提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。]

　　三、實(shí)際應(yīng)用，拓展延伸

　　1、以組為單位互相出題進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生可以選擇自己喜歡的方法計(jì)算。（時(shí)間大約8分鐘）

　　2、開(kāi)放題：

　　方框里可以填那些數(shù)？并計(jì)算出結(jié)果。

　　342－12 =21

　　只改變1473+378中第一個(gè)加數(shù)的最后數(shù)字3，使它仍是連續(xù)進(jìn)位加法。

　　開(kāi)放性題目不做統(tǒng)一性要求，根據(jù)學(xué)生差異，有的可能全部做出來(lái)，也可能只做出幾個(gè)來(lái)。

　　[設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的好勝心，讓學(xué)生互相出題，人人當(dāng)“小老師”，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，又能提高計(jì)算的正確率，達(dá)到共同提高的目的。開(kāi)放性題目的設(shè)計(jì)，有利于學(xué)生發(fā)散性思維能力的培養(yǎng)，又張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性。]

　　四、課堂小結(jié)：

　　同學(xué)們，我們這節(jié)課對(duì)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加減法計(jì)算進(jìn)行了整理與復(fù)習(xí)，你學(xué)得開(kāi)心嗎？有哪些收獲？

　　課后反思：

　　1、教學(xué)目標(biāo)注重基礎(chǔ)性與發(fā)展性

　　本節(jié)課的設(shè)計(jì)立足學(xué)生的發(fā)展，根據(jù)教材與新課標(biāo)的要求，提出了兩個(gè)層次的目標(biāo)——基礎(chǔ)目標(biāo)和發(fā)展目標(biāo)�；A(chǔ)目標(biāo)是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能掌握程度的要求，發(fā)展目標(biāo)是對(duì)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展、能力的提高而設(shè)計(jì)的（與練習(xí)中開(kāi)放性的設(shè)計(jì)）。教學(xué)過(guò)程中這兩個(gè)層次的目標(biāo)體現(xiàn)得很好。

　　2、創(chuàng)造了學(xué)生主體參與的民主氛圍

　　和諧、民主的師生關(guān)系是主體性得以實(shí)現(xiàn)的基本保證。這節(jié)課明顯感到學(xué)生參與的熱情和積極性很高。學(xué)生為活動(dòng)所吸引，主動(dòng)、自覺(jué)地投入到活動(dòng)過(guò)程中，教師在整個(gè)活動(dòng)中很少干預(yù)，課堂中進(jìn)行的是真正的師生、生生間平等的交流。同時(shí)，展示交流活動(dòng)給予了學(xué)生自由表現(xiàn)自己成果和表達(dá)自己情感的機(jī)會(huì)，在無(wú)形中強(qiáng)化了學(xué)生的主體意識(shí)，有利于學(xué)生主體地位的形成。

　　3、課堂教學(xué)以小組合作交流為主，提高了全員參與度

　　根據(jù)本課內(nèi)容與復(fù)習(xí)目標(biāo)，依據(jù)學(xué)生的興趣、經(jīng)驗(yàn)、能力水平，教師設(shè)計(jì)、組織了學(xué)生的自主性活動(dòng)，尤其是小組合作、討論交流，從而最大限度地尊重和保證了學(xué)生的主體性、差異性，使學(xué)生在親自動(dòng)手算一算、看一看、說(shuō)一說(shuō)、想一想中，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，教師沒(méi)有受教材的束縛，而是積極培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，尋求知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，通過(guò)交流辯論達(dá)到自我提高的目的。

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)總復(fù)習(xí)教案5

　　復(fù)習(xí)內(nèi)容：

　　綜合復(fù)習(xí)求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)的應(yīng)用題，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　復(fù)習(xí)目標(biāo)：

　　引導(dǎo)學(xué)生回顧整理綜合運(yùn)用多位數(shù)加減法的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步熟悉這類題目的結(jié)構(gòu)（即條件和問(wèn)題）。

　　比較求“比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)是多少”與求“比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)是多少”的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，從而總結(jié)出解決這類實(shí)際問(wèn)題的基本思路。

　　讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作，大膽交流，能完整的分析應(yīng)用題。

　　使學(xué)生學(xué)會(huì)歸納與總結(jié)，學(xué)會(huì)有條理的思考問(wèn)題解決問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的欲望。

　　復(fù)習(xí)過(guò)程：

　　一、回顧呈現(xiàn)。

　　1、揭示課題

　　教師談話：同學(xué)們，我們?cè)诘诹鶈卧獙W(xué)完萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)的加減法之后，還學(xué)會(huì)了解決一些實(shí)際問(wèn)題，這節(jié)課我們就來(lái)整理一下解決這些實(shí)際問(wèn)題的方法。[板書課題]

　　2、回顧呈現(xiàn)

　�、� 出示教材70頁(yè)第三幅圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖：

　　圖中有三個(gè)小朋友，你能分別給他們起個(gè)名字嗎？

　　生可能回答：穿綠衣服的小男孩叫小明；穿藍(lán)衣服的小女孩叫小青；穿黃衣服的小男孩叫小新等。

　�。ń處熢趫D中板書三個(gè)名字）

　�、� 搜集信息提出問(wèn)題

　　師：現(xiàn)在三個(gè)小朋友都有名字了，你能從圖中搜集有關(guān)的數(shù)學(xué)信息提出問(wèn)題嗎？（思考一會(huì)兒）把你搜集的信息和提出的問(wèn)題在小組內(nèi)交流一下好嗎？

　　③ 全班交流

　　學(xué)生交流可能會(huì)出現(xiàn)如下情況：

　　●小明有16張卡片，小新的卡片比小明多25張，小新有多少?gòu)埧ㄆ?/p>

　　●小明有16張卡片，小青的卡片比小明少7張，小青有多少?gòu)埧ㄆ?/p>

　　教師板書這兩個(gè)應(yīng)用題。

　　[設(shè)計(jì)意圖：回顧整理不能按照新授課的思路教學(xué)，既然是復(fù)習(xí)課就應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用做課堂的真正主人。通過(guò)信息圖使學(xué)生回顧再現(xiàn)所學(xué)知識(shí)，逐漸激活學(xué)生的思維。]

　　二、梳理歸納

　　1、獨(dú)立思考，組內(nèi)交流

　�、艑W(xué)生讀題，比較兩題，找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。（生可能有如下想法）

　　●都是知道了小明有16張卡片，求另一個(gè)人有幾張卡片。

　　●這兩個(gè)題都是和小明的卡片數(shù)做比較。

　　●第一題是“小新的卡片比小明多25張”，第二題是“小青的卡片比小明少7張”。

　　小結(jié)：相同點(diǎn)都是已經(jīng)知道了“小明有16張卡片”，要求另外一個(gè)同學(xué)有多少?gòu)埧ㄆ�。不同點(diǎn)是第一題是“小新的卡片比小明多25張”，第二題是“小青的卡片比小明少7張”。

　　⑵分析這兩道題，小組內(nèi)交流思考方法。

　　2、全班交流，展示思維過(guò)程

　�。�1）交流第一題，學(xué)生有可能出現(xiàn)如下想法：

　　●用畫線段圖的方式來(lái)分析第一題。（展示線段圖）

　　所以要求小新的就是把16和25合起來(lái)

　　●用在腦子中畫圖的方式分析第一題。

　　●沒(méi)有畫圖，這樣想，小新的卡片比小明多25張，說(shuō)明小新的多，小明的少，要求小新有多少?gòu)埧ㄆ�，就要�?6和25合起來(lái)。

　　（2）交流第二題的解題方法。

　�。�3）學(xué)生口述算式。

　　3、分析比較，揭示解題思路

　　有的學(xué)生用畫線段圖幫助理解的方法解答；有的學(xué)生根據(jù)題意直接寫出算式。

　　引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出解答這類實(shí)際問(wèn)題時(shí)應(yīng)該注意：（1）知道誰(shuí)和誰(shuí)比。（2）知道誰(shuí)多誰(shuí)少。（3）知道要求誰(shuí)。（4）根據(jù)已知量和未知量之間的關(guān)系，確定計(jì)算方法。

　　[設(shè)計(jì)意圖：新授課中，學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容已經(jīng)通過(guò)學(xué)具（紙條）的操作，以及操作過(guò)程的思考與表達(dá)有一定的理解。因此，在復(fù)習(xí)課中這已經(jīng)不是難點(diǎn)，而讓學(xué)生通過(guò)把實(shí)際問(wèn)題“畫”出來(lái)，一步一步的分析比較，最后得出思考的方法和注意的問(wèn)題，是這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。而最終由學(xué)生自己總結(jié)出解決這類實(shí)際問(wèn)題的思路和方法，會(huì)使學(xué)生理解得更加透徹，掌握得更加扎實(shí)]。

　　三、拓展應(yīng)用

　　1、師生共同游戲，提出要求：老師在黑板上用磁卡片組成數(shù)403，學(xué)生在桌子上組成另一個(gè)數(shù)，你告訴大家，你的數(shù)比老師的數(shù)大幾還是小幾，其他同學(xué)猜一猜你組成一個(gè)什么數(shù)。

　　2、72頁(yè)第六題信息圖

　�、俳處熣勗挘嚎斓搅粌和�(jié)了，你想怎樣慶祝一下自己的節(jié)日？二年級(jí)一班的同學(xué)開(kāi)展了向福利院的小朋友獻(xiàn)愛(ài)心的活動(dòng)，他們通過(guò)什么方式來(lái)表示自己的愛(ài)心呢？

　�、诔鍪拘畔D，學(xué)生觀察。

　�、垡髮W(xué)生獨(dú)立收集信息，在本子上提出問(wèn)題，用自己喜歡的方式分析問(wèn)題并解決問(wèn)題。

　�、� 全班交流。（可能有如下想法）

　　●一組做剪紙123張，二組比一組多做58張，二組做多少?gòu)垼?23+58=181（張）

　　●一組賣剪紙320元，二組賣剪紙200元，一組比二組多賣多少元？（二組比一組少賣多少元？）320―200=120（元）

　　●一組賣剪紙320元，二組賣剪紙200元，兩組共賣多少元？

　　320+200=520（元）

　　●154+160=314（元） 115+80=195（元） 154+115=269（元）160+115=275（元） 154+80=234（元） 160+80=240（元）一組可以買一種禮物，也可以買任意兩種禮物。

　　●115+80=195（元）二組可以買一種禮物，最多能買兩種筆。

　　●把18支鋼筆平均分給9個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友分幾支？

　　18÷9=2（支）

　　[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在獨(dú)立分析解決求比一個(gè)數(shù)多幾（少幾）的數(shù)的實(shí)際問(wèn)題的基礎(chǔ)上總結(jié)出了方法。在這里安排兩組練習(xí)加深理解，鞏固方法，形成技能，再次使學(xué)生在頭腦中建立知識(shí)和實(shí)踐的聯(lián)系，有利于提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)，使學(xué)生感覺(jué)數(shù)學(xué)是現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)的力量，同時(shí)掌握了必要的基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能。]

　　四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。

　　1、通過(guò)這節(jié)課的復(fù)習(xí)你有什么收獲？還有疑問(wèn)嗎？請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。

　　2、作業(yè)：完成72頁(yè)6題。

　　[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)總結(jié)不僅使學(xué)生有知識(shí)上的收獲，而且能有復(fù)習(xí)方法上的收獲，從而增加學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，更上一個(gè)新的臺(tái)階。]

　　教學(xué)反思：

　　綜合運(yùn)用多位數(shù)加減法的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的回顧整理課，關(guān)鍵是幫助學(xué)生理清思路，使所學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)化形成網(wǎng)絡(luò)，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，掌握解決問(wèn)題的方法。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于“解決問(wèn)題”目標(biāo)中要求“形成解決問(wèn)題的一些基本策略”，在解決問(wèn)題的過(guò)程中能進(jìn)行有條理的分析思考。低年級(jí)的學(xué)生遇到這類實(shí)際問(wèn)題不知從何入手或不能準(zhǔn)確的列式計(jì)算，原因是他們不能有條理的分析思考這類問(wèn)題，沒(méi)能形成解決問(wèn)題的一些基本策略。我在這節(jié)整理復(fù)習(xí)課中，通過(guò)一系列活動(dòng)讓學(xué)生在合作交流中互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，引導(dǎo)幫助學(xué)生理清了這類問(wèn)題的解題思路，培養(yǎng)學(xué)生有條理的分析問(wèn)題的良好習(xí)慣。

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)總復(fù)習(xí)教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.培養(yǎng)學(xué)生十進(jìn)制的數(shù)學(xué)建模能力，用自己喜歡的模型來(lái)表達(dá)數(shù)，建構(gòu)適合自己的數(shù)世界。

　　2.認(rèn)識(shí)數(shù)位順序表。

　　3.通過(guò)小組合作共同操作、探究，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作與交流的能力。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了用千數(shù)圖的簡(jiǎn)圖來(lái)表示千及千以內(nèi)的數(shù)，你知道這張圖表示哪個(gè)數(shù)嗎?(出示圖)它表示()，由()個(gè)百、()個(gè)十和()個(gè)一組成。寫作()，讀作()。

　　2.能不能用其它的方法來(lái)表示千以內(nèi)的數(shù)?今天我們就來(lái)研究用其它的數(shù)學(xué)模型來(lái)表達(dá)數(shù)。出示課題：小探究。

　　二、探究新知

　　1.小組合作，動(dòng)手操作，用小正方體積木塊來(lái)建構(gòu)千以內(nèi)的數(shù)。

　　(1)請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看能不能用桌上的學(xué)具小正方體來(lái)表示數(shù)呢?

　　引導(dǎo)：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)10個(gè)小方塊組成一條10個(gè)一就是十十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)10個(gè)條組成一板10個(gè)十是一百一百個(gè)一百個(gè)地?cái)?shù)10個(gè)百組成一大塊10個(gè)一百是一千多媒體演示，完成表格。你們知道一塊、一條、一板、一大塊分別可以用什么來(lái)表示嗎?請(qǐng)你填入表格。導(dǎo)出數(shù)位順序表：……千位百位十位個(gè)位

　　(2)練習(xí)：它表示哪個(gè)數(shù)?書最后一題。學(xué)生獨(dú)立完成后集體交流。

　　2.用貨幣來(lái)表示數(shù)(課前準(zhǔn)備好面值一百元、十元、一元的人民幣)

　　(1)小朋友請(qǐng)你數(shù)一數(shù)學(xué)具中共有多少人民幣?

　　(2)你是怎樣數(shù)的?個(gè)別交流。

　　(3)你們小組一共有多少錢?它是由幾個(gè)百幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的?

　　三、綜合應(yīng)用

　　1.請(qǐng)小朋友用你喜歡的方法來(lái)表達(dá)243。你怎樣表示243?學(xué)生交流。多媒體演示。小胖：用貨幣來(lái)表達(dá)243。小巧：用小正方體組成的塊、條、板來(lái)表達(dá)243。小亞：用千數(shù)圖的簡(jiǎn)圖來(lái)表示243。

　　2.現(xiàn)在我們來(lái)看圖寫數(shù)。書第三題，個(gè)別完成后交流，并說(shuō)說(shuō)是怎么想的。

　　3.游戲：同桌互動(dòng)，說(shuō)說(shuō)我擺的數(shù)或者我說(shuō)數(shù)你來(lái)擺。

　　4.讀一讀、畫一畫、說(shuō)一說(shuō)

　　四、拓展提高可以合成幾(必須合成三位數(shù))?

　　比一比、賽一賽，你能寫出幾種?

　　9 400 30

　　8 70 500

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)總復(fù)習(xí)教案7

　　第十單元總復(fù)習(xí)

　　單元教學(xué)內(nèi)容：課本第119~127頁(yè)

　　第一課時(shí)表內(nèi)除法的復(fù)習(xí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課本第119頁(yè)表內(nèi)除法，練習(xí)二十四第1、2題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　使學(xué)生更加明確在什么樣的情況下要用除法解決問(wèn)題。在復(fù)習(xí)除法計(jì)算時(shí)，可先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣計(jì)算一道除法題，然后再進(jìn)行鞏固練習(xí)。從而更好地掌握表內(nèi)除法。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　對(duì)學(xué)生容易出錯(cuò)的內(nèi)容進(jìn)行針對(duì)性的練習(xí)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　小黑板，實(shí)物投影。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一．回顧引入：

　　二．復(fù)習(xí)整理：

　　1．說(shuō)說(shuō)下面各題你是怎樣算的？（小黑板）

　　32÷4 81÷9 15÷5

　　24÷6 42÷7 40÷8

　　24÷3 14÷2

　　2．針對(duì)剛才學(xué)生容易錯(cuò)的內(nèi)容，用聽(tīng)算的方法，選拓展練習(xí)中的題進(jìn)行訓(xùn)練。

　　在草稿本上聽(tīng)算練習(xí)。

　　3．復(fù)習(xí)什么樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題可以用除法解決。（可掛圖出示，小組討論后學(xué)生口答）

　　出示掛圖：教材第119頁(yè)的第1題。（如果沒(méi)有掛圖可讓學(xué)生看書）

　　4．引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行變式練習(xí)。

　　在○填上“＜”“＞”“＝”。引導(dǎo)學(xué)生正確計(jì)算。

　　三．教學(xué)效果測(cè)評(píng)：

　　引導(dǎo)學(xué)生完成教材第123頁(yè)第1、2題。

　　巡視、評(píng)改。

　　學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)二十四的第1、2題，同桌檢查。

　　四、拓展性學(xué)習(xí)：

　　1．口算。

　　15÷5= 6÷3= 16÷8= 9÷3=

　　45÷9= 56÷7= 49÷7= 2×4=

　　45÷5= 56÷8= 63÷7= 8÷2=

　　2．看圖，提出用除法計(jì)算的問(wèn)題，并計(jì)算。

　　3．在○填上“＋”“－”“×”“÷”使算式成立。

　　16○6=10 8○4=2 21○3=7

　　20○5=25 6○9=54 30○5=6

　　第二課時(shí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

　　及加法、減法

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課本第119、120頁(yè)第3~8題，萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加法、減法的復(fù)習(xí)，及相應(yīng)的練習(xí)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)復(fù)習(xí)，更好地理解和掌握萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀寫與加、減法的計(jì)算法則，并提高學(xué)生的計(jì)算能力。共3頁(yè)，當(dāng)前第1頁(yè)123

　　2、培養(yǎng)學(xué)生歸納、整理、解決問(wèn)題的能力和開(kāi)放性的思維。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：掌握方法，正確、熟練地讀數(shù)和計(jì)算，提高計(jì)算能力。

　　難點(diǎn)：對(duì)于計(jì)算方法的掌握和熟練使用。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　小黑板

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課

　　二、知識(shí)整理：

　　1、復(fù)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。

　　請(qǐng)同學(xué)們先來(lái)回憶一下，我們學(xué)了萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的哪些知識(shí)？

　　2、下面先請(qǐng)大家獨(dú)立做教材第119頁(yè)第3題，然后集體訂正。

　　指名讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎么做的？

　　3、寫一寫，再讀一讀。

　�、偾簧鲜�2個(gè)千、百位上是5個(gè)百、個(gè)位上是6個(gè)一。

　�、诙灏倭懔�。

　　4、下面復(fù)習(xí)用計(jì)數(shù)單位表示數(shù)，獨(dú)立完成書上第120頁(yè)第4題，想一想是怎樣做出來(lái)的。

　　5、復(fù)習(xí)近似數(shù)。

　　6、復(fù)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加法和減法的簡(jiǎn)單應(yīng)用。

　　（1）請(qǐng)同學(xué)們口算教材第120頁(yè)第6題，看誰(shuí)算得都對(duì)�！伴_(kāi)火車”訂正。

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生做教材第120頁(yè)第7題。先筆算，再請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)到臺(tái)上板書，并展示。

　�。�3）通過(guò)第6、7題的計(jì)算，請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)是怎樣算的？計(jì)算時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題。

　�。�4）請(qǐng)各學(xué)習(xí)小組互相討論一下教材第121頁(yè)第8題。我們?cè)鯓尤ソ鉀Q這個(gè)實(shí)際問(wèn)題？小組討論，交流形成處理意見(jiàn)，并在全班匯報(bào)。

　　三、教學(xué)效果測(cè)評(píng)：

　　1、綜合練習(xí)教材第123、124頁(yè)第3~6題。

　　2、根據(jù)學(xué)生完成的情況，有針對(duì)性地進(jìn)行知道和對(duì)學(xué)生進(jìn)行幫助。

　　第三課時(shí)克和千克及圖形的變換

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課本第121頁(yè)第9~12題“克和千克及圖形的變換的復(fù)習(xí)”。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)“克和千克”時(shí)，要注意培養(yǎng)學(xué)生形成正確的質(zhì)量概念。

　　2、復(fù)習(xí)“圖形與變換”時(shí)，能讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)圖形的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，以及形成銳角、鈍角的概念。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　注意培養(yǎng)學(xué)生形成比較好的質(zhì)量單位的概念，復(fù)習(xí)“圖形與變換”時(shí)，能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)圖形的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　小黑板，口算卡。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)引入。

　　二、整理復(fù)習(xí)。

　　1、復(fù)習(xí)克和千克及圖形的變換。

　�。�1）請(qǐng)同學(xué)們看教材第121頁(yè)第9題，大家想一想，你會(huì)怎么樣去圈？為什么要這樣圈？

　　學(xué)生根據(jù)原來(lái)有的克和千克的概念，動(dòng)手圈。

　�。�2）用重量去算一算，解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，再判斷利用已經(jīng)學(xué)到的知識(shí)解決生活中的實(shí)際。

　�。�3）大家想一想關(guān)于質(zhì)量單位，我們還有哪些知識(shí)沒(méi)有復(fù)習(xí)到呢？小組討論，把沒(méi)有復(fù)習(xí)到的知識(shí)列出來(lái)，作好全面復(fù)習(xí)。

　　2、復(fù)習(xí)圖形的平移和旋轉(zhuǎn)。（小黑板出示）

　　說(shuō)一說(shuō)生活中哪里有平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。升降機(jī)、觀光纜車、共3頁(yè)，當(dāng)前第2頁(yè)123

　　說(shuō)一說(shuō)生活中哪里有銳角和鈍角

　　第四課時(shí)解決問(wèn)題和統(tǒng)計(jì)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課本第122頁(yè)“解決問(wèn)題和統(tǒng)計(jì)”

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．復(fù)習(xí)“解決問(wèn)題”，老師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看題，學(xué)生能知道題中所說(shuō)的.事理，并能正確選擇解決的方法。

　　2．復(fù)習(xí)“統(tǒng)計(jì)”時(shí)，要注意讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過(guò)程，使學(xué)生能搜集、整理數(shù)據(jù)，完成統(tǒng)計(jì)圖表，并能看懂統(tǒng)計(jì)圖表回答問(wèn)題。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　復(fù)習(xí)“統(tǒng)計(jì)”時(shí)，要注意讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過(guò)程，使學(xué)生能搜集、整理數(shù)據(jù)，完成統(tǒng)計(jì)圖表，并能看懂統(tǒng)計(jì)圖表回答問(wèn)題。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　小黑板，掛圖。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一．復(fù)習(xí)舊知，引入新課。

　　1．請(qǐng)大家想一想到今天為止，我們已經(jīng)復(fù)習(xí)了本學(xué)期學(xué)過(guò)的哪些知識(shí)？

　　2．對(duì)這些知識(shí)還有沒(méi)有什么問(wèn)題？還有沒(méi)有內(nèi)容是我們沒(méi)有復(fù)習(xí)到或復(fù)習(xí)了掌握不好的？如果學(xué)生有問(wèn)題，則針對(duì)問(wèn)題，讓同學(xué)們一起來(lái)想辦法解決這些問(wèn)題。

　　二．復(fù)習(xí)整理：

　　1．分別出示教材第122頁(yè)第13、14題的掛圖。

　�。�1）看了圖后，你明白圖中的畫是什么意思嗎？

　　學(xué)生看掛圖，小組討論這兩題的意思。

　�。�2）怎樣來(lái)解決這兩個(gè)生活中的實(shí)際問(wèn)題？

　　小明：12÷3=4（次）

　　一共要花：6×1=6（角）8×3=24（角）6＋24=30（角）

　　或：6×1＋8×3=6＋24=30（角）

　　2．復(fù)習(xí)統(tǒng)計(jì)圖。出示教材第122頁(yè)第15題。大家一起來(lái)想一想第15題的數(shù)據(jù)怎么搜集？

　　3．組織搜集數(shù)據(jù)，清點(diǎn)人數(shù)。

　　根據(jù)自己的情況舉手，并把老師清點(diǎn)結(jié)果填在書上。

　　4．大家已經(jīng)搜集好了數(shù)據(jù)，從這個(gè)統(tǒng)計(jì)表中，你發(fā)現(xiàn)了什么？請(qǐng)小組討論一下，得到一個(gè)結(jié)果，然后在全班交流。

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)總復(fù)習(xí)教案8

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　新課標(biāo)人教板二年級(jí)下冊(cè)第122頁(yè)第13、14題，練習(xí)二十四第11～14題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．知識(shí)與技能

　　通過(guò)復(fù)習(xí)進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，使學(xué)生能夠根據(jù)題目中的條件和問(wèn)題正確選擇解題方法，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　2、過(guò)程與方法

　　使學(xué)生參與復(fù)習(xí)的全過(guò)程，通過(guò)合作、交流等活動(dòng)使學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)真審題的好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：根據(jù)題目中的條件和問(wèn)題，正確選擇解決問(wèn)題的方法。

　　難點(diǎn)：提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　教具、學(xué)具以及課件準(zhǔn)備：

　　情境圖、自測(cè)題卡、小黑板等。

　　教學(xué)方法：

　　教法：創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、啟發(fā)談話、嘗試指導(dǎo)法。

　　學(xué)法：小組討論、自主探索、合作交流、練習(xí)法。

　　教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入復(fù)習(xí)。

　　你們喜歡去公園玩嗎？公園里有好多好玩的地方，你最喜歡玩什么？今天老師就帶你們一起去玩一玩。（出示小朋友玩碰碰車的情境圖）

　　看！他們玩得多快活呀！

　　出示問(wèn)題：玩碰碰車每人一次3元，小明共花了12元。小明共玩了幾次？

　　學(xué)生嘗試獨(dú)立計(jì)算后匯報(bào)。

　　太棒了！解決這個(gè)問(wèn)題需要用到我們前面學(xué)習(xí)的一些知識(shí)，今天我們就一起來(lái)對(duì)解決問(wèn)題的方法和步驟進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。

　　板書課題：解決問(wèn)題

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)玩滑梯這一生活情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極投入到對(duì)解決問(wèn)題的復(fù)習(xí)中來(lái)。）

　　二、回顧整理，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)

　　（一）自主整理，實(shí)施創(chuàng)造

　　昨天老師布置同學(xué)們回家對(duì)解決問(wèn)題的方法和步驟進(jìn)行整理與復(fù)習(xí)，現(xiàn)在給大家一些時(shí)間，把整理的結(jié)果在小組內(nèi)相互交流一下，小組長(zhǎng)作好記錄。

　　學(xué)生相互交流，教師巡視，掌握學(xué)生整理的情況。

　�。ǘ┙涣鞒C正，優(yōu)化再建

　　哪個(gè)小組先來(lái)匯報(bào)一下你們小組整理的結(jié)果？

　　小組長(zhǎng)1：我們小組是這樣整理的……

　　小組長(zhǎng)2：我們小組是這樣整理的……

　　小組長(zhǎng)3：……

　　展示各小組整理的結(jié)果，全班同學(xué)欣賞交流。

　　師生共同總結(jié)解決問(wèn)題的步驟和方法：

　�。�1）要認(rèn)真看題，收集信息。

　�。�2）分析問(wèn)題，確定運(yùn)算步驟。

　�。�3）根據(jù)數(shù)量關(guān)系，列出算式，計(jì)算出結(jié)果。

　　（4）檢查，寫答。

　　同學(xué)們都整理得非常全面，形成了這么一個(gè)完整的知識(shí)體系，讓我們對(duì)本冊(cè)中解決問(wèn)題的方法和步驟有了全面的認(rèn)識(shí)。接下來(lái)，我們就針對(duì)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題來(lái)進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)習(xí)。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生間的相互回憶、小組間的合作交流，既幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行回顧和梳理，建立一個(gè)完整的知識(shí)系統(tǒng)，又培養(yǎng)了學(xué)生間的合作交流，體驗(yàn)到了同伴相互交流的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。學(xué)生在整理中讓舊知識(shí)煥發(fā)出新的生命力。）

　　三、重點(diǎn)復(fù)習(xí)，強(qiáng)化提高

　�。ㄒ唬┓謱泳毩�(xí)，重點(diǎn)突破

　　1.總復(fù)習(xí)第13題

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察題目中的圖畫，并說(shuō)出從圖畫中你獲得哪些信息和問(wèn)題？

　　讓學(xué)生根據(jù)從題目中了解的信息和所要求的問(wèn)題，獨(dú)立列算式解答出來(lái)。

　　2.總復(fù)習(xí)第14題

　　先讓學(xué)生在小組中討論、交流，要求一共花多少錢，怎樣求呢？使學(xué)生明確解決這個(gè)問(wèn)題的步驟。再讓學(xué)生列算式解答出來(lái)。

　　（二）拓展延伸，整體深化

　　1．練習(xí)二十四第11題。

　　先跟據(jù)圖畫中小朋友的想法，使學(xué)生明確：一位客人一個(gè)碗、兩根筷子。

　　再讓學(xué)生根據(jù)碗和筷子的數(shù)量獨(dú)立思考，解決問(wèn)題。

　　8個(gè)碗可以給8位客人。

　　14根筷子可以給7（14÷2=7）位客人。

　　所以這些碗筷只能給7位客人。

　　2.練習(xí)二十四第12題。

　　先讓學(xué)生根據(jù)畫面上兩位同學(xué)的對(duì)話，掌握信息。

　　再引導(dǎo)學(xué)生分析：要把全班分成7名同學(xué)一組，可以分幾組？要先知道什么？怎樣解決呢？

　　組織學(xué)生獨(dú)立列算式解答，并在小組中交流。

　　3.練習(xí)二十四第13題。

　　怎樣才能知道哪一種襪子便宜？

　　讓學(xué)生通過(guò)討論明確：通過(guò)比較三種襪子每一雙的價(jià)錢，才能知道哪一種襪子便宜。再讓學(xué)生算一算，比一比。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：為了突破難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)用眼觀察，動(dòng)腦思考的的機(jī)會(huì)。孔子曰：溫故而知新。只有充分掌握原來(lái)的知識(shí)，才能挖掘新的知識(shí)。培養(yǎng)了學(xué)生初步歸納的能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。）

　　四、自主檢評(píng)，完善提高

　�。ㄒ唬┳灾鳈z測(cè)

　　出示檢測(cè)題，學(xué)生獨(dú)立完成。

　　自測(cè)題

　　1.鉛筆3角錢一支，要買3支，給售貨員1元錢，應(yīng)找回多少錢？

　　2.班上男生有26人，女生有22人。體育課上要站成6排，每排站幾人？

　　3.從家里到學(xué)校需要8分鐘，每天上學(xué)共要走多少分鐘？

　　4.一本故事書有98頁(yè)，小莉看了4天，每天看5頁(yè)，她還剩多少頁(yè)沒(méi)看？

　　5.一個(gè)毽子3元，一根跳繩5元。

　�。�1）小青買4個(gè)毽子和1根跳繩，共用去多少元？

　　（2）你有30元錢，你準(zhǔn)備怎樣買呢？應(yīng)找回你多少錢？

　　6.冰激凌零售價(jià)每個(gè)7元，批發(fā)每箱6個(gè)，共30元。算一算按箱買每個(gè)比零售價(jià)便宜多少錢？

　　（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用的能力。）

　�。ǘ┰u(píng)價(jià)完善

　　1、通過(guò)這節(jié)課的復(fù)習(xí)，你又有什么收獲？對(duì)自己、小組的表現(xiàn)哪些地方最滿意？

　　2、教師評(píng)價(jià)總結(jié)。

　　今天我們班的每一個(gè)同學(xué)都表現(xiàn)得很出色，大家不僅學(xué)會(huì)很多了知識(shí)，還愿意和同學(xué)們?cè)谝黄鸱窒硭鶎W(xué)到的知識(shí)，老師真高興呀！通過(guò)你們的發(fā)言，我知道你們有又學(xué)到了很多的，希望你們能靈活運(yùn)用我們所學(xué)的知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)檢測(cè)，給學(xué)生一個(gè)準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生正確的評(píng)價(jià)自己、正確的評(píng)價(jià)他人，進(jìn)一步激勵(lì)學(xué)生在知識(shí)、技能、情感態(tài)度上進(jìn)行自我完善。）

　　板書設(shè)計(jì)：

　　復(fù)習(xí)解決問(wèn)題

　　13.12÷3=4（次）

　　答：小明共玩了4次。

　　14.8×3+6=30（角）

　　30角=3元

　　答：一共要花3元錢。

　　教后反思：

　　通過(guò)復(fù)習(xí)，學(xué)生對(duì)解決實(shí)際問(wèn)題的步驟和方法有了進(jìn)一步的提高，但是對(duì)生活中的一些實(shí)際問(wèn)題有些學(xué)生無(wú)處下手，比如126頁(yè)的11題，學(xué)生就不知道到底分給幾個(gè)人？課本上這幾道題不全面，課下還需要補(bǔ)充。

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)總復(fù)習(xí)教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生體會(huì)三種角的特點(diǎn)，會(huì)辨認(rèn)直角、鈍角、銳角，能夠尺子畫角。

　　2、滲透比較角的大小的方法，能在生活中找出三種角。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作，交流探索的能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　通過(guò)與直角比較辨認(rèn)銳角和鈍角。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引入

　　1、老師穿西服(很多角)出現(xiàn)在課堂上，今天老師帶了一個(gè)我們以前學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)到教室里，這個(gè)老朋友就在老師的衣服上，請(qǐng)你仔細(xì)觀察。

　　1、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)角是由哪些部分組成的，都有些什么特點(diǎn)。

　　2、

　　二、觀察主題圖

　　1、請(qǐng)學(xué)生觀察主題圖。說(shuō)說(shuō)你看到了什么?有角嗎?說(shuō)說(shuō)在哪里。

　　2、除了我們認(rèn)識(shí)過(guò)的過(guò)的直角，還有什么些什么樣子的角?

　　三、體會(huì)比較鈍角和銳角

　　1、請(qǐng)你用身體來(lái)表示出這些角來(lái)。

　　2、用三角板的直角比較一下主題圖上這些角，你發(fā)現(xiàn)可以把圖上的這些分分成幾類?

　　3、這些比直角要小的角書上把它們叫作什么角?比直角要大的這些角叫什么角?

　　4、那你能用紙折出銳角嗎?你怎么知你折的角就是銳角?讓學(xué)生邊比邊說(shuō)。

　　5、折出鈍角說(shuō)說(shuō)

　　6、找出生活中的三種角。

　　7、完成39頁(yè)第1題。

　　四、動(dòng)手畫角

　　1、動(dòng)手試畫，說(shuō)說(shuō)你是怎么樣畫角的。要注意什么。

　　2、根據(jù)老師的要求畫角。

　　五、完成39頁(yè)第2題。

　　六、用三角板拼出鈍角，看誰(shuí)拼的多。

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)總復(fù)習(xí)教案10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)復(fù)習(xí)，學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)解除法意義，熟練計(jì)算除法算式。

　　2、進(jìn)一步正確讀、寫萬(wàn)以內(nèi)數(shù)。

　　3、熟練計(jì)算萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加、減法及估算。

　　4、能用所學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)除法意義與計(jì)算：

　　1、出示書上主題圖：你看到了什么？

　　2、怎樣計(jì)算？

　　3、為什么用除法？說(shuō)說(shuō)什么情境下要用除法計(jì)算？

　　4、學(xué)生列式計(jì)算。

　　5、說(shuō)說(shuō)你是怎樣計(jì)算的？

　　6、師出示一些除法口算，學(xué)生開(kāi)火車進(jìn)行口算。

　　二、復(fù)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。

　　1、師出示3569、5643、7800、9860、6089、7008、讓學(xué)生讀數(shù)。

　　2、說(shuō)說(shuō)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的怎樣的？

　　3、師出示：四千三百六十九、三千零三、五千七百等數(shù)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的寫法是怎樣的？

　　4、師出示書上第120第5題，說(shuō)說(shuō)哪一些是準(zhǔn)確數(shù)，哪些是近似數(shù)？

　　5、舉例說(shuō)說(shuō)生活中哪些是準(zhǔn)確數(shù)，哪些是近似數(shù)？

　　三、復(fù)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加、減法。

　　1、學(xué)生獨(dú)立完成書上第6、7題。

　　2、交流計(jì)算時(shí)要注意什么？

　　四、復(fù)習(xí)估算：

　　1、學(xué)生獨(dú)立完成書第三者121頁(yè)第8題，要求用估臬的方法完成。

　　2、小結(jié)：只要作出正確的判斷，估算的方法可以不同。

　　五、總結(jié)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)總復(fù)習(xí)教案11

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　教科書100頁(yè)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.整理、歸納本冊(cè)教科書所學(xué)知識(shí)，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，掌握有關(guān)知識(shí)間的聯(lián)系。

　　2.經(jīng)歷整理與復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)的過(guò)程，初步學(xué)會(huì)一些整理數(shù)學(xué)知識(shí)的方法，培養(yǎng)自覺(jué)整理與復(fù)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生的分析、判斷、概括能力，養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)和勇于探索的良好品質(zhì)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1.經(jīng)歷整理與復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)的過(guò)程，初步學(xué)會(huì)一些整理數(shù)學(xué)知識(shí)的方法。

　　2.掌握萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序、讀寫方法、大小比較等知識(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、談話引入

　　同學(xué)們，這學(xué)期的新課學(xué)習(xí)已結(jié)束，從現(xiàn)在開(kāi)始，我們將對(duì)本學(xué)期所學(xué)知識(shí)進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)。（板書課題）

　　二、整理全冊(cè)所學(xué)內(nèi)容

　　1.小組合作，初步整理

　　（1）請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，本學(xué)期我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？（學(xué)生回答）

　�。�2）想一想：你能用我們學(xué)過(guò)的整理知識(shí)的方法把這些內(nèi)容整理出來(lái)嗎？怎樣整理才能使這些內(nèi)容比較清楚地展現(xiàn)出來(lái)呢？先獨(dú)立思考，然后把自己的想法說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。

　�。�3）小組合作：小組內(nèi)的同學(xué)商量一下，選擇你們喜歡的方法整理出本學(xué)期所學(xué)的知識(shí)。

　　整理要求：

　　A?整理結(jié)果要簡(jiǎn)潔、清晰、有條理。

　　B?整理完后，要能說(shuō)出整理的過(guò)程。

　　2.全班匯報(bào)交流、完善整理結(jié)果

　�。�1）各小組選一名代表展示、交流整理的過(guò)程、結(jié)果。

　�。�2）結(jié)合展示、交流的過(guò)程，師生共同評(píng)價(jià)各組的整理情況：你喜歡哪種整理方法？為什么？有沒(méi)有需要補(bǔ)充的地方？哪些內(nèi)容還需進(jìn)一步調(diào)整？

　�。�3）根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果，可選一種有代表性的板書。如：全冊(cè)內(nèi)容數(shù)的認(rèn)識(shí)：萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

　　計(jì)算：三位數(shù)的加減法

　　有余數(shù)的除法

　　計(jì)量單位長(zhǎng)度單位：千米、毫米

　　時(shí)間單位：時(shí)、分、秒