作為一位杰出的老師，通常需要準備好一份教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編整理的二年級下冊語文第八單元備課教案，歡迎閱讀與收藏。
二年級下冊語文第八單元備課教案 1
教學要求：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學會本課7個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3.通過對課文的朗讀感悟，激發(fā)學生對大自然的向往，體會親近自然的愉快。
教學重、難點：
通過觀察畫面，展開合理想象，理解詩意，體會親近大自然的愉快。
教學準備：
掛圖、錄音機、投影。
教學過程
第一課時
一、課時目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課7個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、初步感受大自然的美好。
二、教具準備：
生字卡片
三、教學過程：
一、揭題設疑，激發(fā)興趣。
小朋友，夏天到了，池塘里荷花開了，大大的荷葉碧綠碧綠的，多可愛呀！今天我們來學習《真想變成大大的荷葉》（板書課題，讀題。）誰想變成大大的荷葉呢?為什么“真想變成大大的荷葉”呢?
二、初讀課文。
1、聽錄音范讀課文。
2、學生自讀課文。要求：讀準字音，讀通句子。
3、出示生字：戲、穿、傘、柄、眨、游、蟈
指名說一說，你在讀書前已經認識了哪些字？是怎樣認識的？
4、出示本課詞語，學生自由讀，四個人小組讀。
5、把句子讀給同桌聽。
6、檢查，分節(jié)指名讀。提醒注意“凌、柄”是后鼻音，“穿、眨”是翹舌音，“傘”是平舌音。
7、指名讀全文。
8、讀了課文，你知道了什么?
教師板書：雨滴小魚蝴蝶蟈蟈星星新月
9、再讀課文，要求：不指著讀，不出聲音，邊讀邊想，不懂的地方做上記號。
10、學生提出不明白的地方。
三、指導生字。
1、帶拼音讀。
2、去拼音齊讀。
3、找朋友游戲
游戲
4、說一說你用什么方法記住了這些字？
5、學生描紅。
6、教師范寫指導，學生練習寫字。
四、作業(yè)設計：
1、朗讀課文，以及田字格中的生字。
2、抄寫生字，各組詞一個。
第二課時
一、課時目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、通過對課文的朗讀感悟，激發(fā)學生對大自然的向往，體會親近自然的愉快。
二、教具準備：教學課件
三、教學過程：
一、復習舊知，導入新課。
1、出示詞語，指名領讀。要求：領讀的讀準了就跟著讀，讀得不準就舉起手幫助他糾正。
2、夏天到了，“我”真想變成什么呢？
二、指導精讀，體會課文內涵
1、第一節(jié)。
�。�1）指名讀，誰來了?出示掛圖，夏天小姐姐給我們帶來了什么?（看圖說話）她熱情地問“我”什么?
過渡：“我”想變點兒什么呢?
�。�2）指導朗讀第一節(jié)。
2、第二節(jié)。
（1）學生自讀，“我”想變成什么呢?
�。�2）男生讀前半句，“透明的雨滴”是什么樣子的，“雨滴”落
在“一片綠葉”上是什么樣子的。
�。�3）女生讀后半句，“小魚”在“清凌凌的.小河”里游動是什么樣子。
（4）邊看圖邊想象：雨滴“睡”在綠葉上，小魚“游”到小河里，它們心里會怎么想?“我們”看到這些景象，心里會怎么想?
�。ǎ担┲笇Ю首x第二節(jié)。
3、第三節(jié)。
�。�1）學生自讀。
�。�2）小組討論：為什么“我”又想變成“一只蝴蝶”“一只蟈蟈”?（可運用學習第二節(jié)的方法來充分展開想象）
（3）指導朗讀第三節(jié)。
4.第四、五小節(jié)。
�。�1）指導讀第四節(jié)。
啟發(fā)學生根據自己的親身體驗，一邊讀一邊回憶夏天天空的景象。出示夏夜的畫面，突出“眨眼的星星”和“彎彎的新月”。
“我”為什么想到“變”成星星和月亮呢?聯系第二、三小節(jié)反復誦讀，引導學生體會“我”的感受：想把自己變成身邊可愛的事物（雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈），面對寧靜的夜空，產生遐想，心里充滿了新奇、美好的向往。
過渡：當“我看見小小的荷塘”時，最終為什么“真想變成大大的荷葉呢”?
（2）自讀第五節(jié)。
大屏幕放映出池塘里荷葉的畫面。
說說畫面上荷葉的樣子以及自己的感受。（理解“一柄大傘”“靜靜地……舉著”。）
為什么把“荷葉”比作“一柄大傘”?讓學生結合自己的體驗說說池塘里荷葉的可愛。
“我”“真想變成大大的荷葉”就是因為荷葉樣子的可愛嗎?（讓學生在誦讀的基礎上，分組討論，在交流中深化認識，體會荷葉不僅美麗，還能給小魚、雨點帶來快樂。）
（3）有感情地朗讀第四、五節(jié)。
三、配樂齊讀課文。
四、作業(yè)設計。
1、夏天來了，你想變成什么呢？你也來做一個小詩人，學著課文寫
3、一寫，還可以配上圖。找描寫夏天的詩讀一讀。
五、板書設計：
22、真想變成大大的荷葉
雨滴小魚蝴蝶蟈蟈星星新月
（大自然的向往）
二年級下冊語文第八單元備課教案 2
教學目標
1.輔導學生認識11個生字，會寫8個生字。
2.指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.引導學生理解課文內容，體會盤古開天辟地并用身體孕育萬物的神勇和偉大。
教學過程：
第一課時
一、談話導入，出示課題
1、談話：佳佳是和我們同齡的小朋友，他平時特別愛提問題，比如天上為什么會有星星?地上為什么會有河流?有一天，她問奶奶，我們生活的地球是從哪來的?奶奶就給她講了一個非常有意思的神話故事，佳佳都聽得人迷了，你們想知道是什么故事嗎?
2、出示課題：開天辟地。
二、初讀課文，自主識字
1、借助拼音，自由讀課文。(在課文中圈出本課生字，對照課后的生字表，把生字讀準確)
2、小組合作學習，糾正讀音。(讀一讀生字所在的詞語或句子，并悄悄告訴同桌小伙伴，你用什么方法記住這些生字。)
3、交流識字方法，認讀生字。
教師范讀，邊聽邊畫出“開天辟地”的句子。
4、指導學生從整體理解“開天辟地”的過程。
(1)故事中，天地最早什么樣?(板書：大雞蛋躺巨人)
(2)盤古是怎樣開天辟地的?(出示掛圖或播放，幫助學生理解。板書：開天辟地頂天立地)
5、讀最后一自然段，發(fā)揮想象力，感悟神話的創(chuàng)作過程。
(1)奶奶最后告訴我們什么?一起讀最后一個自然段。
(2)發(fā)揮你的想象力，說一說盤古還創(chuàng)造了宇宙中的哪些事物?
四、小結拓展
故事中，宇宙是因為盤古開天辟地而誕生的，你相信這種說法嗎?你還想通過什么辦法知道些什么呢?讓我們都為揭開宇宙的奧秘而努力探索吧!
板書設計:
30開天辟地
第二課時
一、談話引入
上節(jié)課我們讀了《開天辟地》這個神話故事，了解了古代人民想像的.盤古開天辟地、創(chuàng)造宇宙的過程，還認識了許多生字娃娃，這一節(jié)我們接著學習課文。
二、鞏固識字
1、同桌小伙伴互相認讀課后生字。
2、認讀生字卡片，試著給生字組詞。
三、朗讀感悟
1、再讀課文，說說盤古是一個怎樣的人?你想對他說些什么?(引導學生理解盤古的勇敢、獻身精神。)
2、從中的哪些地方可以看出盤古勇敢、很偉大，愿意犧牲自己，造福人類?找出有關句子多讀幾次。
3、怎樣讀才能體現出盤古的勇敢和你對他的敬佩?自己先試一試，然后小組互讀互評。(重點指導學生朗讀二、三自然段，適當評價。)
四、講述故事
1、看圖或板書講《開天辟地》這個故事。試著給同桌小伙伴講一講，哪一部分講不好，還可以再看看書后再講。
2、各小組推選出代表，開展“故事大王”比賽。
五、指導寫字
1、觀察生字的結構特點和在田字格中的位置。(兩個獨體字，兩個左右結構的字，四個上下結構的字。)
2、指導書寫。
(1)指導“丈”：強調撇捺要舒展開，引導學生自己觀察“止”，描紅，練習。
(2)指導“抓”：強調左窄右寬的特點，引導學生觀察“�！�，描紅，練習。
(3)指導“突”：強調上下呼應、結構勻稱等注意事項；引導學生觀察“盤”、“蛋”，描紅，練習。
六、拓展延伸
1、你還聽過或看過其他的神話故事嗎？講給同學們聽。
2、把你搜集到宇宙誕生的其他資料講給小伙伴聽。
教學反思：
1、本課以孩子們常見的聽長輩講故事的方式導入，容易引起孩子們的興趣。
2、重視自主學習，讓孩子們通過自己的閱讀了解課文內容。
3、做到從課內向課外延伸，讓學生從生活中主動學習，主動了解傳統(tǒng)文化。
4、不足之處，應該讓孩子了解神話是人們以前無法解釋宇宙形成的原理，自己想出的一些合理解釋，并不事實上如此。
二年級下冊語文第八單元備課教案 3
教學目標：
1、認識11個字和一個多音字“燕”，會寫8個字，自主積累詞語。
2、正確、流利、有感情到朗讀課文。
3、能講述“鷸蚌相爭”的故事。
4、了解這個成語故事的內容，懂得“互不相讓，只能讓別人得利”的道理。
教學重難點：
1、認識11個生字，一個多音字，會寫8個字。
2、了解故事內容，并懂得成語背后的含義。
教學準備：
1、生字詞語卡片。
2、鷸蚌的圖片。
教學時數：
2課時
教學過程：
第一課時090
一、導入新課
1、同學們，通過課外閱讀你一定又知道了許多成語故事，知道了哪些呢？能講給大家聽聽嗎？學生自主匯報積累的成語故事。
2、大家知道的.可真不少！這節(jié)課我們再來學習一個新的成語故事《鷸蚌相爭》，板書課題。
3、齊讀課題，認識“鷸、蚌”兩個字。教師出示圖片，介紹鷸和蚌。
二、初讀課文，自主識字。
1、自由讀文，畫出不認識的字。
2、學生在小組內輪流讀課文，并交流識字方法。
3、教師檢查識字情況，抽讀生字卡片，正音。
4、出示帶有生字的詞語開火車。
擺脫趙國燕國罷兵懶洋洋勸說夾住
鷸蚌相爭毫不示弱魚翁占便宜
5、找出帶有生字的句子讀一讀。
6、全班交流識字方法。
7、指名朗讀課文，評一評，你認為他讀得怎么樣。
三、學習會寫字。
1、出示會寫字，讀一讀。
2、同桌說詞，看誰說的多。
3、學生識記生字，觀察生字在田字格中的位置，怎樣寫這些字才好看呢？
4、說說你的發(fā)現。
5、教師根據學生的回答范寫。
6、學生練寫，教師個別指導。
7、書寫評價。
作業(yè)：
1、讀課文。
2、寫字。
第二課時091
一、復習
1、聽寫生字。
2、出示帶生字的句子讀一讀。
二、聽故事，了解課文內容
1、聽故事，故事主要講了什么？指名回答。
2、自由讀課文，看看通過讀你又有什么收獲。
3、提出你心中的疑問，全班交流。
三、朗讀感悟
1、學習課文3、4、5自然段。
�。�1）自由朗讀這一部分。
（2）出示插圖：學生觀察，用自己的話說圖意。
�。�3）找一找，課文的哪一自然段寫了這副圖的情景呢？指名讀一讀。
�。�4）找出第三自然段中的動詞，畫上“—”。
�。�5）出示小黑板：
河灘上有一只蚌，它舒服地（）了蚌殼……結果把鷸的長嘴（）了。
（6）哪一個詞寫出了蚌收攏蚌殼速度非常迅速呢？你能用“連忙”說一句話嗎？
�。�7）指導朗讀。
�。�8）學生自由讀4、5自然段，想想該用什么樣的語氣的讀呢？
（9）同桌間互相朗讀，讀后全班匯報朗讀，分男女比賽讀課文。
�。�10）鷸蚌相爭誰輸誰贏呢？請大家讀讀課文第五自然段。
從這一段中你知道了什么？
從哪一個詞可以看出魚翁十分輕松的抓住它們倆呢？
�。ê敛毁M力）
分組討論：魚翁會對他們說些什么呢？鷸蚌它們聽后又
會說些什么呢？
全班反饋。
�。�11）齊讀課文3、4、5自然段。
2、用自己的話說說這個故事發(fā)生的起因、經過、結果。
3、分組說說故事。
4、指名說故事。
5、學了這個故事，你有什么收獲呢？
6、學生自由發(fā)言，教師講解。
7、學習課文1、2、7、8自然段。
8、默讀這一部分，從這里你知道了什么？指名反饋。
四、拓展
你現在明白了“鷸蚌相爭，魚翁得利”的意思了吧。學生自由回答。
從這個故事中你受到了什么啟發(fā)呢？
齊讀課文。
作業(yè)：
1、讀課文。
2、把故事講給家里人聽。
二年級下冊語文第八單元備課教案 4
一、教材分析
本單元課文是以走近科技世界為主題編排的，生動的文字，精美的插圖，可謂圖文并茂，篇篇文章引人入勝；茫茫的夜空，璀璨的群星，那個數星星的孩子能否數的清？移居到月球，旅游在星空，這難道僅僅是阿德的夢。幾面鏡子聚攏微弱的燭光，昏暗的.房間，頃刻變得明亮！不可一世的恐龍巨大而兇猛這龐然大物，緣何今日無影無蹤？一個個奇特的大問號，吸引著孩子們，也等待著我們和學生一起去朗讀課文，感悟語言，探索發(fā)現。
二、教學目標
1、認識本單元47個生字，會寫43個字。
2、有感情的朗讀課文，并分角色讀課文。
3、學習張衡從小善于觀察和思考的好品質。
4、在朗讀中感悟，并注音積累詞句。
5、領會愛迪生的聰明可愛，有多動腦筋，多動手，善于發(fā)現的意識。
6、有對恐龍的滅絕等自然現象進行科學探究的興趣和愿望。
7、有科學幻想意識。
三、重點，難點
1、學會本單元的生字詞。
2、正確流利有感情地朗讀課文，默讀課文。
3、在朗讀中感悟積累詞句。
4、多動腦，動手，善于觀察思考。
四、課時安排
數星星的孩子2課時
愛迪生救媽媽2課時
恐龍的滅絕2課時
阿德的夢1課時教案
二年級下冊語文第八單元備課教案 5
教學目標
1.認識“假、威、轉”等17個生字，讀準多音字“轉、悶”，會寫“食、物、爺”等8個生字，會寫“食物、身邊、為什么”等10個詞語。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文，理解課文內容。
3.懂得“狐假虎威”的意思，體會寓意，使學生受到啟發(fā)和教育。
教學重點
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學習生字，讀準字音，理解詞語。把字寫正確、美觀。
教學難點
讀懂故事，明白“狐假虎威”的寓意。
教學方法
講授、小組合作
課時安排
2課時
教學準備
多媒體課件
教學過程
第一課時
一、情景導入
1.播放歌曲：《兩只老虎》。
2.交流：同學們，在你們眼中老虎是什么樣子的？那狐貍呢？你們更害怕誰呢？
學生交流討論。
3.揭題：可是，今天大森林里卻發(fā)生了一件特別奇怪的事，小動物們不再害怕兇猛的老虎了，而看到狐貍卻撒腿就跑……這是為什么呢？（板書課題）
二、識字解詞，讀通課文
1.學生自讀課文。
提出要求：借助拼音，輕聲自由練讀課文。讀第一遍時，在生字下面做“△”記號。讀第二遍時，生字重點拼讀。讀第三遍時，在難讀的句子下面畫“”線。讀第四遍時，標上自然段序號。
2.檢查自學情況。
（1）出示生字。
shí食
wù物
yé爺
jiù就
zhuǎ爪
shén神
huó活
zhū豬
�、俑髯云醋x，讀好前鼻音“神”，整體認讀音節(jié)“食、物、爺”。
�、谥该J讀，相機正音，并用生字口頭組詞。
�、圩R記生字。
加一加：“人”加“良”是“食”；
“牛”加“勿”是“物”；
“父”加“”是“爺”；
“氵”加“舌”就是“活”。
換一換：“伸”減“亻”換“礻”就是“神”；
“很”減“彳”換“目”就是“眼”；
猜謎語：“瓜熟蒂落”就是“爪”。
�。�2）出示新詞。
眼珠一轉
扯著嗓子
違抗
一趟
納悶
受騙
借威風
派來
狐假虎威
神氣活現
搖頭擺尾
半信半疑
東張西望
大搖大擺
�、匍_展讀詞游戲。指名讀，開火車讀。
�、谛±蠋燁I讀，齊讀。指正加點的字的讀音：
要注意讀準平舌音“嗓”，翹舌音“扯、受”，前鼻音“悶、騙”，后鼻音“抗、趟”。注意多音字“轉、悶”�！稗D”表示改變方向或位置時，讀“zhuǎn”；指圍繞一個中心運動，讀“zhuàn”。
“悶”表示心情不好時，讀“mèn”；表示不透氣，空氣不流通，不吭聲時，讀“mēn”。
③識記生字：
聯系熟字，借助形聲字的構字規(guī)律識字：比如“嗓——桑”“神——伸”“違——圍”。
加一加：“扯、豬、納、悶、騙”均可以用加部件的方法識記。
借助熟字識記：“瓜——爪”“愛——受”“霞——假”。
（3）讓我們把這些字詞帶到課文中，一起來讀好課文。
�、贅俗匀欢危该首x課文，其他同學注意聽讀音是否正確。
�、陂_火車讀，看誰讀得好。組織互相評價讀書。
3.整體感知內容。
�。�1）借助拼音把課文讀通順。
�。�2）本文講了一件什么事？填空。
�。ǎ┙柚ǎ┑耐L把百獸嚇跑了。
讀一讀，小組討論交流，說一說，填一填。
三、指導書寫，規(guī)范寫字
出示生字田字格課件：食
物
爺
就
爪
神
活
1.組詞語：給生字找朋友，用生字口頭組詞。
2.指導寫字：
�。�1）師范寫，重點指導“豬、神”并講述：（板書：豬神）
課件出示：“豬、神田字格課件。
“豬”左窄右寬，頂部“者”略高，底部左右齊平，“犭”的最后一撇從彎鉤與橫中線的交點起筆。“者”中的“土”在橫中線上側，“日”的第一筆豎貼著豎中線寫。
“神”左窄右寬，“申”略比“礻”長�！办辍钡牡谝稽c靠右，與橫撇的尖角在一條垂直線上，“申”的第一豎從豎中線起筆。
�。�2）老師范寫，學生在習字本上描紅、臨寫生字。（提醒寫字姿勢）
�。�3）指名說說這些生字在田字格中的位置以及書寫要點。
�。�4）教師巡視指導，強調寫字姿勢，提出要求。
�、倏礈拭總�字在田字格里的位置。
�、诳辞迕總�字的結構，放慢速度。
�、蹏栏癜垂P順描寫。
（5）展示學生寫字作品，講評，適當獎勵。
四、課堂總結
同學們，這節(jié)課我們學習了生字，認識了狐貍和老虎兩只小動物，了解了它們之間的故事。下節(jié)課我們接著學。
五、教后反思
第二課時
一、情景導入
出示狐貍和老虎的頭飾：假如一只狐貍和一只老虎相遇，會發(fā)生什么事？
今天，我們繼續(xù)學習課文《狐假虎威》。（板書：狐假虎威）
二、自讀課文，整體感知
1.學生用自己喜歡的方式自讀課文。
2.了解初讀效果。用課文中的一句話概括這個故事。（原來，狐貍是借著老虎的威風把百獸嚇跑的。）
三、精讀課文，指導朗讀
（一）指名讀第1自然段。
1.當狐貍從老虎身邊竄過，老虎怎么樣？
�。ɡ匣溥^去，把狐貍逮住了）這說明了什么？
�。ㄕf明老虎很兇惡，而且非常餓，能隨時把狐貍吃掉）
2.狐貍被老虎逮住了，它的處境怎么樣？
�。ɡ匣⒑莛I，狐貍隨時會被老虎吃掉，處境非常危險。）
�。ǘ└形蚝偤屠匣⒌膶υ�。
�。▽W習第2—7自然段）
1.自讀課文第2—7自然段，用筆畫出狐貍說的話。
2.狐貍眼珠子骨碌碌一轉，扯著嗓子問老虎：“你敢吃我？”
出示第一次說的話“你敢吃我？”指名讀，質疑：狐貍說這句話時有什么動作？
（1）“狐貍眼珠子骨碌碌一轉”，做做動作，狐貍為什么要這樣做？
（想辦法對付老虎；想鬼主意）
誰能上臺來表演一下？
大家一起表演。
狐貍為什么說“你敢吃我”，而不是“你不能吃我”或“你別吃我”？
“你敢吃我？”有威嚇的語氣，說明狐貍裝腔作勢，也在試探老虎。
（2）學生再次讀書，理解“扯”字的意思。
�。�3）通過不同形式的朗讀，指導學生讀好第2自然段。
（引導學生抓住“骨碌碌一轉”“扯”等詞語來讀好狐貍的話。）
3.出示第二次說話。
“老天爺派我來管你們百獸，你吃了我，就是違抗了老天爺的命令。我看你有多大的膽子！”
�。�1）“百獸”有沒有包括狐貍？為什么？
�。ê偛话ㄔ趦�，因為它是“老天爺”派來管百獸的，老虎在內，說明狐貍很狡猾）
（2）這時老虎的態(tài)度怎樣？
�。◤摹耙汇丁钡健氨幻勺×�，松開了爪子”。）
“蒙”是什么意思？（騙）
這時，老虎心里在想些什么？（有些相信狐貍的話了）
它相信狐貍的話嗎？以怎樣的語氣說話才能把老虎給蒙�。�
�。�3）老虎“松開了爪子”，狐貍為什么不立刻逃走？
�。ㄒ驗檫@時老虎還不完全相信狐貍的'話，可以隨時把它抓回來，所以狐貍要繼續(xù)騙老虎）
（4）感悟“半信半疑”（板書：半信半疑）
4.出示第三次說話“我?guī)愕桨佾F面前走一趟，讓你看看我的威風�！�
做一做，演一演，抓住狐貍的“神氣活現、搖頭擺尾”及老虎的“半信半疑、東張西望”指導學生得意地讀一讀這句話，感受狐貍的狡猾。
�。ㄈ┳x演結合體會寓意。
�。▽W習第8、9自然段）
1.自讀課文，圈出描寫狐貍、老虎和百獸不同表現的詞語。
2.指名讀描寫狐貍的詞，邊讀邊做動作。（板書：大搖大擺
搖頭擺尾
神氣活現）
3.指名讀描寫老虎的詞，邊讀邊做動作。（板書：東張西望）
4.森林中的百獸看到狐貍都怎樣？（感到納悶。）“納悶”是什么意思？為什么感到納悶？
�。ㄒ驗楹偢：懿灰粯印＃┩５暮偸鞘裁礃幼�？（鬼頭鬼腦。）
5.再讀課文第8、9自然段，選自己喜歡的動物演一演。
�。�1）指名表演。
�。�2）百獸們被嚇跑的原因是什么？
�。ò佾F因為害怕狐貍后面的老虎才嚇跑的。）
�。�3）能不能用課文中的原話來解釋“狐假虎威”的故事？
�。ㄔ瓉�，狐貍是借著老虎的威風把百獸嚇跑的。）
四、總結回顧，領悟中心
1.齊讀“原來，狐貍是借著老虎的威風把百獸嚇跑的”。
2.小結：后來人們就把借著別人的威勢嚇唬別人的這種行為叫做“狐假虎威”。（板書：狐假虎威）
3.你想對課文中的誰說些什么？
學生各抒己見，教師根據學生回答相機點撥，而后總結：在實際生活中，我們要學聰明的狐貍用智慧與壞人作斗爭，千萬不要學狡猾的狐貍去騙人，這樣才是人人喜歡的好孩子。
五、課堂總結
“狐假虎威”現在常用來比喻倚仗別人的勢力來欺壓人。學了這個故事，我們要懂得，不要隨便輕信別人的話，也不要隨便欺騙別人，更不要借著別人的威風欺負弱小的。
六、教后反思
二年級下冊語文第八單元備課教案 6
教學要求
1、在生活中識字，規(guī)范書寫漢字。
2、會用詞語造句并仿寫句子。
3、會用不同的偏旁組成新字。
4、積累古詩。
5、閱讀《李時珍》，學習快樂讀書法。
重點難點
1、在生活中識字，規(guī)范書寫漢字。
2、由詞到句的綜合運用，會用詞語造句并仿寫句子。
3、會用不同的偏旁組成新字。
教學課時兩課時。
1、認識“鉤、鏟、梅”等10個生字。
2、會用詞語造句并仿寫句子。
3、會用不同的偏旁組成新字。
一、情境導入
金、木、水、火、土是五種偏旁，今天我們就來學習這五種偏旁組成的新字。
二、認字寫字
鉤ɡōu子鏟chǎn子梅méi花柿shì子源yuán頭漲zhǎnɡ潮火炬jù燦càn爛垮kuǎ掉墳fén墓
1、學生齊讀詞語。
2、開火車讀詞語。
3、去掉拼音讀詞語。
4、讀句子，鞏固認字。（出示句子）
今天，漲潮過后，我們拿著鉤子、鏟子來到海邊。燦爛的晚霞掛在西邊，天漸漸暗下來，我們拿著火炬照著亮，用鏟子去挖一個個凸起的小“墳墓”，很快，一只只大螃蟹就出現在我們的面前。
5、測試。用線將拼音和漢字連起來。
三、字詞句運用
1、小組讀這些詞語，畫出不認識的生字，查工具書或向別人請教。然后小組同學互讀。在讀的過程中，發(fā)現這些詞語的規(guī)律。（每兩個一組，每組都是一組近義詞）在讀的過程中，弄懂每組詞語的意思，教師再要求學生自讀、開火車讀。讀完以后讓學生造句。
匯報交流。
（1）“突然”和“忽然”都用在沒想到，出乎意料的情況下。但兩者詞性不同，“突然”是形容詞，“忽然”是副詞。
造句：①我正要出去，忽然下起了一陣大雨。
�、谖业淖孕熊噭偛胚�在這兒，怎么突然不見了。
�。�2）“立刻”和“馬上”都是常用的表示時間接近的副詞。它們的意思非常接近，互換時，整句的意思不變。“馬上”要比“立刻”表示的時間更短一些。
造句：①聽到命令，戰(zhàn)士們立刻投入了戰(zhàn)斗。
�、谀愀嬖V我她在哪里，我馬上去找她。
�。�3）“一瞬間”和“一眨眼”都表示時間很短。“一瞬間”經常用作書面語，而“一眨眼”經常用作口語。
造句：①剛才他還在這兒呢，怎么一眨眼的工夫就不見人影了？
�、谑虑榈陌l(fā)生就在一瞬間。
（4）“逐漸”和“漸漸”都能表示緩慢地變化�！爸饾u”還能表示階段性的變化（一步一步）。
造句：①他逐漸從噩夢中清醒過來。
�、谔枬u漸升高了，天熱了起來。
�。�5）“慢慢”和“徐徐”都指進行的速度慢�！奥庇袝r不一定有狀態(tài)的變化，“徐徐”強調動態(tài)的變化，是一個逐漸變化的過程。
造句：①老師慢慢向他走來。
�、跉馇蛐煨焐仙�，越飛越高。
�。�6）“慢吞吞”和“慢悠悠”都有緩慢的意思，都指動作非常慢�！奥掏獭背Ｖ竸幼髀奥朴啤庇袝r還指悠閑的樣子。
造句：①他走路慢吞吞的，真讓人著急。
�、谒朴频刈咴诹珠g的小路上，欣賞著沿途的風景。
2、根據提示，先閱讀句子，然后想象一下畫面：最后一個太陽害怕的樣子是怎樣的，躲進大海時又是怎樣的。小組內同學先討論一下，然后互相表演一下“害怕極了”和“慌慌張張”。
首先，每個小組選出一位表演得好的同學向大家表演，然后評選出表演得最精彩的一組。
仿照例句寫一句話。
�。ㄊ纠豪蠲鹘芊浅Ｖ保鸺被鹆堑嘏苓M了教室）
四、我的發(fā)現
請同學們認真觀察每一組字，你們會發(fā)現：每組字的偏旁都相同，都和同一件事物有關。
“神、祖、禮、�！倍加小办辍保瑤в羞@個偏旁的字一般與神（包括對神的崇拜活動和心理）有關。
“冰、冷、凍、涼”都有“冫”，帶有這個偏旁的字都與溫度有關。
“補、襪、衫、被”都有“衤”，帶有這個偏旁的字都與衣服有關。
“海、流、灑、滴”都有“氵”，帶有這個偏旁的字都與水有關。
認識了這些字以后，我們還可以用這些偏旁寫出哪些別的字？和同學交流，看誰寫得多。
礻：祁祠祝
衤：襖襯褲
冫：決馮沖
氵：湖江池
五、課堂小結
同學們，這節(jié)課我們學習了識字、用詞語造句，還知道了偏旁的意思，希望同學們在以后的學習中練習鞏固。
1、積累古詩《舟夜書所見》。
2、閱讀《李時珍》，感受閱讀的快樂。
一、情境導入
今天，我們先學習一首詩，詩的名字是《舟夜書所見》。
舟夜書所見
[清]查zhā慎shèn行
月黑見漁燈，孤光一點螢。
微微風簇cù浪lànɡ，散作滿河星。
1、借助拼音讀古詩。
2、作者簡介。
查慎行（1650—1727），清代詩人，初名嗣璉，字夏重，號查田；后改名慎行，字悔余，號他山，賜號煙波釣徒，晚年居于初白庵，所以又稱查初白。浙江海寧袁花人。著有《他山詩鈔》。
3、說說詩句的意思。
夜黑了，見不到一點月光，漁船上孤零零的燈光好像微弱的螢火蟲的光芒。微風吹起了細細的波浪，由于水波動蕩，映在水面上的燈光好像化成了許多閃耀的星星。
4、學生讀讀背背。
5、檢查學生的背誦情況。
二、我愛閱讀
同學們，我們生病的時候，往往吃些藥就好了，這些藥是醫(yī)生根據藥方給我們開的。你知道嗎，許多藥方是記載在《本草綱目》這本巨著上的。這本書是誰寫的？他用多長時間寫成的？他是一個怎樣的人？讓我們一起來學習《李時珍》這篇文章。
1、默讀第1、2自然段，思考：李時珍為什么立下了行醫(yī)的志向？
小議理解：世代行醫(yī)救死扶傷
自由讀，議：這兩段主要講了什么？
（李時珍立下行醫(yī)的'志向）
2、指名讀第3自然段，思考：李時珍為什么要寫一部完善的藥物書？
討論。（讀句子，抓重點詞語，談體會的方法）
點撥：李時珍發(fā)現了舊藥物書的缺點，他想，病人吃錯了藥，那多危險啊，于是決定重新編寫一部完善的藥物書。
從“他想，病人吃錯了藥，那多危險啊”你看出了什么？這一自然段主要講了什么？
�。ɡ顣r珍是一個非常負責的人）
這一自然段主要講了李時珍決心重新編寫藥物書。
3、指名讀第4自然段，思考：李時珍是怎樣收集材料的，這些句子體現了李時珍怎樣的品質？
（“他不怕山高路遠，不怕嚴寒酷暑，走遍了萬水千山”“餓了就吃些干糧，天黑了就在山上過夜”，體現了他不怕環(huán)境艱難，不怕氣候惡劣，勇于吃苦的精神）
�。ā八�冒著生命危險嘗藥材，判斷藥性和藥效”體現了他不顧個人安危，勇于實踐的精神）
口頭填空，并說說這些數字說明了什么。
李時珍走了（）里路，拜訪了（）個醫(yī)生、農民、漁民和獵人，向他們學到了書上沒有的知識。
�。ㄕf明他做了大量的調查研究，學到了知識，積累了經驗，為寫書做了充分的準備）
有感情地朗讀這一自然段，說說這一自然段的主要內容。
�。閷憰�，李時珍做了大量的工作）
4、閱讀最后一個自然段，說說“二十七年”這個數字說明了什么。
�。ㄕf明編寫時間長，字數多，內容豐富，包含的藥物多，比較完善）
齊讀，說說主要內容。
�。ɡ顣r珍用了二十七年，終于寫出了《本草綱目》）
5、有感情地朗讀文章，體會李時珍偉大的精神。
三、課堂小結
這節(jié)課我們積累了《舟夜書所見》這首詩，還認識了偉大的醫(yī)藥學家李時珍。我們不僅學到了知識，還感受到了李時珍優(yōu)秀的品質，希望我們在今后的學習中多多積累，不斷地充實自己。
語文園地八
◇金木水火土
◇礻衤冫氵
◇《舟夜書所見》
◇《李時珍》
二年級下冊語文第八單元備課教案 7
教學目標：
1、學習本課8個一類生字及10個二類字，學習正確、流利、有感情地讀課文，能讀懂課文的內容。
2、利用多種方法識字，理解字義，能從多角度感受到小老鼠旅行過程中的危險與收獲。
3、通過讀文，能夠深深感受到小老鼠身上所具備的那種為了實現自己目標和夢想不怕艱險與困苦的堅韌不拔的精神。
教學重點、難點：
學習“乏、要、受”三個一類生字，并理解課文所的寓意。
教學準備：
生字卡片
教學時數：
4課時
第一課時
教學內容：
初讀課文，識記一類生字。
教學過程：
一、初讀課文
1、師范讀課文，領讀難以讀準的字音。
2、采取多種方法讀文。
指導學生讀文時思考：課文主要寫了件什么事？
二、識認一類生字。
乏：小篆像是“正”字的反寫。《說文》：“反正為乏”。所以乏的本義是“不正”。不正則不完善，于是有“缺乏”的意義。這是本義的引申，后來成了乏的常用義。又引申為疲乏、困乏，人困馬乏，乏味、不乏其人。
要：會意字。小篆像雙手叉腰的形象。這是“腰”的本字，因為腰是人體的重要部位，于是引申為中樞、關鍵。又引申為要點、綱要。又引申為概括、總括。
要還是多音字：yào需要、重要yāo要求
阻：本義指“險要的地方”，又指道路的難行。引申為阻礙；阻止。阻止、阻礙、阻擋；山川險阻，通行無阻。
望：登高遠望、望塵莫及、拜望、盼望、望子成龍、喜出望外、豐收有望、威望
但：形聲字。本讀作tǎn，是脫衣露出上身的意思。后來借作“只”、“反”或“徒然”的意思。其本義便寫作“袒”來表示。但愿、但是、但凡
受：甲骨文、金文的`受字，上面一只手，下面又是一只手，中間為“舟”，表示一方給予，一方接受的意思。所以受字的本義，既有給予的意思，又有接受的意思。在古書中兩種用法并存。后來在受字旁再加手旁，另造一個“授”表示給予的意思。這樣，受字后來就專作“接受”的意思來使用了。
受用、受命、受寵若驚、受賄、忍受痛苦、受害、受風、受暑
晚：本義是日暮、傍晚。引申指夜間。又引申指相對意義的“晚”，即“遲”。又引申為將終了、一個時期的后一段滲入：晚年；晚期；晚唐、晚輩。
沉：甲骨文中。間像牛，周圍是水，表示把牛沉到水中的意思。上古把牛沉入水中，以祭祀山林川澤，這是一種祭祀儀式。沉，本義是“沒入水中”，與“浮”相對，沉重、沉淀、沉思、沉醉、下沉。
三、練習
1、讀課后“讀一讀”詞語，并試著造句。
2、熟讀課文。
第二課時
教學內容：感悟文章內容。
教學過程：
一、鞏固復習。
1、讀一讀一、二類字，詞語卡片。
2、齊讀課文。
二、讀課文、感悟文章內容
�。ㄒ唬┳杂勺x文、小組討論
1、（）——（）自然段講了旅行前的準備。
2、（）——（）自然段講了旅行中遇到了危險。
3、（）——（）自然段講了小老鼠旅行的收獲。
�。ǘ┒喾N方法讀1—4自然段。
1、指導朗讀，注意幫助學生把握對話時的語氣。
2、你想對小老鼠的父母說些什么？
�。ㄈ┳x5—9自然段，思考問題：
1、旅行中小老鼠遇到了哪些危險、困難？
2、讀讀重點詞語，如：幸免一死、數次迷路、受盡驚嚇。
�。ㄋ模┳x10—12自然段，思考問題：
1、找出你最喜歡的詞語或句子讀一讀，說說為什么喜歡它？
2、讀完文章你最想對誰說一說心里話？
三、鞏固練習。
1、完成“連一連”練習題。
2、熟讀課文。
第三課時
教學內容：指導書寫，完成課后練習。
教學過程：
一、復習生字。
讀生字詞卡片。
二、指導書寫。
要：注意“西”的正確寫法。
受：與“愛”區(qū)別講解。
乏：共四筆
三、完成練習。
1、完成課后習題“讀一讀”、“背一背”。
2、熟讀課文。
四、作業(yè)設計：
請你把這個故事講給爸爸媽媽聽一聽。
五、板書設計：
小老鼠去旅行；
海濱旅游遇到危險咬斷尾巴；
數次迷路爬上山頭貪婪觀望；
安寧滿足。
二年級下冊語文第八單元備課教案 8
【教材分析】
《歡慶》這首詩寫的就是給祖國媽媽過生日的情景。從田野到楓林，從藍天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都沉浸在歡樂之中。金黃的果實，火紅的楓葉，潔白的鴿子，陣陣的海濤，構成了多么美麗、歡樂、祥和的圖畫！讀著讀著，我們似乎看見農民豐收的笑臉，看見天安門廣場上緩緩升起的國旗，似乎聽見中華兒女對和平的呼喚，聽見各民族兄弟姐妹祝福祖國的共同心聲。
【教學目標】
1、認識7個生字，會寫８個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。
3、加深對祖國的熱愛之情。
【教學流程】
第一課時
一、導入
1、十月一日，這是一個特殊的日子，是一個閃閃發(fā)光的日子。1９4９年的這一天，整個中華大地沸騰了，整個世界震動了。一個激動和豪邁的聲音響徹全球：“中華人民共和國中央人民政府成立了！中國人民從此站起來了！”萬眾歡呼，禮炮齊鳴，五星紅旗冉冉升起。雄壯的《義勇軍進行曲》是革命先輩的吶喊，也是新中國前進的號角。多少人浴血奮戰(zhàn)，多少人赴湯蹈火，為的就是這一刻的到來！從此，每年的十月一日，我們都要為偉大的祖國媽媽慶祝生日。每當這個時候，我們就會想起長眠地下的革命先烈，想起新中國走過的路和將要走的路。
2、明天又是祖國的生日了，小朋友們會怎么慶祝呢，讓我們一起來看一看吧，板書“歡慶”。
二、初讀體會
1、自由讀課文，畫出生字，并把課文讀正確，讀流利。
2、把生字拼讀幾遍。
3、出示詞語：歡慶、獻上、旗幟、潔白、奏起、樂曲、十三億，學生自讀正音，指名讀，男女生比賽讀。
4、范讀課文，學生說說聽后的感受。
三、朗讀感悟
1、學生自由輕聲讀課文，劃出自己喜愛的句子讀給小伙伴聽。
2、展示讀：學生愿讀哪句就讀哪句，檢查是否讀得正確。
3、賞讀課文：讀讀你喜歡的詩句，并說說為什么喜歡它。在學生說時進行指導。朗讀本詩，要掌握好歡樂、喜慶的基調，用熱烈奔放、滿懷的聲音，表現出對祖國的.無限熱愛之情。讀開頭四句，速度稍慢，聲音不要太高，要帶著想象讀，讀出韻律感。然后突出“十三億”，并用稍快的速度讀“歡慶這美好的日子”，緊接著提高聲音重讀“十月一日”，最后適當放慢速度，用深情的聲音讀“祖國媽媽的生日”。
4、讀、議課文：
�、懦鍪菊n件(歡慶場面)，引導觀察：圖中畫了哪些地方的景物？十三億孩子歡慶這美好的日子是什么日子？用課文中的句子或自己的話說一說。
�、谱x前面四行，可讓學生說說從詩句中體會到什么。還可讓學生根據自己的感受和想象，說說作者為什么說楓林舉起的是“火紅的旗幟”？大海奏的是什么樂曲？讀后面四行，想想為什么說十月一日是個“美好的日子”。
�。�、有感情地朗讀全文。
四、實踐活動
1、搜集歌頌祖國的歌曲，讀一讀歌詞，唱一唱歌。
2、用楓葉或彩色紙做一張慶國慶的書簽，或者畫一張畫。
第二課時
一、導入
1、小組展示自己送給祖國媽媽的禮物，互相交流，互相學習。
2、馬上要到國慶節(jié)了，我們一起來《歡慶》。
二、再讀入情
1、讓學生看圖找句，練習朗讀。老師借圖指導。
2、指名讀，學生評，互相讀、互相評，直到背誦。
3、看圖自由輕聲地背誦，指名背誦。
三、識字
1、出示生字，給生字找朋友，看誰找得多。
2、介紹經驗識字：
加一加：大──慶只──幟南──獻
編兒歌。
四、指導寫字
1、找出左右結構的字，引導發(fā)現左右結構的字有什么特點。
2、教師范寫，有重點地指導：
“潔”字右上是“士”不是“土”，“祖”字是示字旁，不是衣字旁。
“旗”字右下的“其”中間是兩橫�！皟|”右邊的“乙”字折筆處應盡量向左，彎筆要盡量舒展�！扒弊值摹翱凇睉獙懙帽庑�，兩豎起筆處應該錯落有致--左低右高。“慶”字廣字旁的橫不宜太長，“大”的撇一定要寫成“豎撇”，捺盡量向右伸展。
3、學生描紅臨寫。
五、布置作業(yè)
課后練習
二年級下冊語文第八單元備課教案 9
教學目標：
1、正確流利有感情地朗讀課文。(學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文)
2、產生奉獻愛心，關心和幫助殘疾人的愿望。(誦讀兒歌、童謠和淺近的詩歌，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。)
重點與難點：
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
課前準備：
生字詞語卡片、教學掛圖
一、聽說訓練
二、復習檢查
學習第一小節(jié)
學習第二小節(jié)
學習第三小節(jié)
學習第四小節(jié)歌聲會領您走進田野，看到小溪流淌的清波。
1、出示生字、詞語卡片
2、說說下列字的筆順：鄰、婆、替
看圖
小結圖意：圖上一位戴紅領巾的男孩提著一個籠子，籠子里有一只碧綠的蟈蟈，他喜滋滋地要把蟈蟈送給盲婆婆，盲婆婆直得合不攏嘴，連聲稱贊這個男孩。為了說明方便，我們就把這個男孩稱做“紅領巾”好嗎?
第一小節(jié)：
這一小節(jié)只有一句話，告訴我們這位“紅領巾”提回蟈蟈時的神情怎樣?
他送給盲婆婆時心里怎樣?他為什么要這么高興?他為什么要關心盲婆婆?
過渡：這位紅領巾送給盲婆婆時會說些什么?請讀下面小節(jié)里的話。
“
我”為什么要送蟈蟈給盲婆婆呢
想象：平時“我”是怎樣給盲婆婆唱歌，為她消除寂寞的?
學習第一句
引：“歌聲”指什么?盲婆婆知道蟈蟈是生長在田野里的`嗎?聽到蟈蟈聲她會想到什么?師導讀：歌聲會……又會看到什么呢?
學習第二句
引：為一句說的是歌聲會使人想到什么?為什么這么說?出示掛圖
指名讀，指導朗讀學生聽老師說后開火車說話。
1、開火車認讀生字、詞語
2、齊讀生字、詞語
學生看圖討論
圖上畫了哪兩個人?
戴紅領巾的小朋友在做什么?
(1)盲婆婆神情怎樣?
(2)指名讀
(3)交流
a.樂.呵呵地提回了一只綠色蟈蟈。
b喜滋滋(因為他關心鄰居盲婆婆)
c.盲婆婆眼睛瞎了，生活不方便，需要大家?guī)椭�，盲婆婆會覺得無聊，需要人家給她解悶。
齊讀第一小節(jié)
指名讀
(1)想象交流。
(2)齊讀第二小節(jié)。
指名讀
(1)學生想象練說
領您走進田野
(2)這一句說的是歌聲會使盲婆婆想到童年的生活。
小孩子總是喜歡聽蟈蟈的叫聲的，盲婆婆小時候也應該是這樣。
(3)指名說說圖意
背誦第四小節(jié)。學會聽說一句話，復習生字、詞詞。
觀察圖畫，了解圖意，知道“紅領巾”的意思。
理解課文，學會關心別人，感受到盲婆婆的快樂。
讓學生在讀中了解到蟈蟈不但外觀美，叫聲也很好聽。
觀察插圖，想象說話。
說明：1、重點突出板塊設計;
2、備課時重點突出教學設計(包括教師與學生活動設計)
3、教學反思在“活動目標及達成情況”欄填寫。
二年級下冊語文第八單元備課教案 10
教學目標
1、認識本課12個生字，會寫8個字，感受漢字的形體美。
2、正確讀寫要求學會的詞語，聯系課文理解“羞愧”等詞語的意思。
3、正確、流利地朗讀課文，默讀課文。
4、了解課文內容，體會課文中環(huán)境的美和莉達愛護環(huán)境的行為美，懂得愛護環(huán)境是我們每一個人的責任。
教學重點
生字的學習，“津津有味”、“羞愧”、“美妙”等詞的理解。正確、流利地朗讀課文。
教學難點
理解莉達為什么“面對夜鶯感到羞愧”。
教學準備
教師：多媒體課件；生字、詞卡片。
學生：課前預習課文，標出段落，勾出生字。
教學時間
2課時。
教學過程
一、創(chuàng)設情境，引入課題
1、小朋友在樹林中玩過嗎、你印象中的小樹林是什么樣的、現在跟老師一起到小樹林呼吸一下新鮮空氣。
�。ㄕn件展示畫面：幽幽的樹林，柔和的陽光，綠色草地，蝴蝶飛舞，露珠閃光，鳥語花香，溪水淙淙）
多好的小樹林啊！閉上眼，做做深呼吸，你感受到什么、
2、有兩個小姑娘，也到樹林里來了，她們是怎么玩的呢、學了課文就知道了。
[板書：面對夜鶯感到羞愧]
3、齊讀課題，讀好“鶯”字。
二、初讀課文，認識生字
1、教師范讀，注意聽準每個音，勾出生詞。
2、自由讀課文（可以是兩遍、三遍）。借助拼音認識生字，把勾畫的字、詞多讀幾遍，遇到不懂的地方作上記號。（教師給充足的時間讓學生讀書）
3、同桌交流識字方法，互讀課文。
4、檢查識字情況
�。�1）點擊課件開火車讀（可以同桌為單位、小組為單位開火車讀）。
（2）有沒有你以前認識的字、怎么認識的、
�。�3）哪些字容易記錯，給大伙兒提個醒。（指名說、小組說。重點指導“扔”、“剩”、“津”、“醉”、“沉”的讀音，提醒“羞”與“著”下面部分的區(qū)別。）
（4）小老師教讀。
5、現在把這些字娃娃送回課文中，自己再讀讀課文，看看還認不認識它們。
三、讀通課文，感知內容
生字大家都認識了，相信課文也一定能讀好。
1、誰愿意讀給大家聽聽、（也可分段讀）其他孩子當小評委，仔細聽他哪些地方讀得好，哪些地方需要幫助。（指名讀→師生評議）
2、以小組為單位練習讀課文，一會兒來一次比賽，看哪些小組讀得好。
3、朗讀比賽（可以小組為單位分段讀），師生評價。
4、整體感知：兩個小姑娘在小樹林里做了什么、
四、細讀課文，理解積累
通過前面的學習，你從課文中知道了什么、從哪里知道的、教師根據學生的回答，引導學生體會以下內容。
1、夜鶯的歌聲很美，從“美妙”、“沉醉”可看出（相機指導理解“美妙”、“沉醉”）。
教師相機引導：
（1）看到可愛的夜鶯在唱歌，你有什么話要對她說嗎、（鼓勵學生大膽說，大膽提問，如：夜鶯怎樣唱歌、夜鶯唱的什么、教師相機引導孩子體會夜鶯美妙的歌聲）
�。�2）相機播放課件，再現小樹林的美。
（3）兩個小姑娘也被這美景吸引了，從哪些詞可以看出、為什么、（津津有味、沉醉）指導理解“津津有味”、“沉醉”。
�。�4）指導學生有感情地朗讀課文第2段。（課件顯示小樹林畫面做背景）
2、莉達愛護環(huán)境行為美，從第5段可看出。
教師相機引導：
（1）吃完飯她倆怎樣做的、勾出寫她們不同做法的詞。
�。�2）你贊成誰的做法、為什么、（小組討論→匯報交流→指導朗讀，可以加上動作）
�。�3）奧莉婭怎么想的、（指導朗讀，讀出“滿不在乎”的語氣）
�。�4）莉達怎么說的、讀一讀（指導朗讀）。聽了她的話你怎么想、
�。�5）假如你是那只夜鶯，看到她們的做法，聽到她們說的'話，你想對誰說點什么、
（6）指名分角色朗讀、表演。
3、拓展：地球上的萬物都是有生命的，它們都有自己的情感。想想看，樹林里還有哪些事物會對她們的做法、想法發(fā)表意見、（還有小鳥、小花、小草、小溪……問題用課件顯示。學生先在小組討論，再匯報。）
4、齊讀課文，讀出自己的體會。
5、指導積累。現在把你喜歡的詞句勾畫下來，課余摘抄到積累本上。
五、鞏固識字，指導寫字
1、課文有8個生字要求我們會寫（課件出示8個生字）。你最有信心記住哪個字、把你的方法介紹給大家。
2、哪些孩子能用其中的字口頭組詞、
3、指導寫字，怎樣把這些字寫得漂漂亮亮的、重點指導以下幾個字：
扔：左窄右寬，右邊“乃”是兩畫，“乃”不能超過“扌”。
沉：左窄右寬，左邊的“氵”要勻稱，“冖”不能太寬，“冗”與“氵”同高度。
覺：上面三點要寫勻稱，不能寫成“、”，中間的“冖”稍寬；“見”的“乚”和“冖”同寬。
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