作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編幫大家整理的北京版必修四《活水源記》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教學(xué)目標(biāo)：
1、感受作者如活水源般君子的美德。
2、重點(diǎn)掌握本課中出現(xiàn)的文言實(shí)、虛詞的詞義并做歸納。
3、掌握文中出現(xiàn)的詞類活用、古今異義詞，并能辨析和掌握文言特殊句式。
教學(xué)重點(diǎn)：
文中重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞。
教學(xué)難點(diǎn)：
文言特殊句式。
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
初中時(shí)我們學(xué)過《醉翁亭記》，“記”即游記，代表一種文體。作者一般借記游而進(jìn)行議論，表達(dá)自己的觀點(diǎn)�！痘钏从洝纷髡弑硎隽嗽鯓拥腵觀點(diǎn)呢?我們一起來學(xué)習(xí)課文。
二、作家作品及文章寫作背景。
劉基(元)字伯溫，晚號(hào)犁眉公。生于元武宗至大四年(1311)六月十五日，卒于明洪武八年(1375)，終年65歲，浙江省溫州市文成縣南田鎮(zhèn)武陽村人(舊屬處州府青田縣)，明代政治家、詩文家。故時(shí)人稱他為劉青田。明洪武三年(1370)封誠(chéng)意伯，人們又稱他為劉誠(chéng)意。他死后139年，即明武宗正德九年(1514)，被追贈(zèng)太師，謚號(hào)文成，因而后人又稱他劉文成。劉基博學(xué)多識(shí)，著作等身，自負(fù)一代文宗，被有識(shí)之士列為明清散文八大家之首。有《誠(chéng)意伯文集》二十卷，包括《郁離子》、《寫情集》、《覆瓿集》、《春秋明經(jīng)》、《犁眉公集》等。其詩作有1301首，詞有211首，散文有《郁離子》195篇，《春秋明經(jīng)》40篇，其他序、記、跋、賦等121篇，其詩“允為明代之冠”，其散文風(fēng)格是理明而氣昌、氣昌而奇，自負(fù)一代文宗。還擅書畫。
三、學(xué)生借助工具書和課下注釋，疏通文意，掌握重點(diǎn)文言知識(shí)
(一)找出下列句中的通假字
1、石級(jí)濡滑，盤散乃可下
2、壁苔陰滑，若被重錦
3、漸行漸豁，斗見天光
(二)解釋下列各組句中加點(diǎn)詞語
1、浸為小渠，因石勢(shì)為樓，遂借筆而為之記
2、寺居山中，予既愛茲水之清，有君子之德焉
(三)解釋下列句中加點(diǎn)詞語并注明其活用現(xiàn)象
1、其木多楓、櫧
2、其鳥多竹雞，其狀如雞而小，有文采，善鳴
3、寺居山中，山四面環(huán)之
4、乃溢而西南流
5、而澄徹可鑒
6、名之曰活水源
7、有二脊令……鳴而去
8、又愛其出之不窮
四、文章結(jié)構(gòu)及內(nèi)容分析《活水源記》
閱讀第①小節(jié)：
問：第①小節(jié)可分為幾個(gè)層次，各介紹了哪些景觀?
草——竹金雞峰——木——楓、櫧①小鳥——竹雞——②有文采③善鳴
前山：陶山——華陽外史弘景之所隱居(靈峰)寺——居山中，山四面環(huán)之——東南山：
日鑄之峰——?dú)W冶子之所鑄劍也(寺)之后——薄崖石，有閣曰松風(fēng)閣——奎上人居之閱讀
第②小節(jié)：
問：概述活水源流徑路線及沿途所形成景觀：
始出石罅——浸為小渠——溢而西南流(旁出為四小池)——東至山麓(潴為大池)——又東注于若耶之溪——又東北入于湖
問：概述活水源“初為渠時(shí)”的特點(diǎn)
“深不逾尺”“澄澈可鑒”“俯視，則崖上松竹華木皆在水底”
問：概括活水源中的景物①石蟹——大如錢②小鯖魚——色正黑③草——多水松、菖蒲④鳥——大如鴝鵒，黑色赤嘴恒鳴其上(音如竹雞而滑)⑤二脊令⑥蟲四五枚——皆大如小指狀如半蓮子終日旋轉(zhuǎn)行水面日照其背，色若紫水晶
閱讀第③小節(jié)：
問：第③小節(jié)主要用了何表達(dá)方式，作用?
借物抒懷，表現(xiàn)作者的思想和追求。
五、課堂小結(jié)：
活水源之清，之源源不斷，之使人依附，之潤(rùn)澤植物，具有君子的美德，作者借景抒情，
表達(dá)了自己雖被貶依然保持君子的高尚情操的愿望。
六、課后作業(yè)：
1結(jié)合注釋整理文言實(shí)詞、虛詞.
2熟讀課文。
附板書設(shè)計(jì)：
活水源記
活水源景情
水清出之不窮，使群動(dòng)來依澤物，君子之德
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