高二語(yǔ)文《動(dòng)人的北平》教案

2022-02-16 教案

　　作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編收集整理的高二語(yǔ)文《動(dòng)人的北平》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能

　　培養(yǎng)學(xué)生鑒賞散文作品的濃厚興趣，理解作品的思想內(nèi)涵。

　　過(guò)程與方法

　　《故都的秋》進(jìn)行比較閱讀，深刻體會(huì)散文抒情寫意的獨(dú)特性。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生尊重歷史，熱愛本國(guó)文化的熱情。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　與《故都的秋》進(jìn)行比較閱讀，體會(huì)散文抒情寫意的獨(dú)特性與深刻性。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　探究散文形與神的關(guān)系

　　教學(xué)方法

　　自讀品味法、討論交流法學(xué)法設(shè)計(jì)研究討論——分析歸納

　　一、導(dǎo)入新課

　　回憶上節(jié)課內(nèi)容，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)北平的動(dòng)人之處。(引導(dǎo)學(xué)生回憶課文)

　　作者娓娓道來(lái)，寫得生動(dòng)真切，富于優(yōu)雅情懷，下面我們來(lái)進(jìn)一步品味語(yǔ)句，品味作者的情懷。

　　二、檢查預(yù)習(xí)(學(xué)生分析自己畫出的句子，集體討論)

　　三、品味語(yǔ)言(教師點(diǎn)撥，歸類)

　　1、形象化的語(yǔ)言，創(chuàng)造一種濃厚的詩(shī)意

　　賞析：

　　“并且北平有藍(lán)天潔月，雨夏涼秋，與高爽的冬日氣候�！�

　　雖是散文語(yǔ)句，內(nèi)在情感豐富，詞句很工穩(wěn)，像詩(shī)的語(yǔ)句一樣有韻味。

　　“那里的街道排列恰當(dāng)，清晨在花園中拔白菜的時(shí)候，抬頭可以看到西山的雄姿——”

　　更富有詩(shī)意，看似不經(jīng)意的輕描淡寫一句，表達(dá)了一種優(yōu)雅的審美情懷，令人想起陶淵明“采菊東籬下，悠然見南山”的詩(shī)句。

　　2、抒情的語(yǔ)句，表達(dá)優(yōu)雅的審美情懷

　　另外，文中多處以“你”稱呼讀者，仿佛引領(lǐng)讀者進(jìn)入文章的意境之中，拉近了作者與讀者、讀者與本文之間的距離。

　　賞析

　　“北平像是一個(gè)飲食專家的樂園。它有數(shù)百年的飯館，招牌被煙熏得破舊不堪，還有肩上搭著毛巾的堂倌，他們的招待是十足和藹的，因?yàn)樗麄冊(cè)跐M清政府服侍過(guò)高官大吏，曾受了傳統(tǒng)的特別訓(xùn)練�！�

　　這段文字著眼于飲食內(nèi)容，落筆于飯館的歷史、招牌、堂倌等細(xì)節(jié)。由這些細(xì)節(jié)可以看出飯館里的氛圍很是濃郁，堂倌的形象、聲音、動(dòng)作等生動(dòng)有趣，仿佛呼之欲出，北平飯館那種特有的讓人親切、熱情的感覺躍然紙上，作者對(duì)它的贊賞之情溢于言表。

　　“北平是清靜的，它是一個(gè)住家的城市，每家都有一個(gè)院落，每院落都有一個(gè)金魚缸和一株梧桐或石榴樹;那里的果蔬新鮮;桃就是桃，柿就是柿�！�

　　這段話不僅寫出了居民院落的細(xì)節(jié)，又院落寫到院內(nèi)的陳設(shè)，院內(nèi)栽培樹木;又由樹木寫到院里種植的果木蔬菜。不僅寫出了居民院落的清靜明亮，而且表現(xiàn)了他的豐富閑適，突出北平宜居的種種好處。總之，處處流露出對(duì)北平的喜愛欣賞。

　　“桃就是桃，柿就是柿�！�

　　不具體寫是怎么新鮮的，兩個(gè)“就是”，讓讀者去盡想這種水果的形、色、味，作者的喜愛與自豪的感情也自然地流露出來(lái)，也感染了讀者!

　　3、細(xì)致入微的描寫，自然地流露情感。

　　閱讀文章第三段，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)這一段的語(yǔ)言特點(diǎn)

　　“在高聳的北京飯店后面，一條小路上的人過(guò)著一千年來(lái)未變的生活，誰(shuí)去理那回事?離協(xié)和醫(yī)院一箭之地，有些舊式的古玩鋪，古玩商人抽著水煙袋，仍然沿用舊法去營(yíng)業(yè)，誰(shuí)去理那回事?穿衣盡可隨便，吃飯任擇餐館，隨意樂其所好，暢情欣賞美善——誰(shuí)來(lái)理你?”

　　有幾個(gè)短句，有長(zhǎng)句;還有一些對(duì)稱句(開篇幾句即是);有排比句，連在一起增強(qiáng)了表達(dá)的氣勢(shì);有設(shè)問(wèn)句，加重表達(dá)的語(yǔ)氣，提示讀者的注意。

　　“穿衣盡可隨便，吃飯任擇餐館，隨意樂其所好，暢情欣賞美善——誰(shuí)來(lái)理你?”

　　結(jié)構(gòu)一致，節(jié)奏鮮明，瑯瑯上口�！氨M”和“任”兩個(gè)詞，盡顯隨意、愜意、滿意，最后一個(gè)反問(wèn)句，更是透著無(wú)比的歡愉之情!

　　4、多種變化的句式，文章?lián)u曳多姿。

　　總結(jié)：形象化的語(yǔ)言，創(chuàng)造一種濃厚的詩(shī)意。

　　抒情的語(yǔ)句，表達(dá)優(yōu)雅的情懷。

　　細(xì)致入微的描寫，自然地流露情感。

　　多種變化的句式，文章?lián)u曳多姿。

　　四、拓展探究

　　1、為什么在當(dāng)時(shí)千萬(wàn)人眼中在也尋常不過(guò)的北平城市和百姓生活，在本文中就變得如此的美麗動(dòng)人呢?(學(xué)生討論作答，教師總結(jié))

　　明確：當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐?社會(huì)確有美麗動(dòng)人之所在;

　　作者獨(dú)特的審美眼光:最平常的物、最平常的事都是審美的心境、心靈的鏡像。

　　2、與《故都的秋》進(jìn)行比較閱讀，體會(huì)散文抒情的獨(dú)特性，探究散文“形”與“神”的完美結(jié)合。

　　明確：從選材、表現(xiàn)手法、表達(dá)方式進(jìn)行對(duì)比進(jìn)而明確本文“形”與“神”的完美結(jié)合的方法。

　　五、補(bǔ)充練習(xí)

　　1、請(qǐng)概括“北平成為理想的居住城市”的幾個(gè)原因。

　　(閱讀文章最后一部分內(nèi)容，雖然作者說(shuō)可以列舉下列三點(diǎn)加以說(shuō)明，但是這部分內(nèi)容實(shí)際上比較“散”，要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品讀并學(xué)會(huì)歸納。)

　　(1)道路及其寬闊、風(fēng)景迷人;

　　(2)生活舒適可愛、隨意自由;

　　(3)老百姓善良、淳樸。

　　2、北平固然是美的，但是那不是我們的家園，如果要你說(shuō)說(shuō)天津的動(dòng)人之處，你會(huì)想到些什么呢?請(qǐng)?jiān)囍抡铡秳?dòng)人的北平》的語(yǔ)言表達(dá)形式來(lái)寫一寫“動(dòng)人的天津”，可以先寫幾個(gè)片斷，共同賞析。

　　分類作業(yè)A類：再讀課文，完成練習(xí)。

　　B類：寫一寫“動(dòng)人的天津”，可以先寫幾個(gè)片斷，共同賞析。

　　預(yù)習(xí)布置《漢家寨》

　　板書設(shè)計(jì)形象化的語(yǔ)言------創(chuàng)造一種濃厚的詩(shī)意。

　　抒情的語(yǔ)句--------表達(dá)優(yōu)雅的情懷。

　　細(xì)致入微的描寫---------自然地流露情感。

　　多種變化的句式----------文章?lián)u曳多姿。

　　課后反思本文的語(yǔ)言很有韻味，應(yīng)作為欣賞的重點(diǎn)。學(xué)生在品味語(yǔ)言的過(guò)程中，能體味出作者的思想感情，體味散文的美。

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