作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就難以避免地要準備教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么你有了解過教案嗎？下面是小編精心整理的《天路》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《天路》教案 篇1
教材依據(jù)：
北師大版語文第八冊第十單元“路”的第一篇主體課文；
設(shè)計理念：
1、能力提升：積極貫徹全面提升學(xué)生語文素養(yǎng)的教學(xué)理念，在課堂教學(xué)中注重對學(xué)生閱讀理解能力、搜集整理資料能力的訓(xùn)練，倡導(dǎo)自主合作的學(xué)習(xí)方式，提升學(xué)習(xí)能力。
2、少教多學(xué)：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會有感情地朗讀課文，通過整合資料，融會貫通地開展互文學(xué)習(xí)。
3、大語文學(xué)習(xí)觀：構(gòu)建開放而有活力的語文課堂，引入豐富學(xué)習(xí)資料，指導(dǎo)學(xué)生整合、交流，拓展學(xué)習(xí)空間，豐富學(xué)習(xí)成果。
教材解析：
《天路》是北師大版語文教材第八冊第十單元“路”的第一篇主體課文， 由兩部分組成，前文是屈原創(chuàng)作的《天路》歌詞，后文是關(guān)于青藏鐵路的簡介內(nèi)容，介紹了“天路”的名稱來歷、青藏高原的惡劣環(huán)境、修建青藏鐵路的實際困難、修建過程中的突破性壯舉和修建青藏鐵路的重大意義。前文作為一首詩歌，易于誦讀展示，表達情感。后文起補充說明作用，只有建立在理解事情前因后果和背景資料的情況下才能體會歌曲所傳達的情感。兩部分相輔相成，互相補充，是指導(dǎo)學(xué)生分不同方面了解事物、借助資料理解文本的好教材。
生情分析：
四年級學(xué)生具備自主識字的能力，能夠在閱讀時整體感知文本層次，對于詩歌學(xué)習(xí)興趣很濃厚，誦讀能力較強，具有一定的搜集和整理信息能力，能結(jié)合文字資料和生活實際入情入境地解讀文本，有理有據(jù)地表達自己的看法。對于歌曲演唱興趣高，具有很強的感染力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠正確、流利朗讀詩歌，結(jié)合文本自主學(xué)習(xí)生字新詞，借助文中的背景資料了解關(guān)于青藏鐵路的相關(guān)信息，在互文理解的基礎(chǔ)上有感情地朗讀、背誦課文。
2、 結(jié)合“路”的主題，抓重點詞句，探究青藏鐵路修建的困難和重大意義，能用自己的話說出“天路”的含義。
3、在學(xué)習(xí)課文的過程中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀資料，整理和篩選信息，運用信息解讀文本，提升自主學(xué)習(xí)語文的能力。
教學(xué)重點：
1、能夠通過互文理解，把握主要主要內(nèi)容，了解青藏鐵路修建的難度和重大意義，在此基礎(chǔ)上有感情地誦讀課文，體會文本語言的美感。
2、學(xué)習(xí)自主閱讀資料，整理和篩選信息，運用信息解讀文本。
教學(xué)難點：
結(jié)合背景資料體會修建青藏鐵路的困難、修建過程中的壯舉及修建成功的意義。
教法：互文閱讀法、詞句品析法、拓展學(xué)習(xí)法；
學(xué)法：自主閱讀法、信息整合法、批注理解法。
教師準備：
教學(xué)課件。
學(xué)生準備：
搜集關(guān)于青藏鐵路的資料、歌曲《天路》的資料。
課時安排：
一課時
學(xué)習(xí)過程：
一、主題導(dǎo)入：
本單元的主題是“路”，誰能用這樣的句子說說路對人們的作用？
�。ㄕn件出示： 有了路， 。）
是啊，路連接著不同地區(qū)的人們，把我們的世界開拓得更加寬廣。今天，我們要了解一條特殊的路——天路。（板書課題）
看到這樣的課題，你又怎樣的疑問？
�。▽W(xué)生質(zhì)疑，師生共同梳理：為什么把這條路叫做“天路”？天路是一條怎樣的路？怎樣修建的？“天路”對人們來說有什么作用？）
帶著這些問題，讓我們一起走進文本。
二、學(xué)習(xí)課文：
1、讀文明內(nèi)容：
�。�1）看看我們的課文內(nèi)容，與以前所學(xué)的文本有何不同之處？
�。▽W(xué)生對于“前有詩、后有文”的文本格局有初步的了解）
（2）自讀課文，注意文中的生字讀音，把新詞和讀不懂的句子畫下來，嘗試找找開課質(zhì)疑的答案，寫上一兩個詞標(biāo)注一下。
（學(xué)生自讀、勾畫、思考、做批注。）
�。�3）同桌兩個人互讀課文，檢查字詞認讀，達到正確流利。
�。�4）教師出示新詞、重點句考核、正音，結(jié)合搜集的資料和文本內(nèi)容解讀重點詞語。
�。ㄈ纾菏澜缥菁�、
�。�5）組織交流：
你找到自主提出的問題的答案了嗎？說一說。
�。ńM織學(xué)生交流對于課題質(zhì)疑的閱讀成果，指導(dǎo)學(xué)生把自己的發(fā)現(xiàn)說清楚，有條有理。在此基礎(chǔ)上，明確背景資料部分的內(nèi)容層次。）
對于這首歌的歌詞你又了解多少呢？
�。ńM織學(xué)生交流背景資料）
2、品文學(xué)方法：
�。�1）這篇文章分為兩部分，前面是歌詞，后面是背景，各有什么作用呢?
(引導(dǎo)學(xué)生初步感知，歌曲是情感的表達，背景是情感的積淀。)
�。�2）我們先從哪部分開始呢？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生明確，理清內(nèi)容、熟悉背景，才能知道表達什么感情，如何表達。）
�。�3）指導(dǎo)抓關(guān)鍵詞學(xué)習(xí)：
�。ㄕn件出示背景資料第一自然段）
青藏鐵路東起青海西寧，西至西藏拉薩，全長1956千米，是世界上海拔最高、線路最長的高原鐵路。它猶如一條巨龍，穿崇山峻嶺、越草原戈壁、過鹽湖沼澤，奔騰在莽莽的“世界屋脊”上。人們驚嘆地稱它為“天路”。
在讀這一段時，哪些詞句令你印象深刻、頗有感觸？
預(yù)設(shè)：抓住兩個“最”字體現(xiàn)青藏鐵路的獨特地位。
抓“猶如一條巨龍”體會青藏鐵路的雄偉壯觀。
抓住“穿崇山峻嶺、越草原戈壁、過鹽湖沼澤”體會修建的難度。
�。ㄖ笇�(dǎo)學(xué)生結(jié)合發(fā)現(xiàn)寫批注。）
小結(jié)：靜靜地讀，總有一些詞句扣動你的心弦，那就是最具有感情和意義的地方。
�。�4）自讀背景資料，把自己印象深刻的詞語標(biāo)注出來，聯(lián)系文本內(nèi)容體會，嘗試在旁邊寫批注。
�。▽W(xué)生自主學(xué)習(xí)）
（5）組織小組交流：將自己的發(fā)現(xiàn)和本組同學(xué)交流，豐富認識，并選出本組的中心發(fā)言人進行全班交流。
�。▽W(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)）
�。�6）組織全班交流：
預(yù)設(shè)：抓住“生命禁區(qū)”、“世界性難題”體會環(huán)境的惡劣‘
抓住“大無畏”、“世界之最”體會修路之難、成就之大；
抓住“鋼鐵大動脈”體會青藏鐵路的戰(zhàn)略性意義，抓住“團結(jié)路、發(fā)展路、幸福路”體會青藏鐵路的情感意義。
�。�7）“我還有話說”：
你還搜集了哪些關(guān)于青藏鐵路的資料，又從中體會到了什么呢？
�。ńM織學(xué)生交流資料，豐富認知。）
3、吟唱表情意：
�。�1）當(dāng)我們了解了背后的一切，再回頭看青藏鐵路，為什么被稱為“天路”？
�。ɑ匚恼�，豐富認識：不僅因為它修建在“世界屋脊”上，“其勢近天”；修建過程克服重重困難，“難如登天”；修建成功，創(chuàng)造人類歷史的奇跡，證明“人定勝天”，最終帶領(lǐng)西藏人民走向幸福生活，“天倫之樂”。）
�。�2）當(dāng)人們唱起這首歌，傳遞的是怎樣的心情？
�。úシ鸥枨短炻贰�，分享聽后的感受。）
�。�3）你能從歌詞中具體說說這份感受嗎？
（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合歌詞，解讀文本，體會西藏人民的幸福感。）
�。�4）音樂能激發(fā)情感，誦讀可以表達情感，讓我們伴著音樂一起朗誦這首詩歌。
�。ㄅ錁防收b）
�。�5） 讓我們一起唱一唱吧！
三、課堂小結(jié)：
1、學(xué)習(xí)方法：互文閱讀
2、了解一條路，品味一份情。
四、布置作業(yè)：
1、講述青藏鐵路的故事給家人聽，為他們演唱《天路》。
2、為“天路“或者修建“天路”的人寫一段紀念詞�！�
3、搜集更過關(guān)于“路”的故事。
《天路》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握生字、新詞，有感情地朗讀并背誦課文。
2、結(jié)合歌詞后的文字理解天路的設(shè)計及建設(shè)之難，理解天路的含義。
3、通過學(xué)習(xí)，體會青藏鐵路建成后藏族同胞歡欣鼓舞的心情。
教學(xué)重難點：
1、理解天路的含義。
2、培養(yǎng)學(xué)生搜集資料和整理資料的能力。
教學(xué)準備：
1、學(xué)生搜集關(guān)于青藏鐵路的資料。
2、教師準備小黑板和多媒體資料。
課時設(shè)計：第二課時
設(shè)計意圖：
通過聽、讀、悟、唱四個方面給孩子創(chuàng)設(shè)一個良好的情景，使孩子們將自己動手搜集到的資料融入到文本中，通過不同形式的讀來深刻感悟建成青藏鐵路后人們歡欣鼓舞的心情。讓動聽的歌、感人的故事和孩子們快樂的歌唱把這首詩歌表現(xiàn)得淋漓盡致。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入：
1、孩子們觀看多媒體資料
2、觀看后談感受
二、帶著喜悅的心情齊讀全詩
三、悟課文：
1、師問：你知道當(dāng)時工人們是在怎樣的條件下修建鐵路的嗎？
�。ㄉ鷧R報搜集的資料，并感悟到當(dāng)時環(huán)境的惡劣，修建的艱難。）
2、指明讀2、3小節(jié)談感想
1）生勾畫出如果鐵路修到我家鄉(xiāng)，給家鄉(xiāng)帶來的變化
2）教師導(dǎo)讀，生感悟青藏鐵路建成后會帶來的變化
3）從重點詞盼望中感悟人們對鐵路的渴望
3、師匯報搜集的資料，并用一個老兵的故事感染孩子們的心靈
4、男女生對比讀第2和第4自然段，體會人們實現(xiàn)愿望的心情
5、師加感嘆詞啊，生齊讀第5小節(jié)。讓學(xué)生體會鐵路修到我家鄉(xiāng)，人們的激動與開心。
四、觀看多媒體并齊唱《天路》
五、拓展：由陸路、水路、航路、商路聯(lián)想到知識的道路，祝福孩子們在通往知識的天路上快樂成長！
板書設(shè)計：
盼望
天路
看
歡聚一堂
團結(jié)路、發(fā)展路、幸福路
人間天堂
《天路》教案 篇3
教材分析
本單元以“路”為主題組合單元，從道路、商路、求學(xué)路、人生路等幾個角度選編課文�！短炻贰方榻B了青藏鐵路稱為天路的原因。字里行間包含了對西部建設(shè)者們的歌頌與贊，把人們耳熟能聞的歌曲引入到課文中，要把資料巧妙地結(jié)合到歌曲中去。《絲綢之路》向讀者介紹了絲綢之路的開辟過程和意義�！多嚰谙鹊娜松贰贰妒癖啥穬善宰x課文和一個“語文天地”。
學(xué)情分析
1.天路是世界上海拔最高、穿越凍土里程最長的高原鐵路。青藏鐵路為什么猶如一條神奇的天路，是修建它時所遇到的的三大的難題即多年凍土、生態(tài)脆弱與高寒缺氧，也使這條鐵路的誕生具有重大的科技意義。2．學(xué)生認知發(fā)展分析：學(xué)生對青藏高原會有一些認識，但對青藏高原的氣候環(huán)境沒有親身體會，只聽電視說，都是聽的和看的，對于“天路”的稱謂只是模糊的概念；特別是在建設(shè)這個鐵路中顯現(xiàn)出中國科學(xué)技術(shù)、工程技術(shù)的實力，學(xué)生會感受不深。讓學(xué)生先完成“唱所欲言”——看課件（青藏高原的美景）——教師表演唱“天路”——看青藏鐵路簡介——學(xué)生討論——說一說看法——看歌詞，理解字、詞意思——學(xué)生跟唱“天路”——激起
3．學(xué)生認知障礙點：青藏高原的氣候環(huán)境；“天路”的稱謂。
教學(xué)目標(biāo)
1.掌握本科課生字及組成的新詞。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《天路》。3.資料的充分利用為理解做準備。4.采用多種形式的朗誦，讓學(xué)生讀準節(jié)奏，讀出感情，自讀自悟，受到熏陶。
教學(xué)重點和難點
1. 了解青藏鐵路是一條怎樣的鐵路，建設(shè)者在修建中遇到了哪些困難；
2. 學(xué)生感受新一代建設(shè)者遇到的困難以及克服困難的艱巨與頑強毅力。
教學(xué)過程
第一課時
一、 由《天路》引出，激發(fā)興趣
1. 教師放《天路》的歌曲，學(xué)生聽后談出感受。
2. 學(xué)生看‘暢所欲言’：說一說你知道的路（水路、空中走廊、郵路、海上航路等）；
3. 思考：你為什么喜歡它？為什么認為它重要？修建它的過程是怎樣？在這條路上發(fā)生了什么事情？
4. 再放這首歌曲；板書并齊讀課題：天路。
二、 介紹西藏，青藏鐵路
1. 學(xué)生反饋收集的資料，教師整理歸納。
2. 課件出示一些青藏鐵路以及修青藏鐵路的畫面。
三、 初讀課文，掃清字、詞障礙
1. 學(xué)生自由朗讀課文，不認識的字借助拼音讀準字音。注意生字的音、形、意。
2. 指名讀課文，看誰讀得流利。
3. 抽讀生字，檢查讀音。
4. 強調(diào)字形。
5. 理解詞語的意思。
6. 自由讀歌曲。
7. 指名逐節(jié)讀歌詞，正音，小組輪讀。
四、 快速瀏覽，歌曲寫了什么？資料中又寫了什么?
五、 課堂小節(jié)
那是一條神奇的天路，從此山不在高路不在漫長，各族兒女歡聚一堂。為什么說它是神奇的天路呢？
六、 布置作業(yè)
1. 抄寫詞語。
2. 學(xué)唱《天路》
第二課時
一、 再唱歌曲，感受“天路”
1. 播放歌曲，請同學(xué)們跟著哼唱。
2. 請同學(xué)們說一說這是一條怎樣的鐵路。
二、 研讀“天路”，仔細感悟
1. 思考：為什么稱青藏鐵路為神奇的天路呢？請同學(xué)們在課文中找找答案。
2. 小組交流，回報自己的學(xué)習(xí)情況。
3. 集體交流：
�。�1） 匯報第一自然段。
�。�2） 匯報建設(shè)者遇到的困難以及克服困難的艱巨與頑強毅力。
�。�3） 匯報建設(shè)者在這樣的困難面前創(chuàng)造了哪些奇跡。
�。�4） 匯報青藏鐵路建成的意義。
【徹底解決了人員和物資“進藏難”、“出藏難”的問題。
有力地促進藏族人民與各族人民的交流和友誼，促進西藏的經(jīng)濟繁榮和社會發(fā)展�！�
三、 拓展延伸
思考：面對著這樣一群鐵路工人，你想對他們說什么？
【徹底改寫了西藏不通鐵路的歷史】
四、 總結(jié)全文
這是一條以人為本、努力建設(shè)世界一流高原鐵路的奉獻之路。
李白：蜀道難，難于上青天。
五、布置作業(yè)
1.辦一期青藏鐵路的手抄報。
《天路》教案 篇4
教材分析
本文是北師大版第八冊教材第10單元的第一篇課文。課文與其它文章不同，第一部分為《天路》歌詞，第二部分為“[青藏鐵路簡介]”是為了幫助學(xué)生更好地了解青藏鐵路。《天路》介紹了青藏鐵路稱為天路的原因。在高寒缺氧、自然環(huán)境惡劣生態(tài)環(huán)境脆弱、施工條件異常艱苦的條件下建成后藏族同胞歡欣鼓舞的心情。
教學(xué)目標(biāo)
1、認字11個，寫字8個，并理解“神鷹、祥云、巨龍、神奇”等詞語在文中的意思。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、結(jié)合歌詞后的文字理解“天路”修筑之艱難，理解解“天路”的真正含義。感悟建設(shè)者遇到的困難以及克服困難的艱巨與頑強毅力。
教學(xué)重點
結(jié)合《青藏鐵路簡介》理解“天路”的含義，了解青藏鐵路建成的歷史意義。
教學(xué)難點
積累課文中的好詞好句，能找出課文中運用比喻、擬人、排比等修辭方法的句段，并能體會作者使用這些修辭方法的用意，感受本文“文字優(yōu)美、意境清新”的特點。結(jié)合平時學(xué)生作文中詞語貧乏、句式老套的毛病，鼓勵學(xué)生在積累的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)模仿造句、寫話。
教具準備
課件及課外收集有關(guān)青藏鐵路的資料
教學(xué)課時
兩課時
教學(xué)方法
三疑三探
教學(xué)過程
第一課時
一、審題設(shè)疑
1、激趣導(dǎo)入
師：同學(xué)們，我們的生活中都有哪些路？
生：水泥路、柏油路、高速公路、石子路、泥巴路……
師：孩子們真是見多識廣，說了這么多你們知道的路。今天老師要帶你們?nèi)フJ識一條與眾不同的路。它猶如一條巨龍，穿過崇山峻嶺，越過草原戈壁，跨過鹽湖沼澤，奔騰在莽莽的“世界屋脊”青藏高原上。人們驚嘆地稱它為：天路。（師指課題，生齊讀。）
二、質(zhì)疑：
師：看到這個課題，你們有什么疑問嗎？
放手讓學(xué)生自主質(zhì)疑，教師隨機梳理歸納出學(xué)習(xí)本篇課文所要探究的重點問題。
生：“天路指哪條路？”
“這是一條怎樣的路？”
“為什么稱這條路為天路？”
“通過天路真能上天嗎？”
“天路是怎樣修建的？””
三、解決生字詞：初讀感知
1、自讀要求
把課文讀通、讀順、讀準；利用工具書或聯(lián)系上下文掌握生字理解新詞，并畫出自己不理解的詞語。
2、用自己喜歡的方法朗讀課文，完成自讀提示。
3、解決字詞障礙
課文中的字、詞你會讀嗎？老師請同學(xué)來讀一讀。
小黑板出示：
雪域、橫貫、崇山峻嶺、氧氣、奔赴、譽為、沼澤
B、注意區(qū)分下列形近字
岡—崗漫—慢嶺—玲澤—擇礙——得徹—砌
C、課文中還出現(xiàn)了一些比較難讀的字詞，誰想當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀一讀？
讀通課文
課文里的字詞同學(xué)們都掌握了，相信課文也會讀得不錯，現(xiàn)在讓我們讀讀課文吧！
指名分節(jié)讀課文，要求學(xué)生認真傾聽，及時糾錯，達到把課文讀正確、讀通順的要求。
四、初讀課文：
1、指名讀歌詞的前三節(jié)，你從中讀懂了什么？誰來說一說作者的美好愿望？
2、作者的家鄉(xiāng)有什么特點？（課件：青藏高原的圖片）
3、帶著虔誠指名讀這三小節(jié)
4、作者的理想實現(xiàn)了嗎？從哪個詞語你知道的？
5、指名讀歌詞后兩小節(jié)。
6、齊讀歌詞。
五、老師小結(jié)
從“盼望”到“看到”，中間歷時半個世紀之久。同學(xué)們想不想知道這究竟是一條什么樣的路？老師將與你們一起在明天的課上去認識它的神奇。
《天路》教案 篇5
一、說教材
1、文本特點與地位
《天路》是北師大版小學(xué)語文第八冊第十單元路的第一篇主體課文，《天路》是一首歌頌青藏鐵路的獨唱歌曲，而本文正是其歌詞部分。
歌詞共有五個小節(jié)，第一、二小節(jié)敘事描寫，寫藏族同胞盼望鐵路修到家鄉(xiāng)，反映藏族同胞對青藏鐵路的朝思暮想。而歌詞剩下的三節(jié)是抒情部分，其中第三節(jié)和第五節(jié)直抒藏族同胞對鐵路的由衷贊美，用形象的語言表達這條鐵路的意義。歌詞的第四小節(jié)抒寫的是藏族同胞目睹鐵路修建之時的歡欣和喜悅。全文結(jié)構(gòu)清晰，層層深入。
把《天路》作為第十單元“路”的第一篇主體課文，因為它能夠把單元目標(biāo)淋漓盡致地表現(xiàn)出來——告訴學(xué)生路不僅是溝通不同地域的通道，更可以把兩地的人民的心拉近，促進社會和諧發(fā)展。而它的文體特點（散文詩）適于單元要求：強調(diào)朗讀，注重結(jié)合關(guān)鍵詞聯(lián)想與想象，理解詩句內(nèi)涵。
2、教學(xué)目標(biāo)確立及依據(jù)。
《九年義務(wù)教育新課程標(biāo)準》指出，語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生具有一定的語言感受能力，初步具有欣賞文學(xué)作品的能力，因此我將教學(xué)目標(biāo)界定為以下三條：
① 知識目標(biāo)：新課標(biāo)提出：7—9年級的學(xué)生“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀”只有在反復(fù)誦讀中才能理解詩情、詩理和詩味，體會作者的感情。因此本文的知識目標(biāo)是有感情地朗讀課文和背誦課文。
�、� 能力目標(biāo)：結(jié)合歌詞后面的“青藏鐵路簡介”和搜集到的材料，感受青藏鐵路建設(shè)的苦難，理解“天路”的真正含義。培養(yǎng)學(xué)生搜集資料和整理運用資料的能力。
�、矍楦袘B(tài)度和價值觀目標(biāo)：領(lǐng)會鐵路工人排除萬難修建鐵路，體繪鐵路修成后藏族同胞的歡欣鼓舞的心情。
3、教學(xué)重難點的確定。
重點為：由于全詩感情濃烈，所以誦讀是本文的一個教學(xué)重點。散文詩的優(yōu)美意境，培養(yǎng)學(xué)生閱讀鑒賞散文詩的能力，讓學(xué)深通過讀中感受藏族同胞的快樂。
難點為：理清本文的象征意義的基礎(chǔ)上，拉近文章與學(xué)生的距離，使學(xué)生在文章中能“天路”的雙重含義。
二、分析學(xué)情
這篇課文的教學(xué)對象為我校四（6）班學(xué)生。中年級的學(xué)生已具有一定的閱讀能力。且該學(xué)生在語文基礎(chǔ)知識量和情境感知能力都較為不錯。本文雖文字淺顯，他們完全可以獨立完成大部分的理解。但由于課文的生活環(huán)境與學(xué)生的現(xiàn)代生活相隔較遠，學(xué)生由于受到見識的限制，可能對文章理解得不夠透徹，老師要善于利用教學(xué)手段，教學(xué)形式激發(fā)活躍的思維，調(diào)動表現(xiàn)欲望。適時的引導(dǎo)，是學(xué)生建構(gòu)自己的認知體系，完善自己的情商一次絕好機會。
三、說教法、學(xué)法。
1、說教法
朱熹在《孟子集注》中說：“事必有法，然后可成。”我認為好的教學(xué)方法既要有趣又要有效，這樣才能在吸引學(xué)生注意力的基礎(chǔ)上讓學(xué)生有所收獲。根據(jù)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，這節(jié)課我采用的教學(xué)方法主要有：
誦讀法。每篇文章都有獨特的意蘊，只有反復(fù)朗讀才能領(lǐng)會其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵。因此我采用誦讀法，主要有范讀和學(xué)生自由朗讀等形式。
點撥質(zhì)疑法：這是我采用的最主要的一種教學(xué)法。通過教師的點撥，從而引發(fā)學(xué)生的好奇心，求知欲，增強學(xué)生對學(xué)習(xí)的主動性，加強對課文的理解討論，從而避免過多過雜的講解。具
體操作我將以存疑——質(zhì)疑 ——解疑的模式進行。
電化器材教學(xué)法：根據(jù)教學(xué)需要，適時使用多媒體電教室教學(xué)平臺，直觀形象而又易于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生注意力。
2、說學(xué)法
“老師要教給學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理的方法”，這樣才能實現(xiàn)葉圣陶老先生提出的“凡為教者必期于達到不教”。本課的教學(xué)就充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準的這種精神，具體的學(xué)法如下：讀書入境法。堅持以讀為本的理念，讓學(xué)生在讀中入境，在讀中感知，在讀中培養(yǎng)感悟，在讀中受到熏陶，從而提高學(xué)生的朗讀能力和理解能力。
信息收集法，自主探究法、多媒體展示法。
3、說教學(xué)過程
為達到教學(xué)目標(biāo)，本節(jié)課分五部走。一、以“路”導(dǎo)入，讀題質(zhì)疑。二、讀文釋疑，整體感知。
三、品讀課文，感悟“天路”。
四、同唱《天路》，感情升華。
五、記錄感言，分享收獲。
一、 以“路”導(dǎo)入，讀題質(zhì)疑。教學(xué)的第一步是引導(dǎo)學(xué)生暢談熟悉的路，繼而讓生讀課題，引導(dǎo)質(zhì)疑。這樣的教學(xué)設(shè)計這樣做是為了調(diào)動學(xué)生的生活積累，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，質(zhì)疑課題是為了引起學(xué)生的思考，可以引出本堂課要解決的主要問題。
二、讀文釋疑，整體感知。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑之后，教師配樂深情朗讀，讓學(xué)生總體感知課文，明確“天路”就是指青藏鐵路。繼而利用多媒體教室教學(xué)平臺，把老師匯總學(xué)生搜到的材料而建的學(xué)習(xí)資料包里的內(nèi)容調(diào)出來，學(xué)生既能重溫自己尋找的內(nèi)容，也能共享其它同學(xué)甚至老師查到的資料，讓學(xué)生共同交流匯報對青藏鐵路的認識，因為學(xué)生搜集資料的角度不一樣，搜集到的材料五花八門，所以這個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，不僅僅加深了學(xué)生對青藏鐵路的理解，而且拓寬了學(xué)生的知識面，信息技術(shù)的引入，使課堂容量大大增加。
三、本堂課的關(guān)鍵——品讀課文，感悟“天路”。首先，讓學(xué)生自讀課文，通過上一個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對青藏鐵路的認識豐滿了很多，讀起課文來也具有初步的味道了。繼而進入重要教學(xué)環(huán)節(jié)“感悟天路是一條怎樣的路？”完成這個教學(xué)環(huán)節(jié)，我主要抓住反復(fù)吟唱的“這是一條神奇的天路”中的“神奇”二字入手，讓學(xué)生深入文本，解讀怎樣“神奇”，根據(jù)課文的回答，隨機指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生在個人讀、小組讀、評讀，齊讀中逐漸加深鐵路給藏民帶來吉祥、安康、幸福的認識，讓學(xué)生給青藏鐵路起名“團結(jié)路”“幸福路”“發(fā)展路”“和諧路”學(xué)生的思維火花迸發(fā)，深化對鐵路修建意義的`認識。從對鐵路的期盼，到目睹鐵路修建的興奮，鐵路建成后的喜悅，層層深入，深化中心。接下來的環(huán)節(jié)是結(jié)合資料，感悟“為什么稱青藏鐵路為天路？”對于這一問題，學(xué)生很容易就能根據(jù)資料，說出因為鐵路修在世界屋脊上，海拔高，仿佛修在天上，學(xué)生容易忽略的是修路太難，在幾乎無法修建的地方修起來這一點，為了把難點解決，我利用多媒體教學(xué)平臺，讓學(xué)深即席查找資料，學(xué)生興致高昂，把施工隊面臨的困難一一道來，這時，我引入修建風(fēng)火山隧道一段的具體事例，讓學(xué)生從事實中體會困難，一幅幅施工圖的展示，讓學(xué)生體會到施工人員的艱辛付出。學(xué)生對“天路” 的認識進一步深化。抓住這一時機，我組織學(xué)生同唱《天路》，在韓紅富有感染力的歌聲和雪域高原風(fēng)光視頻之下，同學(xué)們感情在歌聲中升華。最后，我讓學(xué)生動筆，記錄自己的感言，暢談感言，課堂在同學(xué)們的深情交流中結(jié)束。
《天路》教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)唱歌曲，讓學(xué)生感受藏族風(fēng)格歌曲的特點。
2、學(xué)生能運用恰當(dāng)?shù)乃俣取⒘Χ�、音色有感情地演唱�?/p>
3、體驗帶裝飾用演唱的音樂特點及演唱方式，感受樂曲兩個樂段不同的情緒對比。
重難點：
1、學(xué)唱歌曲并了解歌曲所要表現(xiàn)的內(nèi)容和音樂風(fēng)格。
2、能運用恰當(dāng)?shù)乃俣�、力度、音色有感情地演唱�?/p>
教學(xué)過程：
一、課前練習(xí)
1、音階練習(xí)
2、發(fā)聲練習(xí)
二、導(dǎo)入
1、中華民族……………..今天，我們一起來學(xué)習(xí)一首藏族歌曲《天路》
2、請學(xué)生描述一下青藏高原的地貌特征(青藏高原是我國四大高原之一，它被稱為“世界屋脊”，“遠看是山，近看成川”是青藏高原地表形態(tài)的真實寫照。
三、新歌教學(xué)
1、播放《天路》音樂，整體把握藏族民歌的音樂風(fēng)格特點。
2、介紹歌曲背景資料。
3、跟隨音樂哼唱，并分析該歌曲的曲式結(jié)構(gòu)。
4、訓(xùn)練歌曲節(jié)奏，加強節(jié)奏練習(xí)。
5、學(xué)唱曲譜，教師鋼琴伴奏，學(xué)生熟悉歌曲旋律。
6、讀歌詞，學(xué)唱歌詞，教師伴奏。
7、欣賞韓紅演唱《天路》，讓學(xué)生分析比較，你更喜歡哪種形式的演唱，為什么？
8、視情況分小組練習(xí)或采取其它方式進行演唱練習(xí)。
四、拓展學(xué)習(xí)
五聲調(diào)式：我國古代將1（do）、2（re）、3(mi)、5(sol)、6(la)叫做“宮、商、角(jue)、徴(zhi)、羽�！狈謩e以這五個音為主音構(gòu)成的五種調(diào)式。（詳見P53）
五、教師總結(jié)
太陽和月亮同有一個母親，那就是光明。藏族和漢族同有一個母親，那就是中國。五十六個民族五十六枝花，五十六個兄弟姐妹是一家。最后，學(xué)生在歌曲《愛我中華》的歌聲中離開教室。
《天路》教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、認字11個，寫字8個，并理解“神鷹、祥云、巨龍、神奇”等詞語在文中的意思。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、結(jié)合歌詞后的文字理解“天路”的設(shè)計及建設(shè)之難，了解“天路”的含義。體會青藏鐵路建成后藏族同胞歡欣鼓舞的心情。
教學(xué)重難點：
結(jié)合簡介理解“天路”的設(shè)計及建設(shè)之難，了解“天路”的含義。體會青藏鐵路建成后藏族同胞歡欣鼓舞的心情。
教學(xué)準備：課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
你們都知道什么樣的路?
(師板書“天路”)
二、質(zhì)疑：
看到這個課題，你們有什么疑問嗎?
(“天路指哪條路?”
“這是一條怎樣的路?”
“為什么稱這條路為‘天路’?”)
三、初讀課文：
師：下面請同學(xué)們翻開書，看看今天我們學(xué)習(xí)的這首詩歌與我們之前學(xué)過的詩歌有什么不同?(多了簡介。)
師：對，為了幫助我們更好地理解這首詩歌，這也是我們這篇課文要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。請大家自由地讀一讀整篇課文，要求讀準字音，讀通句子。
四、解決生字詞：
師：剛才你們讀的時候，老師發(fā)現(xiàn)一些詞語還讀得不準確，誰愿意當(dāng)小老師，教大家讀一讀。
(課件出示詞語)
五、精讀課文：
師：同學(xué)們字音讀得真準確，下面我們將詞語放回課文中去，請大家再讀讀課文，讀完之后思考：為什么青藏鐵路被稱為“天路”?你們從課文中都讀明白了什么?
1、生暢所欲言，并結(jié)合課后簡介和學(xué)生找的關(guān)于青藏高原和青藏鐵路的資料，讓學(xué)生理解青藏高原自然條件的艱苦，海拔之高，給青藏鐵路的修筑帶來了許多困難。重點體會一個“難”字。
2、過渡：但在如此困難的條件下，我們的修路隊伍敢于挑戰(zhàn)困難，創(chuàng)造了一個又一個奇跡，把這幾乎不可能的事變成了現(xiàn)實，將鐵路嗅到了青藏高原。所以在人們心目中，這是一條怎樣的路?(神奇的路。)
師板書，生看大屏幕，齊讀這句話：“這是一條神奇的天路�！�
理解詞語“神奇”(神圣奇特)
師：課文中那些句子能體現(xiàn)天路的神圣奇特?請同學(xué)們再讀詩歌，勾畫出最能表現(xiàn)天路神奇的句子，并做好旁批。(為什么這些句子能表現(xiàn)出天路的神奇)
3、根據(jù)學(xué)生的匯報，隨機講解詩歌的各個小節(jié)中的句子。
過渡：同學(xué)們讀得真好，老師被你們的朗讀深深地感染了。青藏鐵路終于在20xx年7月1日正式通車了，這神奇的鐵路克服了重重的困難，創(chuàng)造了一個又一個奇跡，來到了藏族人民面前。人們欣喜地稱它為“天路”。藏族人民還稱他為什么?(團結(jié)路、發(fā)展路、幸福路。)
師：為什么藏族人民要這樣稱呼青藏鐵路?
師這青藏鐵路促進了藏族人民和外界的交流，促進了西藏的經(jīng)濟繁榮和社會發(fā)展。讓藏族人民從此過上了更加幸福美好的生活，仿佛把藏族人民帶進了——(人間天堂)
師：此時藏族人民是怎樣的心情?(高興、激動、欣喜、感恩……)
師播放圖片�！皫е@種感受，我們一起來讀讀3、5小節(jié)，用你們的朗讀，讓老師感受到藏族人民的欣喜和激動�！�
六、總結(jié)：這神奇的天路，帶領(lǐng)著藏族人民走進人間天堂，從此過著更加幸福、美好的生活。人們懷著這樣的心情將這首詩歌譜寫成了一首歌曲，想聽嗎?(想)
課件播放歌曲，學(xué)生跟唱
板書設(shè)計：
神奇——天路——天堂
《天路》教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認16個字，會寫8個生字，學(xué)習(xí)示字旁和大字頭。
2、理解“神鷹、祥云、巨龍、神奇”等詞語的意思。
2、有感情地朗讀并背誦課文。
3、體會青藏鐵路建成通車后藏族同胞歡欣鼓舞的心情。
教學(xué)重點：
學(xué)習(xí)課文生字新詞識記生字
教學(xué)難點：
理解“天路”的建設(shè)之難，了解“天路”的含義。體會青藏鐵路建成后藏族同胞歡欣鼓舞的心情。
教學(xué)過程
第一課時
一、質(zhì)疑導(dǎo)入：
看到這個課題，你們有什么疑問嗎？
生：“天路指哪條路？”
“為什么稱這條路為‘天路’？”
師：今天老師要帶你們?nèi)フJ識一條與眾不同的路。它猶如一條巨龍，穿過崇山峻嶺，越過草原戈壁，跨過鹽湖沼澤，奔騰在莽莽的“世界屋脊”青藏高原上。人們驚嘆地稱它為：天路。（師指課題，生齊讀。）
二、初讀課文，標(biāo)畫出課文的生字、新詞
1.聽課文錄音，聽準字音。
2.自由地初讀課文，找出課后的生字，圈一圈。
3.分小組自學(xué)生字，互相正音。
三、識字
1、出示要認識的字詞卡，學(xué)生齊讀。
2、小組合作，用自己的方法記住生字字形。
3、交流匯報識字方法。
4、教師指導(dǎo)難記的字。
四、寫字
1、出示要書寫的8個生字，學(xué)生認讀。
2、用這8個生字組詞。
3、學(xué)生分析只記生字的字形。
4、引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察字形，思考：要寫好這些字，應(yīng)該注意那一筆
5、學(xué)生匯報，結(jié)合回答，電腦演示筆順。
6、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)，講評學(xué)生書寫。
五、作業(yè)
1.書寫生字
2.朗讀課文
第二課時
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入出示本課重點詞語，要求學(xué)生會認讀，會理解。
二、熟讀課文，準確流利
1.練習(xí)把課文讀流利，讀準確。
2..檢查朗讀課文。
三、理解課文，讀出感情。
師：下面請孩子們翻開書，看看今天我們學(xué)習(xí)的這首詩歌有什么不同？
讀完之后思考：為什么青藏鐵路被稱為“天路”？你們從課文中都讀明白了什么？
1、生暢所欲言，并結(jié)合課后簡介和學(xué)生找的關(guān)于青藏高原和青藏鐵路的資料，讓學(xué)生理解青藏高原自然條件的艱苦，海拔之高，給青藏鐵路的修筑帶來了許多困難。重點體會一個“難”字。
2、過渡：但在如此困難的條件下，我們的修路隊伍敢于挑戰(zhàn)困難，創(chuàng)造了一個個奇跡，將鐵路到了青藏高原。所以在人們心目中，這是一條怎樣的路？
生：神奇的路。
師板書，生看大屏幕，齊讀這句話：“這是一條神奇的天路�！�
理解詞語“神奇”（神圣奇特）
師：課文中那些句子能體現(xiàn)天路的神圣奇特？請孩子們再讀詩歌，勾畫出最能表現(xiàn)天路神奇的句子，并做好旁批。（為什么這些句子能表現(xiàn)出天路的神奇）
3、根據(jù)學(xué)生的匯報，隨機講解詩歌的各個小節(jié)中的句子。
�。�1）生：我找到了第一小節(jié)的“看到神鷹披著那霞光”“像一片祥云飛過藍天”（學(xué)生談感受，為什么覺得這兩句能表現(xiàn)出天路的神奇）
師：這崇山峻嶺只有神鷹才能飛過，但青藏鐵路修到了這；這天路像祥云飛過了無人區(qū)，來到了藏族人民面前，這條路神奇嗎？
生：神奇。
師指大屏幕：“這是一條——”“神奇的天路”
（2）生：我找到了第二小節(jié)的“像一條巨龍翻山越嶺”。
師：是啊，這條青藏鐵路就猶如一條巨龍，突破重重困難，穿過崇山峻嶺，越過草原戈壁，跨過鹽湖沼澤，來到了青藏高原。（師一邊描述一邊播放圖片）這條路神奇嗎？
�。�3）孩子們，還有那一小節(jié)和這個小節(jié)相似？（第四小節(jié)）
師：你認為這兩個相似的小節(jié)所表達的藏族人民的心情是一樣的嗎？
生：不一樣。一個是“盼望”一個是“看那”。
師：你很會讀書，體會得很細致。
師：孩子們，你們能用你們的朗讀表達出藏族人民盼望的心情，以及修通鐵路之后欣喜的心情嗎？（能）
師：為什么藏族人民要這樣稱呼青藏鐵路？
生：因為青藏鐵路促進了藏族人民與其他各族人民的交流和友誼，促進了西藏的經(jīng)濟繁榮和社會發(fā)展。
師：你說得真好，這青藏鐵路促進了藏族人民和外界的交流，促進了西藏的經(jīng)濟繁榮和社會發(fā)展。讓藏族人民從此過上了更加幸福美好的生活，仿佛把藏族人民帶進了——（人間天堂）
師播放圖片�！昂⒆觽儯瑤е@種感受，我們一起來讀讀，用你們的朗讀，讓老師感受到藏族人民的欣喜和激動。
孩子們，這神奇的天路，帶領(lǐng)著藏族人民走進人間天堂，從此過著更加幸福、美好的生活。人們懷著這樣的心情將這首詩歌譜寫成了一首歌曲.
板書設(shè)計：神奇——天路——天堂
《天路》教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，嘗試背誦課文。
2、結(jié)合歌詞后的文字理解“天路”的設(shè)計及建設(shè)之難，了解“天路”的含義。體會青藏鐵路建成后藏族同胞歡欣鼓舞的心情。
3、學(xué)習(xí)運用課外搜集的資料，充實拓展文本，培養(yǎng)搜集資料和整理資料的能力。
教學(xué)過程：
[課前談話]
看到“路”字，你聯(lián)想到什么？可以是一個詞、一句話，也可以是一首詩。
一、課題入手，展開聯(lián)想：
1、板書“天路”，看到這個題目，你聯(lián)想到什么？
3、小結(jié)單元“金鑰匙”：很多課文的題目很精彩，不但簡潔、鮮明，而且能啟發(fā)讀者聯(lián)想到很多事情。
二、學(xué)習(xí)第一、二節(jié)，體會“盼”。
1、示范讀第1、2節(jié)，張開想象的翅膀，說一說：聽了這兩節(jié)詩，你仿佛看到了什么？
（一個小女孩站在青青的牧場、高高的山崗盼望鐵路修到家鄉(xiāng)。）
2、自讀，畫一畫：你從哪兒看出了“盼”？（清晨、黃昏不僅僅是一天，而是說朝思暮想，日盼夜想。神鷹披著霞光飛過藍天的形象，也表達這種盼望之情。）
3、進而探究：這是一片怎樣的土地？當(dāng)我們走近它時，你會更加了解他們的期盼。（多媒體展示青藏高原的圖片）
結(jié)合你查找的資料，說說你對西藏、對青藏高原的了解。（主要說說“世界屋脊”的高度，地理環(huán)境的惡劣。修鐵路的種種困難。）
4、指導(dǎo)有感情朗讀：在這樣一個遼遠的邊疆地區(qū)，偏僻的雪域高原，修成一條鐵路，對他們來說，是多么大的期盼��！把自己當(dāng)成這片土地上的一分子，將你們的期盼用聲音表現(xiàn)出來。
過渡語：前兩個小節(jié)，同學(xué)們讀出了一個“盼”字，老師覺得十分貼切，那么如果要將后三個小節(jié)也讀成一個字，你覺得會是哪個字呢？
三、學(xué)習(xí)第三、四、五節(jié)，理解“贊”（喜）
1、學(xué)生自讀3、4、5小節(jié)，在旁邊標(biāo)注一個字。
2、交流：喜、歡、暖、康……
3、引讀3—5節(jié)：不管是歡、是暖還是喜，這一切都是因為——青藏鐵路修成了，從哪個詞知道已經(jīng)建成了呢？（看那）讀——那是一條怎樣的路呢。
4、出示青藏鐵路線路圖，學(xué)習(xí)簡介中的第一段，結(jié)合課外搜集的資料了解這條路的基本情況。
5、青藏鐵路為什么被稱為“天路”呢？（大致抓住：1、它建在“世界屋脊”上，海拔最高，線路最長；2、它在幾乎不能修路的地方建成了，還創(chuàng)造了許多“世界之最”。）
6、這條路給人們帶來了什么？（結(jié)合文本說：促進團結(jié)，帶來經(jīng)濟繁榮、促進社會發(fā)展……）
7、讀簡介最后一段，拓展說話：
那是一條團結(jié)路，
各族兒女歡聚一堂。
那是一條路，
8、課件展示青藏鐵路圖片，教師配樂激情朗誦：這就是綿延1956千米的青藏鐵路，它突破了青藏高原的“生命禁區(qū)”，它離藍天靠得最近，它使拉薩與北京的路途只在朝夕，讓青藏高原的歸途從此風(fēng)雨無阻……
9、配樂朗誦3、5小節(jié)后，教師小結(jié)：大家還讀出了一個“贊”字。
10、我們還應(yīng)該贊美誰呢？
11、學(xué)習(xí)簡介第三段，結(jié)合多媒體了解這些“世界之最”
12、出示青藏鐵路工地上的一副對聯(lián)，談感受。
四、音樂中升華情感
1、配樂分角色朗讀詩歌。
2、齊唱《天路》。
3、小結(jié)：讓我們懷揣著天路帶給我們的自豪，懷揣著對鐵路建設(shè)者的由衷崇敬，將它們深深埋進我們的心窩，將來，這份情感會成為將來你們建設(shè)人生之路的不竭動力。
[板書設(shè)計]
天路
盼———（歡）贊（喜）
�。ㄅ�
團結(jié)路、發(fā)展路、幸福路
《天路》教案 篇10
教材分析：
本文是北師大版第八冊教材第10單元的第一篇課文。課文與其它文章不同，第一部分為《天路》歌詞，第二部分為“[青藏鐵路簡介]”是為了幫助學(xué)生更好地了解青藏鐵路。《天路》介紹了青藏鐵路稱為天路的原因。在高寒缺氧、自然環(huán)境惡劣生態(tài)環(huán)境脆弱、施工條件異常艱苦的條件下建成后藏族同胞歡欣鼓舞的心情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文。
2、結(jié)合歌詞后的文字理解“天路”的含義。感受天路修建之難，意義之大。
3、體會青藏鐵路建成后藏族同胞歡欣鼓舞的心情。
教學(xué)重難點：
結(jié)合《青藏鐵路簡介》理解“天路”的含義，了解青藏鐵路建成的歷史意義。
教學(xué)準備：
課件及課外收集有關(guān)青藏鐵路的資料
教學(xué)課時：
一課時
設(shè)計理念：
通過聽、看、讀、唱，給孩子們創(chuàng)設(shè)一個良好的情景，使孩子們將自己手中的資料融入到文本中，通過不同形式的讀來感悟青藏鐵路建成后人們歡欣鼓舞的心情。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、課前欣賞視頻《火車帶我去拉薩》
2、由課前活動引入課題—————天路。
今天，老師帶同學(xué)們一起認識這條與眾不同的路，她猶如一條巨龍穿過崇山峻嶺，越過草原戈壁，跨國鹽湖沼澤，奔騰在茫茫的青藏高原上，人們驚嘆的稱它為“天路”。
二、課題質(zhì)疑：
1、看到這個課題，同學(xué)們有什么問題要提嗎？
2、鼓勵提問題的學(xué)生。
三、展示資料，引導(dǎo)整理資料，進行學(xué)法指導(dǎo)。
1、學(xué)生展示收集資料。
2、引導(dǎo)整理手中的資料。
一類是：青藏高原惡劣的環(huán)境。（課件出示有關(guān)惡劣環(huán)境詞語）
一類是：青藏鐵路世界之最。（課件出示）
四、結(jié)合資料及簡介理解“天路”
1、用自己喜歡的方式讀簡介部分，思考：你從那些地方體會到青藏鐵路是一條神奇的天路？圈一圈、畫一畫，在書中做批注。
2、學(xué)生回報
3、教師相機總結(jié)。
青藏鐵路海拔之高、線路之長、修建之難、作用之大……所以我們稱它為“天路”。（PPT課件，感受天路）
4、說話練習(xí)：理解青藏鐵路為什么被稱為“天路”？
誰能用關(guān)聯(lián)詞語“因為……所以……”來說一說青藏鐵路為什么被稱其為“天路”呢？。
五、品讀歌詞。
1、聽錄音范讀，感知十個情感
2、指名讀歌詞1、2節(jié)，說一說這兩個小節(jié)表達了作者怎樣的美好愿望？（盼）
3、你從哪里看出來的？
4、感情朗讀1、2小節(jié)，讀出期盼之情。
5、帶著虔誠指名讀這3、4、5小節(jié)。誰能用一個字來概括？
6、體會意義之大。欣賞圖片體會藏族人民歡欣鼓舞的心情
7、感情朗讀，讀出贊美歡欣鼓舞的心情
拓展：請你想想它還是一條什么路？
8、感情朗讀全文。（范讀—齊讀—男女生分組讀）
六、總結(jié)全文。
七、升華感情，欣賞《天路》mtv，師生唱
板書設(shè)計：
盼
天路團結(jié)路、發(fā)展路、幸福路
贊
【《天路》教案】相關(guān)文章：
天路的音樂教案設(shè)計09-03
天路組詩08-06
天路詩歌07-14
天路作文05-04
天路的歌詞07-17
《天路》歌詞02-11
《天路》教學(xué)設(shè)計11-27
天路唯美散文06-24
《天路》教學(xué)反思09-17