在社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，很多時(shí)候都需要進(jìn)行匯報(bào)，匯報(bào)可以是任務(wù)開始前，也可以是任務(wù)結(jié)束之后進(jìn)行的，每個(gè)階段的匯報(bào)重點(diǎn)不一樣，你有了解過匯報(bào)要怎么寫嗎？下面是小編幫大家整理的三研兩達(dá)教案實(shí)施情況匯報(bào)-匯報(bào)材料，歡迎閱讀與收藏。
對(duì)于三研兩大力神教案書寫格式與要求，我們組在開學(xué)第二周召開教研組會(huì)議室，已經(jīng)嚴(yán)格按要求進(jìn)行集體學(xué)習(xí)，同時(shí)在學(xué)校大會(huì)陳校長要求后，我們組召開教研組會(huì)又進(jìn)行了學(xué)習(xí)。在“三中聽課”學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定與達(dá)成后，我們組在上周二教研組會(huì)議時(shí)，第三次學(xué)習(xí)。
在教研組內(nèi)，會(huì)議上我們基本上沒有意見，主要表現(xiàn)為：
一、格式上經(jīng)過借鑒與學(xué)習(xí)解決了換頁空頁半頁情況
在九年級(jí)二樓辦公室有電腦高手，如王艷英老師，教案書寫格式，設(shè)計(jì)了較好的表格，換頁時(shí)也不會(huì)出現(xiàn)“半頁空白”情況，于是大家就向她學(xué)習(xí)請(qǐng)教，復(fù)制粘貼。在運(yùn)用的過程中又發(fā)現(xiàn)了新問題，如，“設(shè)計(jì)的表格第二頁下半部分表格出現(xiàn)了“不齊”，且半邊有線半邊無線，通過摸索，表格得到了完整的修復(fù)。
二、在學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成上，基本上實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)化
通過“三中”聽“學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定與達(dá)成”，懂得了常用的“化解、細(xì)化”學(xué)習(xí)目標(biāo)的“了解、理解、掌握”的分解。
三、在“設(shè)計(jì)依據(jù)與設(shè)計(jì)意圖”上實(shí)現(xiàn)了0的突破
在學(xué)習(xí)以后，出現(xiàn)了設(shè)計(jì)“依據(jù)”“視而不見”的小筆病，但是經(jīng)過學(xué)校大會(huì)強(qiáng)調(diào)，小會(huì)強(qiáng)調(diào)，教研組強(qiáng)調(diào)，短信督促，我們組基本上改掉了這一小筆病。
四、在使用上“突破了做與用”兩張皮的問題。
由于學(xué)校聽課的督促，上課老師必須做到“一致”，聽課老師“提醒自己一致”，學(xué)校發(fā)短信“聽課”評(píng)價(jià)，如“驚弓之鳥”，“驚后深思”“思后反省”，“痛改前非”，下功夫設(shè)計(jì)“教案”，以使最優(yōu)化，“修課件”，以使“興趣化”、“使用化”。
五、“課堂檢測上”基本上實(shí)現(xiàn)了“分?jǐn)?shù)”微格化
基礎(chǔ)訓(xùn)練，練題上，“很多題來自中考題”上面就有“分值”的設(shè)定，這有利于向“刑局長”提出的“課堂訓(xùn)練”模擬化，微格化。
六、發(fā)現(xiàn)問題
1、及時(shí)印刷，發(fā)放不及時(shí)。
2、上次印刷，太黑看不清楚。
三研兩達(dá)教案的實(shí)施是區(qū)教委對(duì)“教學(xué)微格化”管理的“細(xì)致要求”，隨著使用會(huì)不斷的發(fā)現(xiàn)新問題，解決新問題，完善教案，細(xì)化要求。讓三研兩達(dá)教案的實(shí)施真正的成為老師課堂的有效抓手，作為學(xué)科帶頭人，我有責(zé)任有義務(wù)，與同事們一起學(xué)習(xí)，與全體政史地成員共同成長。
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