作為一名人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的二年級(jí)下冊(cè)《樹(shù)上的橘子》教案，歡迎閱讀與收藏。
二年級(jí)下冊(cè)《樹(shù)上的橘子》教案 1
一、教學(xué)目標(biāo)：
(一)知識(shí)與技能：
1、認(rèn)識(shí)本課的11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2、理解課文內(nèi)容，懂得珍惜與熱愛(ài)生命。
3、正確、流利地朗讀課文，背誦課文第二自然段，會(huì)講這個(gè)故事。
(二)過(guò)程與方法：
1、反復(fù)誦讀，在充分的朗讀中感悟理解課文。
2、展開(kāi)小組討論，對(duì)故事的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。
(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生懂得珍惜與熱愛(ài)生命。
二、課前準(zhǔn)備：
生字卡片等
三、教學(xué)過(guò)程：
1、引入同學(xué)們，你們都看到過(guò)哪些美麗的事物?說(shuō)給大家聽(tīng)。
學(xué)生自由說(shuō)自己見(jiàn)到的美麗事物。
師：如果這些美麗的事物被人們無(wú)意中破壞了，你們的心情會(huì)怎樣呢?
學(xué)生自由回答：如傷心、難過(guò)、好心情立刻變壞等。
師：你們說(shuō)的很好，今天再和幾個(gè)小朋友我們就一起感受一下這種心情。
師生一起板書(shū)課題：樹(shù)上的橘子。
學(xué)生齊讀課題。
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課題進(jìn)行質(zhì)疑。
師：看到這個(gè)題目，你們想一想會(huì)發(fā)生什么事?
學(xué)生自由猜測(cè)。
根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際，親身體驗(yàn)引入本課，大大的激發(fā)學(xué)生學(xué)文的興趣，同時(shí)也為體會(huì)文中的幾個(gè)小朋友的心情奠定了基礎(chǔ)。
初讀課文1、師：好，現(xiàn)在現(xiàn)在我們就來(lái)讀課文，在讀的過(guò)程中遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?
生：?jiǎn)柪蠋�、�?wèn)同學(xué)、借助拼音等。
教師鼓勵(lì)學(xué)生用喜歡的方法認(rèn)讀生字、讀通課文。
2、師：通過(guò)讀課文，你們弄明白這篇課文講的是一件什么事了嗎?
學(xué)生用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括文章的內(nèi)容：
三個(gè)城里的小女孩到鄉(xiāng)下舅舅家去玩，舅舅把橘子樹(shù)上的三個(gè)橘子都摘下來(lái)了，原本很高興的女孩們變的很傷心。
3、師：檢詞。(是否正確。)理解詞語(yǔ)。
學(xué)生讀教師出示生詞開(kāi)火車(chē)讀。在會(huì)讀的基礎(chǔ)上理解詞語(yǔ)的意思。(采用多種形式進(jìn)行。)
如：花圃、滿(mǎn)目鮮綠、毫不猶豫、擰下、打算、墨綠等。
充分相信學(xué)生能學(xué)會(huì)，啟發(fā)他們自主識(shí)字，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，使主體作用得到了有效發(fā)揮。
在認(rèn)讀的基礎(chǔ)上理解詞語(yǔ)。為體會(huì)文章中心做了很好的鋪墊。同時(shí)也教給了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。
理解課文師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，邊讀邊想，看看你又能讀懂什么?
(學(xué)生自己讀課文。)
教師引導(dǎo)學(xué)生交流自己的收獲。
學(xué)生自由談?wù)撟约鹤x懂的地方。
師：鼓勵(lì)學(xué)生提出不懂的問(wèn)題?學(xué)生提出自己不懂問(wèn)題后(簡(jiǎn)單的問(wèn)題在教師的引導(dǎo)下，隨即解決，對(duì)于與文章中心有關(guān)的問(wèn)題，教師板書(shū)，共同解決。)
預(yù)設(shè)：
1、舅舅為什么毫不猶豫的擰下三個(gè)橘子送給三個(gè)女孩?
2、三個(gè)小女孩接過(guò)舅舅擰下的橘子，女孩們眼中的神采與橘子金燦燦的顏色一同消失了?
(在解疑的.過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生多角度、多渠道的思考問(wèn)題。重點(diǎn)理解文中的中心就是知道應(yīng)該珍惜與愛(ài)護(hù)生命。在解疑的同時(shí)進(jìn)行感情朗讀。)
對(duì)于感情朗讀來(lái)說(shuō)，本篇課文重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀出女孩們見(jiàn)到三棵橘樹(shù)盆景時(shí)的高興心情，以及見(jiàn)到舅舅只剩下墨綠葉子的橘樹(shù)的傷心與失望。
師：鼓勵(lì)學(xué)生再讀課文，邊讀邊畫(huà)出你段落或句子，一會(huì)兒我們共同欣賞。
師抓住描寫(xiě)橘樹(shù)的美麗一段進(jìn)行寫(xiě)作指導(dǎo)。鼓勵(lì)學(xué)生多積累這樣好的段落，大膽練習(xí)寫(xiě)一寫(xiě)。
通過(guò)細(xì)讀課文和在文中勾畫(huà)的方式，使學(xué)生熟悉課文，理解大意。
激發(fā)孩子表現(xiàn)自己的意識(shí)，讓他們感覺(jué)到回答問(wèn)題是很光榮的，并找到女孩們感情變化的原因，從中感悟道理。
老師總結(jié)性的話(huà)語(yǔ)，加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，知道自己該怎么做不該怎么做了。
二年級(jí)下冊(cè)《樹(shù)上的橘子》教案 2
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
理解課文內(nèi)容，掌握課文的主要情節(jié)和人物。
學(xué)習(xí)用生動(dòng)的語(yǔ)言描述事物，培養(yǎng)觀察能力。
過(guò)程與方法：
通過(guò)小組討論、角色扮演等方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和表達(dá)能力。
學(xué)習(xí)從不同角度思考問(wèn)題，培養(yǎng)邏輯思維能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
感受課文中親情和友誼的溫暖，培養(yǎng)熱愛(ài)自然的情感。
激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)，鼓勵(lì)他們珍惜身邊的美好事物。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解課文的主要內(nèi)容和情感，掌握人物的特點(diǎn)。
難點(diǎn)：通過(guò)課文理解親情和友誼的深刻含義，培養(yǎng)學(xué)生的情感共鳴。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
教材：《樹(shù)上的橘子》課文及相關(guān)插圖。
教具：橘子模型、圖片、角色扮演道具。
多媒體：課文PPT、相關(guān)視頻。
四、教學(xué)過(guò)程
1. 導(dǎo)入新課（5分鐘）
通過(guò)提問(wèn)引入：同學(xué)們，你們喜歡吃橘子嗎？你們知道橘子是從哪里來(lái)的嗎？
展示橘子模型，激發(fā)學(xué)生興趣。
2. 初讀課文（10分鐘）
學(xué)生自主朗讀課文，注意字音和句子停頓。
課后提問(wèn)：這篇課文講述了什么故事？
引導(dǎo)學(xué)生討論故事的主要情節(jié)。
3. 理解課文（15分鐘）
分段討論：將課文分為幾段，逐段分析，提問(wèn)：
第一段：橘子樹(shù)的描寫(xiě)，給人什么感覺(jué)？
第二段：小朋友們是如何采橘子的？
第三段：故事中的人物有什么特點(diǎn)？
角色扮演：讓學(xué)生分角色朗讀，體會(huì)人物的情感。
4. 深入探討（10分鐘）
提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生思考：
橘子在故事中象征著什么？
你覺(jué)得故事傳達(dá)了怎樣的情感？
小組討論，分享自己的看法。
5. 語(yǔ)言表達(dá)練習(xí)（5分鐘）
讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述一次自己采摘水果的經(jīng)歷，鼓勵(lì)使用生動(dòng)的形容詞。
6. 總結(jié)與延伸（5分鐘）
總結(jié)課文內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)親情和友誼的重要性。
引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的自然，珍惜生活中的美好事物。
7. 布置作業(yè)（2分鐘）
寫(xiě)一段關(guān)于自己喜歡的水果的短文，描述它的外形、味道和你與它的故事。
五、 教學(xué)反思
課后反思學(xué)生在討論中的表現(xiàn)，是否積極參與，是否能表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
觀察學(xué)生在角色扮演中的表現(xiàn)，是否能夠理解人物情感。
根據(jù)課堂反饋調(diào)整教學(xué)策略，增強(qiáng)學(xué)生的'參與感和興趣。
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能夠理解《樹(shù)上的橘子》的內(nèi)容，還能在情感上與故事產(chǎn)生共鳴，進(jìn)一步培養(yǎng)他們對(duì)自然和生活的熱愛(ài)。希望在以后的教學(xué)中，繼續(xù)探索更有效的教學(xué)方法，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
二年級(jí)下冊(cè)《樹(shù)上的橘子》教案 3
一、教學(xué)目標(biāo)
會(huì)認(rèn) “橘”“燦”“爛”“弧”“紋”“斑”“逗”“嘻”“哈”“熟” 等生字，能正確書(shū)寫(xiě) “橘”“燦”“爛” 等字。
正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受橘子成熟時(shí)的美麗景象以及孩子們對(duì)橘子的喜愛(ài)之情。
培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然和生活的熱愛(ài)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)生字詞，理解課文中描寫(xiě)橘子的詞語(yǔ)和句子。
引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì)文中所表達(dá)的情感。
教學(xué)難點(diǎn)
讓學(xué)生通過(guò)文字感受橘子成熟的美，并用自己的話(huà)描述出來(lái)。
理解課文最后孩子們說(shuō) “橘子笑了” 的含義，體會(huì)其中蘊(yùn)含的童真童趣。
三、教學(xué)方法
講授法、朗讀法、討論法、直觀演示法
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┤の秾�(dǎo)入（3 分鐘）
教師拿出一個(gè)橘子，問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，看看老師手里拿的是什么？” 引導(dǎo)學(xué)生回答。
接著說(shuō)：“橘子是一種很美味的水果，那你們有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)長(zhǎng)在樹(shù)上的橘子呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于樹(shù)上橘子的課文。”
�。ǘ┏踝x課文，學(xué)習(xí)生字（10 分鐘）
教師范讀課文，要求學(xué)生邊聽(tīng)邊注意生字的讀音，同時(shí)圈出生字。
利用多媒體課件展示生字 “橘”“燦”“爛”“弧”“紋”“斑”“逗”“嘻”“哈”“熟”，帶領(lǐng)學(xué)生逐字認(rèn)讀，糾正讀音。比如，“橘” 字是二聲，不要讀成三聲；“燦” 和 “爛” 都是前鼻音。
講解生字的結(jié)構(gòu)和筆畫(huà)。如 “橘” 字是左右結(jié)構(gòu)，左邊 “木” 字旁，右邊筆畫(huà)較多，要注意各部分的比例；“燦” 字是左右結(jié)構(gòu)，左邊 “火” 字旁，右邊 “山”，書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意左右緊湊。
讓學(xué)生在練習(xí)本上書(shū)寫(xiě)生字，每個(gè)生字寫(xiě) 3 - 5 遍，教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)和規(guī)范。
�。ㄈ┚x課文，理解內(nèi)容（20 分鐘）
學(xué)習(xí)第一自然段
讓學(xué)生自由朗讀第一自然段，思考：這一段主要寫(xiě)了什么？
引導(dǎo)學(xué)生回答后總結(jié)：這一段寫(xiě)了橘子樹(shù)在秋天掛滿(mǎn)了橘子的樣子。
提問(wèn)：“一個(gè)個(gè)黃澄澄的橘子，掛在樹(shù)上，像一盞盞小燈籠�！� 這句話(huà)把橘子比作了什么？這樣寫(xiě)有什么好處？
學(xué)生討論后回答，教師總結(jié)：把橘子比作小燈籠，形象地寫(xiě)出了橘子的顏色和形狀，讓我們仿佛看到了橘子掛滿(mǎn)枝頭，閃閃發(fā)光的樣子，突出了橘子的可愛(ài)和美麗。
讓學(xué)生有感情地朗讀這一段，讀出橘子的可愛(ài)。
學(xué)習(xí)第二自然段
指名朗讀第二自然段，其他學(xué)生思考：這一段是從哪些方面描寫(xiě)橘子的？
學(xué)生回答后教師總結(jié)：從橘子的顏色變化、表皮的紋理以及成熟的程度等方面進(jìn)行描寫(xiě)。
引導(dǎo)學(xué)生找出描寫(xiě)橘子顏色變化的句子，如 “橘子先是青綠色的，慢慢地變成淺黃色，最后變成了金黃色�！� 讓學(xué)生體會(huì)橘子成熟過(guò)程中的顏色漸變。
提問(wèn)：“熟透了的橘子，表皮有一道道皺紋，就像老人臉上的皺紋一樣。” 這句話(huà)用了什么修辭手法？有什么作用？
學(xué)生回答后教師講解：運(yùn)用了比喻的修辭手法，把橘子表皮的皺紋比作老人臉上的皺紋，生動(dòng)地寫(xiě)出了橘子成熟后的樣子，讓讀者更能感受到橘子的成熟。
讓學(xué)生齊讀第二自然段，感受橘子成熟的變化。
學(xué)習(xí)第三自然段
讓學(xué)生默讀第三自然段，思考：孩子們?cè)陂僮訕?shù)下做了什么？
學(xué)生回答后總結(jié)：孩子們?cè)陂僮訕?shù)下玩耍、做游戲，還對(duì)著橘子做鬼臉。
提問(wèn)：“他們你一言，我一語(yǔ)，逗得橘子笑了�！� 這里的 “橘子笑了” 是什么意思？
組織學(xué)生小組討論，然后請(qǐng)小組代表發(fā)言。教師引導(dǎo)學(xué)生理解：這并不是說(shuō)橘子真的笑了，而是孩子們天真可愛(ài)的想象，他們覺(jué)得自己的快樂(lè)感染了橘子，用這樣充滿(mǎn)童趣的方式表達(dá)了他們對(duì)橘子的喜愛(ài)以及在橘子樹(shù)下玩耍的快樂(lè)。
讓學(xué)生帶著歡快的心情朗讀第三自然段。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)全文，拓展延伸（7 分鐘）
引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)這篇課文主要講了什么。
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己最喜歡課文中的'哪一部分，為什么。
拓展延伸：讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己還見(jiàn)過(guò)哪些水果成熟時(shí)的樣子，并用一兩句話(huà)描述一下。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)（5 分鐘）
背誦課文。
用 “像” 寫(xiě)一個(gè)比喻句，描寫(xiě)一種水果。
把課文中自己喜歡的句子抄下來(lái)，讀一讀。
五、教學(xué)資源
多媒體課件、實(shí)物橘子
六、教學(xué)反思
在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)直觀的實(shí)物展示和多媒體課件輔助，學(xué)生對(duì)生字的學(xué)習(xí)和課文內(nèi)容的理解有了較好的效果。在朗讀環(huán)節(jié)，學(xué)生能較好地體會(huì)情感并朗讀出來(lái)，但對(duì)于一些比喻句的理解還需要進(jìn)一步加強(qiáng)引導(dǎo)，在今后的教學(xué)中可以多增加一些類(lèi)似語(yǔ)句的分析和練習(xí)，幫助學(xué)生更好地掌握比喻這種修辭手法的運(yùn)用和理解。
二年級(jí)下冊(cè)《樹(shù)上的橘子》教案 4
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
理解課文內(nèi)容，掌握故事情節(jié)。
學(xué)習(xí)生字詞，能夠正確讀寫(xiě)。
過(guò)程與方法：
通過(guò)朗讀、討論、表演等方式，增強(qiáng)對(duì)課文的理解。
培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考和表達(dá)的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
感受親情的溫暖，理解幫助他人的重要性。
培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。
二、教學(xué)重點(diǎn)
理解課文的主要內(nèi)容和情感。
學(xué)習(xí)新詞語(yǔ)的讀音和意思。
三、教學(xué)難點(diǎn)
理解課文中人物的情感變化及其背后的意義。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
課文《樹(shù)上的橘子》文本。
生字卡片、橘子圖片、相關(guān)的多媒體課件。
小道具（如橘子、籃子等）用于表演。
五、教學(xué)過(guò)程
1. 導(dǎo)入新課 (5分鐘)
提問(wèn)：同學(xué)們，大家喜歡吃橘子嗎？你們見(jiàn)過(guò)橘子樹(shù)嗎？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于橘子的'故事。
展示：出示橘子的圖片，激發(fā)學(xué)生的興趣。
2. 初讀課文 (10分鐘)
朗讀：教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。
生字詞學(xué)習(xí)：通過(guò)生字卡片，教學(xué)生認(rèn)讀新詞，如“橘子”、“樹(shù)”、“摘”等。
3. 理解課文 (15分鐘)
分段討論：
第一段：介紹橘子樹(shù)和橘子的外觀。
第二段：講述小朋友們的行為和心情。
第三段：理解故事的高潮和轉(zhuǎn)折。
提問(wèn)：
橘子樹(shù)上有什么？小朋友們是怎樣對(duì)待橘子的？
故事中，誰(shuí)幫助了誰(shuí)？他們的感受是什么？
4. 深入學(xué)習(xí) (10分鐘)
角色扮演：分組進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生通過(guò)表演理解人物的情感。
討論：引導(dǎo)學(xué)生思考，如果你是故事中的小朋友，你會(huì)怎么做？幫助別人有什么感受？
5. 總結(jié)與反饋 (5分鐘)
總結(jié)：回顧課文內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)親情和幫助他人的重要性。
反饋：請(qǐng)幾位學(xué)生分享他們的感受和理解。
6. 課后作業(yè)
寫(xiě)作：請(qǐng)學(xué)生寫(xiě)一段話(huà)，描述他們最喜歡的水果，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。
繪畫(huà)：畫(huà)一畫(huà)橘子樹(shù)，或者畫(huà)出自己喜歡的水果，并在旁邊寫(xiě)上相關(guān)的句子。
六、 教學(xué)反思
觀察學(xué)生在課堂中的參與情況和表現(xiàn)，思考如何在今后的教學(xué)中更好地激發(fā)學(xué)生的興趣和參與感。
反思角色扮演活動(dòng)的效果，考慮是否需要調(diào)整分組或增加更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)。
二年級(jí)下冊(cè)《樹(shù)上的橘子》教案 5
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力
理解課文內(nèi)容，掌握故事情節(jié)，能夠復(fù)述故事。
學(xué)會(huì)生字詞，正確朗讀課文，培養(yǎng)良好的朗讀習(xí)慣。
過(guò)程與方法
通過(guò)小組討論和角色扮演，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和表達(dá)能力。
通過(guò)觀察和思考，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。
情感與態(tài)度
引導(dǎo)學(xué)生感受親情、友情，樹(shù)立關(guān)心他人、樂(lè)于助人的價(jià)值觀。
激發(fā)學(xué)生對(duì)自然的熱愛(ài)，培養(yǎng)他們對(duì)生活的熱情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解課文的主要內(nèi)容，掌握生字詞，能夠復(fù)述故事。
難點(diǎn)：體會(huì)故事中人物的情感變化，以及在特定情境下的反應(yīng)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
課文PPT，生字卡片，橘子圖片，角色扮演道具。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
情境導(dǎo)入
通過(guò)展示橘子的圖片，引導(dǎo)學(xué)生討論：你們喜歡吃橘子嗎？橘子有什么特點(diǎn)？
提問(wèn)：你們見(jiàn)過(guò)樹(shù)上長(zhǎng)的橘子嗎？它們是什么樣子的？
引入課文
告訴學(xué)生今天我們要學(xué)習(xí)的課文是《樹(shù)上的橘子》，讓學(xué)生猜測(cè)故事可能發(fā)生的情景。
�。ǘ┏踝x課文
自由朗讀
學(xué)生自主閱讀課文，注意生字詞的'讀音和理解。
教師巡視，幫助學(xué)生解決閱讀中的困難。
字詞學(xué)習(xí)
重點(diǎn)講解生字詞：橘子、樹(shù)、摘、果、甜等。
通過(guò)生字卡片進(jìn)行識(shí)記，采用多種方式（如拼讀、組詞）鞏固記憶。
（三）深入理解
分段朗讀
將課文分為幾段，逐段朗讀，教師示范朗讀，注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。
學(xué)生分組朗讀，鼓勵(lì)表現(xiàn)好的學(xué)生分享朗讀技巧。
討論交流
提問(wèn)：故事中的小朋友是如何對(duì)待樹(shù)上的橘子的？他們的感受是什么？
引導(dǎo)學(xué)生討論人物的情感變化，體會(huì)親情和友情。
角色扮演
選擇課文中的角色進(jìn)行表演，幫助學(xué)生更好地理解故事情節(jié)和人物情感。
（四）總結(jié)與拓展
課文總結(jié)
讓學(xué)生用自己的話(huà)復(fù)述故事，強(qiáng)調(diào)故事的主要內(nèi)容和主題。
提問(wèn)：你從這個(gè)故事中學(xué)到了什么？如何看待幫助他人？
拓展活動(dòng)
讓學(xué)生分享自己與橘子或其他水果的故事，增強(qiáng)課堂互動(dòng)。
可以進(jìn)行“橘子”主題的手工活動(dòng)，制作橘子手工，增進(jìn)對(duì)自然的熱愛(ài)。
五、作業(yè)布置
書(shū)寫(xiě)生字詞，抄寫(xiě)課文中的優(yōu)美句子。
畫(huà)一畫(huà)自己喜歡的水果，并寫(xiě)一句話(huà)描述它。
六、教學(xué)反思
在教學(xué)過(guò)程中，觀察學(xué)生的參與情況和理解能力，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。
反思角色扮演和小組討論的效果，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
二年級(jí)下冊(cè)《樹(shù)上的橘子》教案 6
一、教學(xué)目標(biāo)
會(huì)認(rèn) “橘”“燦”“爛”“忽”“然”“周”“圍”“圍”“凝”“神”“或”“許”“思”“考” 等生字，能正確書(shū)寫(xiě) “橘”“周”“圍”“神”“思” 等字。
正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)小主人公的情感變化。
培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和思考能力，引導(dǎo)學(xué)生懂得珍惜身邊的事物，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)，讓學(xué)生掌握生字的讀音、字形和字義。
理解課文中描寫(xiě)橘子的語(yǔ)句，感受橘子的美麗和誘人。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)小主人公對(duì)橘子的情感變化過(guò)程，以及這種變化背后所蘊(yùn)含的道理。
引導(dǎo)學(xué)生深入思考，理解故事所傳達(dá)的珍惜與關(guān)愛(ài)的主題，并能將其與生活實(shí)際相聯(lián)系。
三、教學(xué)方法
講授法、朗讀法、討論法、情境教學(xué)法
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┤の秾�(dǎo)入（3 分鐘）
教師拿出一個(gè)橘子，展示給同學(xué)們看，問(wèn)：“同學(xué)們，這是什么呀？” 引導(dǎo)學(xué)生回答 “橘子”。
接著說(shuō)：“今天老師要帶大家去認(rèn)識(shí)一棵特別的樹(shù)上的橘子，它有著不一樣的故事哦�！� 從而引出課題《樹(shù)上的橘子》。
�。ǘ┏踝x課文，識(shí)字教學(xué)（10 分鐘）
教師范讀課文，要求學(xué)生邊聽(tīng)邊圈出生字，注意生字的讀音。
利用多媒體課件展示生字 “橘”“燦”“爛”“忽”“然”“周”“圍”“圍”“凝”“神”“或”“許”“思”“考”，帶領(lǐng)學(xué)生逐字認(rèn)讀，糾正讀音。比如：“橘” 是二聲，“燦” 是平舌音，“然” 是前鼻音等。
開(kāi)展識(shí)字小游戲，如 “開(kāi)火車(chē)讀字”“摘橘子識(shí)字”（在黑板上畫(huà)一棵橘子樹(shù)，每個(gè)橘子上寫(xiě)一個(gè)生字，讓學(xué)生認(rèn)讀正確后摘下橘子），幫助學(xué)生鞏固生字的讀音。
分析生字的字形，采用加一加、減一減、換一換等方法。例如：“周” 可以用 “同” 字加上 “丿” 和 “丨” 來(lái)記憶；“思” 是 “田” 字加上 “心” 字底。
讓學(xué)生給生字組詞，理解字義，并結(jié)合生活實(shí)際用所組詞語(yǔ)造句，加深印象。
�。ㄈ┚x課文，理解內(nèi)容（18 分鐘）
學(xué)習(xí)第一自然段
讓學(xué)生自由朗讀第一自然段，思考：這棵橘子樹(shù)生長(zhǎng)在哪里？橘子是什么樣的？
引導(dǎo)學(xué)生找出描寫(xiě)橘子樹(shù)位置的句子 “院子里有一棵橘子樹(shù)”，以及描寫(xiě)橘子的句子 “橘子黃澄澄的，壓彎了樹(shù)枝，像一盞盞小燈籠”。提問(wèn)學(xué)生：這個(gè)比喻句把橘子比作了什么？這樣寫(xiě)有什么好處？讓學(xué)生體會(huì)比喻句的生動(dòng)形象，感受橘子的美麗和誘人。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第一自然段，讀出橘子的可愛(ài)和美麗。
學(xué)習(xí)第二至四自然段
學(xué)生默讀第二至四自然段，思考：小主人公看到橘子后有什么想法？他是怎么做的？
請(qǐng)學(xué)生回答問(wèn)題，教師總結(jié)并引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)句子，如 “我真想摘下一個(gè)嘗嘗”“我天天在橘子樹(shù)下轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，盼著橘子早一點(diǎn)成熟”，體會(huì)小主人公對(duì)橘子的渴望。
分角色朗讀第二至四自然段，一位學(xué)生讀旁白，一位學(xué)生讀小主人公的心理活動(dòng)和行為，通過(guò)朗讀感受小主人公的急切心情。
學(xué)習(xí)第五至七自然段
教師范讀第五至七自然段，學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：橘子發(fā)生了什么變化？小主人公的心情又有了怎樣的改變？
組織學(xué)生小組討論，然后每組派代表發(fā)言。引導(dǎo)學(xué)生理解橘子被鳥(niǎo)兒啄食后變得殘缺不全，小主人公從最初的渴望吃到橘子變成了心疼橘子。
引導(dǎo)學(xué)生找出描寫(xiě)小主人公心疼橘子的句子，如 “我望著那殘缺不全的橘子，心里很難過(guò)”，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么小主人公會(huì)難過(guò)，從而體會(huì)小主人公對(duì)橘子感情的變化。
全班齊讀第五至七自然段，讀出小主人公的難過(guò)之情。
學(xué)習(xí)第八至九自然段
讓學(xué)生自由朗讀第八至九自然段，思考：最后小主人公有了什么新的想法？
請(qǐng)學(xué)生回答，教師總結(jié)并引導(dǎo)學(xué)生理解小主人公意識(shí)到橘子是大自然的禮物，不僅自己喜歡，鳥(niǎo)兒也需要，從而懂得了珍惜和關(guān)愛(ài)身邊的事物。
引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀最后兩個(gè)自然段，讀出小主人公的感悟和成長(zhǎng)。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)全文，情感升華（5 分鐘）
教師引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，提問(wèn)：“通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，你學(xué)到了什么？” 讓學(xué)生自由發(fā)言，總結(jié)出要珍惜身邊的事物，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人等道理。
聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在生活中應(yīng)該如何珍惜和關(guān)愛(ài)身邊的事物，比如珍惜糧食、愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木、關(guān)心家人朋友等。
�。ㄎ澹┲笇�(dǎo)寫(xiě)字（4 分鐘）
利用多媒體課件展示生字 “橘”“周”“圍”“神”“思”，讓學(xué)生觀察每個(gè)字在田字格中的位置和筆畫(huà)特點(diǎn)。
教師示范書(shū)寫(xiě)，邊寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫(huà)。如 “橘” 字，左邊的 “木” 字旁要寫(xiě)得窄一些，右邊的筆畫(huà)較多，要寫(xiě)緊湊；“周” 字里面的 “吉” 要寫(xiě)得飽滿(mǎn)；“圍” 字先外后里，里面的 “韋” 橫畫(huà)間距要均勻；“神” 字左邊的 “礻” 字旁和 “衤” 字旁要區(qū)分開(kāi)，右邊的 “申” 要寫(xiě)得端正；“思” 字上面的' “田” 要寫(xiě)得扁一些，下面的心字底要托住上面的部分。
學(xué)生在練習(xí)本上臨摹生字，每個(gè)生字寫(xiě) 3 - 5 遍，教師巡視指導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)和筆畫(huà)錯(cuò)誤。
�。┎贾米鳂I(yè)（5 分鐘）
有感情地朗讀課文給家長(zhǎng)聽(tīng)，并和家長(zhǎng)分享自己從課文中學(xué)到的道理。
用 “橘子”“美麗”“珍惜” 三個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)一段話(huà)，描述自己對(duì)橘子的新認(rèn)識(shí)。
觀察一種自己喜歡的水果或植物，寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的觀察日記，記錄它的樣子和自己的感受。
五、教學(xué)資源
多媒體課件、橘子實(shí)物、生字卡片
六、教學(xué)反思
在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)多種教學(xué)方法的結(jié)合，學(xué)生對(duì)生字的掌握較為扎實(shí)，對(duì)課文內(nèi)容也有了較好的理解，能夠體會(huì)到小主人公的情感變化，并從中領(lǐng)悟到珍惜與關(guān)愛(ài)的道理。在識(shí)字教學(xué)環(huán)節(jié)，識(shí)字小游戲的開(kāi)展有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度；在精讀課文時(shí)，分角色朗讀和小組討論讓學(xué)生更加深入地理解了課文。然而，在引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談感悟時(shí)，部分學(xué)生的理解還不夠深刻，需要在今后的教學(xué)中進(jìn)一步加強(qiáng)引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠更好地將課文所學(xué)運(yùn)用到生活實(shí)踐中，提高學(xué)生的情感體驗(yàn)和道德認(rèn)知水平。
二年級(jí)下冊(cè)《樹(shù)上的橘子》教案 7
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
認(rèn)識(shí)本課的11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
理解課文內(nèi)容，知道三個(gè)女孩喜歡的是具有生命力的樹(shù)上的橘子。
正確、流利地朗讀課文，背誦課文第二自然段，會(huì)講這個(gè)故事。
過(guò)程與方法：
通過(guò)反復(fù)誦讀，在充分的朗讀中感悟理解課文。
展開(kāi)小組討論，對(duì)故事的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
引導(dǎo)學(xué)生懂得珍惜與熱愛(ài)生命，理解長(zhǎng)在樹(shù)上的橘子所代表的生命力和美好。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片
多媒體課件（包含橘樹(shù)盆景圖片、課文相關(guān)圖片等）
一盆金橘（實(shí)物展示，如果條件允許）
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
導(dǎo)入新課：
出示金橘實(shí)物或圖片，問(wèn)學(xué)生是否喜歡，并談?wù)勛约阂?jiàn)過(guò)的美麗事物。
引導(dǎo)學(xué)生思考：如果這些美麗的事物被人們無(wú)意中破壞了，心情會(huì)怎樣？
順勢(shì)引入課題，板書(shū)課題：樹(shù)上的橘子，學(xué)生齊讀課題。
初讀課文，自學(xué)生字：
學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
勾畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)，標(biāo)注出自己的疑問(wèn)。
同桌互讀文中畫(huà)出的生詞，小組合作，組長(zhǎng)指認(rèn)，組員讀。
課件展示生字詞，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，多種形式鞏固識(shí)字。
理解課文內(nèi)容：
學(xué)生再次讀課文，邊讀邊思考：課文講了一件什么事？
學(xué)生用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括文章內(nèi)容：三個(gè)城里的小女孩到鄉(xiāng)下舅舅家去玩，舅舅把橘子樹(shù)上的`三個(gè)橘子都摘下來(lái)了，原本很高興的女孩們變得很傷心。
教師引導(dǎo)學(xué)生交流自己的收獲，并鼓勵(lì)學(xué)生提出不懂的問(wèn)題，共同解決。
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
分析記憶字形，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋記憶，同時(shí)從漢字的構(gòu)字特點(diǎn)方面予以指導(dǎo)。
指導(dǎo)學(xué)生分析生字字形以及占格位置，并書(shū)寫(xiě)。
展示部分優(yōu)秀學(xué)生的作品，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)鞏固：
出示生字卡片，復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字詞。
指名背誦課文第二自然段。
精讀課文，體會(huì)女孩兒的情感：
學(xué)生讀課文，邊讀邊畫(huà)出自己喜歡的段落或句子，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
教師引導(dǎo)學(xué)生理解：為什么女孩兒們喜歡的是掛在墨綠色橘樹(shù)上的橘子？
引導(dǎo)學(xué)生思考：舅舅為什么毫不猶豫地?cái)Q下三個(gè)橘子送給三個(gè)女孩？女孩們?yōu)槭裁淬蹲×�？�?dāng)發(fā)現(xiàn)舅舅打算繼續(xù)摘橘子時(shí)，女孩兒們是怎么說(shuō)的？
通過(guò)討論，使學(xué)生明白：長(zhǎng)著橘子的橘樹(shù)是美的，長(zhǎng)在橘樹(shù)上的橘子也是美的。當(dāng)橘子離開(kāi)橘樹(shù)時(shí)，它失去了生命，也就失去了光彩。這么美好的事物遭到了破壞，女孩兒們眼中的神采怎么會(huì)不消失呢？
拓展談話(huà)，深化認(rèn)識(shí)：
你覺(jué)得舅舅是個(gè)怎樣的人？學(xué)生自由發(fā)言。
你們對(duì)美好的事物是不是也會(huì)珍惜呢？引導(dǎo)學(xué)生回憶具體事例，反思自己的行為。
寫(xiě)作實(shí)踐：
抓住描寫(xiě)橘樹(shù)的美麗一段進(jìn)行寫(xiě)作指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生多積累這樣的段落，大膽練習(xí)寫(xiě)作。
總結(jié)提升：
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課學(xué)習(xí)的收獲，包括生字詞、課文內(nèi)容、情感體驗(yàn)等方面。
強(qiáng)調(diào)珍惜與熱愛(ài)生命的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生將這一理念應(yīng)用到日常生活中。
二年級(jí)下冊(cè)《樹(shù)上的橘子》教案 8
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo)
學(xué)生能夠正確認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)本課的生字新詞，如 “橘”“滿(mǎn)”“彎”“黃” 等。
正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解橘子的生長(zhǎng)特點(diǎn)和樣子。
過(guò)程與方法目標(biāo)
通過(guò)觀察圖片、實(shí)物，以及朗讀、討論等方式，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文中的比喻句，體會(huì)其表達(dá)效果，并嘗試模仿創(chuàng)作簡(jiǎn)單的比喻句。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏暮昧?xí)慣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
掌握生字詞的讀寫(xiě)，理解課文中描寫(xiě)橘子的語(yǔ)句，如 “樹(shù)上掛滿(mǎn)了黃澄澄的橘子，像一個(gè)個(gè)小燈籠”。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，讀出對(duì)橘子的喜愛(ài)之情。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)比喻句在文中的作用，感受語(yǔ)言文字的魅力，并能運(yùn)用比喻的修辭手法進(jìn)行簡(jiǎn)單的表達(dá)。
三、教學(xué)方法
講授法、直觀演示法、朗讀法、討論法、練習(xí)法
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┤の秾�(dǎo)入（3 分鐘）
教師提前準(zhǔn)備一個(gè)裝有橘子的盒子，走進(jìn)教室后神秘兮兮地說(shuō)：“同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)驚喜，它就藏在這個(gè)盒子里，大家猜猜是什么？” 引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)。
當(dāng)有學(xué)生猜出是橘子后，教師拿出橘子，問(wèn)學(xué)生：“你們喜歡橘子嗎？那誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)橘子是什么樣的？” 請(qǐng)幾位學(xué)生回答，然后引出課題《樹(shù)上的橘子》。
�。ǘ┏踝x課文，學(xué)習(xí)生字詞（10 分鐘）
教師范讀課文，要求學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，邊聽(tīng)邊注意生字的讀音和句子的停頓。
學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字新詞，借助拼音多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。
出示生字卡片，教師帶領(lǐng)學(xué)生逐字認(rèn)讀，如 “橘（jú）子”“滿(mǎn)（mǎn）樹(shù)”“彎（wān）曲”“黃（huáng）澄澄” 等，強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)字的讀音，如 “澄” 在 “黃澄澄” 中讀 “dēng”。
運(yùn)用多種方式幫助學(xué)生記憶生字字形，如 “橘” 字可拆分為 “木”“矛”“冏”；“彎” 字可與 “變” 字對(duì)比記憶等。
開(kāi)展 “開(kāi)火車(chē)” 讀生字游戲，檢查學(xué)生的認(rèn)讀情況，及時(shí)糾正錯(cuò)誤讀音。
讓學(xué)生齊讀生字詞，然后同桌之間互相檢查朗讀。
�。ㄈ┚x課文，理解內(nèi)容（18 分鐘）
學(xué)習(xí)第一段
指名朗讀第一段，提問(wèn)：“從這段中你知道了什么？” 引導(dǎo)學(xué)生回答出橘子樹(shù)的位置（在我家院子里）。
教師引導(dǎo)學(xué)生想象橘子樹(shù)在院子里的樣子，然后請(qǐng)學(xué)生描述，如 “橘子樹(shù)高高地站在院子里，像一個(gè)忠誠(chéng)的衛(wèi)士”。
學(xué)習(xí)第二段
學(xué)生自由朗讀第二段，思考：“橘子成熟了是什么樣的？”
請(qǐng)學(xué)生找出描寫(xiě)橘子樣子的句子，教師用多媒體展示橘子掛滿(mǎn)枝頭的圖片，結(jié)合圖片引導(dǎo)學(xué)生理解 “掛滿(mǎn)”“黃澄澄”“像一個(gè)個(gè)小燈籠” 等詞語(yǔ)，感受橘子成熟時(shí)的豐收景象和可愛(ài)模樣。
重點(diǎn)講解比喻句 “樹(shù)上掛滿(mǎn)了黃澄澄的橘子，像一個(gè)個(gè)小燈籠”，提問(wèn)：“這句話(huà)把橘子比作了什么？為什么這樣比？” 讓學(xué)生體會(huì)比喻句的生動(dòng)形象，然后讓學(xué)生模仿這個(gè)比喻句說(shuō)說(shuō)其他水果，如 “樹(shù)上掛滿(mǎn)了紅彤彤的蘋(píng)果，像一個(gè)個(gè)小臉蛋”。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第二段，讀出對(duì)橘子的喜愛(ài)和贊美之情。
學(xué)習(xí)第三段
齊讀第三段，提問(wèn)：“這段寫(xiě)了什么？” 引導(dǎo)學(xué)生回答出 “我” 和媽媽摘橘子的情景。
讓學(xué)生找出描寫(xiě) “我” 和媽媽動(dòng)作的詞語(yǔ)，如 “抬”“摘”“捧”“嘗” 等，通過(guò)表演這些動(dòng)作，讓學(xué)生感受摘橘子的樂(lè)趣。
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己從這些動(dòng)作中體會(huì)到了什么，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到豐收的喜悅和勞動(dòng)的快樂(lè)。
再次朗讀第三段，讀出歡快的語(yǔ)氣。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)全文，拓展延伸（6 分鐘）
引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，教師總結(jié)：“這篇課文寫(xiě)了院子里橘子樹(shù)的`橘子成熟了，像小燈籠一樣掛滿(mǎn)枝頭，我和媽媽一起摘橘子、嘗橘子，感受到了豐收的快樂(lè)和勞動(dòng)的美好。”
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己在生活中還見(jiàn)過(guò)哪些水果成熟的樣子，然后用一句話(huà)描述一下，如 “葡萄園里的葡萄成熟了，像一串串紫寶石”。
布置作業(yè)：
背誦課文。
回家后觀察一種水果，仿照課文中的比喻句，寫(xiě)幾句話(huà)描述它的樣子。
五、教學(xué)資源
多媒體課件、生字卡片、實(shí)物橘子
六、教學(xué)反思
在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)多種教學(xué)方法的結(jié)合，學(xué)生對(duì)生字詞的掌握較為扎實(shí)，對(duì)課文內(nèi)容也有了較好的理解，尤其在比喻句的學(xué)習(xí)上，學(xué)生能夠積極參與模仿創(chuàng)作，鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)能力。但在教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接上還可以更加流暢自然，在引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)勞動(dòng)的快樂(lè)和豐收的喜悅情感方面，還可以進(jìn)一步加強(qiáng)，例如可以讓學(xué)生分享自己參加勞動(dòng)的經(jīng)歷，以更好地引發(fā)情感共鳴。
二年級(jí)下冊(cè)《樹(shù)上的橘子》教案 9
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
認(rèn)識(shí)本課的11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
理解課文內(nèi)容，懂得珍惜與熱愛(ài)生命。
正確、流利地朗讀課文，背誦課文第二自然段，會(huì)講這個(gè)故事。
過(guò)程與方法：
反復(fù)誦讀，在充分的朗讀中感悟理解課文。
展開(kāi)小組討論，對(duì)故事的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生懂得珍惜與熱愛(ài)生命。
課前準(zhǔn)備
生字卡片
多媒體課件
一盆金橘（用于課堂展示，增加學(xué)生的直觀感受）
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
導(dǎo)入：
展示金橘，詢(xún)問(wèn)學(xué)生是否喜歡，并引出課題。
提問(wèn)：如果你們看到美麗的事物被人們無(wú)意中破壞了，你們的心情會(huì)怎樣？
學(xué)生自由回答，教師順勢(shì)引入課題，板書(shū)課題：樹(shù)上的橘子。
初讀課文，自學(xué)生字：
學(xué)生齊讀課題，教師提出自讀要求：用喜歡的方法認(rèn)讀生字、讀通課文，做到不多字、不少字、正確流利。
學(xué)生勾畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)，標(biāo)注出自己的疑問(wèn)。
交流學(xué)習(xí)成果：同桌互讀文中畫(huà)出的生詞，小組合作，組長(zhǎng)指，組員讀；課件展示生字詞，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
分析記憶字形，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋記憶，同時(shí)從漢字的構(gòu)字特點(diǎn)方面予以指導(dǎo)。
指導(dǎo)學(xué)生分析生字字形以及占格位置，并書(shū)寫(xiě)。
展示部分優(yōu)秀學(xué)生的作品。
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課：
通過(guò)課件或生字卡片復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字詞。
提問(wèn)：上節(jié)課我們初步了解了課文，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么？
細(xì)讀課文，理解內(nèi)容：
學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊思考：舅舅為什么摘下橘子？女孩們?yōu)槭裁床幌矚g摘下來(lái)的橘子？
小組討論，交流自己的收獲和疑問(wèn)。
教師引導(dǎo)學(xué)生理解課文中的重點(diǎn)詞句，如“滿(mǎn)目鮮綠”、“毫不猶豫”、“金燦燦”等。
提問(wèn)：女孩們見(jiàn)到三棵橘樹(shù)盆景時(shí)的心情是怎樣的？見(jiàn)到舅舅只剩下墨綠葉子的橘樹(shù)時(shí)的心情又是怎樣的？
學(xué)生自由回答，教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)女孩們對(duì)橘樹(shù)的喜愛(ài)和對(duì)生命的珍惜。
感情朗讀，背誦課文：
指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文，特別是第二自然段，要讀出女孩們見(jiàn)到橘樹(shù)時(shí)的高興心情和見(jiàn)到只剩下墨綠葉子的`橘樹(shù)時(shí)的傷心與失望。
學(xué)生練習(xí)背誦課文第二自然段。
課堂總結(jié)，布置作業(yè)：
總結(jié)本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)珍惜與熱愛(ài)生命的重要性。
布置作業(yè)：背誦課文第二自然段；書(shū)寫(xiě)本課生字詞；寫(xiě)一篇短文，描述自己曾經(jīng)喜歡過(guò)的一個(gè)美麗事物及其被破壞后的心情。
教學(xué)反思
通過(guò)填空讀的引入，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，降低背誦難度。
抓住機(jī)會(huì)，滲透寫(xiě)作方法，引導(dǎo)學(xué)生抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)。
在生活中理解詞語(yǔ)，化難為易，如通過(guò)動(dòng)作演示和生活實(shí)例來(lái)理解“擰”這個(gè)詞。
注意對(duì)學(xué)生的整體照顧，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生全員參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。
二年級(jí)下冊(cè)《樹(shù)上的橘子》教案 10
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
理解課文內(nèi)容，掌握故事的主要情節(jié)和人物。
學(xué)會(huì)運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言描述橘子樹(shù)和橘子的特點(diǎn)。
過(guò)程與方法
通過(guò)討論和角色扮演，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力。
通過(guò)觀察和思考，激發(fā)學(xué)生的想象力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
感受自然的美好，珍惜果樹(shù)帶來(lái)的美好事物。
培養(yǎng)關(guān)心植物、熱愛(ài)自然的情感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，掌握主要情節(jié)。
難點(diǎn)：通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)自己的感受，描述橘子的特點(diǎn)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
課文《樹(shù)上的橘子》文本
橘子的圖片或?qū)嵨?/p>
橘子樹(shù)的圖片
觀察記錄表（可選）
四、教學(xué)過(guò)程
1. 導(dǎo)入新課（5分鐘）
提問(wèn)：同學(xué)們，你們喜歡吃橘子嗎？你們見(jiàn)過(guò)橘子樹(shù)嗎？橘子是什么樣子的？
引導(dǎo)：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于橘子樹(shù)的課文——《樹(shù)上的橘子》。
2. 自讀課文（10分鐘）
學(xué)生自主閱讀課文，注意理解課文中的生詞和句子。
生詞講解：如“橘子”、“樹(shù)”、“果實(shí)”等。
3. 理解課文（15分鐘）
分段討論：將課文分為幾段，逐段討論：
第一段：橘子樹(shù)的外觀和特點(diǎn)。
第二段：橘子的`生長(zhǎng)過(guò)程。
第三段：橘子成熟后的樣子。
提問(wèn)：
橘子樹(shù)長(zhǎng)什么樣子？
橘子是怎么長(zhǎng)出來(lái)的？
橘子成熟后有什么變化？
4. 語(yǔ)言表達(dá)（10分鐘）
角色扮演：讓學(xué)生分組，模仿課文中的角色，進(jìn)行表演。
描述練習(xí)：請(qǐng)學(xué)生用自己的話(huà)描述看到的橘子樹(shù)和橘子，鼓勵(lì)使用形容詞。
5. 觀察與思考（10分鐘）
觀察活動(dòng)：如果有條件，可以帶學(xué)生到校園中的果樹(shù)旁觀察（如有橘子樹(shù)）。
討論：觀察后，學(xué)生分享自己的觀察結(jié)果，討論如何照顧果樹(shù)。
6. 總結(jié)與延伸（5分鐘）
總結(jié)：回顧課文的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)橘子樹(shù)的生長(zhǎng)過(guò)程和橘子的特點(diǎn)。
延伸：引導(dǎo)學(xué)生在生活中觀察其他植物，記錄它們的生長(zhǎng)過(guò)程。
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