《小猴栽樹》教案

2021-12-26 教案

　　作為一名無私奉獻的老師，時常要開展教案準備工作，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的《小猴栽樹》教案，希望對大家有所幫助。

《小猴栽樹》教案1

　　教學目標：

　　1、通過小猴子栽樹的故事，懂得做事情要有主見、有耐心，不要見異思遷、朝三暮四，也不要急于求成、急功近利；否則，到頭來只能兩手空空、一無所得。

　　2、正確、流利地朗讀課文 .

　　3、認識10個生字，會寫10個生字。

　　教學難、重點：

　　1、通過閱讀課文明白做事情要有主見、有耐心，不要見異思遷，朝三暮四，不要急于求成、急功近利的道理。

　　2、學會書寫10個生字。教學準備：課件教學過程：

　　一. 談話導課，揭示課題。

　　同學們，今天我給大家?guī)砹艘晃簧衩氐男】腿�，猜猜是誰呢？（出示小猴子）板書：小猴。這只小猴今天特意從很遠的地方趕來，想和小朋友們一起上一節(jié)語文課，他說他要和大家比一比，看誰聽課最認真，怎么樣？歡迎它嗎？他今天還給大家?guī)砹怂膸讉€好朋友呢？想見一見嗎？出示：（小動物栽樹圖）問：他們是誰在干什么呢？（板書：栽樹）

　　1、讀題：誰愿意讀給大家聽？（齊讀）

　　2、質(zhì)疑：小朋友們讀的可真好，小猴栽樹就是今天小猴子給我們帶來的一個好聽的故事的名字�，F(xiàn)在你們看到這個故事的名字是不是有好多好多的問題想問？那就請你說說，你都想從故事中知道些什么呀？

　　二.聽讀故事，說出大意：

　　1、聽故事想問題：你們有這么多的問題，那就快點來聽聽小猴子給我們帶來的故事吧？老師告訴你，這個故事就在我們的語文書中第30頁，請你快打開書，然后認真聽老師讀這個故事，注意聽準老師讀的每個字音，并想一想，你都聽懂了什么？

　　2、聽后：學生說大意：聽了故事，你都聽懂了什么？還有什么不懂的地方嗎？

　　三、初讀課文，激趣識字

　　1、那就請你自己再讀一讀這個小故事吧！注意要把字音讀正確，句子讀通順，在讀的時候，看看這篇課文有幾個自然段標出序號，然后再圈出你不認識的字，借著上面的拼音多讀幾遍，爭取把它記住。

　　2、課文有幾個自然段？好，現(xiàn)在就請你和你的同桌分自然段讀一讀這個小故事，一個人讀時，另一個人注意聽，看他有沒有哪個字音讀錯了，幫他糾正一下。

　　四、多種方式識、記生字

　　1、認讀生字。

　　同學們讀得可真認真，你們還不知道吧，就在剛才咱們認真讀書的時候，有一些字寶寶可淘氣了，它們都從書中跳了出來，爭著要和大家見個面，你能認出它嗎？試試看。

　　揭下樹上的紙出示：所有的字。

　�、耪l愿意先來當小老師來給這些字寶寶點點名？

　�、七@些字寶寶你是怎么認識的呢？

　　你真是個有心人，能在生活中認識這么多的字，是��！我們不僅可以在書上認字，還可以在電視上，商標上認，不僅可以跟老師認，還可以跟家長認，只要你留心觀察周圍的事物就會在生活中認識更多的字。那誰愿意再來點一點這些字寶寶的名字？(齊讀)

　　五、把字放回課文中，開火車讀課

　　1、你們都能正確的念出這些字寶寶的名字它們可高興了。

　　這些頑皮的字寶寶說要和你們玩一個捉迷藏的游戲，看他們又都溜進課文里躲了起來，這次你還能認出它們嗎？別說大話，讀讀看。這次你們想怎么讀？（生自由答）好，現(xiàn)在就請你按著你自已喜歡的方式小組來讀一讀。

　　六、圖文結合，識字，寫字。

　　師：現(xiàn)在老師有一個疑問，你們能解答嗎？

　　1、春天，小猴子在哪兒栽了一排梨樹？。

　　并簡筆畫畫出山坡及樹。（出示：山坡）

　　誰愿意讀一讀這個詞？注意：讀這個字時，嘴形是圓的。都誰記住了這個字，能說說你是用什么方法記得嗎？誰能把帶有這個詞的那段話讀給大家聽。

　　2、就在他正高興時，誰對他說了些什么呢？誰能在書中找一找告訴我。（兄弟、答）

　　3、兄弟：你是在哪兒認識這個字的？是怎么記的？這里的兄弟指的是誰？在我們生活中兄弟指的是誰？

　　答：這個字念什么？怎么記？在什么地方用的最多？誰能用這個詞說一句話：（老師提問我來回答。）好，現(xiàn)在老師還有一個問題，你能回答嗎？

　　4、小猴子聽了小山羊的話是怎么做的？（改）

　　改：這個字你是怎么記的？現(xiàn)在注意看老師在田字格中書寫，你自已在本上寫出兩個。（評價）誰能組兩個詞。

　　5、小猴子他當時如果沒改，那五年后會是什么樣呢？可他沒這么做，他又遇到了誰，又做了什么呢？誰能讀一下課文的四、五、六段。

　�。ㄕ�、種）

　　正：誰能來讀一讀這個詞？能用這個詞說上一句話嗎？書中說小黃牛正在干什么？

　　種：這個字誰來認一認？他還有一個音知道念什么嗎？（板書：ZHǒNG）能組個詞說說嗎？

　　5、小猴子聽了他的話又拔了杏樹栽了桃樹，結果怎么樣呢？請女同學大聲地讀讀最后一段。（幾年后、滿山遍野）

　　后：讀能讀一讀這個字？他有一個反義詞是什么？你是怎么記的呢？寫的時候有沒有要提醒同學注意的地方呢？給個詞。（寫給你的同桌）

　　滿山遍野：（翻過來）現(xiàn)在樣子你認為是不是滿山遍野？那你能不能再畫一些果樹，讓我們看到滿山遍野的果樹呢？

　　野：看這個字：

　　6、滿山遍野的果樹都豐收了，大家看看，小猴這邊卻怎么樣？用一個詞來形容（一無所得）

　　無：和他相反的詞是什么？寫時要注意什么呢？

　　六、識記生字：

　　同學們這些字寶寶不但是要我們讀出它的名字，還要求我們會寫的：

　　1、誰愿意讀一讀黑板上的這些字寶寶。

　　2、誰愿意再當小老師領同學讀一讀。

　　3、和同桌一起讀一讀。邊讀邊用手在空中寫一寫。

　　七、游戲鞏固識字。（放音樂）

　　1、同學們，小猴高興了半天，可最后卻兩手空空，看，他傷心極了（眉毛）如果再給它一次機會，相信，他一定會改掉環(huán)毛病，今天老師就準備再給小猴子一次機會。把這些果子給小猴子，可想摘果子不是那么容易的，得把果子背后的字念對，才能摘走，誰愿意當小猴子來試試。（拿著你的收獲的果實回家吧）

　　2、看著這幾個小猴子滿載而歸，我真替他高興！大家看，這上面還有幾個又紅又大的果子沒人摘，老師把它摘下來，誰認識就大聲的讀出來吧！（兄弟栽樹）

　　八、回歸課文整體讀文：

　　想知道原因嗎？那就讓我們再來讀一讀課文，到課文中找找答案吧！

　�。ㄩ_火車讀一讀課文）

　　九、全課總結：

　　幫小猴子找到原因了嗎？你想對小猴子說些什么嗎？這么多同學都想對小猴子說說心里話，那好，就把你們想對小猴子說的話寫在一張紙上，裝在信封里，老師幫你們寄給小猴子好嗎？那就讓我們一起和小猴子說再見吧！

《小猴栽樹》教案2

　　教材簡析：

　　《小猴栽樹》是一篇童話故事，故事講述了小猴在栽果樹時，為了盡快收獲果實，見異思遷，栽了拔，拔了又栽，結果卻一無所得。課文故事性強，對小猴子及其他動物的描寫十分生動，尤其通過語言和行動對小猴子性格特征的`揭示，更是真實傳神。

　　設計理念：

　　本設計力求以讀為本，讓學生讀中合作、探究，讀中理解、感悟，讀中想象、交流，讀中積累內(nèi)化語言，讀中激起情感體驗和心靈共鳴。

　　教學目標：

　　1、通過對課文的感悟，使學生懂得無論做什么事都要有主見，有耐心，不要見異思遷，也不要急于求成，否則至頭來只能兩手空空，一無所得。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。

　　3、認識10個生字，會寫10個生字。

　　教學準備：

　　小猴栽樹課件

　　教學時間：

　　兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、情境導入，激活思維。

　　1、（課件：小猴在山坡上栽樹）在活潑的動畫與優(yōu)美的音樂聲中教師動情地講述：春天馬上就要來了，草快要綠了，鮮花也快開了，枝條變?nèi)彳浟说男湓陲L中舞蹈呢！呦，動物們都在忙著做什么呢？你看見誰了？這大汗淋漓的是誰？��！是小猴子在種樹哇！

　　2、板書課題，相機認識“栽”。

　　3、指名讀課題。

　　二、范讀引路，初步感知。

　　你覺得這是一保怎樣的小猴子？

　　三、自主閱讀，初步感受。

　　1、借助拼音自由輕聲朗讀課文，圈出生字。要求讀準字音，讀通句子。

　　2、初步感受課文內(nèi)容。

　　（1）逐段朗讀課文，幫助學生讀通句子，讀順課文。

　�。�2）整體感知：課文講了一件什么事？

　�。�3）輕聲自由讀課文，標出自然段序號，并口頭完成填空練習。

　　①小猴子栽過（）、（）、（）和（）結果（）。

　�、趲啄旰�，小山羊得到杏子，（）得到了（），（）得到了（）。

　　四、深入閱讀，理解感悟。

　　1、小猴子最后“一無所得”，他錯在哪兒呢？聰明的你一定能從課文的第1到第6自然段中找到原因。自由讀課文，用“——”畫出小猴子栽樹的句子。

　　2、自主感悟：小猴怎樣栽樹的？（學生交流后課件出示句子）

　　句子1：春天，小猴子在山坡上剛栽上一排梨樹，就大吹大擂：“我栽的梨樹要結大梨啦！”

　�。�1）齊讀。

　�。�2）朗讀體會。

　　怎樣是“大吹大擂”？誰來學學小猴子“大吹大擂”？全班教學小猴子一起來“大吹大擂”。聽到小猴子這么大吹大擂，你覺得這是一只怎樣的小猴子？你想對他說什么？

　　句子2：小猴子連夜把梨樹拔了，改栽了杏樹，又吹開了：“我栽的杏樹，四年就能結甜杏兒！”

　　句子3：小猴子又連夜拔掉杏樹，栽上了桃樹。然后，他到處吹噓自己種的桃樹三年就能結出大桃子。

　�。�1）指名讀句子2、3。

　�。�2）在句子2、3中刪去“連夜”，朗讀體會“連夜”的意思。

　　3、討論交流、合作探究。

　　（1）是什么原因使小猴子連夜拔了梨樹種杏樹，又拔杏樹種桃樹？

　�。�2）小山羊、小黃牛是怎樣對猴子說的，讓我們趕快進入角色讀讀課文的第2、第4自然段。（分角色朗讀）

　　4、剛種上桃樹的小猴子聽到小白馬說櫻桃樹只要兩年就能結果，心又動了，猜猜看，它又會怎么做？

　　5、小山羊、小黃牛、小白馬在小猴子大吹大擂時，他們在干什么？找出句子讀讀。

　　6、為什么幾年后小山羊、小黃牛、小白馬都收獲了果實，小猴卻兩手空空呢？聰明的你幫小猴子找到答案了嗎？

　　7、你想對小猴子說些什么？

　　五、小結。

　　第二課時

　　一、朗讀、復述與續(xù)編。

　　1、朗讀課文。

　　2、無聲課件演示小猴栽樹的過程，引導學生看圖復述課文內(nèi)容。

　　3、以“第二年春天來了，小猴子開始種樹了”為開頭續(xù)編故事。

　　二、學習生字。

　　1、課件出示生字。

　�。�1）學生自由讀。

　�。�2）說悄悄話讀（一生輕輕在耳旁說生字，同桌用手勢示意正誤）。

　�。�3）齊讀。

　�。�4）在這些生字寶寶中你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2、課件出示帶生字的詞語，認讀帶有生字的詞語。

　　3、在語言環(huán)境中識字。

　　兄弟栽樹，澆水施肥，秋天剛到，果實遍野。

　　小猴拔樹，一無所得，要問原因，請你回答。

　　三、鞏固生字。

　　1、再次識記生字。

　　2、指導寫字，重點指導“弟”“答”“野”。

　　弟：第5筆的折寫在橫中線上，鉤不是寫太低，長豎寫在豎中線上。

　　答：注意中間的撇、捺位置交點在豎中線上，在上半格。

　　野：“里”寫在左半部當部件，最后一筆變提。

　　四、積累內(nèi)化，拓展延伸。

　　1、選自己喜歡的詞語填在自選詞語貨車上，并挑出其中的兩個分別說一句話。

　　2、積累小火車：圈出文中果樹名、動物名，并分類積累。

　　3、讀有關小猴子的故事書。

《小猴栽樹》教案3

　　教學目標：

　　1、通過小猴子栽樹的故事，懂得做事情要有主見、有耐心，不要見異思遷、朝三暮四，也不要急于求成、急功近利;否則，到頭來只能兩手空空、一無所得。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。

　　3、認識10個生字，會寫10個生字。

　　教學難、重點：

　　1、通過閱讀課文明白做事情要有主見、有耐心，不要見異思遷，朝三暮四，不要急于求成、急功近利的道理。

　　2、有感情地朗讀課文，特別是文中的對話。

　　3、復述課文。

　　4、學會書寫10個生字。

　　教學準備：

　　教學掛圖。

　　教學過程：

　　一、讀書指導

　　讀，是最基本、最重要的語文學習方法，也是最主要的語文學習目標。本課教學的讀書指導應以讀為本，將多種形式的讀、多種層面的讀作為理解課文、培養(yǎng)語感、涵養(yǎng)情感、積淀語言、領悟道理的主要方法。讀通、讀懂、讀好也是學習課文的主要目標。

　　1、談話導課，揭示課題。

　　分步出示課題。先板書“小猴”，讓學生談談自己所知道的關于小猴子的故事，調(diào)動學生前期經(jīng)驗，奠定學習本課的知識前提和情感前提;再板書“栽樹”，設置懸念，培養(yǎng)學生的問題意識和探究欲，激發(fā)閱讀興趣。

　　2、讀通課文。

　　(1)學生自由輕聲讀課文，借助拼音讀準字音;把難讀的生字、詞語、句子標記出來反復練讀。

　　(2)學生合作讀課文：同桌互讀，糾正讀音、停頓、語氣等問題。

　　(3)師生合作讀課文：教師范讀，學生輕聲伴讀，初步感知課文內(nèi)容。

　　(教師要重點指導學生對重點字的正音和長句子的停頓。如“栽”、“所”是平舌音，“施”是翹舌音;“擂”是后鼻音，聲母是l而不是n;“櫻”是后鼻音，“耐”的聲母是n而不是l。文中的“兄弟”的“弟”讀輕聲。如長句子“小猴子/在山坡上剛栽上/一排梨樹”、“他/到處吹噓/自己種的桃樹/三年就能結出大桃子”要讀好停頓，防止把完整的意義單元讀破。)

　　3、讀懂課文。

　　(1)小組合作學習：默讀課文，照例子填空。

　　小山羊杏樹四年栽樹杏

　　小黃牛

　　小白馬

　　小猴子在干什么呢?他真的是“一無所得”嗎?

　　(2)完成課后討論題和揭題時提出來的問題。

　　(“學生對語言材料的反應往往是多元的”，對課文的解讀不是惟一的，關于本課的寓意，學生如果能結合具體事例或關鍵詞句說出小猴子大吹大擂、盲目看樣、急于求成、朝三暮四，急功近利等意思都應給予肯定;當有學生對小猴為美好愿望而努力、不斷追求更好辦法提出肯定時，教師也應認可。能否形成一致的認識沒有必要也不可能，重要的是對學生個性的張揚和多角度看問題思維方式的培養(yǎng)。)

　　4、讀好課文。

　　(1)讓學生找出文中自己喜歡的對話，反復朗讀。

　　(2)學生朗讀對話，教師相機指導，通過語氣變化體會“大吹大擂”、“吹噓”、“不耐煩”等詞語的意思。

　　(3)分角色朗讀全文或給課文的動畫片配音。分角色朗讀不是簡單地輪讀課文，而是設身處地進入情境，將心比心地體驗，訴諸情感地表達�？砂慈缦碌慕虒W流程設計：設置故事情境——把握角色特點——形成角色感——分角色朗讀——朗讀評價。

　　5、復述課文。

　　舉例子讓學生明白復述課文與背誦課文的區(qū)別。(如復述課文第一節(jié)：春天到了，正是栽樹的好時節(jié)。小猴子在山坡上栽下了一排梨樹，累得滿頭大汗。他看著自己剛栽下的梨樹，就覺得馬上會結梨子了，于是大吹大擂起來：“我栽的梨樹要結大梨子啦!我栽的梨樹要結大梨子啦!”)

　　二、積累內(nèi)化

　　1、歸類積累詞語：

　　果樹名：

　　動物名：

　　(先讓學生抄寫課文中的詞語，再寫出課外積累的。)

　　完成課后的“自選詞語”練習。